构建信息技术校本教研体系

构建信息技术校本教研体系，增进学生个性进展东莞市厚街中学吴国华摘要：广东省的信息技术新课程已经实施3年，一般高中信息技术品级考试也在2006年末正式实行，高中信息技术新课程正沿着良好的方向进展，年轻的信息技术学科正愈来愈多的取得学校的重视。咱们在信息技术新课程理念和建构主义理论的指引下，在现有教材的基础上，尽力开发自己学校的信息技术校本课程体系，以学生的进展为本，致力培育学生的动手能力和创新思维，增进学生个性进展。关键词：新课程校本课程个性进展前言随着新课程的实施，信息技术新课程给咱们带来了先进的教育教学理念，新课程强调以学生进展为本。初中的信息技术课堂是让学生学习信息技术知识和技术，教会学生如何正确利用软件，让学生具有必然的解决问题的能力。在高中时期，那么要求学生要学会从实际生活中发觉问题，有效地、负责任地利用信息技术解决问题，在实践应用中学习和利用信息技术，促使自己辩证地分析和熟悉信息活动和某些社会现象，从中提炼出一些大体思想方式，以提高自己的技术水平,熟练地利用信息技术工具。提升学生的信息素养是信息技术新课程最大体的目标。从小学、初中、到高中的必修模块，咱们发觉，学习的重点都放在微软OFFICE的几个办公软件的学习上，尽管每一个时期都有不同的要求，但关于学生来讲,信息技术课堂的吸引力已经大大降低。另一方面，学生在信息技术水平不同性方面是很差异的，如何使同窗们的信息技术素养都能够取得进展，这是需要咱们去解决的问题。作为飞速进展的信息技术行业，跟上时期的进展是教师和学生最大体的要求。作为信息技术教师，也要尽可能地知足同窗们的要求，尽力做到课程与课外两不误，对学生作正确指引，让学生全面健康地进展。因此，依照学校学生的特点，因材施教，开设自己学校的校本课程，让信息技术课堂更有吸引力，更有特色，教师与学生加倍和谐。真正了解学生需要什么，那咱们便开设什么。以建构主义理论为指导，构建信息技术校本课程体系。由建构注意的原理可知,学习者的知识不是通过教师教授的，而是学习者通过必然的情境借助他人（教师和同伴）的帮忙，利用必耍的学习资源通过意义建构方式取得。因此，建构主义学习理论以为：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各类信息进行搜集处置、存储、传输和检索的体会，知识及其手腕工具的总和。咱们在建构主义理论的指导下，充分考虑学生的实际需要，对信息技术教材进行重组和拓展，调动学生学习踊跃性，激发潜能；编制出我校信息技术校本课程，为活动课的开展提供丰硕的资源；开设《网络技术应用》模块的实验教学，培育能力。一、将信息技术教材重组和拓展，激发学生潜能。咱们学校选用的是广东教育出版社出版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，本教材能够综合介绍了文本和图表处置，网络世界，多媒体技术,人工智能，运算机编程，和信息平安和网络道德问题等，让学生全面地了解信息技术的各个领域相关知识，开拓了视野，增强综合能力。但同时咱们也应该熟悉到，此刻的教材大而全，必然会致使学习的内容深度不够，泛泛地介绍了某一个内容便草草终止，点到即止，直接的后果是调动不了学生学习的踊跃性。因此咱们提倡关于《信息技术基础》教材内容，应依照学校学生的特点和实际情形，以学生的爱好作为切入点，选择部份内容进行重组和拓展知识，让教与学相长，教师教得高兴，学生学得用心。如咱们重组了人工智能、图表处置、运算机病毒及防范等多个内容，对讲课内容从头计划，针对某个专题增加了拓展知识，并采取多种形式进行教学，收到了较好的教学成效。广东省一般高中信息技术品级考试已经实行，咱们应该熟悉到品级考试只是资梏考试，让学生参加并通过品级考试不是最终的目的，目的是在于通过品级考试增进信息技术的普及。针对学生基础不同较大的情形，咱们在每节课在完成教学目标的前提下，会留出最后5-10分钟分组学习，进行个别辅导，重点是让基础较差的同窗有消化学习的机遇。二、编制信息技术校本课程，为活动课开展提供丰硕资源为适应新形势的进展，在活动课上培育学生的创新思维，咱们教研组以新课程理念为指导，以增进学生个性进展为目标，花了半年时刻专门编制出我校的信息技术校本课程。校本课程分为三大部份，别离是网页设计，动画设计和图象处置，学生能够依照自己的爰好和爰好，结合自己的特长，自主选择进行学习。活动课面向全部学生，力求让每位学生都能够取得进展。咱们编制的校本课程教材,能够紧跟时期步伐，以学生爰好点作为切入点，层层深切地引导学生向更深层次进展。如咱们开设网络博客专题讲座，以网络中经常使用的电子邮件、BBS、QQ等网络交流工具引入，让同窗们了解到BLOG（网志）是第四种的网络交流方式;以林美娟超级动人的“一个真实的故事”为例子，帮忙同窗们明白得“什么是博客”；通过优秀博客群的欣赏，让同窗们从中熟悉到博客里有什么内容，并了解到网络不单单是娱乐的工具，还能够BLOG;结合“校校有网站，人人有主页”的活动，让同窗们在VCM教育博客（）注册用户，成立博客目录分类，并创建自己的第一篇日记。在整个讲座中，同窗们投入了极大的热情，通过师生互动，一路讨论、总结并提炼出博客是什么，应该有哪些内容，收到了专门好的成效。活动还展现了几个同窗的博客，一路分享了博客的目录分类，还有日记内容，很具有启发性，也激发了同窗们的学习热情。最后以一句话共勉：博客是心与心的交流，聪慧的传递，美好生活的经历。活动终止后，同窗们纷纷表示，开拓了视野，增加了见地，并许诺要用心地去经营自己的博客，让博客改变生活。三、开设《网络技术应用》模块的实验教学，培育能力。高二年级的信息技术，进入了选修模块的教学，依照大多数学生的要求，咱们开设了《网络技术应用》选修模块。《网络技术应用》选修模块的内容与必修模块不同，《网络技术应用》选修模块内容强调的是技术取向，有必然的技术难度和深度，旨在培育学生信息素养的同时，增强对技术能力的培育。针对难度较大的，但容易激发起学生强烈爱好的内容，咱们想方设法安排实验，开展实验教学。通过实验教学，理论与实践相结合，让学生从枯燥的理论知识学习中解放出来，学以致用。如在学习“熟悉运算机网络”部份的时候，咱们安排一次分组实验，实验的内容是组建一个对等网。此实验内容涉及到操作系统、网络设备、介质、网络协议和】P地址的利用。实验室咱们安排在旧电脑室，利用淘汰下来的电脑，正好用来进行网络的实验。学生第10人一组，一个班分为5组，每组6台电脑，一批双绞线和水晶头，还有一台集线器。学生通过分析教材的内容，依如实验要求,每组自行设计方案，小组成员一起试探、讨论，一路完成实验。教师关注学生的活动，依照每组的进度和碰到的各类情形进行适当的帮忙。通过实验，让每一名学生都有参与到组建网络的进程中，让学生在实验中实实在在地明白得了拓扑结构、网络协议、1P地址等枯燥的专业名词，收到了超级好的教学成效。《网络技术应用》选修模块实验教学的研究只是方才开始，要做到全面的开设信息技术的实验教学，是需要取得学校的大力支持。因此咱们要通盘考虑，合理计划，制定出有效可行的方案，争取早日实行，成立具有特色的信息技术实验教学。以上是我校在开展信息技术校本教研方面的一些做法，客观地看，还不够深切，仍未能形成一套超级有效的，值得同行学校借鉴的校本教研建设体系。在功效方面，如培育学生参加信息学奥林