物流园区的规划与设计课件

物流园区的规划与设计1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴物流园区的规划与设计物流园区的规划与设计1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴物流园区的规划与设计交目录通港、物流园区概述站·1、物流园区性质与2、物流园区涵义椒3、物流园区分类4、物流园区特点5、物流园区作用6、物流园区建设状况、物流园区规划位置选择2、功能定位3、业务量预测4、布局规划·5、管理模式交通学院阅读是初中语文教学的基本任务，但从目前的教学现状来看，对于阅读的认识似乎还处于一种相对较低的水平。认为阅读就是“读”的人不在少数，一些学校开设的阅读课也只是让学生在教室或者阅览室里读书而已，这与真正的阅读有着较大差距。有效的阅读应当让学生有所感悟，而这种感悟往往伴随着一种心灵上的体验，因此，应当对阅读体验进行深入分析，理解其作为体验的基本含义。阅读体验是两个不同层次上的认识：第一，阅读作为语文教学的常规方法，强调的是信息的有效输入，即学生通过视觉或听觉接受信息;第二，输入的信息是否有效，关键是看这些信息能否与学生的原有知识相链接，从而促进学生在阅读时产生一种积极的心理体验。从这个角度讲，初中语文阅读教学要把阅读体验的生成途径作为有效阅读的关键。一、新旧信息的链接，是阅读体验生成的基础在语文教学中，学生阅读现代文要比阅读文言文顺利得多，这是因为文言文“难”。“难”怎么理解？其实就是文言文的叙事载体与现代文不同，学生所掌握的文言文知识要比现代文少得多，即使学生努力地阅读，积累了丰富的文言文信息，但最终仍对文言文难以理解。例如，学生在阅读苏教版九年级上册《醉翁亭记》中“若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也”一句时，不少学生就觉得有困难，甚至比七年级学习“黔无驴，有好事者载驴以入”时的感觉还难。学生在理解文言文时，可借助现代文的理解而试解之。部分学生对“好事者”一词有不同的理解，而前一句中“夫”为何义？“林霏开”“云归”“岩穴瞑”“晦明变化”又为何义？如果这些都不清楚，自然就读不懂文章。可见，要想让学生生成体验，就必须让学生在阅读时对新旧知识进行有效链接，还要增加平时的阅读量，让头脑中生成更多的加工新文字的工具，引导学生在阅读中比较（如比较难易不同的文言文），让学生带着明确的目的去阅读。二、阅读联想的展开，是阅读体验生成的关键阅读体验的一个重要标志就是让学生通过有效阅读达到理解的境界，在理解的基础上运用多向思维，把文字描述的内容变成具体的画面，进一步展开阅读联想。阅读联想是初中阅读教学的一个重要内容，著名特级教师郭志明说过：阅读联想在于“思接千载，视通万里”。学生的阅读联想一旦展开，他们对作品的理解就能更全面、更有深度。那么，在实际教学中如何展开学生的阅读联想呢？不科学的阅读设计不但不能展开学生的阅读联想，还有可能限制学生的阅读思维，缩小学生的联想空间。结合自己的教学实际和探索工作，我认为要展开学生的阅读联想关键在于“以文及物”。也就是说，阅读教学要引导学生在对文章理解的基础上，拓展思绪，增加课外阅读量，结合实际和理想去联想可能出现的情景。例如，在《醉翁亭记》一文的教学中，描写景物的句子有很多，我让学生先读懂原文，再引导他们去思考：作者为何自号“醉翁”？为什么“醉翁之意不在酒”？“山水之间”何以能够成为醉翁之意？如果你是“歌于途”的“负者”，或是“休于树”的“行者”，你会感觉到琅?e的“蔚然而深秀”吗？作者作为“醉翁”为什么又有如此的感受呢？“游人去而禽鸟乐”“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，这样的描述究竟表达了作者什么样的思绪？从这些描述中读出了积极感还是消极感？如果你是作者，你又当如何？这些问题的逐步提出与解决，可以促进学生思维的不断深入，而思维深入的过程也就是阅读联想被逐步打开的过程。学生可以在问题的引导下展开思索，从而渐入阅读之佳境。当然，问题也可以由学生提出，但我认为应安排在阅读联想被打开之后，否则，学生很难提出有深度的问题，除非学生的文言文造诣与生活阅读超乎想象。展开阅读联想大门的钥匙在于问题的设计与提出，问题的设计依赖于文章本身，而问题提出的时机却依赖于教师对学生学情的观察与把握。这与教师的教学经验有关，我非常注意观察学生在阅读过程中的表情，收集学生在小组讨论中的观点，用以判断问题提出的时机是否适宜。三、阅读辨析的运用，是阅读体验生成的保证阅读辨析是建立在阅读理解之上的，也是建立在阅读联想被展开且学生有所收获的基础之上的。阅读辨析的实质在于通过学生个体间的互动，把不同学生个体的阅读感受呈现在同一个平台上。由于存在不同的理解差异，学生间的观点会发生碰撞，有可能会碰撞出智慧的火花。例如，在《醉翁亭记》一文的教学中，我让学生对作者的写作心理进行辨析，有学生认为作者的心态是积极的;有学生认为作者的心态是消极的;还有学生认为作者可能存在着“达而兼济天下，穷而独善其身”的想法。作者写这篇文章时正处于贫穷的状态，难免寄情于山水。学生观点的呈现正是辨析的结果，但在日常教学中，这些观点的呈现往往需要教师的精心引导，在展开学生的阅读联想后再让学生辨析，这些答案就会自然地呈现在课堂上了。阅读辨析的教学环节使学生的阅读体验得到了巩固，是阅读体验生成的保证。CreateaPleasantTeachingSituationtoImprovePoliticalLiteracyofStudentsWANGXianghua(JiangsuSuiningShuanggouMiddleSchool,Xuzhou,Jiangsu221216)AbstractInpoliticalteachinginjuniorhighschool,teachersshouldaimattheneedofqualityeducation,changesinteachingphilosophy,expansionofteachingspace,thecreationofvividscenarios,improveteachingmode,optimizeteachingmethods,ahoutthepassionofstudentsinthebirthofpoliticalemotions,enhancestudents'capacityforcriticalthoughtintheteacher-studentinteraction,cultivatestudents'overallqualityintheamplificationeffect,teachersandstudents,teachingmethods,teachingqualityandresultsofinterlocking,interactivegeneration,continuetoimprovestudents'politicalconsciousness,thinkingqualityandcomprehensiveliteracy.在初中政治教学中，教师要科学地整合、优化教学方法和教学资源，聚合有利于教学的各种要素，全面、协调、充分地推动教学活动的深入开展，实现“师生之间、生生之间”良性互动，使政治课堂成为师生、生生对话、交流的平台，促进学生健康和谐地发展，不断提高教学效益和质量，全力促进教学相长。1激发兴趣，创设情境，在激情引思中催生学生的政治情感一是增强自身文化底蕴。在初中政治教学中，教师要将课本中蕴涵深刻的政治理论在鲜活的生活主题中检验、利用，鼓励学生自主学习、主动探究、深入体验，让学生在“知、信、行”的统一中检验理论知识、获得情感体验、提升思辨能力、提高教学效率。作为初中的政治教师，是学生学习的组织者、引导者、授业者，在教学中，要树立终身学习的理念，更要有终身学习的行动，不断提高自身的政治学识、文化底蕴、人文素养。笔者在教学中，注重课程标准、教材内容、教学理论、课改信息，积极参加教学培训、名师讲坛等活动，与同行交流教学经验、心得体会，提升自身的综合素质，让学生亲师信道，提高教学成效。二是创设学生乐学情境。政治教学实践中，教师要把握学生的思想脉搏、情感爱好、认知能力，千方百计创设学生“喜学、爱学、乐学”的情境，唤发学生好奇心，引发学生求知欲，培养学生政治学习兴趣，催生学生政治学习情感。教学中，笔者通过“设置悬念、情景设问、设疑启思”等方式导入新课激趣，使“课伊始，趣味生”；课堂上，笔者用“矛盾揭示、对照比较、时事开讲”等方式激趣，使“课正行，趣正浓”。结束前，笔者用“讨论延伸、调查访谈、心得体会”等方式激趣，使“课已尽，趣犹存”。充分调动学生的“眼、耳、脑、口、手”等多种感官参与活动，引导学生主动参与，不断增强教学效果。三是凸显学生主体地位。在初中政治教学中，教师要树立“为了学生一切、一切为了学生、为了一切学生”的教育理念，教育教学工作要围绕学生发展为中心，在教学中注重发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与各种教学活动，成为学习的主人。让学生自主学习、探究发现，因疑而学。教师一方面要指导学生课前预习，对照预习要求，开展自学，将“摸不透、吃不准、搞不懂”的问题摘录下来，在课堂学习时，通过认真听讲、师生探究等方法吃透搞懂，另一方面要引导学生养成质疑习惯，多问几个“为什么”，通过独立思考与合作交流等方式，拓展思维方式，集聚群体智慧，积极思维、解决问题、获得体验。2创新模式，优化方法，在师生互动中提高学生的思辨能力一是创新政治教学模式。在初中政治教学中，教师要对教学内容进行整合、加工、拓展，使教学内容更加符合教学目标、更能适应学生认知能力。如笔者在教学《做意志坚强的人》内容时，为了强化对所学内容的理解、感悟，在教学结束前，我让学生结合实际畅谈“人生难免有挫折”、“挫折面前也从容”、“让我们选择坚强”学习体会，通过学习《做意志坚强的人》对自己今后的学习、生活的指导意义，并要求学生课后撰写一篇心得体会，不但拓展了教学内容，而且增强了教育效果。为了提高学生对教学内容的掌握，教师要注重互换教学角色，安排一些学生走上前台做“小老师”，讲解、分析教学内容，教师在教学过程中进行适时、适度、适当的点拨，不断提高趣味教学效果。二是指导学生合作学习。在初中政治教学中，教师要指导学生开展互助与合作学习，通过组织小组合作讨论，合作表演节目，合作参与竞赛，合作调查访谈等活动，让同学之间相互交流、合作，集思广益、取长补短，激发学生的参与意识，体现“教师主导、学生主体”的教学原则，建立新型师生关系。使每个学生都能在原有的基础上得到最大限度的发展。笔者在教学中，根据教学内容、教学要求以及学生的学习基础、接受能力的不同进行科学分组，尽量考虑到小组之间学生学习成绩、认知能力、男女性别等方面的均衡，明确组员职责，使小组成员相互协作、互相支持，协力同心地开展学习交流活动，形成真正意义的合作学习小组，不断提高合作交流的层次和水平。三是利用多媒体等电教设备教学。现代教学手段的运用，以其“形象、直观、快捷”的方式，越来越受到师生的喜爱，不但激发了学生的学习兴趣，而且提高了课堂教学效率。如在讲解《学会拒绝不良诱惑》内容时，笔者先为学生播放了一些青少年犯罪的纪录片，并以此导入本节课的教学，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。教学实践中，许多教师都有深刻的体会，教学素材不够理想、教材实例偏少，教材环境与教学环境因时间的推移而产生差异，针对这些情况，教师要采用多媒体教学方法补充一些鲜活的教学内容。3拓宽渠道，搭建平台，在放大效用中培养学生的综合素质一是拓宽政治教学渠道。在初中政治教学中，教师要引导学生走出课堂、走出校园，走向社会、走进生活，让学生把在课堂上学到的知识，在社会活动中予以“印证、体验、升华”。组织学生在“民主、集体、开放、显效”的社会大课堂学习政治知识，开发学生潜能，提升思辨能力，做到“课内与课外、教育与学习、知识与能力”有机统一，使政治学习得以继续和补充、拓展与延伸。对教材中的内容进行拓展，有助于学生增强生活感知与情感共鸣，如在教学《身边的诱惑》内容时，笔者结合学生的生活实际，选取了游戏室、网吧、歌厅等场所作为素材，向学生讲解未成年人因经常出入游戏室、网吧、歌厅等场所走向犯罪的典型案例，使学生思想上产生震撼，对于这些诱惑产生了强烈的抵制心理，取得了明显的教学成效。二是搭建政治教学平台。政治教学活动中，教师要引导学生通过网络、报纸、电视等关心国家大事和时事政治，将反映社会现实生活和社会发展的教学素材引入教学活动。如笔者在教学《法律护我成长》相关内容时，笔者选取了与学生生活相关的法律常识进行补充教学，让学生了解、掌握道路交通安全、食品安全方面的法律法规等，并用一些近年来发生的“毒奶粉、膨大剂、瘦肉精事件”等内容进行教学，增强了教学时代感。随着时代的发展，各种不良的社会信息通过各种渠道进入校园，对学生思想产生了较大的影响。教师可选取这些热点问题开展引导，提高学生的辨析能力，促进学生健康成长。三是提高学生综合素养。政治教学的目的是引领学生成长，引导学生树立正确的思想观念。教学中，带领学生走进他们熟悉的生活，可以增强政治教育的针对性、实践性与生动性。组织学生参观“建党90周年”大型图片展，让学生通过生动的画面和典型的数据，深刻了解在党的正确领导下，我国在经济发展、文化教育、民主法治、国防建设等方面取得的辉煌成就，增强学生自信心、自豪感，通过组织学生参加社会实践活动，让学生树立远大理想，满怀希望，迎接明天，拥抱未来，不断提高学生的人文素养和综合素质。物流园区的规划与设计1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1物流园区的规划与设计物流园区的规划与设计2交目录通港、物流园区概述站·1、物流园区性质与2、物流园区涵义椒3、物流园区分类4、物流园区特点5、物流园区作用6、物流园区建设状况、物流园区规划位置选择2、功能定位3、业务量预测4、布局规划·5、管理模式交通学院交3交通港站与物流园区概述在世界物流业的发展过程中,在德国、日椒本等不少国家出现了物流园区这一形态或叫业组态,叫法不一,或称物流园区,或称物流团地,或物流基地。按目前的统计,物流园区在西欧规划了100多个,在日本规划了80多个,大部分已经建成并投入运行,在中国的物流术语国家标准(GB/T18354-2001)中,没有物流园区这一概念交通学院交通港站与4交通1、物流园区性质港站与·(1)它是一种社会公共基础设施椒·(2)它是地域的空间布局与综合服务功能融合在一起的物流节点或物流平台在市场定位上,它是物流企业与相关企业如运输、仓储企业和中介服务机构的积聚区;是有效整合物流资源、实施物流现代化作业建立一体化运输体系、实现设施共享与高度信息化的物流市场载体。交通学院交5交通港站2、物流园区涵义是多家专业从事物流服务的企业和物流密集型工商与企业在空间上集中布局的场所,是一个大型配送中心枢或多个配送中心的集聚地,它的占地规模较大,一般2仓储、运输、加工等用地为主,同时还包括一定的与之配套的信息、咨询、维修、综合服务等设施用地。物流园区是基础设施的一种,它有别于企业自用型的物流中心,是具有经济开发性质的物流功能区域,与科技园区、工业园区有相似之处。物流园区=场所+设施+服务交通学院交通港站6FinishedManufacturingFersContainerization物流的业务流程StoresPorts/AirportDistribution三l-CarriersTransportationDeconsolidationDestinationFinished73、物流园区分类·(1)国际物流园。其业务一般以跨两个及其以上海关管辖区域为服务范围,其作业涉及到海关报关清关、进出口商品检验检疫、海关监管、保税等环节。如上海外高桥保税物流园、青岛保税物流园(2)区域物流园。主要是以城市群或经济区为服务范围,将分散的货物集中成批量货物或将集中运到的大批量货物分成批量较小的货物,以实现零散货物运输需求与干线规模运输需求的有效衔接。(3)城市物流园。其功能主要是为本座城市及其周边县区为服务范围,该类作业主要包括按众多用户要求完成配货、送货等主要业务,一般以汽车运输为主3、物流园区分类8交通港站与4、物流园区的特点②(1)现代化物流园区不同于传统的仓储区、货运站、货运码椒头,它拥有先进的物流设施设备,拥有先进的管理信纽息系统,拥有训练有素的物流操作人员,拥有先进科学的运作管理模式。(2)多功能物流园区不是仅具有仓储功能的仓储区和运输功能的货运场,它是具有以物流与供应链管理为核心的,仓储、运输、配送、装卸搬运、流通加工、信息处理分销服务、金融、后勤等各种功能于一体的物流业务集中地。交通学院交通港站与9交通港站与枢(3)社会化物流园区不是只为某个企业而是面向社会为无数站企业提供物流服务的场所,是第三方物流企业集结的场所。(4)大规模物流园区作为社会物流系统的重要组成部分,是紐多种物流设施、设备和若干物流企业与相关企业在空间上集中分布的场地,具有规模大的特(5)经营场所物流园区既是城市的基础设施但更是经营场所,具有经营功能,不是政府的附属机构和设施。物流园区的规划建设一定要按经济规律办事。交通学院交通港站与枢10交通港5、物流园区建设的作用站今·(1)整合现有资源,引入现代市场运作机制椒·(2)带动产业链的发展。物流园区的一个重要功能是集聚效应,通过集聚扩大了企业的商圈,增加了交易的机会。(3)创造良好的投资环境。(4)改善城市环境。交通学院交11物流园区的规划与设计课件12物流园区的规划与设计课件13物流园区的规划与设计课件14物流园区的规划与设计课件15物流园区的规划与设计课件16物流园区的规划与设计课件17物流园区的规划与设计课件18物流园区的规划与设计课件19物流园区的规划与设计课件20物流园区的规划与设计课件21物流园区的规划与设计课件22物流园区的规划与设计课件23物流园区的规划与设计课件24物流园区的规划与设计课件25物流园区的规划与设计课件26物流园区的规划与设计课件27物流园区的规划与设计课件28物流园区的规划与设计课件29物流园区的规划与设计课件30物流园区的规划与设计课件31物流园区的规划与设计课件32物流园区的规划与设计课件33物流园区的规划与设计课件34物流园区的规划与设计课件35物流园区的规划与设计课件36物流园区的规划与设计课件37物流园区的规划与设计课件38物流园区的规划与设计课件39物流园区的规划与设计课件40物流园区的规划与设计课件41物流园区的规划与设计课件42物流园区的规划与设计课件43物流园区的规划与设计课件44物流园区的规划与设计课件45物流园区的规划与设计课件46物流园区的规划与设计课件47END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿48物流园区的规划与设计1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴物流园区的规划与设计物流园区的规划与设计1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴物流园区的规划与设计交目录通港、物流园区概述站·1、物流园区性质与2、物流园区涵义椒3、物流园区分类4、物流园区特点5、物流园区作用6、物流园区建设状况、物流园区规划位置选择2、功能定位3、业务量预测4、布局规划·5、管理模式交通学院阅读是初中语文教学的基本任务，但从目前的教学现状来看，对于阅读的认识似乎还处于一种相对较低的水平。认为阅读就是“读”的人不在少数，一些学校开设的阅读课也只是让学生在教室或者阅览室里读书而已，这与真正的阅读有着较大差距。有效的阅读应当让学生有所感悟，而这种感悟往往伴随着一种心灵上的体验，因此，应当对阅读体验进行深入分析，理解其作为体验的基本含义。阅读体验是两个不同层次上的认识：第一，阅读作为语文教学的常规方法，强调的是信息的有效输入，即学生通过视觉或听觉接受信息;第二，输入的信息是否有效，关键是看这些信息能否与学生的原有知识相链接，从而促进学生在阅读时产生一种积极的心理体验。从这个角度讲，初中语文阅读教学要把阅读体验的生成途径作为有效阅读的关键。一、新旧信息的链接，是阅读体验生成的基础在语文教学中，学生阅读现代文要比阅读文言文顺利得多，这是因为文言文“难”。“难”怎么理解？其实就是文言文的叙事载体与现代文不同，学生所掌握的文言文知识要比现代文少得多，即使学生努力地阅读，积累了丰富的文言文信息，但最终仍对文言文难以理解。例如，学生在阅读苏教版九年级上册《醉翁亭记》中“若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也”一句时，不少学生就觉得有困难，甚至比七年级学习“黔无驴，有好事者载驴以入”时的感觉还难。学生在理解文言文时，可借助现代文的理解而试解之。部分学生对“好事者”一词有不同的理解，而前一句中“夫”为何义？“林霏开”“云归”“岩穴瞑”“晦明变化”又为何义？如果这些都不清楚，自然就读不懂文章。可见，要想让学生生成体验，就必须让学生在阅读时对新旧知识进行有效链接，还要增加平时的阅读量，让头脑中生成更多的加工新文字的工具，引导学生在阅读中比较（如比较难易不同的文言文），让学生带着明确的目的去阅读。二、阅读联想的展开，是阅读体验生成的关键阅读体验的一个重要标志就是让学生通过有效阅读达到理解的境界，在理解的基础上运用多向思维，把文字描述的内容变成具体的画面，进一步展开阅读联想。阅读联想是初中阅读教学的一个重要内容，著名特级教师郭志明说过：阅读联想在于“思接千载，视通万里”。学生的阅读联想一旦展开，他们对作品的理解就能更全面、更有深度。那么，在实际教学中如何展开学生的阅读联想呢？不科学的阅读设计不但不能展开学生的阅读联想，还有可能限制学生的阅读思维，缩小学生的联想空间。结合自己的教学实际和探索工作，我认为要展开学生的阅读联想关键在于“以文及物”。也就是说，阅读教学要引导学生在对文章理解的基础上，拓展思绪，增加课外阅读量，结合实际和理想去联想可能出现的情景。例如，在《醉翁亭记》一文的教学中，描写景物的句子有很多，我让学生先读懂原文，再引导他们去思考：作者为何自号“醉翁”？为什么“醉翁之意不在酒”？“山水之间”何以能够成为醉翁之意？如果你是“歌于途”的“负者”，或是“休于树”的“行者”，你会感觉到琅?e的“蔚然而深秀”吗？作者作为“醉翁”为什么又有如此的感受呢？“游人去而禽鸟乐”“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，这样的描述究竟表达了作者什么样的思绪？从这些描述中读出了积极感还是消极感？如果你是作者，你又当如何？这些问题的逐步提出与解决，可以促进学生思维的不断深入，而思维深入的过程也就是阅读联想被逐步打开的过程。学生可以在问题的引导下展开思索，从而渐入阅读之佳境。当然，问题也可以由学生提出，但我认为应安排在阅读联想被打开之后，否则，学生很难提出有深度的问题，除非学生的文言文造诣与生活阅读超乎想象。展开阅读联想大门的钥匙在于问题的设计与提出，问题的设计依赖于文章本身，而问题提出的时机却依赖于教师对学生学情的观察与把握。这与教师的教学经验有关，我非常注意观察学生在阅读过程中的表情，收集学生在小组讨论中的观点，用以判断问题提出的时机是否适宜。三、阅读辨析的运用，是阅读体验生成的保证阅读辨析是建立在阅读理解之上的，也是建立在阅读联想被展开且学生有所收获的基础之上的。阅读辨析的实质在于通过学生个体间的互动，把不同学生个体的阅读感受呈现在同一个平台上。由于存在不同的理解差异，学生间的观点会发生碰撞，有可能会碰撞出智慧的火花。例如，在《醉翁亭记》一文的教学中，我让学生对作者的写作心理进行辨析，有学生认为作者的心态是积极的;有学生认为作者的心态是消极的;还有学生认为作者可能存在着“达而兼济天下，穷而独善其身”的想法。作者写这篇文章时正处于贫穷的状态，难免寄情于山水。学生观点的呈现正是辨析的结果，但在日常教学中，这些观点的呈现往往需要教师的精心引导，在展开学生的阅读联想后再让学生辨析，这些答案就会自然地呈现在课堂上了。阅读辨析的教学环节使学生的阅读体验得到了巩固，是阅读体验生成的保证。CreateaPleasantTeachingSituationtoImprovePoliticalLiteracyofStudentsWANGXianghua(JiangsuSuiningShuanggouMiddleSchool,Xuzhou,Jiangsu221216)AbstractInpoliticalteachinginjuniorhighschool,teachersshouldaimattheneedofqualityeducation,changesinteachingphilosophy,expansionofteachingspace,thecreationofvividscenarios,improveteachingmode,optimizeteachingmethods,ahoutthepassionofstudentsinthebirthofpoliticalemotions,enhancestudents'capacityforcriticalthoughtintheteacher-studentinteraction,cultivatestudents'overallqualityintheamplificationeffect,teachersandstudents,teachingmethods,teachingqualityandresultsofinterlocking,interactivegeneration,continuetoimprovestudents'politicalconsciousness,thinkingqualityandcomprehensiveliteracy.在初中政治教学中，教师要科学地整合、优化教学方法和教学资源，聚合有利于教学的各种要素，全面、协调、充分地推动教学活动的深入开展，实现“师生之间、生生之间”良性互动，使政治课堂成为师生、生生对话、交流的平台，促进学生健康和谐地发展，不断提高教学效益和质量，全力促进教学相长。1激发兴趣，创设情境，在激情引思中催生学生的政治情感一是增强自身文化底蕴。在初中政治教学中，教师要将课本中蕴涵深刻的政治理论在鲜活的生活主题中检验、利用，鼓励学生自主学习、主动探究、深入体验，让学生在“知、信、行”的统一中检验理论知识、获得情感体验、提升思辨能力、提高教学效率。作为初中的政治教师，是学生学习的组织者、引导者、授业者，在教学中，要树立终身学习的理念，更要有终身学习的行动，不断提高自身的政治学识、文化底蕴、人文素养。笔者在教学中，注重课程标准、教材内容、教学理论、课改信息，积极参加教学培训、名师讲坛等活动，与同行交流教学经验、心得体会，提升自身的综合素质，让学生亲师信道，提高教学成效。二是创设学生乐学情境。政治教学实践中，教师要把握学生的思想脉搏、情感爱好、认知能力，千方百计创设学生“喜学、爱学、乐学”的情境，唤发学生好奇心，引发学生求知欲，培养学生政治学习兴趣，催生学生政治学习情感。教学中，笔者通过“设置悬念、情景设问、设疑启思”等方式导入新课激趣，使“课伊始，趣味生”；课堂上，笔者用“矛盾揭示、对照比较、时事开讲”等方式激趣，使“课正行，趣正浓”。结束前，笔者用“讨论延伸、调查访谈、心得体会”等方式激趣，使“课已尽，趣犹存”。充分调动学生的“眼、耳、脑、口、手”等多种感官参与活动，引导学生主动参与，不断增强教学效果。三是凸显学生主体地位。在初中政治教学中，教师要树立“为了学生一切、一切为了学生、为了一切学生”的教育理念，教育教学工作要围绕学生发展为中心，在教学中注重发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与各种教学活动，成为学习的主人。让学生自主学习、探究发现，因疑而学。教师一方面要指导学生课前预习，对照预习要求，开展自学，将“摸不透、吃不准、搞不懂”的问题摘录下来，在课堂学习时，通过认真听讲、师生探究等方法吃透搞懂，另一方面要引导学生养成质疑习惯，多问几个“为什么”，通过独立思考与合作交流等方式，拓展思维方式，集聚群体智慧，积极思维、解决问题、获得体验。2创新模式，优化方法，在师生互动中提高学生的思辨能力一是创新政治教学模式。在初中政治教学中，教师要对教学内容进行整合、加工、拓展，使教学内容更加符合教学目标、更能适应学生认知能力。如笔者在教学《做意志坚强的人》内容时，为了强化对所学内容的理解、感悟，在教学结束前，我让学生结合实际畅谈“人生难免有挫折”、“挫折面前也从容”、“让我们选择坚强”学习体会，通过学习《做意志坚强的人》对自己今后的学习、生活的指导意义，并要求学生课后撰写一篇心得体会，不但拓展了教学内容，而且增强了教育效果。为了提高学生对教学内容的掌握，教师要注重互换教学角色，安排一些学生走上前台做“小老师”，讲解、分析教学内容，教师在教学过程中进行适时、适度、适当的点拨，不断提高趣味教学效果。二是指导学生合作学习。在初中政治教学中，教师要指导学生开展互助与合作学习，通过组织小组合作讨论，合作表演节目，合作参与竞赛，合作调查访谈等活动，让同学之间相互交流、合作，集思广益、取长补短，激发学生的参与意识，体现“教师主导、学生主体”的教学原则，建立新型师生关系。使每个学生都能在原有的基础上得到最大限度的发展。笔者在教学中，根据教学内容、教学要求以及学生的学习基础、接受能力的不同进行科学分组，尽量考虑到小组之间学生学习成绩、认知能力、男女性别等方面的均衡，明确组员职责，使小组成员相互协作、互相支持，协力同心地开展学习交流活动，形成真正意义的合作学习小组，不断提高合作交流的层次和水平。三是利用多媒体等电教设备教学。现代教学手段的运用，以其“形象、直观、快捷”的方式，越来越受到师生的喜爱，不但激发了学生的学习兴趣，而且提高了课堂教学效率。如在讲解《学会拒绝不良诱惑》内容时，笔者先为学生播放了一些青少年犯罪的纪录片，并以此导入本节课的教学，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。教学实践中，许多教师都有深刻的体会，教学素材不够理想、教材实例偏少，教材环境与教学环境因时间的推移而产生差异，针对这些情况，教师要采用多媒体教学方法补充一些鲜活的教学内容。3拓宽渠道，搭建平台，在放大效用中培养学生的综合素质一是拓宽政治教学渠道。在初中政治教学中，教师要引导学生走出课堂、走出校园，走向社会、走进生活，让学生把在课堂上学到的知识，在社会活动中予以“印证、体验、升华”。组织学生在“民主、集体、开放、显效”的社会大课堂学习政治知识，开发学生潜能，提升思辨能力，做到“课内与课外、教育与学习、知识与能力”有机统一，使政治学习得以继续和补充、拓展与延伸。对教材中的内容进行拓展，有助于学生增强生活感知与情感共鸣，如在教学《身边的诱惑》内容时，笔者结合学生的生活实际，选取了游戏室、网吧、歌厅等场所作为素材，向学生讲解未成年人因经常出入游戏室、网吧、歌厅等场所走向犯罪的典型案例，使学生思想上产生震撼，对于这些诱惑产生了强烈的抵制心理，取得了明显的教学成效。二是搭建政治教学平台。政治教学活动中，教师要引导学生通过网络、报纸、电视等关心国家大事和时事政治，将反映社会现实生活和社会发展的教学素材引入教学活动。如笔者在教学《法律护我成长》相关内容时，笔者选取了与学生生活相关的法律常识进行补充教学，让学生了解、掌握道路交通安全、食品安全方面的法律法规等，并用一些近年来发生的“毒奶粉、膨大剂、瘦肉精事件”等内容进行教学，增强了教学时代感。随着时代的发展，各种不良的社会信息通过各种渠道进入校园，对学生思想产生了较大的影响。教师可选取这些热点问题开展引导，提高学生的辨析能力，促进学生健康成长。三是提高学生综合素养。政治教学的目的是引领学生成长，引导学生树立正确的思想观念。教学中，带领学生走进他们熟悉的生活，可以增强政治教育的针对性、实践性与生动性。组织学生参观“建党90周年”大型图片展，让学生通过生动的画面和典型的数据，深刻了解在党的正确领导下，我国在经济发展、文化教育、民主法治、国防建设等方面取得的辉煌成就，增强学生自信心、自豪感，通过组织学生参加社会实践活动，让学生树立远大理想，满怀希望，迎接明天，拥抱未来，不断提高学生的人文素养和综合素质。物流园区的规划与设计1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶49物流园区的规划与设计物流园区的规划与设计50交目录通港、物流园区概述站·1、物流园区性质与2、物流园区涵义椒3、物流园区分类4、物流园区特点5、物流园区作用6、物流园区建设状况、物流园区规划位置选择2、功能定位3、业务量预测4、布局规划·5、管理模式交通学院交51交通港站与物流园区概述在世界物流业的发展过程中,在德国、日椒本等不少国家出现了物流园区这一形态或叫业组态,叫法不一,或称物流园区,或称物流团地,或物流基地。按目前的统计,物流园区在西欧规划了100多个,在日本规划了80多个,大部分已经建成并投入运行,在中国的物流术语国家标准(GB/T18354-2001)中,没有物流园区这一概念交通学院交通港站与52交通1、物流园区性质港站与·(1)它是一种社会公共基础设施椒·(2)它是地域的空间布局与综合服务功能融合在一起的物流节点或物流平台在市场定位上,它是物流企业与相关企业如运输、仓储企业和中介服务机构的积聚区;是有效整合物流资源、实施物流现代化作业建立一体化运输体系、实现设施共享与高度信息化的物流市场载体。交通学院交53交通港站2、物流园区涵义是多家专业从事物流服务的企业和物流密集型工商与企业在空间上集中布局的场所,是一个大型配送中心枢或多个配送中心的集聚地,它的占地规模较大,一般2仓储、运输、加工等用地为主,同时还包括一定的与之配套的信息、咨询、维修、综合服务等设施用地。物流园区是基础设施的一种,它有别于企业自用型的物流中心,是具有经济开发性质的物流功能区域,与科技园区、工业园区有相似之处。物流园区=场所+设施+服务交通学院交通港站54FinishedManufacturingFersContainerization物流的业务流程Stor