加强校本培训管理课件

加强校本培训管理（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生加强校本培训管理（精选）加强校本培训管理（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生加强校本培训管理促进教师专业发展加强校本培训管理促进教师专业发展校本培训校本培训产生的背景三、校本培训的结构要素分析四、校本培训的操作程序及其变式五、校本教研六、行动研究法微课最早发源于微博，是“互联网+”的产物，是以视频为主要载体的新型教学模式，已经应用于部分院校的英语教学中。微课在技校汽车专业英语课堂教学中的应用不仅能够为学生营造良好的课堂氛围提高学生的学习主动性，还可以通过有效的课堂交流与互动加强学生对重难点疑点的理解与应用，从根本上提高英语课堂的教学质量。一、微课的特点及优势微课是运用多媒体技术，以课堂教学视频为核心，具有教学时问短、教学内容少、占用空间小、教学成果易于传播等优势的新型教学模式。微课的教学时间较短，一般为5～8分钟，相对于传统的45分钟课堂教学来说，更容易集中学生的注意力，提高学生的学习效率。同时微课的教学内容也比较少，主要是围绕教学中的某个重点、难点或者疑点进行教学，教学主题突出，目标明确，相对于传统的课堂教学，内容更加精炼，便于学生对知识的掌握。由于微课的内容较少，所以其占用的总容量也较小，便于储存，学生也可将微课保存在终端设备上，方便随时查看、学习与研究。鉴于微课的内容较为具体，主题集中突出，所以研究内容更容易转化，研究成果更易于通过多种方式进行传播，从而方便学习者对知识的深入探讨与发掘[1]。二、当前技校汽车专业英语教学现状随着我国经济的快速发展，汽车产业的发展也越来越快，作为世界汽车产销大国，我国对于专业的技能型人才的需求也在逐渐上升。作为汽车产业的技能型专业人才不仅需要掌握先进的汽车技术，还要同时掌握汽车专业英语，只有这样才能在激烈的汽车产业竞争中争得一席之地。因此，对于汽车专业学生来说，汽车专业英语课程的学习尤为重要，然而目前的技校汽车专业英语教学并没有与汽车产业的发展同步，还存在一些急需解决的问题，主要表现在以下方面：（一）学生英语基础薄弱，学习兴趣不高作为技校汽车专业的学生，多数是因为学习习惯不好，学习成绩较差导致升学失利，最终选择对学习成绩要求不高的技校来继续深造学习。而且根据汽车专业本身的学科特性，该专业的学生多数为男生，他们的英语基础普遍较差，对语言的接受能力不强，如果不采用科学有效地教学方法，很难调动学生的英语学习兴趣，甚至使学生产生厌学、弃学的心理，长此以往就会荒废学业。（二）教师教学模式传统，授课效果不理想传统的英语教学模式是以授教为主，主张的是以教师为主体，讲究的是对英语知识的传授，学生只是被动的接受知识[2]。由于这种授课方式内容较为枯燥，学生很难参与其中，只是靠单纯的记忆和背诵来掌握知识，必然导致教学质量不高。而汽车专业英语课程中会涉及更多、更难记忆的专业英语词汇，以及更长更难理解的汽车文章，这都加大了教师的教学难度。传统的教学模式不仅使学生叫苦不迭，也使教师授课倍感煎熬，如果想要使技校学生学好汽车专业英语这门课程，教学模式改革势在必行。三、微课在技校汽车专业英语课堂中的应用将微课应用于技校汽车专业英语教学中，是对技校汽车专业英语教学的一次新的尝试，不仅有益于提高学生的英语学习兴趣，还会增强师生问的课堂互动，有效的改善了当今技校汽车专业英语教学现状。（一）微课的选择和设计要合理微课的制作首先要根据课堂的教学内容选择适合的微课课题，并通过合理的课程设计，对教学资源的有效利用，运用多媒体技术录制微课，不?H如此还需要对微课进行后期加工剪辑，保证微课能够在课堂上得到良好的运用。作为汽车专业英语课堂，其中一项基础的教学内容就是让学生认识不同汽车的品牌。这就可以通过播放微课让学生更加直观生动的认识汽车标识，学生可以通过微课看到不同汽车的品牌，也可以通过微课听到不同汽车的品牌，这样的教学方式必然会调动起学生的学习兴趣，教学效果势必要比传统的死记硬背更为理想。还可以通过课堂讨论、做游戏等方式让学生参与到微课教学中来，调动学生的学习积极性，让学生在讨论、做游戏中学到汽车知识，真正的增加了知识的趣味性。（二）微课的运用方式多种多样在开始新的课程教学前，可以通过微课来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在技校汽车专业英语教学中，教师在教授学生学习不同汽车品牌课程前，可以先为学生播放制作好的微课，让学生带着疑间去学习，带着问题去思考，在正式对课程进行讲解时，必然会吸引学生的注意力。同时还可以通过在课堂上设置奖励等方式，激发学生的学习热情，对于技校汽车专业英语教学中互动性不足的问题，教师可以让学生在观看完指定的微课后，完成相关的学习任务，对于任务完成较好的小组或个人给予适当奖励，这样不仅能够提高学生的学习兴趣及参与热情，还可以培养学生的团结协作能力[3]由于汽车专业英语知识是需要反复学习与巩固的，微课具有容量小，便于下载的优势，在技校汽车专业英语课程复习过程中，学生也可以将微课保存在终端设备上，随时对微课进行反复观看与研究，巩固学习内容。教师也可以针对学生学习中的重难点及疑点，在复习的过程中反复播放相关的微课，学生也可以根据自身的学习特点及学习兴趣将自己搜集到的资料运用到微课中，这些都使学生不仅复习了旧知识，还使学习到了新知识，真正做到温故而知新。结束语：微课作为一种新型的教学模式，不仅是对各种教学资源的合理筛选与整合，也是将教学内容生动形象直观的展示给学生，因为其短小精简、易于传播等优势可以在教学中进行灵活运用。在技校汽车专业英语教学中，通过合理的微课课题选择与设计，不仅能够增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还会提升教师的教学水平，提高教师的教学质量，有利于在技校汽车专业英语教学课堂中培养出更多符合时代发展的技能型人才。培养学生的数学能力，发展学生的智力，是如今数学教学的目标，更是课程标准的中心理念，是每一位数学教师义不容辞的责任与义务。那么，我们在数学教学实践中，应该如何培养学生的能力，发展学生的智力呢？结合我在教育战线上多年的教学经验，谈谈小学数学教学中的能力培养问题。一、数学课堂教学准备阶段培养学生的感知能力感知能力是学生数学认知活动的前提，是学生数学知识学习的关键所在。学生学习数学理所当然是以感知作为基础的，学生对于数学知识的理解也是以感知作为源泉的，可以这样理解，学生的感知能力是保证数学学习成功的主要能力。数学课堂教学准备阶段包括数学课前的准备、数学知识的传授铺垫阶段、数学课堂教学的导入阶段三方面内容。小学生学习数学新知识，前提是教师应要求学生具有接受数学新知识的原有数学知识基础和数学认知水平。数学课前将学习任务发给学生，要求学生依照教师给予的学习任务自主学习，勾起学生原有的数学认知。数学知识的传授铺垫阶段是教师通过复习旧知识，积极唤起学生对原有数学知识结构的回顾及再认识，唤起学生对解决?笛?新问题所需要的原有思维方式方法，为学生构建新的数学认知结构做好准备。例如，在引导学生学习平行四边形面积的时候，学生已经具备了三角形面积的知识，学生通过知识的回顾，为自身的数学新知平行四边形面积的学习奠定了坚实的基础，依据学生原有知识的认知结构，在数学教师的启发引导之下，学生就能够一帆风顺地掌握平行四边形的面积计算方法。二、注重小学生数学语言的理解与运用能力的培养在学生的数学知识教学中，教师必须重视和加强学生数学阅读能力的培养，全面提高小学生运用数学语言的知识水平，通过数学教学的各个环节教会学生准确选择和运用数学语言。学生阅读数学课本的关键是读熟、读透、读会。读熟即阅读后了解数学某章节数学课本的全部内容；读透即读后理解数学课本的相关数学概念、定律、定理、性质、法则等；读会即阅读后引导学生掌握数学某类题目的解题方法，学会运用所学习的方法积极解决数学实际问题。数学语言是细致、精练、准确的，有着非常严格的界定及明确的内涵，有时虽然仅仅是一个字，它所表达的意义却是完全的不一样。例如，长方体的表面积和长方体的体积是两个完全不同的概念，培养小学生运用正确的数学语言来讲解数学题目的含义及应用题。数学以其严谨的逻辑思维结构作为数学学科的骨架，违背了逻辑就违背了数学的真谛，要训练学生讲解的数学语言符合事物的客观规律，也就是说，语言表达要有根有据，有因有果，充分体现学生的逻辑思维过程，使学生充分认识到表达要有条有理，有顺序，先讲解什么，后讲解什么，再讲解什么。尤其是数学应用题的讲解，第一步求什么，第二步求什么，第三步求什么，解题要步步有据，过程要准确合理。数学语言上的有序性和思维上的有序性是相同的，培养小学生数学语言的有序性，有利于学生数学思维能力的有效发展。三、关注小学生数学逻辑思维能力、探究能力的培养数学语言与数学思维是两个紧密相连的结合体，数学研究问题是依赖于数学语言来思维及表达的，数学语言是思维的表达方式和结果，但是数学语言作用于数学思维。我们都很清楚，准确的数学语言可以促成数学知识思路的清晰及思维结果的正确，如果能在平常养成语言准确严密的习惯，就一定能够加深学生数学思维的深刻性。为此，引导学生正确地使用数学语言是培养小学生数学思维深刻性的一条有效途径。因为只有思维敏捷深刻的学生才能够准确地理解数学题意，从题目中获取有用的数学信息，及时沟通数学信息之间的内在联系，从而找寻到数学问题的解决思路。数学教师应该教会学生捕捉数学题目中的有用信息，自主探究数学信息之间的内在联系，揭示数学题目的内在本质，找寻数学解题的有效途径。数学教学是离不开数学解题环节的，需要小学生通过练习一定数量的数学题达到掌握数学知识的目的，引导小学生形成数学技能，发展小学生的智力。数学解题的环节应该重视解题思路的分析，提炼出可以使用的数学信息及有效办法。全面提高小学生数学分析问题、解决问题的能力，使学生在学会数学的基础上，逐步实现会学数学的目标，教会小学生使用数量关系、基本性质、定义定律、数的可能性等去观察问题、分析问题、解决问题，达到培养小学生数学能力、发展智力的目的。加强校本培训管理（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了1加强校本培训管理促进教师专业发展加强校本培训管理2加强校本培训管理促进教师专业发展校本培训校本培训产生的背景三、校本培训的结构要素分析四、校本培训的操作程序及其变式五、校本教研六、行动研究法加强校本培训管理3、校本培训)校本培训校本培训是指为了满足学校和教师的发展目标的需求,在上级教育行政部门的统筹和业务主管部门的指导下,由学校发起组织,校长为第一责任人,以学校为基地,针对学校和全体教师实际,由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式,以解决实际问题,提高教师教育教学能力金面提高教师综合素质为目的而开展的中小学教帅续教育培训活动的一种重要的方式。、校本培训4(二)校本培训的特点校本培训贴近学校实际,理论与实践紧密结合针对性强,有利于解决中小学教育教学中的实际问题,覆盖面广,便于实施全员培训,有利于满足不同层次教师学习需求,缓解工作学习矛盾形成教师继续教育的内在动力,提高教师参与继续教育的积极性,有利于加强教师间的协作和交流,增进团结与友谊,形成良好的校内人文环境校本培训还可以充分利用学校人、财、物、信息等有限资源,充分发挥学校在继续教育中的导向理评估、激励等功能。(二)校本培训的特点5其主要特点有:1、时效性强。由于培训在教师任职学校,教师能够及时地将培训所获应用于教学实践;校长等学校领导干部及考评小组成员也能及时地对教师进行检查、考核、评估,将考评意见及时通知教师;教师也可以及时了解自己的学叉情况和任教效果,便于对自己的教学加以飞收进。其主要特点有:62、针对性强。专门的教师培训学校对教师进行培训时,把教师当成了学生,从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训也就是全面的培训,这样的培训有它的优点,但针对性不够,因为每一位教师都有他的优点、长处,也有自己的短处,而校本培训可以扬长避短,很好地解决这类问题。教师长期在学校任教,教师之间、校长与通教师之间,每人的长处、短处彼此都彐2、针对性强。7比如,年轻教师课堂经验不足,不能很好地把握课的进度、学生学习积极性不能很好地调动校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面可以起到立竿见影的效果。尤其是在培训的内容上可以视学校改革发展中的现实问题和未来问题而灵活应变。此外,培训实施也可以做到灵活机动,既可针对教师个的培训,也可面向全体教师施培。比如,年轻教师课堂经验不足,不能很好地把握83、可操作性强。由于培训在本学校进行,校长以及开展校本培训的教师可结合本班的学生实际情况本校的教学计划等开展培训,无论是从培训计划的制定,还是培训结果的考核、教师综合素质评定等,可以较容易地进行,其结果更真实可靠,减少了脱离本班、本校实际情况而产生的不确定性3、可操作性强。9亲融性强。所学校的教师相互了解,沟通起来也就非常容易,在具体指导过程中,也就少了隔膜与距离,受训教师对培训人员所指出的问题更容易接受。5、培训形式多样化。校本培训可以利用教师的教学实践,也可以是、题讲座、合作交流、师带徒制、问题研案分析等亲融性强。106、校长为培训的第一责任人校长是学校的法人代表,负有帮助指导教师,对其进行培训,促其成长的义务和责任。贯彻落实教育部第7号令中规定的“参加继续教育是中小学教师的权利和义务的精神就不限于将学校办成教书育人的好场所,还要使其成为教师发展的场6、校长为培训的第一责任人11加强校本培训管理课件12加强校本培训管理课件13加强校本培训管理课件14加强校本培训管理课件15加强校本培训管理课件16加强校本培训管理课件17加强校本培训管理课件18加强校本培训管理课件19加强校本培训管理课件20加强校本培训管理课件21加强校本培训管理课件22加强校本培训管理课件23加强校本培训管理课件24加强校本培训管理课件25加强校本培训管理课件26加强校本培训管理课件27加强校本培训管理课件28加强校本培训管理课件29加强校本培训管理课件30加强校本培训管理课件31加强校本培训管理课件32加强校本培训管理课件33加强校本培训管理课件34加强校本培训管理课件35加强校本培训管理课件36加强校本培训管理课件37加强校本培训管理课件38加强校本培训管理课件39加强校本培训管理课件40加强校本培训管理课件41加强校本培训管理课件42加强校本培训管理课件43加强校本培训管理课件44加强校本培训管理课件45加强校本培训管理课件46加强校本培训管理课件47加强校本培训管理课件48加强校本培训管理课件49加强校本培训管理课件50加强校本培训管理课件51加强校本培训管理课件52加强校本培训管理课件53加强校本培训管理课件54加强校本培训管理课件55加强校本培训管理课件56加强校本培训管理课件57加强校本培训管理课件58加强校本培训管理课件59加强校本培训管理课件60加强校本培训管理课件61加强校本培训管理课件62加强校本培训管理课件63加强校本培训管理课件64加强校本培训管理课件65加强校本培训管理课件66加强校本培训管理课件67加强校本培训管理课件68加强校本培训管理课件69加强校本培训管理课件70加强校本培训管理课件71加强校本培训管理课件72加强校本培训管理课件73加强校本培训管理课件74加强校本培训管理课件75加强校本培训管理课件76加强校本培训管理课件77加强校本培训管理课件78加强校本培训管理课件79加强校本培训管理课件80加强校本培训管理课件81加强校本培训管理课件82加强校本培训管理课件83加强校本培训管理课件84加强校本培训管理课件85加强校本培训管理课件86加强校本培训管理课件87加强校本培训管理课件88加强校本培训管理课件89加强校本培训管理课件90加强校本培训管理课件91加强校本培训管理课件92加强校本培训管理课件93加强校本培训管理课件94加强校本培训管理课件95加强校本培训管理课件96加强校本培训管理课件97加强校本培训管理课件98加强校本培训管理课件99加强校本培训管理课件100加强校本培训管理课件101加强校本培训管理课件102加强校本培训管理课件103加强校本培训管理课件104加强校本培训管理课件105加强校本培训管理课件106加强校本培训管理课件107加强校本培训管理课件108加强校本培训管理课件109加强校本培训管理课件110加强校本培训管理课件111加强校本培训管理课件112加强校本培训管理课件113加强校本培训管理课件114加强校本培训管理课件115加强校本培训管理课件116加强校本培训管理课件117加强校本培训管理课件118加强校本培训管理课件119加强校本培训管理课件120加强校本培训管理课件121加强校本培训管理课件122加强校本培训管理课件123加强校本培训管理课件124加强校本培训管理课件125加强校本培训管理课件126加强校本培训管理课件127加强校本培训管理课件128加强校本培训管理课件129加强校本培训管理课件130加强校本培训管理课件131加强校本培训管理课件132加强校本培训管理课件133加强校本培训管理课件134加强校本培训管理课件135加强校本培训管理课件136加强校本培训管理课件137加强校本培训管理课件138加强校本培训管理课件139加强校本培训管理课件14051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、141加强校本培训管理（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生加强校本培训管理（精选）加强校本培训管理（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生加强校本培训管理促进教师专业发展加强校本培训管理促进教师专业发展校本培训校本培训产生的背景三、校本培训的结构要素分析四、校本培训的操作程序及其变式五、校本教研六、行动研究法微课最早发源于微博，是“互联网+”的产物，是以视频为主要载体的新型教学模式，已经应用于部分院校的英语教学中。微课在技校汽车专业英语课堂教学中的应用不仅能够为学生营造良好的课堂氛围提高学生的学习主动性，还可以通过有效的课堂交流与互动加强学生对重难点疑点的理解与应用，从根本上提高英语课堂的教学质量。一、微课的特点及优势微课是运用多媒体技术，以课堂教学视频为核心，具有教学时问短、教学内容少、占用空间小、教学成果易于传播等优势的新型教学模式。微课的教学时间较短，一般为5～8分钟，相对于传统的45分钟课堂教学来说，更容易集中学生的注意力，提高学生的学习效率。同时微课的教学内容也比较少，主要是围绕教学中的某个重点、难点或者疑点进行教学，教学主题突出，目标明确，相对于传统的课堂教学，内容更加精炼，便于学生对知识的掌握。由于微课的内容较少，所以其占用的总容量也较小，便于储存，学生也可将微课保存在终端设备上，方便随时查看、学习与研究。鉴于微课的内容较为具体，主题集中突出，所以研究内容更容易转化，研究成果更易于通过多种方式进行传播，从而方便学习者对知识的深入探讨与发掘[1]。二、当前技校汽车专业英语教学现状随着我国经济的快速发展，汽车产业的发展也越来越快，作为世界汽车产销大国，我国对于专业的技能型人才的需求也在逐渐上升。作为汽车产业的技能型专业人才不仅需要掌握先进的汽车技术，还要同时掌握汽车专业英语，只有这样才能在激烈的汽车产业竞争中争得一席之地。因此，对于汽车专业学生来说，汽车专业英语课程的学习尤为重要，然而目前的技校汽车专业英语教学并没有与汽车产业的发展同步，还存在一些急需解决的问题，主要表现在以下方面：（一）学生英语基础薄弱，学习兴趣不高作为技校汽车专业的学生，多数是因为学习习惯不好，学习成绩较差导致升学失利，最终选择对学习成绩要求不高的技校来继续深造学习。而且根据汽车专业本身的学科特性，该专业的学生多数为男生，他们的英语基础普遍较差，对语言的接受能力不强，如果不采用科学有效地教学方法，很难调动学生的英语学习兴趣，甚至使学生产生厌学、弃学的心理，长此以往就会荒废学业。（二）教师教学模式传统，授课效果不理想传统的英语教学模式是以授教为主，主张的是以教师为主体，讲究的是对英语知识的传授，学生只是被动的接受知识[2]。由于这种授课方式内容较为枯燥，学生很难参与其中，只是靠单纯的记忆和背诵来掌握知识，必然导致教学质量不高。而汽车专业英语课程中会涉及更多、更难记忆的专业英语词汇，以及更长更难理解的汽车文章，这都加大了教师的教学难度。传统的教学模式不仅使学生叫苦不迭，也使教师授课倍感煎熬，如果想要使技校学生学好汽车专业英语这门课程，教学模式改革势在必行。三、微课在技校汽车专业英语课堂中的应用将微课应用于技校汽车专业英语教学中，是对技校汽车专业英语教学的一次新的尝试，不仅有益于提高学生的英语学习兴趣，还会增强师生问的课堂互动，有效的改善了当今技校汽车专业英语教学现状。（一）微课的选择和设计要合理微课的制作首先要根据课堂的教学内容选择适合的微课课题，并通过合理的课程设计，对教学资源的有效利用，运用多媒体技术录制微课，不?H如此还需要对微课进行后期加工剪辑，保证微课能够在课堂上得到良好的运用。作为汽车专业英语课堂，其中一项基础的教学内容就是让学生认识不同汽车的品牌。这就可以通过播放微课让学生更加直观生动的认识汽车标识，学生可以通过微课看到不同汽车的品牌，也可以通过微课听到不同汽车的品牌，这样的教学方式必然会调动起学生的学习兴趣，教学效果势必要比传统的死记硬背更为理想。还可以通过课堂讨论、做游戏等方式让学生参与到微课教学中来，调动学生的学习积极性，让学生在讨论、做游戏中学到汽车知识，真正的增加了知识的趣味性。（二）微课的运用方式多种多样在开始新的课程教学前，可以通过微课来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在技校汽车专业英语教学中，教师在教授学生学习不同汽车品牌课程前，可以先为学生播放制作好的微课，让学生带着疑间去学习，带着问题去思考，在正式对课程进行讲解时，必然会吸引学生的注意力。同时还可以通过在课堂上设置奖励等方式，激发学生的学习热情，对于技校汽车专业英语教学中互动性不足的问题，教师可以让学生在观看完指定的微课后，完成相关的学习任务，对于任务完成较好的小组或个人给予适当奖励，这样不仅能够提高学生的学习兴趣及参与热情，还可以培养学生的团结协作能力[3]由于汽车专业英语知识是需要反复学习与巩固的，微课具有容量小，便于下载的优势，在技校汽车专业英语课程复习过程中，学生也可以将微课保存在终端设备上，随时对微课进行反复观看与研究，巩固学习内容。教师也可以针对学生学习中的重难点及疑点，在复习的过程中反复播放相关的微课，学生也可以根据自身的学习特点及学习兴趣将自己搜集到的资料运用到微课中，这些都使学生不仅复习了旧知识，还使学习到了新知识，真正做到温故而知新。结束语：微课作为一种新型的教学模式，不仅是对各种教学资源的合理筛选与整合，也是将教学内容生动形象直观的展示给学生，因为其短小精简、易于传播等优势可以在教学中进行灵活运用。在技校汽车专业英语教学中，通过合理的微课课题选择与设计，不仅能够增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还会提升教师的教学水平，提高教师的教学质量，有利于在技校汽车专业英语教学课堂中培养出更多符合时代发展的技能型人才。培养学生的数学能力，发展学生的智力，是如今数学教学的目标，更是课程标准的中心理念，是每一位数学教师义不容辞的责任与义务。那么，我们在数学教学实践中，应该如何培养学生的能力，发展学生的智力呢？结合我在教育战线上多年的教学经验，谈谈小学数学教学中的能力培养问题。一、数学课堂教学准备阶段培养学生的感知能力感知能力是学生数学认知活动的前提，是学生数学知识学习的关键所在。学生学习数学理所当然是以感知作为基础的，学生对于数学知识的理解也是以感知作为源泉的，可以这样理解，学生的感知能力是保证数学学习成功的主要能力。数学课堂教学准备阶段包括数学课前的准备、数学知识的传授铺垫阶段、数学课堂教学的导入阶段三方面内容。小学生学习数学新知识，前提是教师应要求学生具有接受数学新知识的原有数学知识基础和数学认知水平。数学课前将学习任务发给学生，要求学生依照教师给予的学习任务自主学习，勾起学生原有的数学认知。数学知识的传授铺垫阶段是教师通过复习旧知识，积极唤起学生对原有数学知识结构的回顾及再认识，唤起学生对解决?笛?新问题所需要的原有思维方式方法，为学生构建新的数学认知结构做好准备。例如，在引导学生学习平行四边形面积的时候，学生已经具备了三角形面积的知识，学生通过知识的回顾，为自身的数学新知平行四边形面积的学习奠定了坚实的基础，依据学生原有知识的认知结构，在数学教师的启发引导之下，学生就能够一帆风顺地掌握平行四边形的面积计算方法。二、注重小学生数学语言的理解与运用能力的培养在学生的数学知识教学中，教师必须重视和加强学生数学阅读能力的培养，全面提高小学生运用数学语言的知识水平，通过数学教学的各个环节教会学生准确选择和运用数学语言。学生阅读数学课本的关键是读熟、读透、读会。读熟即阅读后了解数学某章节数学课本的全部内容；读透即读后理解数学课本的相关数学概念、定律、定理、性质、法则等；读会即阅读后引导学生掌握数学某类题目的解题方法，学会运用所学习的方法积极解决数学实际问题。数学语言是细致、精练、准确的，有着非常严格的界定及明确的内涵，有时虽然仅仅是一个字，它所表达的意义却是完全的不一样。例如，长方体的表面积和长方体的体积是两个完全不同的概念，培养小学生运用正确的数学语言来讲解数学题目的含义及应用题。数学以其严谨的逻辑思维结构作为数学学科的骨架，违背了逻辑就违背了数学的真谛，要训练学生讲解的数学语言符合事物的客观规律，也就是说，语言表达要有根有据，有因有果，充分体现学生的逻辑思维过程，使学生充分认识到表达要有条有理，有顺序，先讲解什么，后讲解什么，再讲解什么。尤其是数学应用题的讲解，第一步求什么，第二步求什么，第三步求什么，解题要步步有据，过程要准确合理。数学语言上的有序性和思维上的有序性是相同的，培养小学生数学语言的有序性，有利于学生数学思维能力的有效发展。三、关注小学生数学逻辑思维能力、探究能力的培养数学语言与数学思维是两个紧密相连的结合体，数学研究问题是依赖于数学语言来思维及表达的，数学语言是思维的表达方式和结果，但是数学语言作用于数学思维。我们都很清楚，准确的数学语言可以促成数学知识思路的清晰及思维结果的正确，如果能在平常养成语言准确严密的习惯，就一定能够加深学生数学思维的深刻性。为此，引导学生正确地使用数学语言是培养小学生数学思维深刻性的一条有效途径。因为只有思维敏捷深刻的学生才能够准确地理解数学题意，从题目中获取有用的数学信息，及时沟通数学信息之间的内在联系，从而找寻到数学问题的解决思路。数学教师应该教会学生捕捉数学题目中的有用信息，自主探究数学信息之间的内在联系，揭示数学题目的内在本质，找寻数学解题的有效途径。数学教学是离不开数学解题环节的，需要小学生通过练习一定数量的数学题达到掌握数学知识的目的，引导小学生形成数学技能，发展小学生的智力。数学解题的环节应该重视解题思路的分析，提炼出可以使用的数学信息及有效办法。全面提高小学生数学分析问题、解决问题的能力，使学生在学会数学的基础上，逐步实现会学数学的目标，教会小学生使用数量关系、基本性质、定义定律、数的可能性等去观察问题、分析问题、解决问题，达到培养小学生数学能力、发展智力的目的。加强校本培训管理（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了142加强校本培训管理促进教师专业发展加强校本培训管理143加强校本培训管理促进教师专业发展校本培训校本培训产生的背景三、校本培训的结构要素分析四、校本培训的操作程序及其变式五、校本教研六、行动研究法加强校本培训管理144、校本培训)校本培训校本培训是指为了满足学校和教师的发展目标的需求,在上级教育行政部门的统筹和业务主管部门的指导下,由学校发起组织,校长为第一责任人,以学校为基地,针对学校和全体教师实际,由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式,以解决实际问题,提高教师教育教学能力金面提高教师综合素质为目的而开展的中小学教帅续教育培训活动的一种重要的方式。、校本培训145(二)校本培训的特点校本培训贴近学校实际,理论与实践紧密结合针对性强,有利于解决中小学教育教学中的实际问题,覆盖面广,便于实施全员培训,有利于满足不同层次教师学习需求,缓解工作学习矛盾形成教师继续教育的内在动力,提高教师参与继续教育的积极性,有利于加强教师间的协作和交流,增进团结与友谊,形成良好的校内人文环境校本培训还可以充分利用学校人、财、物、信息等有限资源,充分发挥学校在继续教育中的导向理评估、激励等功能。(二)校本培训的特点146其主要特点有:1、时效性强。由于培训在教师任职学校,教师能够及时地将培训所获应用于教学实践;校长等学校领导干部及考评小组成员也能及时地对教师进行检查、考核、评估,将考评意见及时通知教师;教师也可以及时了解自己的学叉情况和任教效果,便于对自己的教学加以飞收进。其主要特点有:1472、针对性强。专门的教师培训学校对教师进行培训时,把教师当成了学生,从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训也就是全面的培训,这样的培训有它的优点,但针对性不够,因为每一位教师都有他的优点、长处,也有自己的短处,而校本培训可以扬长避短,很好地解决这类问题。教师长期在学校任教,教师之间、校长与通教师之间,每人的长处、短处彼此都彐2、针对性强。148比如,年轻教师课堂经验不足,不能很好地把握课的进度、学生学习积极性不能很好地调动校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面可以起到立竿见影的效果。尤其是在培训的内容上可以视学校改革发展中的现实问题和未来问题而灵活应变。此外,培训实施也可以做到灵活机动,既可针对教师个的培训,也可面向全体教师施培。比如,年轻教师课堂经验不足,不能很好地把握1493、可操作性强。由于培训在本学校进行,校长以及开展校本培训的教师可结合本班的学生实际情况本校的教学计划等开展培训,无论是从培训计划的制定,还是培训结果的考核、教师综合素质评定等,可以较容易地进行,其结果更真实可靠,减少了脱离本班、本校实际情况而产生的不确定性3、可操作性强。150亲融性强。所学校的教师相互了解,沟通起来也就非常容易,在具体指导过程中,也就少了隔膜与距离,受训教师对培训人员所指出的问题更容易接受。5、培训形式多样化。校本培训可以利用教师的教学实践,也可以是、题讲座、合作交流、师带徒制、问题研案分析等亲融性强。1516、校长为培训的第一责任人校长是学校的法人代表,负有帮助指导教师,对其进行培训,促其成长的义务和责任。贯彻落实教育部第7号令中规定的“参加继续教育是中小学教师的权利和义务的精神就不限于将学校办成教书育人的好场所,还要使其成为教师发展的场6、校长为培训的第一责任人152加强校本培训管理课件153加强校本培训管理课件154加强校本培训管理课件155加强校本培训管理课件156加强校本培训管理课件157加强校本培训管理课件158加强校本培训管理课件159加强校本培训管理课件160加强校本培训管理课件161加强校本培训管理课件162加强校本培训管理课件163加强校本培训管理课件164加强校本培训管理课件165加强校本培训管理课件166加强校本培训管理课件167加强校本培训管理课件168加强校本培训管理课件169加强校本培训管理课件170加强校本培训管理课件171加强校本培训管理课件172加强校本培训管理课件173加强校本培训管理课件174加强校本培训管理课件175加强校本培训管理课件176加强校本培训管理课件177加强校本培训管理课件178加强校本培训管理课件179加强校本培训管理课件180加强校本培训管理课件181加强校本培训管理课件182加强校本培训管理课件183加强