煤矿调度工作概述课件

煤矿调度工作概述46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。煤矿调度工作概述煤矿调度工作概述46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。煤矿调度工作概述主要内容、调度工作的基本原理各级调度的基本职贲和权限三、调度机物的设量和人员配备四、调度人员的业务分工和岗位贵任制五、调度人员的质随着社会主义新农村建设的不断加快，尤其是随着我省环境综合治理工作的强力推进，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家，理应吸取发达国家的经验教训，在进行社会主义新农村建设的同时，尽量节能减排，坚持科学发展观，走一条可持续发展道路。为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。一、培养学生环境意识的紧迫性与必要性我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。1994年7月震惊中外的“淮河水污染事件”，1997年的黄河断流，1998年的长江洪水，2009年2月“盐城水污染事件”，以及年年的沙尘暴等等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。二、化学教育在培养学生环境意识中具有重要地位化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。但许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。三、化学教育如何培养学生的环境意识1、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识。中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。如教材在硫酸的工业制法这一节，介绍了环境保护初步知识，在授课时我们可列举一些实例，比如，列举远的“世界上著名的八大公害”。近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争”，大范围的“外国、外省、外地区”，小范围的“本省、本市、本乡甚至本校”。再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五仟万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品。同理碱性物质通常就用酸液来吸收。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。此外，还可以结合平时作业，单元练习，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题。以便巩固保护环境的知识。2、结合化学实验进行环保教育，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是象制备硫化氢，二氧化硫，氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的氯气通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验，不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓硝酸，稀硝酸时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），尽可能采用微格化学实验（如在进行氯离子的检验，碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。3、在课外活动中进行环保教育，在化学课外活动中，加强环境教育一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。教师对“学困生”这个词都不陌生，但不同学科“学困生”的成因又不尽相同。担任初中英语教学工作已有7年，在我的教学中“学困生”也客观存在。本文选取任教近一年中3个学习能力较弱的学生作为研究个体，通过观察、询问、调查、试卷分析的方法，对学困生的成因进行阐述。一、研究数据（见下表）通过研究，在得到以上数据后发现他们成为“学困生”的原因是完全不同的。学生类型1属于认真学习但学不得法；学生类型2属于对学习无动机、无兴趣、无投入；学生类型3属于学习的态度不端正、随意性强。而其背后的成因是复杂和多方面的，但从教育教学角度可将其分为内部原因和外部原因。内因是指自身原因，一般包括智力水平、学习心理、学习态度、学习习惯等；外因一般包括社会原因、家庭原因、学校原因等。二、自身原因学生类型1：方法策略原因英语学科就它本身而言是一门外语，如果没有好的学习环境和氛围，会让很多学生不能很好地领会其知识含蕴或者不能适应本学科的学习，甚至有部分学生排斥学习英语。学生类型1不能及时恰当地做出调整，学习机械、呆板，只知死记硬背，不了解知识的内在联系，学到的知识都是零散的，无法形成知识结构，进而造成他们的理解能力、迁移能力和变通能力都想对较差。学生类型2：动力原因学习的动机不强，没有足够推动学习的心理力量，对学习无兴趣，缺乏自信；对于学习中的失败或挫折，产生逃避心态，导致学习动力、学习意志和学习兴趣的衰退；学习不主动，学习目的不明确，从而导致成绩差。学生类型3：性格原因学困生正处于性格发展时期，其成熟度低并有着叛逆情绪，具体表现为他们自我约束能力差、情绪不稳定、学习随意性大、注意力不够集中、不善于和老师及同学交流、不能建立良好的师生关系和生生关系等。遇到问题不会主动问老师，以致问题解决不了时会置之不理，进而使问题日积月累，思想包袱越背越重，学习上的困难越来越大。三、家庭原因家庭因素也是他们学习困难的重要原因。例如学生类型2：家长的强制性学生“家长”专制意识很强，认为孩子什么都得听他的。就读书问题而言，两代人之间的沟通存在着许多障碍，做父母的对孩子情况知之甚少，不了解孩子真正的擅长和爱好，在孩子基础知识很薄弱并不愿意学英语的情况下，强制送学生去各种培训机构；在他们感到学习困难无助的时候，家长不会在根源上找原因，也并没有了解情况并给予帮助，甚至对他们现在的学习情况不是很了解。当教师与家长进行沟通希望在教育学生方面想获得他们的帮助时，他们也表示出无能为力。四、教师原因反思自己的教学，自己在授课时有意无意忽视了一些接受能力弱、对知识再用能力差的学生；在授课过程中不能张弛有度，深入浅出地授课；教学缺乏针对性、科学性，有时候没有做到分层教学和因材施教；有时候高估了他们的理解能力和分析处理能力。另外，在有些学生有问题求教时，也不是总能够和颜悦色、极富耐心地解释讲解，这些做法在一定程度伤害到了这些学生的自尊心，导致有问题的学生不愿意或不敢向老师求教。五、评价原因在现行的考试体制催动下，教师不免对学生的评价标准过分追求分数，往往以学业成绩或考试成绩论“英雄”。按此评价方法学困生得到的往往是较低的分数，容易诱发自卑、自弃心理。六、思想教育原因学校是教书育人的地方，学校的校风、教风和?W分对育人的质量都有直接的影响。反思这三名学生成为学困生的原因，我作为学科任教教师有不可推卸的责任，在对他们任教的这段时间中，没有对他们的情况进行细致的了解和关心，有时候并没有做到把思想教育贯穿于日常教学工作中；在课下时间没有做到主动接近学困生，对他们的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等进行了解，甚至有时候也有一些排斥的情绪，把很多份内的教育推给了班主任或者家长。这些情况都助推了他们在学习困难的路上越走越远。煤矿调度工作概述46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。煤矿调1煤矿调度工作概述煤矿调度工作概述2主要内容、调度工作的基本原理各级调度的基本职贲和权限三、调度机物的设量和人员配备四、调度人员的业务分工和岗位贵任制五、调度人员的质主要内容3一、调度工作的基本原理1、调度的概念在工矿企业里,人们所说的调度,通常有两个含义:从广义上理解是泛指调度工作,从狭义上理解是对调度组织机构的简称。“调”一调节、协调、“度”一尺度、程度、调度机构一企业的神经系统一、调度工作的基本原理42、煤炭企业调度的改革段:初期阶段(1953年-1954年)。原燃料工业部煤矿管理总局对全国煤矿生产调度机构的性质、任务权限等方面作出了具体规定,提出了五条要求:第调度机构要由主管生产的首长进行领导,调度所指挥的工作都是首长要做的工作;第度的日常业务要来自基层,建立逐级汇报制度,把下级汇报的情况及时地系统起来向主管领导汇报,调度工作要完向主管领导汇报:第调度完善通讯设备才能保证灵活指挥生四、要密切监督生产,不断解决妨碍生产的问题,否则就是失职五、要求全国50%以上的煤矿于1953年9月末前建立调度机构,年末达到80%以在生产调度机构建立后,全国煤矿基本建设系统也从上到下建立起基建调度,在加强全国信矿井建设、工程施工方面发挥大作用。其它,如电力、运销、井运、地质勘探和机械制造等专业调度也相继建立起来2、煤炭企业调度的改革5第二阶段:健康发展阶段(1955-1965年)这一阶段是全国煤矿调度工作逐步完善兴旺发达的时期。全国煤矿的各级调度机构逐步建立健全,工作内容和工作方法也日趋完善,逐步形成了一个完整的调度指挥系统。特别是1964年和1965年前后全国煤矿大搞质量标准化,推广正规循环作业,十分强调调度工作在组织正规循环作业中的作用。调度的权威逐步树立起来,调度的作用得到了较好的发挥。第二阶段:健康发展阶段(1955-1965年)6第三阶段:“十年动乱”时期(1966-1976年在这一阶段中,煤矿调度工作受到很大冲击,基础工作受到破坏,管理工作大大削弱,调度机构的作用和威信受到影响第三阶段:“十年动乱”时期(1966-1976年7第四阶段:整顿恢复发展阶段(1977-1982年)。党的十一届三中全会以后,随着全国各方面工作的撞乱反正,煤矿企业的生产管理、技术管理计划管理和调度工作得到恢复和加强,调度工作的职能得到了更大的发挥。煤炭工业部先后颁发了《煤炭工业生产调度工作条例》、《煤炭工业基本建设调度工作条例》,全国煤炭调度系统从部、省(区)煤炭局(厅、公司)到矿务局(矿区建设指挥部、基建公司)、矿(工程处)和井(区),进一步健全了综合调度和各专业调度机构,组成了统一的五级调度网,分别对煤炭生和基本建设施工进行全面的调度指挥。第四阶段:整顿恢复发展阶段(1977-1982年)8第五阶段:开创煤炭调度工作新局面阶段。1983年以来,全国煤矿调度系统按照发展煤矿工业的战略目标和战略部署,以实现调度工作标准化为目标,进一步加强调度工作,完善调度机构,调整和充实调度队伍,进行调度业务培训,提高调度人员素质,应用微机管理调度工作,逐步实现了调度通讯程控网络化、图文传真网络化微机传输网络化。有的局矿还建立了生产和安全监测和监控系统。这些工作加快了实现调度指挥现代化的步伐。第五阶段:开创煤炭调度工作新局面阶段。93、调度工作的性质在煤矿企业里,生产调度工作是安全生产技术工作与管理工作相结合的专业工作。各级调度室根据生产作业计划和领导意图,及时检查生产中各项准备工作和生产进度,发现和消除影响生产计划完成的不利因素,并对生产中出现的不平衡问题加以调整,克服生产中的薄弱环节,加强生产与辅助部门的联系和协调配合,使整个企业协同工作,形成个有机的整体,为安全地完成生产任务,提高企业经济效益而共同努力。加强调度工作,能够克服生产中的脱节现象,使各环节之间、各部门之间的工作保持相互协调,均衡地完成生产作业计划3、调度工作的性质104、调度工作在企业管理现代化中的地位和作用工业企业现代化,必有一套与之相适应的现代的管理信息系统头生产的要求薯军监督,以便于协调音的达到蓣趣的结果对芳动过摆更这种提挥。验普和查量的提卡大单是扭精邮工越来趣细,而自企业外部过程的速度和登的连续性节性、获常性白进点的生作准提现代化是显现代化的个极为重要的组成部分。4、调度工作在企业管理现代化中的地位和作用11煤矿调度工作概述课件12煤矿调度工作概述课件13煤矿调度工作概述课件14煤矿调度工作概述课件15煤矿调度工作概述课件16煤矿调度工作概述课件17煤矿调度工作概述课件18煤矿调度工作概述课件19煤矿调度工作概述课件20煤矿调度工作概述课件21煤矿调度工作概述课件22煤矿调度工作概述课件23煤矿调度工作概述课件24煤矿调度工作概述课件25煤矿调度工作概述课件26煤矿调度工作概述课件27煤矿调度工作概述课件28煤矿调度工作概述课件29煤矿调度工作概述课件30煤矿调度工作概述课件31煤矿调度工作概述课件32煤矿调度工作概述课件33煤矿调度工作概述课件34煤矿调度工作概述课件35煤矿调度工作概述课件36煤矿调度工作概述课件37煤矿调度工作概述课件38煤矿调度工作概述课件39煤矿调度工作概述课件40煤矿调度工作概述课件41煤矿调度工作概述课件42煤矿调度工作概述课件43煤矿调度工作概述课件44煤矿调度工作概述课件45煤矿调度工作概述课件46煤矿调度工作概述课件476、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺48煤矿调度工作概述46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。煤矿调度工作概述煤矿调度工作概述46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。煤矿调度工作概述主要内容、调度工作的基本原理各级调度的基本职贲和权限三、调度机物的设量和人员配备四、调度人员的业务分工和岗位贵任制五、调度人员的质随着社会主义新农村建设的不断加快，尤其是随着我省环境综合治理工作的强力推进，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家，理应吸取发达国家的经验教训，在进行社会主义新农村建设的同时，尽量节能减排，坚持科学发展观，走一条可持续发展道路。为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。一、培养学生环境意识的紧迫性与必要性我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。1994年7月震惊中外的“淮河水污染事件”，1997年的黄河断流，1998年的长江洪水，2009年2月“盐城水污染事件”，以及年年的沙尘暴等等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。二、化学教育在培养学生环境意识中具有重要地位化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。但许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。三、化学教育如何培养学生的环境意识1、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识。中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。如教材在硫酸的工业制法这一节，介绍了环境保护初步知识，在授课时我们可列举一些实例，比如，列举远的“世界上著名的八大公害”。近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争”，大范围的“外国、外省、外地区”，小范围的“本省、本市、本乡甚至本校”。再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五仟万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品。同理碱性物质通常就用酸液来吸收。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。此外，还可以结合平时作业，单元练习，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题。以便巩固保护环境的知识。2、结合化学实验进行环保教育，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是象制备硫化氢，二氧化硫，氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的氯气通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验，不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓硝酸，稀硝酸时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），尽可能采用微格化学实验（如在进行氯离子的检验，碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。3、在课外活动中进行环保教育，在化学课外活动中，加强环境教育一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。教师对“学困生”这个词都不陌生，但不同学科“学困生”的成因又不尽相同。担任初中英语教学工作已有7年，在我的教学中“学困生”也客观存在。本文选取任教近一年中3个学习能力较弱的学生作为研究个体，通过观察、询问、调查、试卷分析的方法，对学困生的成因进行阐述。一、研究数据（见下表）通过研究，在得到以上数据后发现他们成为“学困生”的原因是完全不同的。学生类型1属于认真学习但学不得法；学生类型2属于对学习无动机、无兴趣、无投入；学生类型3属于学习的态度不端正、随意性强。而其背后的成因是复杂和多方面的，但从教育教学角度可将其分为内部原因和外部原因。内因是指自身原因，一般包括智力水平、学习心理、学习态度、学习习惯等；外因一般包括社会原因、家庭原因、学校原因等。二、自身原因学生类型1：方法策略原因英语学科就它本身而言是一门外语，如果没有好的学习环境和氛围，会让很多学生不能很好地领会其知识含蕴或者不能适应本学科的学习，甚至有部分学生排斥学习英语。学生类型1不能及时恰当地做出调整，学习机械、呆板，只知死记硬背，不了解知识的内在联系，学到的知识都是零散的，无法形成知识结构，进而造成他们的理解能力、迁移能力和变通能力都想对较差。学生类型2：动力原因学习的动机不强，没有足够推动学习的心理力量，对学习无兴趣，缺乏自信；对于学习中的失败或挫折，产生逃避心态，导致学习动力、学习意志和学习兴趣的衰退；学习不主动，学习目的不明确，从而导致成绩差。学生类型3：性格原因学困生正处于性格发展时期，其成熟度低并有着叛逆情绪，具体表现为他们自我约束能力差、情绪不稳定、学习随意性大、注意力不够集中、不善于和老师及同学交流、不能建立良好的师生关系和生生关系等。遇到问题不会主动问老师，以致问题解决不了时会置之不理，进而使问题日积月累，思想包袱越背越重，学习上的困难越来越大。三、家庭原因家庭因素也是他们学习困难的重要原因。例如学生类型2：家长的强制性学生“家长”专制意识很强，认为孩子什么都得听他的。就读书问题而言，两代人之间的沟通存在着许多障碍，做父母的对孩子情况知之甚少，不了解孩子真正的擅长和爱好，在孩子基础知识很薄弱并不愿意学英语的情况下，强制送学生去各种培训机构；在他们感到学习困难无助的时候，家长不会在根源上找原因，也并没有了解情况并给予帮助，甚至对他们现在的学习情况不是很了解。当教师与家长进行沟通希望在教育学生方面想获得他们的帮助时，他们也表示出无能为力。四、教师原因反思自己的教学，自己在授课时有意无意忽视了一些接受能力弱、对知识再用能力差的学生；在授课过程中不能张弛有度，深入浅出地授课；教学缺乏针对性、科学性，有时候没有做到分层教学和因材施教；有时候高估了他们的理解能力和分析处理能力。另外，在有些学生有问题求教时，也不是总能够和颜悦色、极富耐心地解释讲解，这些做法在一定程度伤害到了这些学生的自尊心，导致有问题的学生不愿意或不敢向老师求教。五、评价原因在现行的考试体制催动下，教师不免对学生的评价标准过分追求分数，往往以学业成绩或考试成绩论“英雄”。按此评价方法学困生得到的往往是较低的分数，容易诱发自卑、自弃心理。六、思想教育原因学校是教书育人的地方，学校的校风、教风和?W分对育人的质量都有直接的影响。反思这三名学生成为学困生的原因，我作为学科任教教师有不可推卸的责任，在对他们任教的这段时间中，没有对他们的情况进行细致的了解和关心，有时候并没有做到把思想教育贯穿于日常教学工作中；在课下时间没有做到主动接近学困生，对他们的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等进行了解，甚至有时候也有一些排斥的情绪，把很多份内的教育推给了班主任或者家长。这些情况都助推了他们在学习困难的路上越走越远。煤矿调度工作概述46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。煤矿调49煤矿调度工作概述煤矿调度工作概述50主要内容、调度工作的基本原理各级调度的基本职贲和权限三、调度机物的设量和人员配备四、调度人员的业务分工和岗位贵任制五、调度人员的质主要内容51一、调度工作的基本原理1、调度的概念在工矿企业里,人们所说的调度,通常有两个含义:从广义上理解是泛指调度工作,从狭义上理解是对调度组织机构的简称。“调”一调节、协调、“度”一尺度、程度、调度机构一企业的神经系统一、调度工作的基本原理522、煤炭企业调度的改革段:初期阶段(1953年-1954年)。原燃料工业部煤矿管理总局对全国煤矿生产调度机构的性质、任务权限等方面作出了具体规定,提出了五条要求:第调度机构要由主管生产的首长进行领导,调度所指挥的工作都是首长要做的工作;第度的日常业务要来自基层,建立逐级汇报制度,把下级汇报的情况及时地系统起来向主管领导汇报,调度工作要完向主管领导汇报:第调度完善通讯设备才能保证灵活指挥生四、要密切监督生产,不断解决妨碍生产的问题,否则就是失职五、要求全国50%以上的煤矿于1953年9月末前建立调度机构,年末达到80%以在生产调度机构建立后,全国煤矿基本建设系统也从上到下建立起基建调度,在加强全国信矿井建设、工程施工方面发挥大作用。其它,如电力、运销、井运、地质勘探和机械制造等专业调度也相继建立起来2、煤炭企业调度的改革53第二阶段:健康发展阶段(1955-1965年)这一阶段是全国煤矿调度工作逐步完善兴旺发达的时期。全国煤矿的各级调度机构逐步建立健全,工作内容和工作方法也日趋完善,逐步形成了一个完整的调度指挥系统。特别是1964年和1965年前后全国煤矿大搞质量标准化,推广正规循环作业,十分强调调度工作在组织正规循环作业中的作用。调度的权威逐步树立起来,调度的作用得到了较好的发挥。第二阶段:健康发展阶段(1955-1965年)54第三阶段:“十年动乱”时期(1966-1976年在这一阶段中,煤矿调度工作受到很大冲击,基础工作受到破坏,管理工作大大削弱,调度机构的作用和威信受到影响第三阶段:“十年动乱”时期(1966-1976年55第四阶段:整顿恢复发展阶段(1977-1982年)。党的十一届三中全会以后,随着全国各方面工作的撞乱反正,煤矿企业的生产管理、技术管理计划管理和调度工作得到恢复和加强,调度工作的职能得到了更大的发挥。煤炭工业部先后颁发了《煤炭工业生产调度工作条例》、《煤炭工业基本建设调度工作条例》,全国煤炭调度系统从部、省(区)煤炭局(厅、公司)到矿务局(矿区建设指挥部、基建公司)、矿(工程处)和井(区),进一步健全了综合调度和各专业调度机构,组成了统一的五级调度网,分别对煤炭生和基本建设施工进行全面的调度指挥。第四阶段:整顿恢复发展阶段(1977-1982年)56第五阶段:开创煤炭调度工作新局面阶段。