物流供应链定义课件

物流供应链定义26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊物流供应链定义物流供应链定义26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊物流组织结构物流供应链定义:4一项战略概念,它包含对从供应商到顾客依次进行的活动的了解和管理,这些活动将使生产供应渠道增值。随着教育改革的不断深入发展，创建高效课堂是新课程标准下初中英语教学的最终目标。许多英语教师对于高效课堂的创建存在一定的误解，认为高效课堂的最终成果是为了课时任务的按时达成，提高英语教学速度。实际上，在新课标追求学科内的全面发展的前提下，英语高效课堂不仅是对英语学习的效率的加强，同时还包含了英语学习过程中的情感效率的加强。一堂好的英语课，不仅仅只是教师完成教学任务，学生领会了学习目标，更重要的是需要学生能够提升自己对英语学习的热爱，在课堂中学会如何提高学习效率，追求的是学生的自主探究性学习能力的提高。一、在初中英语教学中注重学生情感培养初中阶段是英语学习的关键阶段，学生对于英语学习的情感实际上很大程度决定了他的学习效果和学习成绩。如果一个学生对于英语学习持有积极、喜欢、感兴趣等情绪，那么在英语教学过程中，他能够自主自发的与教师互动，与教材互动，并取得良好的学习效果。反之，对于英语学习没有兴趣，甚至讨厌、反感，那么无论教师教学方法如何，都无法引起学生自发学习，使得学生的英语学习成绩无法得到有效提升。那么如何培养学生的学习情感呢？在初中英语教学过程中，教师首先要做到的是拉近师生距离，这样才能给予学生正确的学习情感引导。在教学之前，教师应该对教材的情感内涵进行深度挖掘，不能够照本宣科，避免“填鸭式”教学方法，通过提高教学活动质量和教学内涵来提升教学中的情感教育。教师可以通过创新教学手段，提升课堂趣味性，在课堂教学中注重课堂学习氛围，建立良好的师生交流外部环境。二、在初中英语教学中科学运用合作学习合作学习强调学习过程中的整体效能，是一种学生通过分工合作共同达到学习目的教学方式。在这个过程中，学生通过自主自发的分配学习任务，只有取得了小组成功，个人学习才算成功，这种学习模式能够很好的促进学生自主发展以及学生之间的和谐关系，对于提高初中英语教学效率，创建高效英语课堂有很重要的作用。但在合作学习活动开展中常会出现学生积极性不高的现象，出现这种问题的主要原因是由于教师对于合作学习中的任务型问题探究不够深入，所选择的题材无法打动学生，无法达到良好的教学效果。同时，合作学习的学习资源分配不匀也是影响合作学习教学活动教学质量的原因之一。教学设计是课堂教学的最初程序，是决定课堂效果的关键所在。科学的初中英语课堂设计是构建高效英语课堂的必要教学步骤。一般来说，科学的英语合作学习设计包含教师引导、学生自我感悟、小组交流讨论学习、组际交流四个部分，教师首先对课程背景的导入，逐步引导学生进入合作学习状态，让学生首先进行自我学习，然后与小组成员之间讨论，解决个人自学中遇到的问题，完成学习任务，最后进行组间交流。其次，有效的合作学习需要教师采用合理的教学手段，教学过程中的每一步都不能一带而过，教师可以通过创造学习情境等教学手法，利用学生感兴趣的事物来引起学生的学习兴趣，提高课堂积极性。三、高效初中英语课堂案例教学分析以人教版目标七年级上册英语unit7howmucharethepants？SectionA部分为例。该课程的内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。主要知识点集中在对pants，socks，sweater，shorts，shoes，bag，hat，black等各种物品单词的认识和white，red，green，blue，yellow等颜色的理解。重难点则集中在对于询问物品价格的句型的理解和掌握。首先，教师进行情境引导，通过询问What’sthis？Whatcolorisit？引出本课课题Howmucharethesepants？引入服装名词以及数字，教师可以采用多媒体教学手段来实现这一过程。其次，对于新课的讲授，可以增加师生互动环节，让学生猜测教师所示的衣物价格，提高课堂积极性，并且引出howmuch询问价格的句型，然后采用多媒体教学设备，让学生逐步熟悉这一局限。再次，进行合作学习的分组和任务分配。让每两个学生一组，根据上述的Whatisit？Whatcolorisit？Howmuch的句型结合上述图片编一段对话，然后上台表演，并且可以在课堂上自由交流，教师也需要参与到学生中去。最后，选择几组同学上台表演，让学生们相互交流相互观摩。与此同时，教师还可以让学生自主提出自己在本段学习中所遇到的问题，并且首先由学生相互之间解决问题，如若解决不了，再由教师解答。充分发挥合作学习的自主性，让学生能够获得知识技能，还能得到一定的情感体验，从各方面提高英语水平。新时代的初中英语教学追求创新教育，追求学生的自主学习的深入发展，教师在教学过程中更多的责任在于引导学生。在新课标标准下对于初中英语高效课堂的构建，需要教师把握科学的教学观念，做好课程设计，通过有效的教学方法和手段提高学生积极性，创建和谐的教学氛围。只有切实提高了课堂效率，才能稳步的提高学生的学习能力，让学生能够更有效的参与英语学习。在小学阶段，语文教师比较偏重于课堂趣味性和学生对于零碎知识点的记忆背诵这种阅读学习模式。而初中阶段的语文阅读教学则注重学生自主阅读和理解能力的提高和思想观念以及情感的培养。所以对于初一阶段的学生来说，语文教师要在阅读教学中完成学生课堂模式的转变与阅读能力的提高训练。一、强化基础，提高学生的学习效率初中阅读教学与小学相比，在知识点上，更加趋于系统化和全面化。所以初一时教师应该注意在课堂初始对学生总体的知识接受能力和理解能力做一个测评，从最低要求开始，循序渐进。例如，在语文阅读教学第一课上，教师让学生恰当地运用“拟人”的修辞手法，表达学生进入新学期的喜悦或者让学生用固定的句式来介绍自己等等，用一些交流性强的方式让学生进行快速表达。教师根据测评的结果，适当调整教学模式和安排，让学生完成课程的过渡。语文阅读的基础知识往往体现在教学课文中，教师讲到课文时，会适当提出知识点进行讲解，但是对于知识归纳能力弱的学生来说，只会呆板地理解这个知识点在本篇课文中的运用，不擅长融会贯通。所以教师在进行阅读教学时，要注意对每篇文章的重点知识归纳总结，并设计适当的专题训练。例如，教在讲解老舍先生的《济南的冬天》一文时，重点知识在于景物描写的表现手法和表达方式。教师举出文中的重点语句“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”进行赏析引导，讲解作者用“卧”一字，与呼应文中第二段的“好像是把济南放在一个小摇篮里”，巧妙运用拟人的修辞手法，赋予无生机的事物以生命和感情。然后教师可以将文中表现手法的基础知识做出总结，让学生积极仿写这样的句子，并用于自己的文章中，学会学以致用，提高学生的课堂学习效率。二、培养语感，增强学生学习积极性最基础的阅读教学，在学生语感的培养方面，都应该从听、说、读三大基础过程开始。听，可以作为学生感知一篇文章的预热环节，即教师在讲解一篇文章之前，先给学生听一遍原文泛读，让学生在抑扬顿挫、声情并茂的读声中感受文章的氛围及作者的感情，给学生留下一个较为宽泛的印象。在史铁生《秋天的怀念》一文中，史铁生对于母亲外出北海的邀约，说着“我活着有什么劲！”的绝望与悲伤，母亲忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的痛惜会在原文朗诵中充分显现，学生能充分体会到文中人物的悲伤。说，是锻炼学生自我语言组织能力和表达能力的重要环节，也是语感培养的一部分，学生通过原文泛读后，可以与教师、同学一起交流自己的想法和理解。教师可以提出几个提示性、引导性的问题，让学生思考讨论后回答，在学生的回答下进入文章的学习。读，在听、说之下，教师通过情境创设、气氛渲染，把文章中的情景在学生的面前呈现出来，让学生身临其境，再让学生把这些感受融入读的过程中，就这样用眼看，用嘴说，用心去感受，在教师讲解课文时，就能熟悉把握课文的中心思想。让学生多次训练后形成经验和习惯，从而使得学生无论拿到什么样的文本，都能凭直觉诵读出它的感情，这就可以有了培养语感的基础，轻松地完成阅读。三、开放式学习，开阔学生的阅读视野活跃的课堂应将学生作为课堂的主体，设定开放式学习的课堂，用以提高学生学习积极性。在学生形成一定自主阅读能力的前提下，教师可以适当增加课外阅读任务或者实践活动，让学生主动去吸收课外知识，了解丰富的世界。例如在朱泳?D的《看云识天气》这篇科普说明文中，教师需要对文中讲述的不同形态的云、预示不同的天气情况这一现象做出细致的讲解，让学生在课后对云层进行观察或用相机拍摄记录，然后得出自己的观察结论，在课堂上作为观后小结与同学一起分享。这样让学生将课堂与现实生活结合起来，有利于培养学生的观察能力。教师也可以让学生通过网络、期刊和咨询父母等方式和途径收集前人总结的有关天气的俗语、谚语和小故事，然后将这些资料带到课堂，与同学一起交流，让学生学会在生活中学习，在生活中收集信息。学生将自己收集的资料与同学讨论，有利于提升学生的语言组织能力和表达能力。另外，教师应该督促学生进行课外美文阅读，每天积累美文、美句，每次课堂前邀请学生对自己积累的知识进行分享，让学生更加积极自主地去学习，开阔学生的阅读视野。综上所述，语文阅读能力的培养，需要教师夯实学生的阅读基础，注重对学生文章情感感悟能力的培养。当然，培养学生的阅读兴趣，让学生自主通过课下阅读开阔知识视野，养成良好的阅读积累习惯对于学生来说更为重要。物流供应链定义26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生1物流组织结构物流组织结构2物流供应链定义:4一项战略概念,它包含对从供应商到顾客依次进行的活动的了解和管理,这些活动将使生产供应渠道增值。物流供应链3物流组织的演进组织变革的需要在过去的二三十年中,企业的物流管理已变得日益重要和复杂化,今后其战略重要性将进一步加强尽管众多因素加深了公司对物流流程的重视,对物流问题的意识与关注并不能自动转变为物流活动的有效性和高效性。物流组织的演进4物流组织的演进组织变革的需要(续)盆司高成基求喳画不断请蜜新的途径,而物〉当今的企业环境在不断变化,因而,物流组织结构必须灵活化,甚至在一定程度上需要“虚拟化”>不断加剧的竞争压力、市场和供应来源的全球化、同步的物流和制造体系、以拉动为导向的物流响应性活动等因素都需要物流流程的计划和管理进一步发展。物流组织的演进5物流组织的演进组织变革的需要(续)当今的企业环境在不断变化,因而,物流组织结构必须灵活化,甚至在一定程度上需要“虚拟化”包括不断加剧的竞争压力、市场和供应来源的全球化、同步的物流和制造体系、拉动式的物流响应性等因素都需要物流流程的计划和管理进一步发展物流组织的演进6物流组织的演进组织变革的需要(续)物流组织能提供有效且高效的服务,而这一点对那些希望在今后成为首选供应商或形成战略连盟而激烈竞争的企业来说极为重要。物流组织的演进7物流供应链定义课件8物流组织的演进物流的发展(续)传统的物流活动分散在整个组织内部。表1提供了传统物流的一个例子,物流活动在企业的营销部门、财务/会计部门以及制造组织中都有所有出现物流组织的演进9物流组织的演进营销财务/会计制造功能领域及求测订单处理库存控制交流物料处理活动仓储站点选址零部件及服务支持出站运输存货策略的公式化表述工厂位置选址对仓储、工厂及其他物包装流资产的资金预算入站运输生产计划目标高存货水平低存货水平长期的生产运转分散的仓库较少的仓库频繁、短期的生产运转←快速响应考虑成本联机信息处理专用信息处理系统物流组织的演进10物流组织的演进物流的发展(续)尽管这些活动中的一些已得到有效管理,仍没有固有的机制来确保这些活动的整合和协调能够达到真正的最许多公司经受过所谓的“功能性地窖综合症”,即由于公司决策权的垂直流动而使得整个公司层次上的决策制定形成阻塞。整合物流管理是对思想和人员的有效管理方式,难实现物流组织的演进11物流供应链定义课件12物流供应链定义课件13物流供应链定义课件14物流供应链定义课件15物流供应链定义课件16物流供应链定义课件17物流供应链定义课件18物流供应链定义课件19物流供应链定义课件20物流供应链定义课件21物流供应链定义课件22物流供应链定义课件23物流供应链定义课件24物流供应链定义课件25物流供应链定义课件26物流供应链定义课件27物流供应链定义课件28物流供应链定义课件29物流供应链定义课件30物流供应链定义课件31物流供应链定义课件32物流供应链定义课件33物流供应链定义课件34物流供应链定义课件35物流供应链定义课件36物流供应链定义课件37物流供应链定义课件38物流供应链定义课件39物流供应链定义课件40物流供应链定义课件41物流供应链定义课件42物流供应链定义课件43物流供应链定义课件44物流供应链定义课件45物流供应链定义课件46物流供应链定义课件47物流供应链定义课件48物流供应链定义课件49物流供应链定义课件50物流供应链定义课件51物流供应链定义课件52物流供应链定义课件53物流供应链定义课件54物流供应链定义课件55物流供应链定义课件56物流供应链定义课件57物流供应链定义课件58物流供应链定义课件59物流供应链定义课件60物流供应链定义课件61物流供应链定义课件62物流供应链定义课件63物流供应链定义课件64物流供应链定义课件65物流供应链定义课件66物流供应链定义课件67物流供应链定义课件68物流供应链定义课件69物流供应链定义课件70物流供应链定义课件71物流供应链定义课件72物流供应链定义课件73物流供应链定义课件74物流供应链定义课件75物流供应链定义课件76物流供应链定义课件77物流供应链定义课件78物流供应链定义课件79物流供应链定义课件80物流供应链定义课件81物流供应链定义课件82物流供应链定义课件83物流供应链定义课件84物流供应链定义课件85物流供应链定义课件86物流供应链定义课件87物流供应链定义课件88物流供应链定义课件89物流供应链定义课件90物流供应链定义课件91物流供应链定义课件92物流供应链定义课件93物流供应链定义课件94物流供应链定义课件95物流供应链定义课件96物流供应链定义课件97物流供应链定义课件98物流供应链定义课件99物流供应链定义课件100物流供应链定义课件101物流供应链定义课件102物流供应链定义课件103物流供应链定义课件104物流供应链定义课件105物流供应链定义课件106物流供应链定义课件107物流供应链定义课件108物流供应链定义课件109物流供应链定义课件110物流供应链定义课件111物流供应链定义课件112物流供应链定义课件113物流供应链定义课件114物流供应链定义课件115物流供应链定义课件116物流供应链定义课件117物流供应链定义课件118物流供应链定义课件119物流供应链定义课件120物流供应链定义课件121物流供应链定义课件122物流供应链定义课件123物流供应链定义课件124物流供应链定义课件125物流供应链定义课件126物流供应链定义课件127物流供应链定义课件128物流供应链定义课件129物流供应链定义课件130物流供应链定义课件131物流供应链定义课件132物流供应链定义课件133物流供应链定义课件134物流供应链定义课件135物流供应链定义课件136物流供应链定义课件137物流供应链定义课件138物流供应链定义课件139物流供应链定义课件140物流供应链定义课件141物流供应链定义课件142物流供应链定义课件143物流供应链定义课件144物流供应链定义课件145物流供应链定义课件146物流供应链定义课件147物流供应链定义课件148物流供应链定义课件149物流供应链定义课件150物流供应链定义课件151物流供应链定义课件152物流供应链定义课件153物流供应链定义课件154物流供应链定义课件155物流供应链定义课件156物流供应链定义课件157物流供应链定义课件158物流供应链定义课件159物流供应链定义课件160物流供应链定义课件161物流供应链定义课件162物流供应链定义课件163物流供应链定义课件164物流供应链定义课件165物流供应链定义课件166物流供应链定义课件167物流供应链定义课件168物流供应链定义课件169物流供应链定义课件170物流供应链定义课件171物流供应链定义课件172物流供应链定义课件173物流供应链定义课件174物流供应链定义课件175物流供应链定义课件176物流供应链定义课件177物流供应链定义课件178物流供应链定义课件179物流供应链定义课件18051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、181物流供应链定义26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊物流供应链定义物流供应链定义26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊物流组织结构物流供应链定义:4一项战略概念,它包含对从供应商到顾客依次进行的活动的了解和管理,这些活动将使生产供应渠道增值。随着教育改革的不断深入发展，创建高效课堂是新课程标准下初中英语教学的最终目标。许多英语教师对于高效课堂的创建存在一定的误解，认为高效课堂的最终成果是为了课时任务的按时达成，提高英语教学速度。实际上，在新课标追求学科内的全面发展的前提下，英语高效课堂不仅是对英语学习的效率的加强，同时还包含了英语学习过程中的情感效率的加强。一堂好的英语课，不仅仅只是教师完成教学任务，学生领会了学习目标，更重要的是需要学生能够提升自己对英语学习的热爱，在课堂中学会如何提高学习效率，追求的是学生的自主探究性学习能力的提高。一、在初中英语教学中注重学生情感培养初中阶段是英语学习的关键阶段，学生对于英语学习的情感实际上很大程度决定了他的学习效果和学习成绩。如果一个学生对于英语学习持有积极、喜欢、感兴趣等情绪，那么在英语教学过程中，他能够自主自发的与教师互动，与教材互动，并取得良好的学习效果。反之，对于英语学习没有兴趣，甚至讨厌、反感，那么无论教师教学方法如何，都无法引起学生自发学习，使得学生的英语学习成绩无法得到有效提升。那么如何培养学生的学习情感呢？在初中英语教学过程中，教师首先要做到的是拉近师生距离，这样才能给予学生正确的学习情感引导。在教学之前，教师应该对教材的情感内涵进行深度挖掘，不能够照本宣科，避免“填鸭式”教学方法，通过提高教学活动质量和教学内涵来提升教学中的情感教育。教师可以通过创新教学手段，提升课堂趣味性，在课堂教学中注重课堂学习氛围，建立良好的师生交流外部环境。二、在初中英语教学中科学运用合作学习合作学习强调学习过程中的整体效能，是一种学生通过分工合作共同达到学习目的教学方式。在这个过程中，学生通过自主自发的分配学习任务，只有取得了小组成功，个人学习才算成功，这种学习模式能够很好的促进学生自主发展以及学生之间的和谐关系，对于提高初中英语教学效率，创建高效英语课堂有很重要的作用。但在合作学习活动开展中常会出现学生积极性不高的现象，出现这种问题的主要原因是由于教师对于合作学习中的任务型问题探究不够深入，所选择的题材无法打动学生，无法达到良好的教学效果。同时，合作学习的学习资源分配不匀也是影响合作学习教学活动教学质量的原因之一。教学设计是课堂教学的最初程序，是决定课堂效果的关键所在。科学的初中英语课堂设计是构建高效英语课堂的必要教学步骤。一般来说，科学的英语合作学习设计包含教师引导、学生自我感悟、小组交流讨论学习、组际交流四个部分，教师首先对课程背景的导入，逐步引导学生进入合作学习状态，让学生首先进行自我学习，然后与小组成员之间讨论，解决个人自学中遇到的问题，完成学习任务，最后进行组间交流。其次，有效的合作学习需要教师采用合理的教学手段，教学过程中的每一步都不能一带而过，教师可以通过创造学习情境等教学手法，利用学生感兴趣的事物来引起学生的学习兴趣，提高课堂积极性。三、高效初中英语课堂案例教学分析以人教版目标七年级上册英语unit7howmucharethepants？SectionA部分为例。该课程的内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。主要知识点集中在对pants，socks，sweater，shorts，shoes，bag，hat，black等各种物品单词的认识和white，red，green，blue，yellow等颜色的理解。重难点则集中在对于询问物品价格的句型的理解和掌握。首先，教师进行情境引导，通过询问What’sthis？Whatcolorisit？引出本课课题Howmucharethesepants？引入服装名词以及数字，教师可以采用多媒体教学手段来实现这一过程。其次，对于新课的讲授，可以增加师生互动环节，让学生猜测教师所示的衣物价格，提高课堂积极性，并且引出howmuch询问价格的句型，然后采用多媒体教学设备，让学生逐步熟悉这一局限。再次，进行合作学习的分组和任务分配。让每两个学生一组，根据上述的Whatisit？Whatcolorisit？Howmuch的句型结合上述图片编一段对话，然后上台表演，并且可以在课堂上自由交流，教师也需要参与到学生中去。最后，选择几组同学上台表演，让学生们相互交流相互观摩。与此同时，教师还可以让学生自主提出自己在本段学习中所遇到的问题，并且首先由学生相互之间解决问题，如若解决不了，再由教师解答。充分发挥合作学习的自主性，让学生能够获得知识技能，还能得到一定的情感体验，从各方面提高英语水平。新时代的初中英语教学追求创新教育，追求学生的自主学习的深入发展，教师在教学过程中更多的责任在于引导学生。在新课标标准下对于初中英语高效课堂的构建，需要教师把握科学的教学观念，做好课程设计，通过有效的教学方法和手段提高学生积极性，创建和谐的教学氛围。只有切实提高了课堂效率，才能稳步的提高学生的学习能力，让学生能够更有效的参与英语学习。在小学阶段，语文教师比较偏重于课堂趣味性和学生对于零碎知识点的记忆背诵这种阅读学习模式。而初中阶段的语文阅读教学则注重学生自主阅读和理解能力的提高和思想观念以及情感的培养。所以对于初一阶段的学生来说，语文教师要在阅读教学中完成学生课堂模式的转变与阅读能力的提高训练。一、强化基础，提高学生的学习效率初中阅读教学与小学相比，在知识点上，更加趋于系统化和全面化。所以初一时教师应该注意在课堂初始对学生总体的知识接受能力和理解能力做一个测评，从最低要求开始，循序渐进。例如，在语文阅读教学第一课上，教师让学生恰当地运用“拟人”的修辞手法，表达学生进入新学期的喜悦或者让学生用固定的句式来介绍自己等等，用一些交流性强的方式让学生进行快速表达。教师根据测评的结果，适当调整教学模式和安排，让学生完成课程的过渡。语文阅读的基础知识往往体现在教学课文中，教师讲到课文时，会适当提出知识点进行讲解，但是对于知识归纳能力弱的学生来说，只会呆板地理解这个知识点在本篇课文中的运用，不擅长融会贯通。所以教师在进行阅读教学时，要注意对每篇文章的重点知识归纳总结，并设计适当的专题训练。例如，教在讲解老舍先生的《济南的冬天》一文时，重点知识在于景物描写的表现手法和表达方式。教师举出文中的重点语句“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”进行赏析引导，讲解作者用“卧”一字，与呼应文中第二段的“好像是把济南放在一个小摇篮里”，巧妙运用拟人的修辞手法，赋予无生机的事物以生命和感情。然后教师可以将文中表现手法的基础知识做出总结，让学生积极仿写这样的句子，并用于自己的文章中，学会学以致用，提高学生的课堂学习效率。二、培养语感，增强学生学习积极性最基础的阅读教学，在学生语感的培养方面，都应该从听、说、读三大基础过程开始。听，可以作为学生感知一篇文章的预热环节，即教师在讲解一篇文章之前，先给学生听一遍原文泛读，让学生在抑扬顿挫、声情并茂的读声中感受文章的氛围及作者的感情，给学生留下一个较为宽泛的印象。在史铁生《秋天的怀念》一文中，史铁生对于母亲外出北海的邀约，说着“我活着有什么劲！”的绝望与悲伤，母亲忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的痛惜会在原文朗诵中充分显现，学生能充分体会到文中人物的悲伤。说，是锻炼学生自我语言组织能力和表达能力的重要环节，也是语感培养的一部分，学生通过原文泛读后，可以与教师、同学一起交流自己的想法和理解。教师可以提出几个提示性、引导性的问题，让学生思考讨论后回答，在学生的回答下进入文章的学习。读，在听、说之下，教师通过情境创设、气氛渲染，把文章中的情景在学生的面前呈现出来，让学生身临其境，再让学生把这些感受融入读的过程中，就这样用眼看，用嘴说，用心去感受，在教师讲解课文时，就能熟悉把握课文的中心思想。让学生多次训练后形成经验和习惯，从而使得学生无论拿到什么样的文本，都能凭直觉诵读出它的感情，这就可以有了培养语感的基础，轻松地完成阅读。三、开放式学习，开阔学生的阅读视野活跃的课堂应将学生作为课堂的主体，设定开放式学习的课堂，用以提高学生学习积极性。在学生形成一定自主阅读能力的前提下，教师可以适当增加课外阅读任务或者实践活动，让学生主动去吸收课外知识，了解丰富的世界。例如在朱泳?D的《看云识天气》这篇科普说明文中，教师需要对文中讲述的不同形态的云、预示不同的天气情况这一现象做出细致的讲解，让学生在课后对云层进行观察或用相机拍摄记录，然后得出自己的观察结论，在课堂上作为观后小结与同学一起分享。这样让学生将课堂与现实生活结合起来，有利于培养学生的观察能力。教师也可以让学生通过网络、期刊和咨询父母等方式和途径收集前人总结的有关天气的俗语、谚语和小故事，然后将这些资料带到课堂，与同学一起交流，让学生学会在生活中学习，在生活中收集信息。学生将自己收集的资料与同学讨论，有利于提升学生的语言组织能力和表达能力。另外，教师应该督促学生进行课外美文阅读，每天积累美文、美句，每次课堂前邀请学生对自己积累的知识进行分享，让学生更加积极自主地去学习，开阔学生的阅读视野。综上所述，语文阅读能力的培养，需要教师夯实学生的阅读基础，注重对学生文章情感感悟能力的培养。当然，培养学生的阅读兴趣，让学生自主通过课下阅读开阔知识视野，养成良好的阅读积累习惯对于学生来说更为重要。物流供应链定义26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生182物流组织结构物流组织结构183物流供应链定义:4一项战略概念,它包含对从供应商到顾客依次进行的活动的了解和管理,这些活动将使生产供应渠道增值。物流供应链184物流组织的演进组织变革的需要在过去的二三十年中,企业的物流管理已变得日益重要和复杂化,今后其战略重要性将进一步加强尽管众多因素加深了公司对物流流程的重视,对物流问题的意识与关注并不能自动转变为物流活动的有效性和高效性。物流组织的演进185物流组织的演进组织变革的需要(续)盆司高成基求喳画不断请蜜新的途径,而物〉当今的企业环境在不断变化,因而,物流组织结构必须灵活化,甚至在一定程度上需要“虚拟化”>不断加剧的竞争压力、市场和供应来源的全球化、同步的物流和制造体系、以拉动为导向的物流响应性活动等因素都需要物流流程的计划和管理进一步发展。物流组织的演进186物流组织的演进组织变革的需要(续)当今的企业环境在不断变化,因而,物流组织结构必须灵活化,甚至在一定程度上需要“虚拟化”包括不断加剧的竞争压力、市场和供应来源的全球化、同步的物流和制造体系、拉动式的物流响应性等因素都需要物流流程的计划和管理进一步发展物流组织的演进187物流组织的演进组织变革的需要(续)物流组织能提供有效且高效的服务,而这一点对那些希望在今后成为首选供应商或形成战略连盟而激烈竞争的企业来说极为重要。物流组织的演进188物流供应链定义课件189物流组织的演进物流的发展(续)传统的物流活动分散在整个组织内部。表1提供了传统物流的一个例子,物流活动在企业的营销部门、财务/会计部门以及制造组织中都有所有出现物流组织的演进190物流组织的演进营销财务/会计制造功能领域及求测订单处理库存控制交流物料处理活动仓储站点选址零部件及服务支持出站运输存货策略的公式化表述工厂位置选址对仓储、工厂及其他物包装流资产的资金预算入站运输生产计划目标高存货水平低存货水平长期的生产运转分散的仓库较少的仓库频繁、短期的生产运转←快速响应考虑成本联机信息处理专用信息处理系统物流组织的演进191物流组织的演进物流的发展(续)尽管这些活动中的一些已得到有效管理,仍没有固有的机制来确保这些活动的整合和协调能够达到真正的最许多公司经受过所谓的“功能性地窖综合症”,即由于公司决策权的垂直流动而使得整个公司层次上的决策制定形成阻塞。整合物流管理是对思想和人员的有效管理方式,难实现物流组织的演进192物流供应链定义课件193物流供应链定义课件194物流供应链定义课件195物流供应链定义课件196物流供应链定义课件197物流供应链定义课件198物流供应链定义课件199物流供应链定义课件200物流供应链定义课件201物流供应链定义课件202物流供应链定义课件203物流供应链定义课件204物流供应链定义课件205物流供应链定义课件206物流供应链定义课件207物流供应链定义课件208物流供应链定义课件209物流供应链定义课件210物流供应链定义课件211物流供应链定义课件212物流供应链定义课件213物流供应链定义课件214物流供应链定义课件215物流供应链定义课件216物流供应链定义课件217物流供应链定义课件218物流供应链定义课件219物流供应链定义课件220物流供应链定义课件221物流供应链定义课件222物流供应链定义课件223物流供应链定义课件224物流供应链定义课件225物流供应链定义课件226物流供应链定义课件227物流供应链定义课件228物流供应链定义课件229物流供应链定义课件230物流供应链定义课件231物流供应链定义课件232物流供应链定义课件233物流供应链定义课件234物流供应链定义课件235物流供应链定义课件236物流供应链定义课件237物流供应链定义课件238物流供应链定义课件239物流供应链定义课件240物流供应链定义课件241物流供应链定义课件242物流供应链定义课件243物流供应链定义课件244物流供应链定义课件245物流供应链定义课件246物流供应链定义课件247物流供应链定义课件248物流供应链定义课件249物流供应链定义课件250物流供应链定义课件251物流供应链定义课件252物流供应链定义课件253物流供应链定义课件254物流供应链定义课件255物流供应链定义课件256物流供应链定义课件257物流供应链定义课件258物流供应链定义课件