主题单元教学一种整体把握的教学视野课件

主题单元教学

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一种整体把握的教学视野人教版四年级下册第三单元教学精略课文结合设计1感谢你的观看2019年8月21主题单元教学

——一种整体把握的教学视野一点想法和体会从低年段教学到中高年段，深深地感受到中高年段的跨越式语文试验工作会更加艰辛。这不仅仅涉及到要有跨越式的理念，更多的是实验教师是否跳出“课”，而具备了一种能整体把握的教学视野，以整体性的视野来整合资源、设计教学，更好地开展跨越式语文试验教学。这不但是教授方式的变化，更重要的是对过去被“课”概念牢牢束缚观念的一次突围。人教版小学语文教科书从2年级开始教学内容都是以主题单元展现出来，它有利于教师整体把握教学内容和教学进程。但是每一组课文中，主题都是一致的，可每篇课文在谋篇布局、遣词造句以及作者的写作思路、写作风格等方面，都有相对的独立性，因此，对于跨越式试验教师提出了较高的要求。2感谢你的观看2019年8月21一点想法和体会从低年段教学到中高年段，深深地感受到中高年段的一、单元解读，整体把握课时安排本组是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的教材，是以“大自然的启示”为专题。是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。3感谢你的观看2019年8月21一、单元解读，整体把握课时安排本组是义务教育课程标准实验教科一、单元解读，整体把握课时安排9自然之道10*黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达12*大自然的启示由两篇科普小短文组成（《“打扫”森林》/《人类的老师》）4感谢你的观看2019年8月21一、单元解读，整体把握课时安排9自然之道一、单元解读，整体把握课时安排主题——人类如何对待和运用大自然。可分为两条线索。一是人类不了解大自然规律或破坏它，因此受到大自然的惩罚。如：《自然之道》、《大自然的启示—“打扫”森林》、《黄河是怎样变化的》而二是讲述了人类善于观察，认真从大自然中捕捉信息，最终从大自然中受到启示，有所发明创造，改善人类生活，告诉大家大自然也是人类的老师。如：《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示—人类的老师》。教学思路安排：9《自然之道》和《“打扫”森林》、《拔苗助长》（精略结合３课时）10*《黄河是怎样变化的》与大量课外环境污染阅读材料（２课时）11《蝙蝠和雷达》和《人类的老师》（精略结合３课时）语文园地日积月累和大作文（３课时）5感谢你的观看2019年8月21一、单元解读，整体把握课时安排主题——人类如何对待和运用大自二、以一课为例，细说三课时安排课文概述目标分析教法学法教学过程6感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排课文概述6感谢你的观看2019二、以一课为例，细说三课时安排课文概述

《自然之道》课文按照事情发展顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。告诉了我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

《“打扫”森林》也是讲述了一个德国林务官上任就命令护林工人把森林所有的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了的故事。7感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排课文概述7感谢你的观看2019二、以一课为例，细说三课时安排目标分析根据课标和教学思路，我预设教学目标为以下几点：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后若无其事”等词语，通过自学（查字、词典）或联系上下文理解词语意思运用。（第一课时）2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。（第一、二课时）3、与《“打扫”森林》课文结合教学，抓住对于叙事性的课文如何概括主要内容方面，归纳总结，培养并提高学生把握叙事文章的主要内容的能力。（第二课时）4、自主扩展阅读，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。（第二、三课时）5、想象作文：以动植物名义向人类写一封信，熏陶情感。（第三课时）8感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排目标分析8感谢你的观看2019二、以一课为例，细说三课时安排教法学法

在教学上，我设计了两个表格，一个为了检验学生是否把握了概括叙事性文章主要内容的方法。另一个是为了深化主题，把课标的两篇课文和扩展阅读的资料相结合。使知识和技能可以得到迁移。同时，也是加深了对故事的主要内容的理解。

9感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排教法学法9感谢你的观看2019二、以一课为例，细说三课时安排第一课时：引入“道”单元导读，初有印象理解题目，引入新课以学生熟悉的成语故事《拔苗助长》入题，引出“道”，解释何为“道”？根据问题，自主学习。着重引导学生归纳讲述主要内容的方法。10感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排第一课时：引入“道”二、以一课为例，细说三课时安排第二课时：感悟“道”1、词语齐读，复习引入。2、深挖内容，提炼中心

A）从关键句子入手，了解主要内容

B）进入角色，加深体会：

C）对比句子，突破重难点：PPT出示生物学家向导最后说的话

D）小结：完成一表格中第二行3、内容迁移，深悟主题——自主学习略读课文《“打扫”森林》

A）填关联词。（如果）不按照自然规律办事，（就）会产生与我们的愿望相反的结果。

B）提出自学要求：按照刚才学习第九课的方法迁移学习（PPT出示）4、扩展阅读相关文章并完成表格。2—5篇扩展阅读材料（必读2篇）11感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排第二课时二、以一课为例，细说三课时安排第三课时：深悟“道”环节如下：回顾前面学习的课文内容，归纳大意。说说学后感想。出示打写题目，要求借鉴扩展资料内容，以某一种动物或植物的名义向人类写封信，告诫人们如何按照自然规律办事，要保护大自然的生态平衡。阅读学生范文。完成一篇习作12感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排第三课时：深悟“道语文，有一种力量叫思想。跨越，有一种力量也叫思想！13感谢你的观看2019年8月21语文，有一种力量叫思想。13感谢你的观看2019年8月21谢谢大家！14感谢你的观看2019年8月21谢谢大家！14感谢你的观看2019年8月21

主题单元教学

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一种整体把握的教学视野人教版四年级下册第三单元教学精略课文结合设计15感谢你的观看2019年8月21主题单元教学

——一种整体把握的教学视野一点想法和体会从低年段教学到中高年段，深深地感受到中高年段的跨越式语文试验工作会更加艰辛。这不仅仅涉及到要有跨越式的理念，更多的是实验教师是否跳出“课”，而具备了一种能整体把握的教学视野，以整体性的视野来整合资源、设计教学，更好地开展跨越式语文试验教学。这不但是教授方式的变化，更重要的是对过去被“课”概念牢牢束缚观念的一次突围。人教版小学语文教科书从2年级开始教学内容都是以主题单元展现出来，它有利于教师整体把握教学内容和教学进程。但是每一组课文中，主题都是一致的，可每篇课文在谋篇布局、遣词造句以及作者的写作思路、写作风格等方面，都有相对的独立性，因此，对于跨越式试验教师提出了较高的要求。16感谢你的观看2019年8月21一点想法和体会从低年段教学到中高年段，深深地感受到中高年段的一、单元解读，整体把握课时安排本组是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的教材，是以“大自然的启示”为专题。是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。17感谢你的观看2019年8月21一、单元解读，整体把握课时安排本组是义务教育课程标准实验教科一、单元解读，整体把握课时安排9自然之道10*黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达12*大自然的启示由两篇科普小短文组成（《“打扫”森林》/《人类的老师》）18感谢你的观看2019年8月21一、单元解读，整体把握课时安排9自然之道一、单元解读，整体把握课时安排主题——人类如何对待和运用大自然。可分为两条线索。一是人类不了解大自然规律或破坏它，因此受到大自然的惩罚。如：《自然之道》、《大自然的启示—“打扫”森林》、《黄河是怎样变化的》而二是讲述了人类善于观察，认真从大自然中捕捉信息，最终从大自然中受到启示，有所发明创造，改善人类生活，告诉大家大自然也是人类的老师。如：《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示—人类的老师》。教学思路安排：9《自然之道》和《“打扫”森林》、《拔苗助长》（精略结合３课时）10*《黄河是怎样变化的》与大量课外环境污染阅读材料（２课时）11《蝙蝠和雷达》和《人类的老师》（精略结合３课时）语文园地日积月累和大作文（３课时）19感谢你的观看2019年8月21一、单元解读，整体把握课时安排主题——人类如何对待和运用大自二、以一课为例，细说三课时安排课文概述目标分析教法学法教学过程20感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排课文概述6感谢你的观看2019二、以一课为例，细说三课时安排课文概述

《自然之道》课文按照事情发展顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。告诉了我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

《“打扫”森林》也是讲述了一个德国林务官上任就命令护林工人把森林所有的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了的故事。21感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排课文概述7感谢你的观看2019二、以一课为例，细说三课时安排目标分析根据课标和教学思路，我预设教学目标为以下几点：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后若无其事”等词语，通过自学（查字、词典）或联系上下文理解词语意思运用。（第一课时）2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。（第一、二课时）3、与《“打扫”森林》课文结合教学，抓住对于叙事性的课文如何概括主要内容方面，归纳总结，培养并提高学生把握叙事文章的主要内容的能力。（第二课时）4、自主扩展阅读，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。（第二、三课时）5、想象作文：以动植物名义向人类写一封信，熏陶情感。（第三课时）22感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排目标分析8感谢你的观看2019二、以一课为例，细说三课时安排教法学法

在教学上，我设计了两个表格，一个为了检验学生是否把握了概括叙事性文章主要内容的方法。另一个是为了深化主题，把课标的两篇课文和扩展阅读的资料相结合。使知识和技能可以得到迁移。同时，也是加深了对故事的主要内容的理解。

23感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排教法学法9感谢你的观看2019二、以一课为例，细说三课时安排第一课时：引入“道”单元导读，初有印象理解题目，引入新课以学生熟悉的成语故事《拔苗助长》入题，引出“道”，解释何为“道”？根据问题，自主学习。着重引导学生归纳讲述主要内容的方法。24感谢你的观看2019年8月21二、以一课为例，细说三课时安排第一课时：引入“道”二、以一课为例，细说三课时安排第二课时：感悟“道”1、词语齐读，复习引入。2、深挖内容，提炼中心