构词法对比讲课课件

构词法对比讲课6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。构词法对比讲课构词法对比讲课6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。构词法对比复合汉语的复合词英语的复合词汉英复合词对比复合构词法:是由两个或两个以上的语素按照一定次序排列构成新词的方法。如:车辆,少年,雪亮等等。高中数学具有一定的抽象性和难度，很多学生无法准确的理解和掌握抽象的数学语言，而几何画板作为一种教学软件，不仅操作简单，而且能够把抽象的数学概念变得更加生动、形象，学生更容易理解。一、几何画板教学现状1、师生之间互动缺少由于几何画板教学能够生动、直观的揭示几何图形的规律，学生也能容易理解，因此，很多教师在数学课堂中就完全依赖几何画板教学，使原本辅助的教学工具变成起主导作用的软件，长此以往，教师与学生之间必要的课堂交流、情感交流也逐渐减少，容易形成为了教学而教学，为了学习而学习的局面。2、教学时间短，效果不佳几何画板教学的速度比较快，学生没有多余的思考和回味的时间，往往教师教的多，学生掌握的少，不能真正理解、明确每道题的精髓所在，无法达到既定的教学目标。3、教学内容呆板由于几何画板教学大多是以图形为主，它的文字显示比较薄弱，教学输出的大部分是各种图形，内容比较少、而且呆板，学生只是在视觉上感受到了几何图形的各种变化规律，但并没有从根本上理解教学内容和意义，几何画板相比于其他的多媒体教学方式也具有一定的局限性。二、几何画板在高中数学课堂教学中的应用1、几何画板在代数教学中的应用在高中数学教学中，函数一直是另教师和学生头疼的难题，函数是运用数形结合的方式来解决问题的，然而在实际的教学中，在绘制函数图像时，很多教师由于绘制图像不清晰，不准确，而且绘图往往需要浪费很长时间，这些教学上的弊端都可以运用几何画板来解决。例如：在学习函数y=Asin（ωx+φ）的图象时，以往的教学方法是对A、ω、φ分别取不同值，然后绘制图像，观察总结变化的趋势和相互之间的关系，现在就利用几何画板来制图，以线段b、T的长度以及点A到x轴的距离作为参数，绘制图一中的图形，然后拖动两条线段上的某一端点，以及点A，来观察函数的周期、振幅等的变化。利用运动中的图形变化来进行函数的学习，学生的学习积极性会更加高涨，也容易达到既定的教学效果。2、几何画板在立体几何教学中的应用立体几何是学生对图形的空间性质进行研究和分析，以公理为基础，通过对图形点、线、面之间的关系进行分析来研究图形的相应性质。然而许多学生在接触空间图形时，缺乏空间想象力，无法准确的感受和想象图形的空间感，很容易对空间图形的认识上出现变差。例如在讲解椎体的体积时，可以利用几何画板把三棱柱分割成三个体积相同的三棱锥，可以使学生更直观的观察到几何分割的过程，避免了空洞的想象。三、几何画板在高中数学课堂教学中应用的必要性1、有助于调动学生学习的积极性几何画板的使用，可以使原本抽象、枯燥的数学概念形象具体的展示在学生的眼前，避免学生遇到繁琐的数学知识时望而却步，能够培养学生的空间想象和思维能力，用动态的图形吸引学生的注意力，有助于调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。而且丰富、生动的教学模式也使学生主动的投入到学习中来，不断培养自己的探索能力和创造能力。2、有利于突破教学的重难点传统的数学教学中，都是由教师绘制图形，对于空间的立体图形，大部分都是由学生自己想象，学生的空间想象能力差，就很难解决教学中的重难点知识。通过几何画板的操作，教师可以自由的控制图形中的点和变量，学生能够更加直观的观察到空间图形的变化，教师讲解时也有了一定的数据和图形为依据，学生也更容易理解教学的重难点内容。3、培养学生的实践操作能力以往教学是以教师讲为主，学生只是被动的接受教师传授的知识，而几何画板的应用给学生提供了更多的实践操作的机会，由接受者变为知识的探究者，学生的主体地位得到突出，动手能力也得到培养和提高，真正成为数学课堂的主人。结束语：几何画板作为高中数学课堂教学的辅助工具，发挥着积极的作用。它简单的操作以及强大的功能，已经逐渐被教师和学生所接受和应用。不仅能够以简单的方式，把抽象的数学概念形象具体化，而且对于提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的热情，实现高效的教学效果也具有积极的意义。【一、前言伴随着经济的不断发展，与各国之间的交流也越来越频繁起来，尤其是坐落于南方的广东省，临近港口，与其它国有的交往更为频繁（些），虽然英德市的西牛中学，位于广东省的粤北地区，但是日益高速发展的经济，使得英语的学习，已经迫在眉睫。学好英语，作为世界通用性的语言能力，既是与国际接轨的需要，更是社会发展的需要。二、农村中学英语教学中存在的问题1.在我国目前，类似于广东省英德市的英语教学情况的学校，还有很多，这所学校，也是我国农村中学的一个代表。英语教师的师资队伍数量严重不足，由于教师的学历达标的中学英语教师的数量不多，从而造成了学校的英语教师的教学水平参差不齐，这部分教师的教学方式比较老化，教学方式也比较陈旧。2.由于农村学校不同于市直学校，在教学设备的配备上，由于学校本身的条件有限，所以有很多的农村学校，并没有配置上语音室，以及多媒体教室等，这对于英语口语的学习，非常的不利，与市直中学相比较，没有一个较好的语言学习的环境。3.在学习当中，由于学生对英语科目的学习兴趣不高；同时受到“学不好外语就是爱国”的思想的影响，使得学生在学习中比较懈怠；还由于英语科目中学习好的学生与学习成绩差的学生的比例相对过大；英语考试成绩的差距过大；学生对英语的实际应用能力也较差；有很多的学生，对于英语科目，只会做题，口语能力非常差，甚至不会说口语。4.在教学的投入上，相对比较少，虽然政府对于教育的投资，每年都在加大力度，但是由于农村学校原本的设备设施相对缺乏，对于投入的设备，几乎是杯水车薪。5.由于农材的教师队伍，在对其管理上不到位，所以没有建立起良好的用人机制，也没有建立起较为合理的激励机制，同时，农村英语教师的队伍的不稳定现象也十分严重。由于一部分学历高的教师，和教学水平相对较高的教师，这一类教师，经常是在农村的学校中呆不长。导致农村的英语教师人员流动性较大，教学上也十分的不稳定，教学质量也难以保证。三、解决农村中学英语教学中存在问题的对策与建议通过对广东省英德市的农村中学进行调查，在调查的过程当中，我们看到，中学的教师作为农村中学的一线教师，对学生具有高度的责任感和非常可贵的敬业精神。总体上来看农村的教学任务，还是比较重的，农村的教师的兼职情况比较多，即英语教师有时会兼任其他科目的教学，或者是其他科任教师兼职其他科目的教学任务。尤其是英语教师，专业任课教师比较少，同时农村的教师待遇较低，农村的教学环境和教学设施，均和市直的中学有着非常大的差距。但是农村教师的朴实与脚踏实地、爱岗敬业的精神，却为农村中学的义务教育做出了贡献。1.采取有效措施支持农村英语教学农村经济落后，学校教学环境相对简陋，学生也缺少学习英语的现代化教学设备，这严重的影响着学生学习英语的积极性以及学生的学习效果。所以，政府部门及教育行政相关部门，应该尽最大努力，采取有效的教学措施，并且逐步帮助农村的中学，改善教学条件以及教学设施，尽最大可能更新教学的设备，在对农村的中小学中，尽可能的实现现代化的教育手段。2.激发求知欲，教学生会学英语兴趣，是最好的老师，也是推动学生学习的最为直接最为原始的动力。所以，在具有农村中学代表性的广东省英德市西牛中学，激发学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的最主要的手段之一。要从学生的自身着手，从学生的内心里激发学生对英语学习的正确认识，并多学习一些国内外比较优秀的英语教学方法，使多媒体技术应用到英语教学中去，用兴趣激发学生的学习积极性，从根本上提高学生的英语学习的效率。并根据教材内容，运用幻灯片教学，在教学中，巧设悬念，激发起学生的好奇心，调动出学生期待的心理，然后运用新的课改手段，完成“让学生学”到学生“我要学”的学习态度的转变。3.通过多媒体刺激学生学习、参与的兴趣随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐走进了教学当中，多媒体教学手段，现已普及到了全国的各地，对于广东省的西牛中学，也已实现了多媒体教学的手段，教学方法的不断改革与创新，离不开信息技术手段的使用。在现代，社会的发展可谓是日新月异，网络已普及到了千家万户，在我国的农村中学，网络也已经逐渐的普及开来，同学们，可以通过网络、媒体等手段，不断的来缩短自己和世界的距离。教师，如果不时刻注意学习和创新，久而久之，就会被淹没在新的改革与发展的道路中，逐渐也将被新型的教学方法与教学理念所淘汰，将弱化课堂对于学生的吸引力。在现代社会，现代的多媒体教学技术，代替了以往的一根粉笔与一根教鞭的教学模式，呆板的教学方式，逐渐的从农村消失，新的教学理念与教学手段，给农村的英语课堂教学注入了一股新鲜的血液。不仅刺激、引导了学生的形象思维，而且还给课堂带来了生机，使教学效果更好，使课堂教学更生动。4.努力提高英语教师的教育理念水平在有一些农村学校，英语教师频繁的更换，相对于一些教学资源薄弱的中学，对于英语教师，应当在新的教育理念下，对其提出新的教学要求，在我国目前，新课程改革提出了英语教学的新的教学理念，新课标提出了英语教学的重点问题。新课改给也各英语教师提出了一个要求，提高英语教学能力，是当前的一项首要的任务。四、结束语广东省英德市西牛中学，作为农村中学的一个代表，根据中学的英语教学情况，分析了我国农村中学的英语教学的实际情况，并对农村现存的一些英语教学状况提出了一些策略性的建议，希望能为改善农村中学的英语教师的教学提供一些个人的意见。构词法对比讲课6、露凝无游氛，天高风景澈。构词法对比讲课构词1构词法对比构词法对比2复合汉语的复合词英语的复合词汉英复合词对比复合构词法:是由两个或两个以上的语素按照一定次序排列构成新词的方法。如:车辆,少年,雪亮等等。复合3联合型偏正型汉语复合式{·动宾型·主谓型·补充型(教学难点)联合型4语叹关系上,构成复合词的成有联合、偏正动补、主谓、动宾等关系1关闭、美好、买卖、来往、净、人物联合型:由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成。2提高、延长、车辆、房间补克型:后一闹恨补充说明前一词根。·3.气功、热心、火红、雪亮偏正型:前一词根修饰、限制后一词根。(最为活跃,能产语叹关系上,构成复合词的成有联合、偏正54月亮、肉麻、胆怯、海啸主谓型:前一闹恨表示被陈述的事物,后词根是陈述前一词根的。5.司机、动员、美容、失业动宾型:前一闹根表示动作、行为,后一词根表示动作行为所支配关涉的事物。4月亮、肉麻、胆怯、海啸6个动宾关系(pke主谓关系(headache)名词性复合英语复合词主谓关系(home-made)形容词性复合词人动宾关系(peacekeeping)动词性复合词(makeup,takecareof个动宾关系(pke7p“教学重点:汉英复合词对比主谓型英语眼红(名+形)sunshine(阳光,名+动原形)锋利(名+形)snakebite(蛇的咬伤,名+动原地震(名+动)bloodpressure(血压,名+动)主谓型中,汉语有“名+形”和“名+动”两种结枘方式,英语中只有“名+动这种结构方式。以语句子中形容祠可以做褶语,英语中做谓语的是各类助词。p“教学重点:汉英复合词对比8。偏正型语国旗(名+名)ndm(风车,名+名冷战(形十名highlight(最精彩场面,形十名笔谈(名+动)divingboard(跳水板,动+名)。偏正型9联合型汉语英语矛盾(名+名)Sino-Japanese(中日的,名+名)转换(动+动)skippromote(破格提升,动十动)互相(副+副)bitter-sweet(又苫又甜,形十形)吾有“名十名动十动”和“形十形”三种形式,以语除此之外还有“量十量动+名”等结构类型。俐如:行列、冬件、医药、习俗等。以语中联合型复合词比英语的多得多。联合型10动宾型英语干事(动+名pushbutton(按纽,动原形十名)谈天(动+名)stopwatch(跑表,动原形+名)chewinggum(口香糖,ig分词十名)敬老(动+形)?英语“动十名”结构类型占多颜,,“动+形”拘词能力不强;而以语除此之外还有“动+形”和“动+动”(传闻)两种结构方式。动宾型11构词法对比讲课课件12构词法对比讲课课件13构词法对比讲课课件14构词法对比讲课课件15构词法对比讲课课件16构词法对比讲课课件17构词法对比讲课课件18构词法对比讲课课件19构词法对比讲课课件20构词法对比讲课课件21构词法对比讲课课件22构词法对比讲课课件23构词法对比讲课课件24构词法对比讲课课件25构词法对比讲课课件26构词法对比讲课课件27构词法对比讲课课件28构词法对比讲课课件29构词法对比讲课课件30构词法对比讲课课件31构词法对比讲课课件32构词法对比讲课课件33构词法对比讲课课件34构词法对比讲课课件35构词法对比讲课课件36构词法对比讲课课件37构词法对比讲课课件38构词法对比讲课课件39构词法对比讲课课件40构词法对比讲课课件41构词法对比讲课课件42构词法对比讲课课件43构词法对比讲课课件44构词法对比讲课课件45构词法对比讲课课件46构词法对比讲课课件47谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基48构词法对比讲课6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。构词法对比讲课构词法对比讲课6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。构词法对比复合汉语的复合词英语的复合词汉英复合词对比复合构词法:是由两个或两个以上的语素按照一定次序排列构成新词的方法。如:车辆,少年,雪亮等等。高中数学具有一定的抽象性和难度，很多学生无法准确的理解和掌握抽象的数学语言，而几何画板作为一种教学软件，不仅操作简单，而且能够把抽象的数学概念变得更加生动、形象，学生更容易理解。一、几何画板教学现状1、师生之间互动缺少由于几何画板教学能够生动、直观的揭示几何图形的规律，学生也能容易理解，因此，很多教师在数学课堂中就完全依赖几何画板教学，使原本辅助的教学工具变成起主导作用的软件，长此以往，教师与学生之间必要的课堂交流、情感交流也逐渐减少，容易形成为了教学而教学，为了学习而学习的局面。2、教学时间短，效果不佳几何画板教学的速度比较快，学生没有多余的思考和回味的时间，往往教师教的多，学生掌握的少，不能真正理解、明确每道题的精髓所在，无法达到既定的教学目标。3、教学内容呆板由于几何画板教学大多是以图形为主，它的文字显示比较薄弱，教学输出的大部分是各种图形，内容比较少、而且呆板，学生只是在视觉上感受到了几何图形的各种变化规律，但并没有从根本上理解教学内容和意义，几何画板相比于其他的多媒体教学方式也具有一定的局限性。二、几何画板在高中数学课堂教学中的应用1、几何画板在代数教学中的应用在高中数学教学中，函数一直是另教师和学生头疼的难题，函数是运用数形结合的方式来解决问题的，然而在实际的教学中，在绘制函数图像时，很多教师由于绘制图像不清晰，不准确，而且绘图往往需要浪费很长时间，这些教学上的弊端都可以运用几何画板来解决。例如：在学习函数y=Asin（ωx+φ）的图象时，以往的教学方法是对A、ω、φ分别取不同值，然后绘制图像，观察总结变化的趋势和相互之间的关系，现在就利用几何画板来制图，以线段b、T的长度以及点A到x轴的距离作为参数，绘制图一中的图形，然后拖动两条线段上的某一端点，以及点A，来观察函数的周期、振幅等的变化。利用运动中的图形变化来进行函数的学习，学生的学习积极性会更加高涨，也容易达到既定的教学效果。2、几何画板在立体几何教学中的应用立体几何是学生对图形的空间性质进行研究和分析，以公理为基础，通过对图形点、线、面之间的关系进行分析来研究图形的相应性质。然而许多学生在接触空间图形时，缺乏空间想象力，无法准确的感受和想象图形的空间感，很容易对空间图形的认识上出现变差。例如在讲解椎体的体积时，可以利用几何画板把三棱柱分割成三个体积相同的三棱锥，可以使学生更直观的观察到几何分割的过程，避免了空洞的想象。三、几何画板在高中数学课堂教学中应用的必要性1、有助于调动学生学习的积极性几何画板的使用，可以使原本抽象、枯燥的数学概念形象具体的展示在学生的眼前，避免学生遇到繁琐的数学知识时望而却步，能够培养学生的空间想象和思维能力，用动态的图形吸引学生的注意力，有助于调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。而且丰富、生动的教学模式也使学生主动的投入到学习中来，不断培养自己的探索能力和创造能力。2、有利于突破教学的重难点传统的数学教学中，都是由教师绘制图形，对于空间的立体图形，大部分都是由学生自己想象，学生的空间想象能力差，就很难解决教学中的重难点知识。通过几何画板的操作，教师可以自由的控制图形中的点和变量，学生能够更加直观的观察到空间图形的变化，教师讲解时也有了一定的数据和图形为依据，学生也更容易理解教学的重难点内容。3、培养学生的实践操作能力以往教学是以教师讲为主，学生只是被动的接受教师传授的知识，而几何画板的应用给学生提供了更多的实践操作的机会，由接受者变为知识的探究者，学生的主体地位得到突出，动手能力也得到培养和提高，真正成为数学课堂的主人。结束语：几何画板作为高中数学课堂教学的辅助工具，发挥着积极的作用。它简单的操作以及强大的功能，已经逐渐被教师和学生所接受和应用。不仅能够以简单的方式，把抽象的数学概念形象具体化，而且对于提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的热情，实现高效的教学效果也具有积极的意义。【一、前言伴随着经济的不断发展，与各国之间的交流也越来越频繁起来，尤其是坐落于南方的广东省，临近港口，与其它国有的交往更为频繁（些），虽然英德市的西牛中学，位于广东省的粤北地区，但是日益高速发展的经济，使得英语的学习，已经迫在眉睫。学好英语，作为世界通用性的语言能力，既是与国际接轨的需要，更是社会发展的需要。二、农村中学英语教学中存在的问题1.在我国目前，类似于广东省英德市的英语教学情况的学校，还有很多，这所学校，也是我国农村中学的一个代表。英语教师的师资队伍数量严重不足，由于教师的学历达标的中学英语教师的数量不多，从而造成了学校的英语教师的教学水平参差不齐，这部分教师的教学方式比较老化，教学方式也比较陈旧。2.由于农村学校不同于市直学校，在教学设备的配备上，由于学校本身的条件有限，所以有很多的农村学校，并没有配置上语音室，以及多媒体教室等，这对于英语口语的学习，非常的不利，与市直中学相比较，没有一个较好的语言学习的环境。3.在学习当中，由于学生对英语科目的学习兴趣不高；同时受到“学不好外语就是爱国”的思想的影响，使得学生在学习中比较懈怠；还由于英语科目中学习好的学生与学习成绩差的学生的比例相对过大；英语考试成绩的差距过大；学生对英语的实际应用能力也较差；有很多的学生，对于英语科目，只会做题，口语能力非常差，甚至不会说口语。4.在教学的投入上，相对比较少，虽然政府对于教育的投资，每年都在加大力度，但是由于农村学校原本的设备设施相对缺乏，对于投入的设备，几乎是杯水车薪。5.由于农材的教师队伍，在对其管理上不到位，所以没有建立起良好的用人机制，也没有建立起较为合理的激励机制，同时，农村英语教师的队伍的不稳定现象也十分严重。由于一部分学历高的教师，和教学水平相对较高的教师，这一类教师，经常是在农村的学校中呆不长。导致农村的英语教师人员流动性较大，教学上也十分的不稳定，教学质量也难以保证。三、解决农村中学英语教学中存在问题的对策与建议通过对广东省英德市的农村中学进行调查，在调查的过程当中，我们看到，中学的教师作为农村中学的一线教师，对学生具有高度的责任感和非常可贵的敬业精神。总体上来看农村的教学任务，还是比较重的，农村的教师的兼职情况比较多，即英语教师有时会兼任其他科目的教学，或者是其他科任教师兼职其他科目的教学任务。尤其是英语教师，专业任课教师比较少，同时农村的教师待遇较低，农村的教学环境和教学设施，均和市直的中学有着非常大的差距。但是农村教师的朴实与脚踏实地、爱岗敬业的精神，却为农村中学的义务教育做出了贡献。1.采取有效措施支持农村英语教学农村经济落后，学校教学环境相对简陋，学生也缺少学习英语的现代化教学设备，这严重的影响着学生学习英语的积极性以及学生的学习效果。所以，政府部门及教育行政相关部门，应该尽最大努力，采取有效的教学措施，并且逐步帮助农村的中学，改善教学条件以及教学设施，尽最大可能更新教学的设备，在对农村的中小学中，尽可能的实现现代化的教育手段。2.激发求知欲，教学生会学英语兴趣，是最好的老师，也是推动学生学习的最为直接最为原始的动力。所以，在具有农村中学代表性的广东省英德市西牛中学，激发学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的最主要的手段之一。要从学生的自身着手，从学生的内心里激发学生对英语学习的正确认识，并多学习一些国内外比较优秀的英语教学方法，使多媒体技术应用到英语教学中去，用兴趣激发学生的学习积极性，从根本上提高学生的英语学习的效率。并根据教材内容，运用幻灯片教学，在教学中，巧设悬念，激发起学生的好奇心，调动出学生期待的心理，然后运用新的课改手段，完成“让学生学”到学生“我要学”的学习态度的转变。3.通过多媒体刺激学生学习、参与的兴趣随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐走进了教学当中，多媒体教学手段，现已普及到了全国的各地，对于广东省的西牛中学，也已实现了多媒体教学的手段，教学方法的不断改革与创新，离不开信息技术手段的使用。在现代，社会的发展可谓是日新月异，网络已普及到了千家万户，在我国的农村中学，网络也已经逐渐的普及开来，同学们，可以通过网络、媒体等手段，不断的来缩短自己和世界的距离。教师，如果不时刻注意学习和创新，久而久之，就会被淹没在新的改革与发展的道路中，逐渐也将被新型的教学方法与教学理念所淘汰，将弱化课堂对于学生的吸引力。在现代社会，现代的多媒体教学技术，代替了以往的一根粉笔与一根教鞭的教学模式，呆板的教学方式，逐渐的从农村消失，新的教学理念与教学手段，给农村的英语课堂教学注入了一股新鲜的血液。不仅刺激、引导了学生的形象思维，而且还给课堂带来了生机，使教学效果更好，使课堂教学更生动。4.努力提高英语教师的教育理念水平在有一些农村学校，英语教师频繁的更换，相对于一些教学资源薄弱的中学，对于英语教师，应当在新的教育理念下，对其提出新的教学要求，在我国目前，新课程改革提出了英语教学的新的教学理念，新课标提出了英语教学的重点问题。新课改给也各英语教师提出了一个要求，提高英语教学能力，是当前的一项首要的任务。四、结束语广东省英德市西牛中学，作为农村中学的一个代表，根据中学的英语教学情况，分析了我国农村中学的英语教学的实际情况，并对农村现存的一些英语教学状况提出了一些策略性的建议，希望能为改善农村中学的英语教师的教学提供一些个人的意见。构词法对比讲课6、露凝无游氛，天高风景澈。构词法对比讲课构词49构词法对比构词法对比50复合汉语的复合词英语的复合词汉英复合词对比复合构词法:是由两个或两个以上的语素按照一定次序排列构成新词的方法。如:车辆,少年,雪亮等等。复合51联合型偏正型汉语复合式{·动宾型·主谓型·补充型(教学难点)联合型52语叹关系上,构成复合词的成有联合、偏正动补、主谓、动宾等关系1关闭、美好、买卖、来往、净、人物联合型:由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成。2提高、延长、车辆、房间补克型:后一闹恨补充说明前一词根。·3.气功、热心、火红、雪亮偏正型:前一词根修饰、限制后一词根。(最为活跃,能产语叹关系上,构成复合词的成有联合、偏正534月亮、肉麻、胆怯、海啸主谓型:前一闹恨表示被陈述的事物,后词根是陈述前一词根的。5.司机、动员、美容、失业动宾型:前一闹根表示动作、行为,后一词根表示动作行为所支配关涉的事物。4月亮、肉麻、胆怯、海啸54个动宾关系(pke主谓关系(headache)名词性复合英语复合词主谓关系(home-made)形容词性复合词人动宾关系(peacekeeping)动词性复合词(makeup,takecareof个动宾关系(pke55p“教学重点:汉英复合词对比主谓型