人教片八年级语文上册教材分析及教法建议(课堂)课件

苏集中心学校暑期集体备课彭庄中学：丁文明八年级语文（上）第一单元教材分析及教法建议1苏集中心学校暑期集体备课彭庄中学：丁文明八年级语文（上）第一提纲：新课程标准要点回顾单元教材分析教法建议学情分析教学改革2提纲：新课程标准要点回顾2认识语文课程的地位：3认识语文课程的地位：3课程的基本理念：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有活力的语文课程。4课程的基本理念：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文提纲：新课程标准要点回顾单元教材分析教法建议学情分析教学改革5提纲：新课程标准要点回顾5单元教材分析：本单元以战争为主题。战争有正义与非正义之分，课文有的记述正义战争的胜利，有的谴责非正义战争的残酷，正义的一方与非正义的一方，在你死我活的战斗中，真善美与假恶丑都得到充分的表现。课文以叙事作品为主。体裁多变，有新闻、通讯、书信等。6单元教材分析：本单元以战争为主题。6单元教材分析：毛泽东的《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。历史的记录告诉我们，中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的。由最高军事统帅亲自撰写的这两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴。两则新闻，是新闻作品中不可多得的瑰宝。7单元教材分析：毛泽东的《新闻两则》所报道的渡江战役和单元教材分析：孙犁的《芦花荡》，叙述一场“英雄的行为”，故事颇有点传奇色彩。“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格。散文化的结构，诗化的语言，是这篇小说主要的艺术特色。8单元教材分析：孙犁的《芦花荡》，叙述一场“英雄的行为单元教材分析：西蒙诺夫的《蜡烛》，赞美各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的情谊。悼念红军烈士英灵的烛光在坟堆上闪烁，富有诗意。9单元教材分析：西蒙诺夫的《蜡烛》，赞美各国人民在反单元教材分析：

《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》中，作者以人类的良知严厉谴责本国强盗政府，对中国表达了极大的尊重和同情。这封信抓住火烧圆明园事件，分清是非黑白，议论势如破竹。10单元教材分析：《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信单元教材分析：聂华苓[líng]的《亲爱的爸爸妈妈》，记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：永远不要有战争了!11单元教材分析：聂华苓[líng]的《亲爱的爸爸妈妈单元教材分析：本单元的阅读教学，要求把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，应有自己的心得和评价；还要努力提高默读的速度和质量。12单元教材分析：本单元的阅读教学，要求把握叙事性作品单元教材分析：本单元的综合性学习，以“世界何时铸剑为犁”为主题，开列了四项活动：古今战争知多少；记住历史，珍惜和平；文艺作品与战争；铸剑为犁应有日。可以根据条件，选择适当的活动开展。在活动中，渗透练习口语交际与写作。13单元教材分析：本单元的综合性学习，以“世界何时铸剑提纲：新课程标准要点回顾单元教材分析教法建议学情分析教学改革14提纲：新课程标准要点回顾14教法建议：1、以读促教。《课程标准》中提到：阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此在教学中应留给学生足够的时间让学生自主阅读，只有学生读懂了，老师的讲解才有地放矢。15教法建议：1、以读促教。《课程标准》中提到：阅读是学生搜集处教法建议：2、小组合作。《课程标准》中提到：阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此在教学中应留给学生足够的时间让学生自主阅读，只有学生读懂了，老师的讲解才有地放矢。《课程标准》中提到：合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”开展合作学习，老师布置一个共同的任务，学习小组再把任务分解，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，并对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。

16教法建议：2、小组合作。《课程标准》中提到：阅读是学生搜集处教法建议：3、学练结合。语文虽不同于理科，要用练习来掌握工式定义，但一些知识点也需要通过练习来强化记忆、灵活运用。比如：我们可以考查一下新闻的结构、书信的格式、让学生说说非正义战争的危害等。17教法建议：3、学练结合。语文虽不同于理科，要用练习来掌握工式提纲：新课程标准要点回顾单元教材分析教法建议学情分析教学改革18提纲：新课程标准要点回顾18学情分析：由于优质生源的不断外流，部分学生家长对孩子的学习缺乏监管，学生的学生兴趣不高等因素导致农村中学的学生素养良莠不齐，这就要求我们教学时不可“一刀切”，要根据学生的接受能力适时调整教学方法，力争达到“因材施教”19学情分析：由于优质生源的不断外流，部分学生家长对孩子的学习缺提纲：新课程标准要点回顾单元教材分析教法建议学情分析教学改革20提纲：新课程标准要点回顾20教学改革：《标准》中强调“努力建设开放而有活力的语文课程。”这就要求我们在教学中要有创新，在根据自己的实际情况转变教育观念，激发学生兴趣，让我们的课堂更有吸引力。21教学改革：《标准》中强调“努力建设开放而有活力的语文课程。”我们不必悲观，尽管不可相信“已经洞悉语文规律”的神话，语文教育终究是会在长期的探索中不断进步的。语文课程的建设既要有“取法乎上”的理想追求，还要有脚踏实地的科学精神。会有那么一天，人们真正能用恰当的数学工具来描绘语文教育的蓝图。结束语：22我们不必悲观，尽管不可相信“已经洞悉语文规律”苏集中心学校暑期集体备课彭庄中学：丁文明八年级语文（上）第一单元教材分析及教法建议23苏集中心学校暑期集体备课彭庄中学：丁文明八年级语文（上）第一提纲：新课程标准要点回顾单元教材分析教法建议学情分析教学改革24提纲：新课程标准要点回顾2认识语文课程的地位：25认识语文课程的地位：3课程的基本理念：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有活力的语文课程。26课程的基本理念：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文提纲：新课程标准要点回顾单元教材分析教法建议学情分析教学改革27提纲：新课程标准要点回顾5单元教材分析：本单元以战争为主题。战争有正义与非正义之分，课文有的记述正义战争的胜利，有的谴责非正义战争的残酷，正义的一方与非正义的一方，在你死我活的战斗中，真善美与假恶丑都得到充分的表现。课文以叙事作品为主。体裁多变，有新闻、通讯、书信等。28单元教材分析：本单元以战争为主题。6单元教材分析：毛泽东的《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。历史的记录告诉我们，中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的。由最高军事统帅亲自撰写的这两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴。两则新闻，是新闻作品中不可多得的瑰宝。29单元教材分析：毛泽东的《新闻两则》所报道的渡江战役和单元教材分析：孙犁的《芦花荡》，叙述一场“英雄的行为”，故事颇有点传奇色彩。“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格。散文化的结构，诗化的语言，是这篇小说主要的艺术特色。30单元教材分析：孙犁的《芦花荡》，叙述一场“英雄的行为单元教材分析：西蒙诺夫的《蜡烛》，赞美各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的情谊。悼念红军烈士英灵的烛光在坟堆上闪烁，富有诗意。31单元教材分析：西蒙诺夫的《蜡烛》，赞美各国人民在反单元教材分析：

《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》中，作者以人类的良知严厉谴责本国强盗政府，对中国表达了极大的尊重和同情。这封信抓住火烧圆明园事件，分清是非黑白，议论势如破竹。32单元教材分析：《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信单元教材分析：聂华苓[líng]的《亲爱的爸爸妈妈》，记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：永远不要有战争了!33单元教材分析：聂华苓[líng]的《亲爱的爸爸妈妈单元教材分析：本单元的阅读教学，要求把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，应有自己的心得和评价；还要努力提高默读的速度和质量。34单元教材分析：本单元的阅读教学，要求把握叙事性作品单元教材分析：本单元的综合性学习，以“世界何时铸剑为犁”为主题，开列了四项活动：古今战争知多少；记住历史，珍惜和平；文艺作品与战争；铸剑为犁应有日。可以根据条件，选择适当的活动开展。在活动中，渗透练习口语交际与写作。35单元教材分析：本单元的综合性学习，以“世界何时铸剑提纲：新课程标准要点回顾单元教材分析教法建议学情分析教学改革36提纲：新课程标准要点回顾14教法建议：1、以读促教。《课程标准》中提到：阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此在教学中应留给学生足够的时间让学生自主阅读，只有学生读懂了，老师的讲解才有地放矢。37教法建议：1、以读促教。《课程标准》中提到：阅读是学生搜集处教法建议：2、小组合作。《课程标准》中提到：阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此在教学中应留给学生足够的时间让学生自主阅读，只有学生读懂了，老师的讲解才有地放矢。《课程标准》中提到：合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”开展合作学习，老师布置一个共同的任务，学习小组再把任务分解，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，并对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。

38教法建议：2、小组合作。《课程标准》中提到：阅读是学生搜集处教法建议：3、学练结合。语文虽不同于理科，要用练习来掌握工式定义，但一些知识点也需要通过练习来强化记忆、灵活运用。比如：我们可以考查一下新闻的结构、书信的格式、让学生说说非正义战争的危害等。39教法建议：3、学练结合。语文虽不同于理科，要用练习来掌握工式提纲：新课程标准要点回顾单元教材分析教法建议学情分析教学改革40提纲：新课程标准要点回顾18学情分析：由于优质生源的不断外流，部分学生家长对孩子的学习缺乏监管，学生的学生兴趣不高等因素导致农村中学的学生素养良莠不齐，这就要求我们教学时不可“一刀切”，要根据学生的接受能力适时调整教学方法，力争达到“因材施教”41学情分析：由于优质生源的不断外流，部分学生家长对孩子的学习缺提纲：新课程标准要点回顾单元教材分析教法建议学情分析教学改革42提纲：新课程标准要点回顾20教学改革：《标准》中强调“努