在选课走班上破冰前行课件

在选课走班上破冰前行46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。在选课走班上破冰前行在选课走班上破冰前行46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。在选课走班上破冰前行校训:用心思考未来为全面推进素质教育,深化落实课程方案,我校在被确定为山东省教育厅普通高中课程改革省级定点联系学校和山东省教育厅普通高中语文、化学学科省级教学联系学校的基础上,立足学校师资、校舍等实际情况,积极探索并推进茡生自主选课、走班制教学。校训:用心思考未来2012版《初中语文新课标》明确规定：“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”同时要求7～9年级学生“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。”“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”然而各地在新课程标准的执行过程中，出现了“重方法而轻基础”的现象。致使学生作文错字连篇。然而“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一”，字词教学很大程度上影响了学生的学业水平。所以字词教学的的确确应该回归传统，重新引起重视。如何才能使学生真正理解和掌握自己所学过看过的词语，并扎实的运用的新的知识中去呢？从教学实际上来说具体归纳为以下五个方面。1查查是学生掌握字词的最最基本的方法。它包括学生自查和老师检查两层意思。学生自查就是要求学生自备工具用书，坚持做到人手一册。在教师布置预习后自行解决自己所遇到生字词。在学生基本掌握之后，再由教师解决学生的共有问题――解惑。学生及时记录成册。为了使自查的效果更好，教师有必要在课堂上用不同形式。对个别学生的检查情况进行督促检查激发学生兴趣，学或自我读书。2辩课堂字词教学，应该做到举一反三，常写一些近义词来让学生辨别。同时还可以组织学生做上街头寻找错别字。讲大街上的广告、商铺等错用或者有意错用的错别字统一缉拿归案，并且归类整理学找出错用背后的深意。弄清楚正确写法和错误写法的区别。不但做到知其然，还要做到知其所以然。这样用生活中的实际例子，教育学生“写规范字，做文明人”。3悟生字词的学习，不能够完全放到课堂上。“生活处处有语文”，学生也不可能人人随时到一本字典，那就要求教师教给学生在没有教科书的前提下，如何正确悟出字词的含义。首先，要教给学生根据字形来理解。汉字是音形义的组合体。二大多数汉字是形声字。是由形旁和声旁组成。教师应教给学生根据声旁来推测字儿读音，根据形旁判断字的含义。例如，“?t、嘹、缭、镣、潦、僚、撩、燎”，可以引导学生找出这几个字的共同点都包含“”，该字读音为“liáo”，这就是这八个字的声旁，表明这八个字的读音都与”liao”有关。而这八个字身上的其他偏旁则表示这个字的意义，叫做形旁。如：“僚”，表明与人有关，是古代对一种奴隶或差役的称谓。旧指同在一起做官的，是官僚的意思；“镣”与铁有关，所以是铁镣；“撩”与手有关，撩起；“獠”与猛兽有关，所以是獠牙（露在嘴外面的长牙）；“?t”与眼睛有关，所以是?t望；“缭”与线有关，所以是缭绕；“嘹”与嘴有关，所以是嘹亮。以此类推可以让学生自己分析领“慈、磁、鹚、糍”这几个字的读音与意义，从中发现汉字的普遍性规律。其次，教师要教给学生根据词的组合情况去分析解决词的具体意思。例如，“深恶痛绝”和“深恶痛疾”，两个词语中的“痛”，我们往往似曾相识，无从下手。但是只要对他们的组成状况稍就可知道“深恶痛绝”修饰关系，“深恶痛疾”是并列关系。“深”与“痛”含义相近，分别作“恶”和“绝”的状语修饰语，所以两个“痛”的含义分别是“痛恨”和“深切的”。最后，根据上下文的文意来理解。即根据具体的语言环境来解释词语。争取做到“字不离词，词不离句，句不离段”，每个词语必须放到具体的语言环境中去解析，这样才能真正教给学生解词的正确方法。4集字词的教学仅限于课本上的词语是绝对不行的。作为一名语文教师还应该要求鼓励学生做一个看书读报的有心人。每遇到生字生词，就要主动的查字典，释字义，并摘抄下来，做成一本摘抄的集子。争取做到随看随记。教师每学期还应该组织两次班内评比，及时奖励摘抄多而且好的同学，鼓励摘抄少的同学。互比互助，形成人人摘抄的良好习惯和风气。集腋成裘，学生的习惯好了，脑子里的词语丰富了，语言建筑的材料手机多了，也能写出有血有肉的佳作了。5用学生会读会写，也理解了字词的含义，但是不会运用，即使字典翻破，词汇本翟曼，也毫无价值。所以强调词语的应用能力的培养，也是不容忽视的。平时在课堂上教师应该注意加强学生短语应用联系。可以要求学生造句，或者将每篇课文的所有生字词串联造句，写成一段话。甚至可题鼓励学生将其写成一篇文章，并且在课堂上当场交流。例如有学生将课后生字词“隘口、山巅、历历在目、蹲距、荒莽、微乎其微、蝉翼”写成了一首诗：失败者的独白又是一个无情的隘口我无力地望着那蜂拥的人群和那山巅上歪歪斜斜的名字曾经的失败历历在目记忆中美丽的梦又一次化做无奈和沮丧只有静静地蹲距在山脚难道飞翔的心就在这荒莽中死亡不！失败只是暂时成功也只是一顺决不会自高自大更不会微乎其微活着，为了信念！定不会再次低头哪怕是些微的清泉也会给蝉翼般的希望加上一笔浓浓的亮色这首诗真实地反映了学生在月考失败后，内心的波动。在课堂上获得了所有同学的好评，活跃了课堂的气氛，又激发了学生的学习积极性。长时间的训练，学生作文的词汇量增加了，语言丰富了，篇幅增长了，而错别字基本消除了。在教学中，教师如果确实能够做到以上五点，那么学生学习语文的积极性就会大大的提高。持之以恒的话，学生的语言运用能力，也一定会大大地提高的。新课程倡导自主、合作、创新的学习方式，它是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中，使学生的创新精神和能力得以培养，是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此摸索、实践这种新的课堂学习方式，更好的服务于学生，给学生更大的学习空间，让课堂真正活起来，充满生命力就显得格外的重要。那么，在体育教学中如何使学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学中获得全面发展与提高呢？一、构建开放课堂，促进主动学习体育新课程标准内容的不确定，教学内容的可变化性，决定了教师课堂控制方式的变化。传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式，强调学生对运动技能的掌握，强调运动技能形成的规律。因而，这种控制方式是维持式的，运动技能占绝对优势，阻碍教师个人的知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。在体育课程标准中，教师将更多采取”非结构”、”开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的境况，注重学生在课中的地位与表现方式，因而，运动技能比例较少，教师个人知识和师生互动产生新内容（如游戏）的比例较大。这样一种”控制方式”是对传统教学方式的挑战，是生成式，可持续发展。那么在课堂中怎样才能有效的“放”，让“放”在课中体现的更加自然，更加合理呢？1.在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求，以及课所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性的加以练习，这里的学习领域可是”五大领域”中的二三个或是四五个，在教学环境与学生实际的基础上，提出较为直观的练习方式，做到”有的放矢”确定学习目标，内容选择应可能安排贴近学生实际，迎合学生自身要求，有一定实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育的内容。同时对场地器械布置、安全事项等要给予充分的布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。2.在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导与学生怎样学的问题。教师应在不断改进”教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权，强调动则有“理”、动则有“方”、动则有“趣”，注重适当的“放”，避免过严的“管”。同时，教师要有意设置一些探索性的问题，留给学生充分思考的余地，让学生带着思考、带着问题去练习与学习，让学生在“试一试、干一干、闯一闯”的过程中带来一个个成功的喜悦。二、培养合作意识，促使学生参与合作交流可以有效的调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。然而在培养合作意识时要注意以下几个方面：（一）强化学生合作意识意识是行为的先导，因而强化意识是实施合作教学的第一步。从体育教师的角度而言，首先要建立教育对象的合作伙伴的观念，学生最反感的是”训斥”型和”粗暴”型的体育教师，他们高高在上，致使教学中合作的特性大大削弱。在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将使学生产生向心力，从而对体育课产生兴趣。（二）引导学生参与到合作当中在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。应该说，在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键在于教师是否善于引导。比较常用的方法有：（1）商量合作法：商量的过程也就是引导学生参与合作的过程，在学生帮助老师想办法出主意的过程中，学生便自觉不自觉地当了教学的合作伙伴。例如上双杠课时，双杠前摆上后，对下法不做具体规定，而是采取与学生商量的办法，听取学生的意见，由他们自主设计后商量决定，可采取杠中跳下、杠侧跳下、前摆下与后摆下、前摆内转下等多种下法。（2）暗示合作法：让学生主动领悟。例如对练习中长跑中出现的怕苦怕累的学生不是直接批语，而是评论”马家军”不怕流血流汗刻苦训练为国争光的事迹，让学生受到积极暗示行动参与中长跑的练习。三、培养创新精神，激发学习兴趣如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果性并不是太好。从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。创新精神的培养，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学的环境中，学生都被训成了一个个听话的小绵羊。老师叫他们做什么，他们就应着老师做什么，没有自己的主见，也没有自己想象的空间，哪有机会提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么创造发明了。显然局限了学生智能的开发。因此，我们教师必须要放下架子，淡化自己的权威意识，让学生尽情的发挥、探究，让他们的潜能充分地发挥出来，才能培养出创造性人才。总之，在教学实践中，我深深体会到在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的”小主人”，才能实现体育教学优质高效，才能促进学生自我锻炼能力的提高，为今后的终身体育创造条件；只有培养学生的主体性，充分发挥学生主观能动性，使他们积极、主动的进行学练，培养他们自主、合作、创新的习惯，才能真正让课堂充满生命力。在选课走班上破冰前行46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。在1在选课走班上破冰前行校训:用心思考未来在选课走班上破冰前行2为全面推进素质教育,深化落实课程方案,我校在被确定为山东省教育厅普通高中课程改革省级定点联系学校和山东省教育厅普通高中语文、化学学科省级教学联系学校的基础上,立足学校师资、校舍等实际情况,积极探索并推进茡生自主选课、走班制教学。校训:用心思考未来为全面推进素质教育,深化落实课程方案,32008年我校被省教育厅确定为山东省教育厅普通高中课程改革省级定点联系学校山东省教育厅普通高中语文学科省级教学联系学校山东省教育厅普通高中化学学科省级教学联系学校校训:用心思考未来2008年我校被省教育厅确定为4立足实际,正确认识校训:用心思考未来立足实际,正确认识51.立足学校实际,挖掘开设潜力我校高二年级共有24个行政班,学生总数244人。除24个行政班教室,可供使用的走班教室6个,包括一个计算机机房(容纳80人)、个通用技术实验室(容纳90人)。第5学段走班学科及开设的模块(或专题)数分别为物理2,化学3,信息技术2,音乐3美术3,体育5。校训:用心思考未来1.立足学校实际,挖掘开设潜力6各学科任课教师分别为语文12人,英语12人,数学12人,政治6人,历史6人,地理6人,物理8人,化学8人,生物6人,通用技术3人,信息技术3人,体育5人,音乐6人(兼高三专业教学),美术4人(兼高三专业教学),研究性学习无专职教师,各研究性学习小组根据课题特点,从所有任课教师中自主聘任一至两位教师为指导教师。校训:用心思考未来各学科任课教师分别为语文12人,英语12人,72.正确认识选课走班的目的和意义新课程的选择性、灵活性和多样化,可为学生打开选择的空间,满足学生发展的多样化需求,可为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力、进步接受高等教育以及具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打下基础,也可为学生发展个性、走向自立提供了一个良好的平台,让学生在选择中学会选择,学会负责,学会规划人生校训:用心思考未来2.正确认识选课走班的目的和意义8因此,我校认为,不能为了走班而走班为了应付检查而走班;或者打“擦边球”,在所谓的高考科目上不走班,只在所谓的非高考科目中实施走班;或者尽可能少的开设选修课程,尽可能小范围走班。而应该积极探索,不但要走班,而且要走出效益校训:用心思考未来因此,我校认为,不能为了走班而走班9完善机制,构建平台校训:用心思考未来完善机制,构建平台101.加大课程开设研究,建立多样化的选修课程体系充分研究选修课程特别是国家选修1课程的课程设置、课程实施、课程管理,积极开发校本课程,努力构建具有多元组合功能、多种选择性和个性化教育特点的高中课程体系,为学生选课提供平台。校训:用心思考未来1.加大课程开设研究,建立多样化的选修课程体系11在选课走班上破冰前行课件12在选课走班上破冰前行课件13在选课走班上破冰前行课件14在选课走班上破冰前行课件15在选课走班上破冰前行课件16在选课走班上破冰前行课件17在选课走班上破冰前行课件18在选课走班上破冰前行课件19在选课走班上破冰前行课件20在选课走班上破冰前行课件21在选课走班上破冰前行课件22在选课走班上破冰前行课件23在选课走班上破冰前行课件24在选课走班上破冰前行课件25在选课走班上破冰前行课件26在选课走班上破冰前行课件27在选课走班上破冰前行课件28在选课走班上破冰前行课件29在选课走班上破冰前行课件30在选课走班上破冰前行课件31在选课走班上破冰前行课件32在选课走班上破冰前行课件33在选课走班上破冰前行课件34在选课走班上破冰前行课件35在选课走班上破冰前行课件36在选课走班上破冰前行课件37在选课走班上破冰前行课件38在选课走班上破冰前行课件39在选课走班上破冰前行课件40在选课走班上破冰前行课件41在选课走班上破冰前行课件42在选课走班上破冰前行课件43在选课走班上破冰前行课件44在选课走班上破冰前行课件45在选课走班上破冰前行课件46在选课走班上破冰前行课件47在选课走班上破冰前行课件48在选课走班上破冰前行课件49在选课走班上破冰前行课件50在选课走班上破冰前行课件51在选课走班上破冰前行课件52在选课走班上破冰前行课件53在选课走班上破冰前行课件54在选课走班上破冰前行课件55在选课走班上破冰前行课件5651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、57在选课走班上破冰前行46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。在选课走班上破冰前行在选课走班上破冰前行46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。在选课走班上破冰前行校训:用心思考未来为全面推进素质教育,深化落实课程方案,我校在被确定为山东省教育厅普通高中课程改革省级定点联系学校和山东省教育厅普通高中语文、化学学科省级教学联系学校的基础上,立足学校师资、校舍等实际情况,积极探索并推进茡生自主选课、走班制教学。校训:用心思考未来2012版《初中语文新课标》明确规定：“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”同时要求7～9年级学生“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。”“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”然而各地在新课程标准的执行过程中，出现了“重方法而轻基础”的现象。致使学生作文错字连篇。然而“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一”，字词教学很大程度上影响了学生的学业水平。所以字词教学的的确确应该回归传统，重新引起重视。如何才能使学生真正理解和掌握自己所学过看过的词语，并扎实的运用的新的知识中去呢？从教学实际上来说具体归纳为以下五个方面。1查查是学生掌握字词的最最基本的方法。它包括学生自查和老师检查两层意思。学生自查就是要求学生自备工具用书，坚持做到人手一册。在教师布置预习后自行解决自己所遇到生字词。在学生基本掌握之后，再由教师解决学生的共有问题――解惑。学生及时记录成册。为了使自查的效果更好，教师有必要在课堂上用不同形式。对个别学生的检查情况进行督促检查激发学生兴趣，学或自我读书。2辩课堂字词教学，应该做到举一反三，常写一些近义词来让学生辨别。同时还可以组织学生做上街头寻找错别字。讲大街上的广告、商铺等错用或者有意错用的错别字统一缉拿归案，并且归类整理学找出错用背后的深意。弄清楚正确写法和错误写法的区别。不但做到知其然，还要做到知其所以然。这样用生活中的实际例子，教育学生“写规范字，做文明人”。3悟生字词的学习，不能够完全放到课堂上。“生活处处有语文”，学生也不可能人人随时到一本字典，那就要求教师教给学生在没有教科书的前提下，如何正确悟出字词的含义。首先，要教给学生根据字形来理解。汉字是音形义的组合体。二大多数汉字是形声字。是由形旁和声旁组成。教师应教给学生根据声旁来推测字儿读音，根据形旁判断字的含义。例如，“?t、嘹、缭、镣、潦、僚、撩、燎”，可以引导学生找出这几个字的共同点都包含“”，该字读音为“liáo”，这就是这八个字的声旁，表明这八个字的读音都与”liao”有关。而这八个字身上的其他偏旁则表示这个字的意义，叫做形旁。如：“僚”，表明与人有关，是古代对一种奴隶或差役的称谓。旧指同在一起做官的，是官僚的意思；“镣”与铁有关，所以是铁镣；“撩”与手有关，撩起；“獠”与猛兽有关，所以是獠牙（露在嘴外面的长牙）；“?t”与眼睛有关，所以是?t望；“缭”与线有关，所以是缭绕；“嘹”与嘴有关，所以是嘹亮。以此类推可以让学生自己分析领“慈、磁、鹚、糍”这几个字的读音与意义，从中发现汉字的普遍性规律。其次，教师要教给学生根据词的组合情况去分析解决词的具体意思。例如，“深恶痛绝”和“深恶痛疾”，两个词语中的“痛”，我们往往似曾相识，无从下手。但是只要对他们的组成状况稍就可知道“深恶痛绝”修饰关系，“深恶痛疾”是并列关系。“深”与“痛”含义相近，分别作“恶”和“绝”的状语修饰语，所以两个“痛”的含义分别是“痛恨”和“深切的”。最后，根据上下文的文意来理解。即根据具体的语言环境来解释词语。争取做到“字不离词，词不离句，句不离段”，每个词语必须放到具体的语言环境中去解析，这样才能真正教给学生解词的正确方法。4集字词的教学仅限于课本上的词语是绝对不行的。作为一名语文教师还应该要求鼓励学生做一个看书读报的有心人。每遇到生字生词，就要主动的查字典，释字义，并摘抄下来，做成一本摘抄的集子。争取做到随看随记。教师每学期还应该组织两次班内评比，及时奖励摘抄多而且好的同学，鼓励摘抄少的同学。互比互助，形成人人摘抄的良好习惯和风气。集腋成裘，学生的习惯好了，脑子里的词语丰富了，语言建筑的材料手机多了，也能写出有血有肉的佳作了。5用学生会读会写，也理解了字词的含义，但是不会运用，即使字典翻破，词汇本翟曼，也毫无价值。所以强调词语的应用能力的培养，也是不容忽视的。平时在课堂上教师应该注意加强学生短语应用联系。可以要求学生造句，或者将每篇课文的所有生字词串联造句，写成一段话。甚至可题鼓励学生将其写成一篇文章，并且在课堂上当场交流。例如有学生将课后生字词“隘口、山巅、历历在目、蹲距、荒莽、微乎其微、蝉翼”写成了一首诗：失败者的独白又是一个无情的隘口我无力地望着那蜂拥的人群和那山巅上歪歪斜斜的名字曾经的失败历历在目记忆中美丽的梦又一次化做无奈和沮丧只有静静地蹲距在山脚难道飞翔的心就在这荒莽中死亡不！失败只是暂时成功也只是一顺决不会自高自大更不会微乎其微活着，为了信念！定不会再次低头哪怕是些微的清泉也会给蝉翼般的希望加上一笔浓浓的亮色这首诗真实地反映了学生在月考失败后，内心的波动。在课堂上获得了所有同学的好评，活跃了课堂的气氛，又激发了学生的学习积极性。长时间的训练，学生作文的词汇量增加了，语言丰富了，篇幅增长了，而错别字基本消除了。在教学中，教师如果确实能够做到以上五点，那么学生学习语文的积极性就会大大的提高。持之以恒的话，学生的语言运用能力，也一定会大大地提高的。新课程倡导自主、合作、创新的学习方式，它是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中，使学生的创新精神和能力得以培养，是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此摸索、实践这种新的课堂学习方式，更好的服务于学生，给学生更大的学习空间，让课堂真正活起来，充满生命力就显得格外的重要。那么，在体育教学中如何使学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学中获得全面发展与提高呢？一、构建开放课堂，促进主动学习体育新课程标准内容的不确定，教学内容的可变化性，决定了教师课堂控制方式的变化。传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式，强调学生对运动技能的掌握，强调运动技能形成的规律。因而，这种控制方式是维持式的，运动技能占绝对优势，阻碍教师个人的知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。在体育课程标准中，教师将更多采取”非结构”、”开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的境况，注重学生在课中的地位与表现方式，因而，运动技能比例较少，教师个人知识和师生互动产生新内容（如游戏）的比例较大。这样一种”控制方式”是对传统教学方式的挑战，是生成式，可持续发展。那么在课堂中怎样才能有效的“放”，让“放”在课中体现的更加自然，更加合理呢？1.在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求，以及课所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性的加以练习，这里的学习领域可是”五大领域”中的二三个或是四五个，在教学环境与学生实际的基础上，提出较为直观的练习方式，做到”有的放矢”确定学习目标，内容选择应可能安排贴近学生实际，迎合学生自身要求，有一定实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育的内容。同时对场地器械布置、安全事项等要给予充分的布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。2.在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导与学生怎样学的问题。教师应在不断改进”教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权，强调动则有“理”、动则有“方”、动则有“趣”，注重适当的“放”，避免过严的“管”。同时，教师要有意设置一些探索性的问题，留给学生充分思考的余地，让学生带着思考、带着问题去练习与学习，让学生在“试一试、干一干、闯一闯”的过程中带来一个个成功的喜悦。二、培养合作意识，促使学生参与合作交流可以有效的调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。然而在培养合作意识时要注意以下几个方面：（一）强化学生合作意识意识是行为的先导，因而强化意识是实施合作教学的第一步。从体育教师的角度而言，首先要建立教育对象的合作伙伴的观念，学生最反感的是”训斥”型和”粗暴”型的体育教师，他们高高在上，致使教学中合作的特性大大削弱。在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将使学生产生向心力，从而对体育课产生兴趣。（二）引导学生参与到合作当中在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。应该说，在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键在于教师是否善于引导。比较常用的方法有：（1）商量合作法：商量的过程也就是引导学生参与合作的过程，在学生帮助老师想办法出主意的过程中，学生便自觉不自觉地当了教学的合作伙伴。例如上双杠课时，双杠前摆上后，对下法不做具体规定，而是采取与学生商量的办法，听取学生的意见，由他们自主设计后商量决定，可采取杠中跳下、杠侧跳下、前摆下与后摆下、前摆内转下等多种下法。（2）暗示合作法：让学生主动领悟。例如对练习中长跑中出现的怕苦怕累的学生不是直接批语，而是评论”马家军”不怕流血流汗刻苦训练为国争光的事迹，让学生受到积极暗示行动参与中长跑的练习。三、培养创新精神，激发学习兴趣如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果性并不是太好。从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。创新精神的培养，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学的环境中，学生都被训成了一个个听话的小绵羊。老师叫他们做什么，他们就应着老师做什么，没有自己的主见，也没有自己想象的空间，哪有机会提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么创造发明了。显然局限了学生智能的开发。因此，我们教师必须要放下架子，淡化自己的权威意识，让学生尽情的发挥、探究，让他们的潜能充分地发挥出来，才能培养出创造性人才。总之，在教学实践中，我深深体会到在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的”小主人”，才能实现体育教学优质高效，才能促进学生自我锻炼能力的提高，为今后的终身体育创造条件；只有培养学生的主体性，充分发挥学生主观能动性，使他们积极、主动的进行学练，培养他们自主、合作、创新的习惯，才能真正让课堂充满生命力。在选课走班上破冰前行46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。在58在选课走班上破冰前行校训:用心思考未来在选课走班上破冰前行59为全面推进素质教育,深化落实课程方案,我校在被确定为山东省教育厅普通高中课程改革省级定点联系学校和山东省教育厅普通高中语文、化学学科省级教学联系学校的基础上,立足学校师资、校舍等实际情况,积极探索并推进茡生自主选课、走班制教学。校训:用心思考未来为全面推进素质教育,深化落实课程方案,602008年我校被省教育厅确定为山东省教育厅普通高中课程改革省级定点联系学校山东省教育厅普通高中语文学科省级教学联系学校山东省教育厅普通高中化学学科省级教学联系学校校训:用心思考未来2008年我校被省教育厅确定为61立足实际,正确认识校训:用心思考未来立足实际,正确认识621.立足学校实际,挖掘开设潜力我校高二年级共有24个行政班,学生总数244人。除24个行政班教室,可供使用的走班教室6个,包括一个计算机机房(容纳80人)、个通用技术实验室(容纳90人)。第5学段走班学科及开设的模块(或专题)数分别为物理2,化学3,信息技术2,音乐3美术3,体育5。校训:用心思考未来1.立足学校实际,挖掘开设潜力63各学科任课教师分别为语文12人,英语12人,数学12人,政治6人,历史6人,地理6人,物理8人,化学8人,生物6人,通用技术3人,信息技术3人,体育5人,音乐6人(兼高三专业教学),美术4人(兼高三专业教学),研究性学习无专职教师,各研究性学习小组根据课题特点,从所有任课教师中自主聘任一至两位教师为指导教师。校训:用心思考未来各学科任课教师分别为语文12人,英语12人,642.正确认识选课走班的目的