团体主题单元设计课件

团体主题单元设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。团体主题单元设计团体主题单元设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。做自己的主人一自我控制训练团体辅导主题单元设计八AA童节快乐适用对象设计主旨活动目标实施方式,21世纪是一个科学技术突飞猛进，知识经济迅速兴起，国际竞争日趋激烈的时代。化学将是21世纪的中心科学。化学科学是现代农业、生物学的基础，化学系列课程是高等农林院校学生的重要基础课程，是培养“高素质、创新型”农业人才的基础课程。我们迫切需要把发展学生智力、培养学生综合能力作为化学教学的重要内容。通过以下四个方面的教学改革，既要巩固学生的化学基础知识，又要达到提高学生的综合素质和创新能力的目的。一、实施分专业教学，精编教材，适应不同学科要求。化学教学目前普遍采用同一种教材，按照同一教学大纲组织教学，几乎不与专业知识结合，学生学习化学积极性很难调动起来。因此，我们必须针对学生中因学制专业等差异精编教材。我们认为，农科院校化学教材可分为两部分。第一部分为基本理论。按照化学学科自身的系统性和完整性编写，充分体现化学学科的先进性和科学性，把学生的化学基础打好。第二部分为应用知识讲座部分。此部分应主要结合不同专业中化学的一些应用方面及化学学科的最新进展等编写，充分体现化学学科的实用性和趣味性，从而开阔学生的化学视野和调动学生化学学习的积极性[1]。例如讲座内容可设为：纳米化学、“飞秒”化学、生命元素化学及生物效应、NO的生物化学作用、土壤中有机质的测定原理、薄层色谱法分离菠菜叶中色素、分光光度法测定蛋白质的含量等。讲座内容应与农业学科相结合，以加强化学与生命学科的、农业学科的联系，体现农业院校化学课程的特色和学以致用的精神。学生可根据各自的专业自由选听若干讲座。二、注意教学方法的启智性，重视教学手段的多样性，培养学生创新能力。课堂教学为实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才提供了重要平台，是实现教学目标的主要渠道和基本形式。教学方法是沟通教与学的桥梁，是贯穿教学过程并完成教学任务的纽带。当前化学教学方法陈旧，教学手段单一，基本上老师在讲台上说着“单口相声”，学生忙于听记，很难调动学生的主观能动性。所以在教学过程中帮助学生更好地学习化学，创造使学生的智能尽可能获得普遍发展的条件和情景，使学生积极思考，启发学生对新事物新问题的联想和探讨。我们可以对化学中的一些重难点章节采取讨论式和交流式教学方法，例如对原子结构、化学键和分子结构这两章的学习。对一些有争议的问题、学科前沿知识及正在研究发展的内容，如：①渗透压现象产生的原因；②不同教材及不同理论对活化能定义的异同及其影响；③如何解释用离子极化作用预测PbF2、PbCl2溶解度相对大小与手册数据不同的原因；④三、四周期元素其分子轨道如何确定等。我们没有把现成的答案直接给学生，而是尽可能地让学生自己动脑筋，查阅资料，参与探求知识、发现问题、分析问题、解决问题的过程。在一个学期中还可以安排两次学生授课，督促学生更主动地学习。另外，教师积极采用先进的教学手段，将多媒体教学、网络教学平台等引入教学，这将提高课堂效率，增大信息量，有效解决学时少与授课内容多的矛盾[2]。运用合理的教学方法和教学手段最大限度地调动每个学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的潜力和个性，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，建立最优化的教学手段。三、认识实验教学的前瞻性，强化素质，培养创新型应用型人才。化学是一门以实验为基础的学科，新元素的发现，新物质的合成，新理论的建立，无一不是通过实验完成的。实验教学不仅要培养学生掌握科学的实验思维能力和动手操作能力，而且要培养学生掌握知识创新和技术创新的能力[3]。但是原有的实验教学体系存在诸多不足，我们应该构建出具有前瞻性的基础化学实验体系。所谓前瞻性，是指能够及时准确地将化学学科及相关农业学科发展的新理论、新技术、新方法、新成果，为农业应用实践服务，提供分析手段方法和技术上的保证。实现基础化学实验前瞻性的方法对策有：（1）转变实验教学思想，更新实验教学观念。首先要转变实验教学从属于理论教学的观念，树立实验教学与理论教学并重甚至比理论教学更为重要的观念；转变实验教学中以老师为主，学生为次的观念，树立实验教学中学生为主，老师为辅的观念；转变实验教学中对实验内容、时间、要求“统一性”为主的观念，树立实验教学中“统一化”“特色化”“个性化”为主的观念。（2）建立高水平的实验室，适应创新教育要求，既要将理论教学、实验教学、实践教学等作为一个统一的教学体系，又要突出实验教学的重要性，相对独立地建立实验教学体系。这样具有前瞻性的化学实验教学体系能够提高学生综合运用化学知识去建设性地解决农业科学中的问题，充分训练学生的创新能力和知识迁移应用能力，培养出创新型应用型人才。四、改进考试方式，引导学生创造性学习，全面自由发展。考试是检验教学质量和教学效果的必要手段，考试可以促进学生努力学习。老师亦可以通过考试结果获得反馈信息，了解教学中的薄弱环节，通过分析结果，总结经验，不断改进教学，提高质量。在大学期间，很多同学平时不认真学习，只有到了期末时才临时抱佛脚突击学习应付考试。可见，只靠通过期末闭卷考试，一考定成绩的方式很难调动起学生的学习积极性。建议可以进行以下方式的尝试：（1）进行开卷考试，考试时学生可以带入一本指定教材，此开卷试卷可通过加大信息量，减少记忆性的客观题目，有效地考查学生的分析问题和解决问题的能力。（2）开卷与闭卷相结合。闭卷部分主要考查学生对基本理论、基本概念的掌握程度；开卷部分主要涉及范围为化学在农业科学中应用，考查学生对化学知识的应用能力。（3）以读书报告、课程论文、课题研究报告等多种形式考查，这些形式可作为以上两种形式的补充。随着知识经济的来临，创新已经成为现代经济发展中最重要的动力和要求。培养富有创新能力的农业专业人才是我们广大教育工作者的重大课题。在农业院校中如何把基础化学教学过程和学生的创新能力培养有机结合起来，需要我们共同探讨，并在实践中不断改进，不断优化。实践教学是任职教育的重要教学环节之一，是指导学员理论联系实际、培养学员综合素质与创新意识的重要途径，在军校任职教育教学活动中占有十分重要的地位。一、军校实践教学的月的军校教学的目的是培养具备复合知识结构和综合能力、有较强创新精神和创新能力以及有良好的全面素质的新型军事人才。实践教学是实现军校教育教学目标的一个重要途径和手段，主要达到以下几个目的；一是学员通过实践活动巩固和加深对课堂曾经学到的专业理论知识的理解，使理论知识和实践能结合起来；二是通过实践教学，模拟部队的工作环境，使学员能熟练掌握相关技能，较快熟悉部队的工作环境、工作流程，为将来到部队工作打下良好的基础；三是在实践教学活动中养成良好的工作习惯和工作态度；四是在实践活动中，实现与战友间的合作互动，培养团结、协作能力，增强凝聚力。二、军校实践教学的特点军校实践教学是学员在各种实践活动过程中，加强和巩固所学的理论知识，井通过实践获取应用性知识，培养综合运用各种知识的能力，它除了具有一般实践教学的特点，还具有以下两个特点：一是与部队联系紧密，有比较明确的岗位导向，军校学员毕业后，都到各部队工作，院校不是按宽口径专业培养学员。安排实践教学活动时，必须考虑部队的实际需要，以满足部队实际岗位任职需求；二是从实战要求出发，培养学员的战斗能力，通过实践教学，促进学员身体、心理、性格、毅力、知识与能力等综合素质的提高。三、军校实践教学的原则军校实践教学的目的和特点，决定了军校实践教学必须遵行的原则。首先军校实践教学离不开理论的指导，理论是客观规律的系统化知识，对实践有指导作用，军校实践教学的过程，就是引导学员运用所学的理论知识分析实际中遇到的问题，并解决问题的过程；其次军校实践教学必须对理论有验证作用。学员在运用理论知识分析、解决遇到的各种问题之后，必须对实践过程中得到的结果进行科学总结，从而使理论得以升华。最后，军校实践教学过程中要强调学员的独立实践能力，使学员在独立作业、独立操作和独立思考中发挥学员的主观能动性，探索解决实际问题的途径和方法，从而把知识转化为能力。四、军校实践教学的组织形式军校实践教学必须贯穿于学员的整个在校学习阶段，应围绕专业能力和任职能力合理地组织安排实践教学活动。在培养专业能力方面，可以在低年级阶段安排基础实验教学活动，高年级阶段安排专业课实验教学活动，毕业时，可结合所学的专业要求和部队需要开展有针对性的毕业实践教学活动。在任职能力实践教学的安排上，可利用假期及课余时间进行指挥带兵训练，近似实战的综合演练，在条件允许的情况下，还可以和部队、工厂等单位进行合作，让学员深入到一线单位进行实习、参观等。不管是哪种形式，都必须精心组织、合理安排，使学员在知识、能力和素质各方面得到提高。五、构建、完善和发展科学的实践教学体系军校实践教学应根据专业培养目标和人才培养方案中的规范要求，遵循学员的认知规律，明确教学要求和考核办法，按专业能力和任职能力分层次组织，构建教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的军校实践教学体系。由于部队的装备不断更新，岗位需求变化较快，军校的实践教学也应根据这一变化进行逐步调整、完善和发展，以满足部队的需要。通过军校的实践教学，学员的专业技能应得到大力_上盘养和锻炼，从而大大提高学员的综合素质，成为新时期、新形势下的新型军事人才。团体主题单元设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。团体主题单元设1做自己的主人一自我控制训练团体辅导主题单元设计八AA做自己的主人一自我控制训练2童节快乐适用对象设计主旨活动目标实施方式,童节快乐3童节快乐适用对象■个性冲动■缺乏自我控制能力■有外向性偏差行为,PageL3童节快乐4童节快乐O设计主旨青少年之所以表现出偏差行为主要原因有以下两点:一是未学得适当行为,另一是学得不当行为因此,本辅导方案针对青少年自我控制能力之不足或失当,设计一系列团体辅导活动,藉以帮助青少年减少已习得的不当行为,培养其形成」良好的适应行为,并维持良好的适应行为。最终目的在增加青少年自我控制的能力,做9目已的主人,走向积极富建设性的人生。全全RPageD4童节快乐5童节快乐本团体辅导活动方案设计,为兼顾团体发展历程以及增进成员自我控制能力之目的,因此在第一、二单元活动中,注重成员彼此的认识与接纳,促进团体凝聚力,并帮助成员学习较适当的」行为方式,如有效自我介绍的方法,当别人意见与自己不同时,如何调整自己情绪。,PageD5童节快乐6童节快乐第三、四、五单元中则注重增进团体的信任感,让成员能自在的表露自己,加深自我探索的程度,并学习如何处理自己的负向情绪,如何表达自己意见和感觉。第六单元则是以拓展游戏的方式锻炼在诱惑或冲突情境中,如何把持自我,避免受同伴影响,或是受情绪冲动控制,而做出与意愿相违背的事。,PageD童节快乐7童节快乐第九单元中,则是探讨两性交往应注意的事项,如何建立异性友谊,又不至于引发更多问题,如何调节性冲动,以及澄清一些错误的性的偏见。第十单元是准备结束团体,运用反馈的活动,一方面帮助成员整理有关自我的讯息,一方面则是让成员对未来的生活作一展望。,PageDr童节快乐8童节快乐活动目标■帮助青少年自我了解与自我接纳。帮助青少年学习在团体中自我表露与自我控制。■帮助青少年习得在诱惑与冲突情境中的因应技巧。■培养青少年两性交往的适应态度与技巧。,PageL童节快乐9童节快乐实施方式人数:以二十到三十人为宜。本团体辅导方案包含九次小团体辅导,一次拓展游戏。小团体辅导在团辅室进行,每次团体时间约六十分钟。拓展游戏可与其他团体共同举行,活动时间共约三小时,活动地点可在校园里或到郊外。■本课程分十个单元依序进行,各单元活动内容如「后,童节快乐10童节快乐第一单元活动名称:群英会■目标:(1)团体形成,让成员彼此认识。(2)练习适当的介绍自己的方法■策略:关注,反馈■准备材料:无,Page10童节快乐11团体主题单元设计课件12团体主题单元设计课件13团体主题单元设计课件14团体主题单元设计课件15团体主题单元设计课件16团体主题单元设计课件17团体主题单元设计课件18团体主题单元设计课件19团体主题单元设计课件20团体主题单元设计课件21团体主题单元设计课件22团体主题单元设计课件23团体主题单元设计课件24团体主题单元设计课件25团体主题单元设计课件26团体主题单元设计课件27团体主题单元设计课件28团体主题单元设计课件29团体主题单元设计课件30团体主题单元设计课件31团体主题单元设计课件32团体主题单元设计课件33团体主题单元设计课件34团体主题单元设计课件35团体主题单元设计课件36团体主题单元设计课件37团体主题单元设计课件38团体主题单元设计课件39团体主题单元设计课件40团体主题单元设计课件41团体主题单元设计课件42团体主题单元设计课件43团体主题单元设计课件44团体主题单元设计课件45团体主题单元设计课件46团体主题单元设计课件47团体主题单元设计课件48团体主题单元设计课件49团体主题单元设计课件50团体主题单元设计课件51团体主题单元设计课件52团体主题单元设计课件53团体主题单元设计课件54团体主题单元设计课件55团体主题单元设计课件56团体主题单元设计课件57团体主题单元设计课件58团体主题单元设计课件59团体主题单元设计课件6066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特61团体主题单元设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。团体主题单元设计团体主题单元设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。做自己的主人一自我控制训练团体辅导主题单元设计八AA童节快乐适用对象设计主旨活动目标实施方式,21世纪是一个科学技术突飞猛进，知识经济迅速兴起，国际竞争日趋激烈的时代。化学将是21世纪的中心科学。化学科学是现代农业、生物学的基础，化学系列课程是高等农林院校学生的重要基础课程，是培养“高素质、创新型”农业人才的基础课程。我们迫切需要把发展学生智力、培养学生综合能力作为化学教学的重要内容。通过以下四个方面的教学改革，既要巩固学生的化学基础知识，又要达到提高学生的综合素质和创新能力的目的。一、实施分专业教学，精编教材，适应不同学科要求。化学教学目前普遍采用同一种教材，按照同一教学大纲组织教学，几乎不与专业知识结合，学生学习化学积极性很难调动起来。因此，我们必须针对学生中因学制专业等差异精编教材。我们认为，农科院校化学教材可分为两部分。第一部分为基本理论。按照化学学科自身的系统性和完整性编写，充分体现化学学科的先进性和科学性，把学生的化学基础打好。第二部分为应用知识讲座部分。此部分应主要结合不同专业中化学的一些应用方面及化学学科的最新进展等编写，充分体现化学学科的实用性和趣味性，从而开阔学生的化学视野和调动学生化学学习的积极性[1]。例如讲座内容可设为：纳米化学、“飞秒”化学、生命元素化学及生物效应、NO的生物化学作用、土壤中有机质的测定原理、薄层色谱法分离菠菜叶中色素、分光光度法测定蛋白质的含量等。讲座内容应与农业学科相结合，以加强化学与生命学科的、农业学科的联系，体现农业院校化学课程的特色和学以致用的精神。学生可根据各自的专业自由选听若干讲座。二、注意教学方法的启智性，重视教学手段的多样性，培养学生创新能力。课堂教学为实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才提供了重要平台，是实现教学目标的主要渠道和基本形式。教学方法是沟通教与学的桥梁，是贯穿教学过程并完成教学任务的纽带。当前化学教学方法陈旧，教学手段单一，基本上老师在讲台上说着“单口相声”，学生忙于听记，很难调动学生的主观能动性。所以在教学过程中帮助学生更好地学习化学，创造使学生的智能尽可能获得普遍发展的条件和情景，使学生积极思考，启发学生对新事物新问题的联想和探讨。我们可以对化学中的一些重难点章节采取讨论式和交流式教学方法，例如对原子结构、化学键和分子结构这两章的学习。对一些有争议的问题、学科前沿知识及正在研究发展的内容，如：①渗透压现象产生的原因；②不同教材及不同理论对活化能定义的异同及其影响；③如何解释用离子极化作用预测PbF2、PbCl2溶解度相对大小与手册数据不同的原因；④三、四周期元素其分子轨道如何确定等。我们没有把现成的答案直接给学生，而是尽可能地让学生自己动脑筋，查阅资料，参与探求知识、发现问题、分析问题、解决问题的过程。在一个学期中还可以安排两次学生授课，督促学生更主动地学习。另外，教师积极采用先进的教学手段，将多媒体教学、网络教学平台等引入教学，这将提高课堂效率，增大信息量，有效解决学时少与授课内容多的矛盾[2]。运用合理的教学方法和教学手段最大限度地调动每个学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的潜力和个性，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，建立最优化的教学手段。三、认识实验教学的前瞻性，强化素质，培养创新型应用型人才。化学是一门以实验为基础的学科，新元素的发现，新物质的合成，新理论的建立，无一不是通过实验完成的。实验教学不仅要培养学生掌握科学的实验思维能力和动手操作能力，而且要培养学生掌握知识创新和技术创新的能力[3]。但是原有的实验教学体系存在诸多不足，我们应该构建出具有前瞻性的基础化学实验体系。所谓前瞻性，是指能够及时准确地将化学学科及相关农业学科发展的新理论、新技术、新方法、新成果，为农业应用实践服务，提供分析手段方法和技术上的保证。实现基础化学实验前瞻性的方法对策有：（1）转变实验教学思想，更新实验教学观念。首先要转变实验教学从属于理论教学的观念，树立实验教学与理论教学并重甚至比理论教学更为重要的观念；转变实验教学中以老师为主，学生为次的观念，树立实验教学中学生为主，老师为辅的观念；转变实验教学中对实验内容、时间、要求“统一性”为主的观念，树立实验教学中“统一化”“特色化”“个性化”为主的观念。（2）建立高水平的实验室，适应创新教育要求，既要将理论教学、实验教学、实践教学等作为一个统一的教学体系，又要突出实验教学的重要性，相对独立地建立实验教学体系。这样具有前瞻性的化学实验教学体系能够提高学生综合运用化学知识去建设性地解决农业科学中的问题，充分训练学生的创新能力和知识迁移应用能力，培养出创新型应用型人才。四、改进考试方式，引导学生创造性学习，全面自由发展。考试是检验教学质量和教学效果的必要手段，考试可以促进学生努力学习。老师亦可以通过考试结果获得反馈信息，了解教学中的薄弱环节，通过分析结果，总结经验，不断改进教学，提高质量。在大学期间，很多同学平时不认真学习，只有到了期末时才临时抱佛脚突击学习应付考试。可见，只靠通过期末闭卷考试，一考定成绩的方式很难调动起学生的学习积极性。建议可以进行以下方式的尝试：（1）进行开卷考试，考试时学生可以带入一本指定教材，此开卷试卷可通过加大信息量，减少记忆性的客观题目，有效地考查学生的分析问题和解决问题的能力。（2）开卷与闭卷相结合。闭卷部分主要考查学生对基本理论、基本概念的掌握程度；开卷部分主要涉及范围为化学在农业科学中应用，考查学生对化学知识的应用能力。（3）以读书报告、课程论文、课题研究报告等多种形式考查，这些形式可作为以上两种形式的补充。随着知识经济的来临，创新已经成为现代经济发展中最重要的动力和要求。培养富有创新能力的农业专业人才是我们广大教育工作者的重大课题。在农业院校中如何把基础化学教学过程和学生的创新能力培养有机结合起来，需要我们共同探讨，并在实践中不断改进，不断优化。实践教学是任职教育的重要教学环节之一，是指导学员理论联系实际、培养学员综合素质与创新意识的重要途径，在军校任职教育教学活动中占有十分重要的地位。一、军校实践教学的月的军校教学的目的是培养具备复合知识结构和综合能力、有较强创新精神和创新能力以及有良好的全面素质的新型军事人才。实践教学是实现军校教育教学目标的一个重要途径和手段，主要达到以下几个目的；一是学员通过实践活动巩固和加深对课堂曾经学到的专业理论知识的理解，使理论知识和实践能结合起来；二是通过实践教学，模拟部队的工作环境，使学员能熟练掌握相关技能，较快熟悉部队的工作环境、工作流程，为将来到部队工作打下良好的基础；三是在实践教学活动中养成良好的工作习惯和工作态度；四是在实践活动中，实现与战友间的合作互动，培养团结、协作能力，增强凝聚力。二、军校实践教学的特点军校实践教学是学员在各种实践活动过程中，加强和巩固所学的理论知识，井通过实践获取应用性知识，培养综合运用各种知识的能力，它除了具有一般实践教学的特点，还具有以下两个特点：一是与部队联系紧密，有比较明确的岗位导向，军校学员毕业后，都到各部队工作，院校不是按宽口径专业培养学员。安排实践教学活动时，必须考虑部队的实际需要，以满足部队实际岗位任职需求；二是从实战要求出发，培养学员的战斗能力，通过实践教学，促进学员身体、心理、性格、毅力、知识与能力等综合素质的提高。三、军校实践教学的原则军校实践教学的目的和特点，决定了军校实践教学必须遵行的原则。首先军校实践教学离不开理论的指导，理论是客观规律的系统化知识，对实践有指导作用，军校实践教学的过程，就是引导学员运用所学的理论知识分析实际中遇到的问题，并解决问题的过程；其次军校实践教学必须对理论有验证作用。学员在运用理论知识分析、解决遇到的各种问题之后，必须对实践过程中得到的结果进行科学总结，从而使理论得以升华。最后，军校实践教学过程中要强调学员的独立实践能力，使学员在独立作业、独立操作和独立思考中发挥学员的主观能动性，探索解决实际问题的途径和方法，从而把知识转化为能力。四、军校实践教学的组织形式军校实践教学必须贯穿于学员的整个在校学习阶段，应围绕专业能力和任职能力合理地组织安排实践教学活动。在培养专业能力方面，可以在低年级阶段安排基础实验教学活动，高年级阶段安排专业课实验教学活动，毕业时，可结合所学的专业要求和部队需要开展有针对性的毕业实践教学活动。在任职能力实践教学的安排上，可利用假期及课余时间进行指挥带兵训练，近似实战的综合演练，在条件允许的情况下，还可以和部队、工厂等单位进行合作，让学员深入到一线单位进行实习、参观等。不管是哪种形式，都必须精心组织、合理安排，使学员在知识、能力和素质各方面得到提高。五、构建、完善和发展科学的实践教学体系军校实践教学应根据专业培养目标和人才培养方案中的规范要求，遵循学员的认知规律，明确教学要求和考核办法，按专业能力和任职能力分层次组织，构建教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的军校实践教学体系。由于部队的装备不断更新，岗位需求变化较快，军校的实践教学也应根据这一变化进行逐步调整、完善和发展，以满足部队的需要。通过军校的实践教学，学员的专业技能应得到大力_上盘养和锻炼，从而大大提高学员的综合素质，成为新时期、新形势下的新型军事人才。团体主题单元设计51、山气日夕佳，飞鸟相与还。团体主题单元设62做自己的主人一自我控制训练团体辅导主题单元设计八AA做自己的主人一自我控制训练63童节快乐适用对象设计主旨活动目标实施方式,童节快乐64童节快乐适用对象■个性冲动■缺乏自我控制能力■有外向性偏差行为,PageL3童节快乐65童节快乐O设计主旨青少年之所以表现出偏差行为主要原因有以下两点:一是未学得适当行为,另一是学得不当行为因此,本辅导方案针对青少年自我控制能力之不足或失当,设计一系列团体辅导活动,藉以帮助青少年减少已习得的不当行为,培养其形成」良好的适应行为,并维持良好的适应行为。最终目的在增加青少年自我控制的能力,做9目已的主人,走向积极富建设性的人生。全全RPageD4童节快乐66童节快乐本团体辅导活动方案设计,为兼顾团体发展历程以及增进成员自我控制能力之目的,因此在第一、二单元活动中,注重成员彼此的认识与接纳,促进团体凝聚力,并帮助成员学习较适当的」行为方式,如有效自我介绍的方法,当别人意见与自己不同时,如何调整自己情绪。,PageD5童节快乐67童节快乐第三、四、五单元中则注重增进团体的信任感,让成员能自在的表露自己,加深自我探索的程度,并学习如何处理自己的负向情绪,如何表达自己意见和感觉。第六单元则是以拓展游戏的方式锻炼在诱惑或冲突情境中,如何把持自我,避免受同伴影响,或是受情绪冲动控制,而做出与意愿相违背的事。,PageD童节快乐68童节快乐第九单元中,则是探讨两性交往应注意的事项,如何建立异性友谊,又不至于引发更多问题,如何调节性冲动,以及澄清一些错误的性的偏见。第十单元是准备结束团体,运用反馈的活动,一方面帮助成员整理有关自我的讯息,一方面则是让成员对未来的生活作一展望。,PageDr童节快乐69童节快乐活