民法总论一(超级经典)-资料课件

民法总论一(超级经典)共62页PPT资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗民法总论一(超级经典)共62页PPT资料民法总论一(超级经典)共62页PPT资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗绪论一一民法的学习-、民法是一部什么法口民法总则口人格权法口物权法(O7)a合同法(99)口婚姻法(80、01)口收养法(91、98)口继承法(85)口侵权责任法(09)口涉外民事关系的法律适用法(10)《课程标准》提出，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，给学生提供自我发展的空间，特别强调自主、合作与探究的学习方式。21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会。未来的社会知识更新更快、社会协作分工更细，这就要求未来社会的建设者是一些充满求知欲的、会自主学习的、充满合作精神的人。学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。我们批判了以往满堂灌的填鸭式教学，否定了满堂问的牵牛式教学，而对时下放任自由、满堂喝彩的放羊式教学也同样不满，那么该如何开展对话式的教学呢？一、自主学习是语文学习基础自主学习就是“自我导向、自我激励、自我调控”的学习。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”，要保护每个学生的学习积极性，培养其热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，爱学，学有所得。从学习专题的提出，到学习过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的展现，都要让学生有更大的自主性，更多实践的机会，更大的创造空间，使学生全身心的投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。在语文教学中尝试让学生通过自学提出学习问题，然后大家讨论共同解决。起初，学生不知学习什么，也提不出问题，教师得先给学生设计一些学习提纲，然后再放手让学生自己去找问题。如果有学生的自主学习作基础，就会有探究性学习问题的提出，就会有学生创新能力的养成。二、自主、合作、探究学习的有效策略2、创设问题情境，引发动机。创设问题情境的目的在于激发学生迫切弄清未知事物的心理，迅速激发学生学习的兴奋心态，并将其转化为内在学习的“自我需要”。记得在教学《皇帝的新装》一文时，让学生初步学习课文后，我创设了这样一个情境问题：“请同学们认真看课文的插图，那位光着身子的人就是皇帝。皇帝为何光着身子？因为他很穷买不起衣服，还是他正在进行泳装表演呢？”刚说完，同学们就哄堂大笑。很多同学举手回答问题，都能抓住文中的关键语句，并且理解得相当准确。创设这个问题，虽简单，却犹如一粒“开心糖”，很自然地激发了学生学习的兴趣，引发了学生自主学习的动机，使他们在愉快的气氛中理解了文章的中心，达到了学习的目的。3、采用形式多样的教法，维持动机。形式多样的教法才能保持学生的学习兴趣，维持学生自主学习的动机。中学语文文章体裁较多，可以因文设计教法。⑴内容浅近、故事性强的可以采用表演式。⑵科学性较强的文章，如《向沙漠进军》、《看云识天气》等，则可让学生认真阅读，提前查找相关资料，在课堂上进行交流、补充，以丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，从而培养学生的科学精神；⑶想像力极为丰富的文章，如《郭沫若诗两首》等，教师可提出一些能够唤起学生丰富想像力的问题，让学生展开想像的翅膀，比如用自己的话描述《郭沫若诗两首》里的想像世界等。总之，在教学过程中必须落实自主、合作、探究的学习方式。真正有效的学习方式应该是这三种学习方式的恰当组合，至于如何组合，则要依据教学目标和学生实际。一、重视课外阅读语文学科作为一门重要的交际学科，学习高中语文的的核心内容是提高学生的阅读鉴赏和写作能力。而增大课外阅读量，则是提高学生对文字欣赏水平和提高文字写作能力的重要途径。高中语文教师要积极引导学生进行课外阅读，加强阅读可以帮助学生进行词汇积累、提高阅读能力和文化底蕴，在写作上厚积薄发，最终形成自己的写作风格，从而形成良好的语文素养。随着高中学生对阅读的接受程度和认知程度的加深，学生增大课外阅读量，有利于提高自身修养。因此，在新课标背景下的高中语文教学，必须要充分认识到语文课外阅读的重要性。作为高中语文教师，要引导学生进行有计划的阅读，不断拓宽学生的阅读领域。可以引导高中学生阅读一些古代诗词，培养古代文学素养；可以让学生阅读现代报纸时文，与时俱进，便于了解当今社会的发展趋势，增强眼界；更可以拿出课堂时间，让每个学生在全班同学前讨论自己的阅读心得，从而锻炼学生的理解胆量和交流能力，语文本身就是一门实践性很强的交际学科，因此，在讨论分享中让学生达到了学以致用的目的。二、让学生参与课堂新课程改革的实施重视学生参与课堂教学，一改以往教师“独霸”课堂而造成课堂死气沉沉的局面，使课堂因为学生积极参与而变得生动活泼，学生不再像以前那样被动的接受知识。因此，高中语文教师在教学过程中，一定要让学生积极参与课堂教学，从而知道高中学生的学习兴趣和盲点，以便于开展有针对性的教学。高中语文教师在学习一篇新的教学课文之前，向学生表明本节课的学习目标。让学生学有方向，对照师生共同质疑、归纳出来的思考题，让学生从各个角度来鉴赏分析，进行分组讨论、探究，教师及时对学生提出的问题进行解答，在各组探究结束后全班同学一起进行汇报交流，教师还要进行总结梳理，帮助学生建立比较系统的知识网络。让学生进行大胆讨论，各抒己见，在讨论的过程中，既让学生充分理解了课文大意，更让学生理解了人物形象，既梳理了知识，又品尝了探究的乐趣。为了提高语文课堂的学习氛围，高中语文教师还可以组织学生进行分角色阅读课文，为学生创设活跃的语文学习环境，从而提高学生学习语文的兴趣和热情。良好的学习氛围，不但有利于培养学生的语文实践能力、思考能力、鉴赏能力，更反映了教师的教育理念与教学模式的改进，即从注重知识传授转向注重学生的全面发展，从“教师教为课堂主宰者”转向“学习活动的组织者和引导者”，从注重教学的结果转向注重教学的过程，从“一言堂”的教学模式转向个性化教学模式，从教师权威的教授转向师生平等的互动与对话。我们应大力提倡和推广这种扭转学生学习语文的被动局面的教育理念和教学方式。三、个性化教学没有教不好的学生，只有不会教的老师，因此，这就需要教师去关注、去研究学生的差异，让每个高中学生都能全面发展，并且高中语文教师更要特别关注学习成绩较差的学生，帮助学生树立学好语文的信心。在个性化教学过程中，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。而是要求语文教师在教学过程中因材施教，充分尊重学生的个性化特征，关注和鼓励学生找到适合自己的学习方法，尊重学生学习的自主选择，让学生选择适合自己的学习内容，在实践中学会学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。另外，还要根据学生的性格特征和不同的教学课程，采取合适的教育教学方式，注重运用教科书上的种种开放性教学方法，积极开发课内外的学习讨论，创造性地开展各种教学活动，增强学生在一切场合把语文学以致用，促进学生语文素养的整体提高。作为教师，我们应在教学中创设情境，鼓励提问，促使学生产生疑惑、提出问题，激活学生探究问题的动机和兴趣。学生这种探究问题的动机和真实问题是引导学生进行自主学习活动的最有力的驱动力。语文教学的根本目的是要培养起学生的语文基本能力。尤其是在新课程改革实施的过程当中，问题教学的进行显得尤为重要。李政道说过：“最重要的是会提出问题，否则将来就做不了第一流的工作。”国外教育家有一种说法：学生智力发展水平就是他提出问题的水平，问题的深度即智力的高度。假如我们从语文基本能力迁移的角度看问题，从学生一辈子受益的角度看问题，那么，在语文教学中不遗余力地培养学生发现问题和提出问题的能力，是非常值得的。民法总论一(超级经典)共62页PPT资料56、极端的法规，1绪论一一民法的学习绪论2民法总论一(超级经典)-资料课件3民法总论一(超级经典)-资料课件4民法总论一(超级经典)-资料课件5民法总论一(超级经典)-资料课件62、王泽鉴:《民法思维一一请求权基础理论体系》(最新版)本书旨在建构请求权基础的理论体系,民法思维一期能为民法实务提供可资遵循的思锥及论证方法,以增进法律适用的合理性及客观性。本书重视方法论上的运用,所设实例主要针对民法领域重要的基本问题,并多引用判例学说及德国法的理论,有助于读者理解相关法律的解释适用。本书是王泽鉴先生的经典著作之一。2、王泽鉴:《民法思维一一请求权基础73、王泽鉴:《民法学说与判例研究》(1-8册)民法学说本书是著名民法学家王泽鉴先生所著“天与判剛研究龙八部”。本书论述了现行台湾民法自制定以来的民法实务与理论的演变,尤其是里面的大量实务案例和真实判例,无不在引导读者了解、学习、研究民法的基本体系和具体的内容。作者倾注了他研究民法的极大热情,其精心、认真在书处处可三见,案例之组织的严谨、周延以及案例分析的精到,都可令读者受益匪浅。3、王泽鉴:《民法学说与判例研究》84、龙卫球:《民法总论》,中国法制出版社2019年第二版民龙卫球,男,1968年生,江西吉水人。1989年毕业于江西大学,获得法学学士学位。1991年入中国政法大学,1993年获得法学硕士学位,2019年获得法学博士学位。1993年12月起留校任教于中国政法大学民商法教研室。2019年—2019年入选美国国会资助的富布莱特项目,赴美国法学院研修。2019年7月起任北京航天航空大学法学院院长。4、龙卫球:《民法总论》,中国法制出95、梁慧星:《民法第一课》,法律出版社2019年;第十届全国政协委员,第十届全国人大法律委员会委员一届全国人大代表(主席团成员),第十一届全国民法人大法律委员会委员。《同法》起草委员会组长、第一课《物权法》、《侵权法》、《民法典》起草组核心成员1990年被国家人事部授予有突出贡献中青年专家称号:2019年起担任第四届及第五届国务院学位委员会委员;2019年担任中国人民政治协商会议第十届全国委员会委三员,第十届全国人大法律委员会委员,曾任最高人民法三院第二届特邀咨询员、公安部第二届特邀监督员,山东大学法学院院长等职。本书主要为民法的初学者而准备。民法是我国法律体系中的重要组成部分,也是学习法律的重点。民法中有许多概念、原理,对于初学者来说比较抽象,也不易于理解。作者希望本书能够成为初学者的一个很好的入门读物。本书主要内容来源于作者的《民法总论》一书。但是,作者在这本书的基础上,适当増删,使之更加符合入门读者的需求。为了阅读的方使,书中的脚注大多删去。汝者可以查词书后的参考文献。5、梁慧星:《民法第一课》,法律出版106、星野英一:《民法的另一种学习方法》,法律出版社2019年版;星野英一,1926年出生,1951年毕业于东京人学法学院,现为日本学士院会员,东京大学名誉教授。民法的另一种学习方法《民法的另一种学习方法》虽然提供的是有关民法的种新的教育、学习方法,它同时也提出了有关民法学的一种新主张,一个新命题。不管从纵向还是从橫一向来学习民法,我们更多地是要钻入民法中学习。但是,我们也应该跳出民法,站在民法之外(的角度)来学习、考察民法,避免只见树木不见森林之嫌6、星野英一:《民法的另一种学习方11民法总论一(超级经典)-资料课件12民法总论一(超级经典)-资料课件13民法总论一(超级经典)-资料课件14民法总论一(超级经典)-资料课件15民法总论一(超级经典)-资料课件16民法总论一(超级经典)-资料课件17民法总论一(超级经典)-资料课件18民法总论一(超级经典)-资料课件19民法总论一(超级经典)-资料课件20民法总论一(超级经典)-资料课件21民法总论一(超级经典)-资料课件22民法总论一(超级经典)-资料课件23民法总论一(超级经典)-资料课件24民法总论一(超级经典)-资料课件25民法总论一(超级经典)-资料课件26民法总论一(超级经典)-资料课件27民法总论一(超级经典)-资料课件28民法总论一(超级经典)-资料课件29民法总论一(超级经典)-资料课件30民法总论一(超级经典)-资料课件31民法总论一(超级经典)-资料课件32民法总论一(超级经典)-资料课件33民法总论一(超级经典)-资料课件34民法总论一(超级经典)-资料课件35民法总论一(超级经典)-资料课件36民法总论一(超级经典)-资料课件37民法总论一(超级经典)-资料课件38民法总论一(超级经典)-资料课件39民法总论一(超级经典)-资料课件40民法总论一(超级经典)-资料课件41民法总论一(超级经典)-资料课件42民法总论一(超级经典)-资料课件43民法总论一(超级经典)-资料课件44民法总论一(超级经典)-资料课件45民法总论一(超级经典)-资料课件46民法总论一(超级经典)-资料课件47民法总论一(超级经典)-资料课件48民法总论一(超级经典)-资料课件49民法总论一(超级经典)-资料课件50民法总论一(超级经典)-资料课件51民法总论一(超级经典)-资料课件52民法总论一(超级经典)-资料课件53民法总论一(超级经典)-资料课件54民法总论一(超级经典)-资料课件55民法总论一(超级经典)-资料课件56民法总论一(超级经典)-资料课件57民法总论一(超级经典)-资料课件58民法总论一(超级经典)-资料课件59民法总论一(超级经典)-资料课件60民法总论一(超级经典)-资料课件61民法总论一(超级经典)-资料课件62民法总论一(超级经典)-资料课件6351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、64民法总论一(超级经典)共62页PPT资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗民法总论一(超级经典)共62页PPT资料民法总论一(超级经典)共62页PPT资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗绪论一一民法的学习-、民法是一部什么法口民法总则口人格权法口物权法(O7)a合同法(99)口婚姻法(80、01)口收养法(91、98)口继承法(85)口侵权责任法(09)口涉外民事关系的法律适用法(10)《课程标准》提出，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，给学生提供自我发展的空间，特别强调自主、合作与探究的学习方式。21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会。未来的社会知识更新更快、社会协作分工更细，这就要求未来社会的建设者是一些充满求知欲的、会自主学习的、充满合作精神的人。学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。我们批判了以往满堂灌的填鸭式教学，否定了满堂问的牵牛式教学，而对时下放任自由、满堂喝彩的放羊式教学也同样不满，那么该如何开展对话式的教学呢？一、自主学习是语文学习基础自主学习就是“自我导向、自我激励、自我调控”的学习。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”，要保护每个学生的学习积极性，培养其热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，爱学，学有所得。从学习专题的提出，到学习过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的展现，都要让学生有更大的自主性，更多实践的机会，更大的创造空间，使学生全身心的投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。在语文教学中尝试让学生通过自学提出学习问题，然后大家讨论共同解决。起初，学生不知学习什么，也提不出问题，教师得先给学生设计一些学习提纲，然后再放手让学生自己去找问题。如果有学生的自主学习作基础，就会有探究性学习问题的提出，就会有学生创新能力的养成。二、自主、合作、探究学习的有效策略2、创设问题情境，引发动机。创设问题情境的目的在于激发学生迫切弄清未知事物的心理，迅速激发学生学习的兴奋心态，并将其转化为内在学习的“自我需要”。记得在教学《皇帝的新装》一文时，让学生初步学习课文后，我创设了这样一个情境问题：“请同学们认真看课文的插图，那位光着身子的人就是皇帝。皇帝为何光着身子？因为他很穷买不起衣服，还是他正在进行泳装表演呢？”刚说完，同学们就哄堂大笑。很多同学举手回答问题，都能抓住文中的关键语句，并且理解得相当准确。创设这个问题，虽简单，却犹如一粒“开心糖”，很自然地激发了学生学习的兴趣，引发了学生自主学习的动机，使他们在愉快的气氛中理解了文章的中心，达到了学习的目的。3、采用形式多样的教法，维持动机。形式多样的教法才能保持学生的学习兴趣，维持学生自主学习的动机。中学语文文章体裁较多，可以因文设计教法。⑴内容浅近、故事性强的可以采用表演式。⑵科学性较强的文章，如《向沙漠进军》、《看云识天气》等，则可让学生认真阅读，提前查找相关资料，在课堂上进行交流、补充，以丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，从而培养学生的科学精神；⑶想像力极为丰富的文章，如《郭沫若诗两首》等，教师可提出一些能够唤起学生丰富想像力的问题，让学生展开想像的翅膀，比如用自己的话描述《郭沫若诗两首》里的想像世界等。总之，在教学过程中必须落实自主、合作、探究的学习方式。真正有效的学习方式应该是这三种学习方式的恰当组合，至于如何组合，则要依据教学目标和学生实际。一、重视课外阅读语文学科作为一门重要的交际学科，学习高中语文的的核心内容是提高学生的阅读鉴赏和写作能力。而增大课外阅读量，则是提高学生对文字欣赏水平和提高文字写作能力的重要途径。高中语文教师要积极引导学生进行课外阅读，加强阅读可以帮助学生进行词汇积累、提高阅读能力和文化底蕴，在写作上厚积薄发，最终形成自己的写作风格，从而形成良好的语文素养。随着高中学生对阅读的接受程度和认知程度的加深，学生增大课外阅读量，有利于提高自身修养。因此，在新课标背景下的高中语文教学，必须要充分认识到语文课外阅读的重要性。作为高中语文教师，要引导学生进行有计划的阅读，不断拓宽学生的阅读领域。可以引导高中学生阅读一些古代诗词，培养古代文学素养；可以让学生阅读现代报纸时文，与时俱进，便于了解当今社会的发展趋势，增强眼界；更可以拿出课堂时间，让每个学生在全班同学前讨论自己的阅读心得，从而锻炼学生的理解胆量和交流能力，语文本身就是一门实践性很强的交际学科，因此，在讨论分享中让学生达到了学以致用的目的。二、让学生参与课堂新课程改革的实施重视学生参与课堂教学，一改以往教师“独霸”课堂而造成课堂死气沉沉的局面，使课堂因为学生积极参与而变得生动活泼，学生不再像以前那样被动的接受知识。因此，高中语文教师在教学过程中，一定要让学生积极参与课堂教学，从而知道高中学生的学习兴趣和盲点，以便于开展有针对性的教学。高中语文教师在学习一篇新的教学课文之前，向学生表明本节课的学习目标。让学生学有方向，对照师生共同质疑、归纳出来的思考题，让学生从各个角度来鉴赏分析，进行分组讨论、探究，教师及时对学生提出的问题进行解答，在各组探究结束后全班同学一起进行汇报交流，教师还要进行总结梳理，帮助学生建立比较系统的知识网络。让学生进行大胆讨论，各抒己见，在讨论的过程中，既让学生充分理解了课文大意，更让学生理解了人物形象，既梳理了知识，又品尝了探究的乐趣。为了提高语文课堂的学习氛围，高中语文教师还可以组织学生进行分角色阅读课文，为学生创设活跃的语文学习环境，从而提高学生学习语文的兴趣和热情。良好的学习氛围，不但有利于培养学生的语文实践能力、思考能力、鉴赏能力，更反映了教师的教育理念与教学模式的改进，即从注重知识传授转向注重学生的全面发展，从“教师教为课堂主宰者”转向“学习活动的组织者和引导者”，从注重教学的结果转向注重教学的过程，从“一言堂”的教学模式转向个性化教学模式，从教师权威的教授转向师生平等的互动与对话。我们应大力提倡和推广这种扭转学生学习语文的被动局面的教育理念和教学方式。三、个性化教学没有教不好的学生，只有不会教的老师，因此，这就需要教师去关注、去研究学生的差异，让每个高中学生都能全面发展，并且高中语文教师更要特别关注学习成绩较差的学生，帮助学生树立学好语文的信心。在个性化教学过程中，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。而是要求语文教师在教学过程中因材施教，充分尊重学生的个性化特征，关注和鼓励学生找到适合自己的学习方法，尊重学生学习的自主选择，让学生选择适合自己的学习内容，在实践中学会学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。另外，还要根据学生的性格特征和不同的教学课程，采取合适的教育教学方式，注重运用教科书上的种种开放性教学方法，积极开发课内外的学习讨论，创造性地开展各种教学活动，增强学生在一切场合把语文学以致用，促进学生语文素养的整体提高。作为教师，我们应在教学中创设情境，鼓励提问，促使学生产生疑惑、提出问题，激活学生探究问题的动机和兴趣。学生这种探究问题的动机和真实问题是引导学生进行自主学习活动的最有力的驱动力。语文教学的根本目的是要培养起学生的语文基本能力。尤其是在新课程改革实施的过程当中，问题教学的进行显得尤为重要。李政道说过：“最重要的是会提出问题，否则将来就做不了第一流的工作。”国外教育家有一种说法：学生智力发展水平就是他提出问题的水平，问题的深度即智力的高度。假如我们从语文基本能力迁移的角度看问题，从学生一辈子受益的角度看问题，那么，在语文教学中不遗余力地培养学生发现问题和提出问题的能力，是非常值得的。民法总论一(超级经典)共62页PPT资料56、极端的法规，65绪论一一民法的学习绪论66民法总论一(超级经典)-资料课件67民法总论一(超级经典)-资料课件68民法总论一(超级经典)-资料课件69民法总论一(超级经典)-资料课件702、王泽鉴:《民法思维一一请求权基础理论体系》(最新版)本书旨在建构请求权基础的理论体系,民法思维一期能为民法实务提供可资遵循的思锥及论证方法,以增进法律适用的合理性及客观性。本书重视方法论上的运用,所设实例主要针对民法领域重要的基本问题,并多引用判例学说及德国法的理论,有助于读者理解相关法律的解释适用。本书是王泽鉴先生的经典著作之一。2、王泽鉴:《民法思维一一请求权基础713、王泽鉴:《民法学说与判例研究》(1-8册)民法学说本书是著名民法学家王泽鉴先生所著“天与判剛研究龙八部”。本书论述了现行台湾民法自制定以来的民法实务与理论的演变,尤其是里面的大量实务案例和真实判例,无不在引导读者了解、学习、研究民法的基本体系和具体的内容。作者倾注了他研究民法的极大热情,其精心、认真在书处处可三见,案例之组织的严谨、周延以及案例分析的精到,都可令读者受益匪浅。3、王泽鉴:《民法学说与判例研究》724、龙卫球:《民法总论》,中国法制出版社2019年第二版民龙卫球,男,1968年生,江西吉水人。1989年毕业于江西大学,获得法学学士学位。1991年入中国政法大学,1993年获得法学硕士学位,2019年获得法学博士学位。1993年12月起留校任教于中国政法大学民商法教研室。2019年—2019年入选美国国会资助的富布莱特项目,赴美国法学院研修。2019年7月起任北京航天航空大学法学院院长。4、龙卫球:《民法总论》,中国法制出735、梁慧星:《民法第一课》,法律出版社2019年;第十届全国政协委员,第十届全国人大法律委员会委员一届全国人大代表(主席团成员),第十一届全国民法人大法律委员会委员。《同法》起草委员会组长、第一课《物权法》、《侵权法》、《民法典》起草组核心成员1990年被国家人事部授予有突出贡献中青年专家称号:2019年起担任第四届及第五届国务院学位委员会委员;2019年担任中国人民政治协商会议第十届全国委员会委三员,第十届全国人大法律委员会委员,曾任最高人民法三院第二届特邀咨询员、公安部第二届特邀监督员,山东大学法学院院长等职。本书主要为民法的初学者而准备。民法是我国法律体系中的重要组成部分,也是学习法律的重点。民法中有许多概念、原理,对于初学者来说比较抽象,也不易于理解。作者希望本书能够成为初学者的一个很好的入门读物。本书主要内容来源于作者的《民法总论》一书。但是,作者在这本书的基础上,适当増删,使之更加符合入门读者的需求。为了阅读的方使,书中的脚注大多删去。汝者可以查词书后的参考文献。5、梁慧星:《民法第一课》,法律出版746、星野英一:《民法的另一种学习方法》,法律出版社2019年版;星野英一,1926年出生,1951年毕业于东京人学法学院,现为日本学士院会员,东京大学名誉教授。民法的另一种学习方法《民法的另一种学习方法》虽然提供的是有关民法的种新的教育、学习方法,它同时也提出了有关民法学的一种新主张,一个新命题。不管从纵向还是从橫一向来学习民法,我们更多地是要钻入民法中学习。但是,我们也应该跳出民法,站在民法之外(的角度)来学习、考察民法,避免只见树木不见森林之嫌6、星