机电类特种设备日常安全管理课件

机电类特种设备日常安全管理聪明出于勤奋，天才在于积累机电类特种设备日常安全管理机电类特种设备日常安全管理聪明出于勤奋，天才在于积累狩种到安红穹理埒洲机电类特种设备日常安全管理与监督重点安全经验分享工教术人名侨乡频道2007年4月18日7时45分,辽宁省铁岭市清河特殊钢有限责任公司发生钢包滑落倾覆事故,32名职工当场死亡,另有6名炉前作业人员受伤,其中2人重伤。边远山区，特别是我们少数民族聚集区有着丰富的乡土文化底蕴，浓厚的凉山文化，多姿多彩的彝族风情，历史悠久的茶马古道文化，为学生的美术课外活动提供了丰富而博大的内容。如何利用、整合这些文化资源是每一位农村教育工作者应当关注的问题。美术教学是指在美术教师的引导下，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试运用农村乡土资源学习，体验美术活动的乐趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。并且在美术学习过程中，激发创造精神、发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。课外活动课既是课堂教学的继续和延伸，又是课堂教学变异和拓展。课外活动课应有其自身的教学规律，特别是在培养和提高学生素质方面，具有自己独特的优势。学校在抓好常规课程教学的同时，应加强积课外活动的管理，加大素质教育力度。现行的教育体系以知识灌输为目的，以比较僵化的考试方式为唯一检测手段，在教育过程中把学生当作被动的接受客体。教学中忽视学生的情感、体验和兴趣，这样的教育观念容易压抑儿童的创造性，妨碍他们个性的发展。因此，我们在美术课外教学活动中提出以"自主设计、合作探讨"为原则，尊重儿童的个性与创造力，鼓励学生不拘泥于客观对象的形与色，大胆想象，以激发学生的艺术创造力。教师要以学生活动为重心。特别是美术方面，对于边远山区的农村小学，教师应立足农村的广阔天地，充分挖掘本地的文化资源和乡土特色。多姿的风土人情，深厚的茶马古道文化，多姿的凉山彝族风情、丰富的彝族文化，使学生在生活中去发现美、创造美。培养学生爱农村、爱家乡的情感。美术学科不仅仅是传授本学科的知识、技能与提高审美能力，更重要的是培养创新能力、激发学生学习兴趣和培养学生美的情感。农村广茂天地的美术创造能激发学生对乡土人情美的体验，活跃学生的发散思维，丰富学生的想象力，从而产生新的探索与追求。美术课外活动中，教师要"以学生活动为中心"，以"适合每一位学生的心理需要，给每一位学生创造成功的机会，让每一位学生看到每滴进步，使每位学生适合社会需求"为目标，让学生在课外活动中充分发挥各自的特长，展示各自的个性。一、拓展美术活动的内容和形式，激发学生的创作兴趣为了使乡土的美术教育活动联系学生实际，在创作内容上不要统一规定，让学生画自己想画的，喜欢的内容。如：在一节美术课上我让学生想画什么就画什么，想怎么画就怎么画。可爱的小马、小鸡、我家的新房、可爱的村庄、未来的家园、我的爸爸、未来的小汽车等等。从形式上，采取学生自主合作、跨班级合作、跨年级合作的形式。如：六年级的达提同学非常喜欢画鹰、五年级阿木同学画奔驰的骏马他们二人合作画了一幅美丽的作品，蓝天白云、展翅的雄鹰、奔驰的骏马、碧绿的草原。他们画的开心，也没感觉到美术课枯燥。二、触摸自然，在美术活动中培养学生的艺术素养通过创作培养学生的独立创作意识。近年来，我校的美术教育呈现出前所未有的生机，一批批具有艺术特长的幼苗正在茁壮成长，在我校的文化长廊里每期都有较多的学生作品。那么我们是怎样通过创作培养学生的独立创作意识呢？2.1教师在活动过程中应该是指导者、不要过多干预学生创作。要注意调动和开发学生的智力、潜能。同时要注意美术课堂教学与学生课外活动美术创作的区别，在教学中在这里教师应起主导作用，学生应该是主体作用。在课外活动中要给学生独立创作的空间，主动去激发学生创作意识。例如，我班的阿依同学是画的小马非常漂亮，她收集了许多小马的粘贴画，将自己的创作和粘贴画错综复杂的粘在一起，颜色多样，构成了一幅非常漂亮的小马图。2.2在活动中教师要明确学生的地位。美术教育的目的在于促进学生全面发展，创作过程，要顺应儿童自身发展。教师要尽量向学生提供自我表现的机会，让学生表达其独特的思想与情感，并以此树立起自我表现的信心。美术能力不是自然发展的结果，而是教育的结果。对于学生来说，美术作品完成的整个过程，是一种心理理想的环境与氛围。教师要注意通过美术作品完成过程的自主性、秩序性，着重培养他们的独立意识、有条不紊、踏实操作的习惯，勇于排除困难的信心和决心。如：阿木同学非常喜欢喜鹊，可是始终画不像，我找了许多喜鹊作品，结合实物（当地喜鹊较多），让他仔细观察，不断练习，教师给予适度的表扬，通过一段时间的努力他的喜鹊画的非常好了。可以说教师主导意识和学生的主体实践是创作的关键所在。学生在教学活动中属于参与者，教师不仅要引导学生参与学，也要引导学生参与教。从某种意义上说，美术活动中学生主体性更多地展示在个性和想象力上，教师的任务也就是使学生身上那些无意识的东西，成为自觉的东西。2.3让学生走进大自然发现美、感受美，在活动中提炼美。利用当地悠久的文化传统，去激发学生的想象能力。我校位于南丝绸之路清溪峡入口处，叮咚的溪水敲打着今日的文明，也述说着昔日的沧桑；无数块石头拼成的古道见证了昔日挑夫的辛酸，也放射出古代劳动人民无比的智慧；那印记在石板上的马蹄印，陡峭石壁上挂人头的铜钉激起人们无限的想象。让学生置身于其中，无法不激起他们强烈的创作欲望。一幅幅风格不同，形式各异，惟妙惟肖的茶马古道图出现了。三、通过美术课外活动促进学生思维的发展3.1美术课外活动有利于培养学生的创造意识。创造意识是一种自觉意识，是自觉性、能动性和创造性的观念的表现。在教育过程中学生的创造意识愈强，他们参与学习活动的自觉性就愈强，从而也就会愈能在教育活动中充分发挥自身的能动作用，不断地调整自身的知识结构、心理状态和行为方式。3.2美术课外活动有利于提高学生的创造能力。创造能力是能动地驾驶外部世界，推动其才能实际发展的能力。学生在学习过程中创造能力的发展，有赖于学生积极地汲取前人积累的科学文化知识经验，有赖于他们主动地在教育活动中加以发展和提高。学生的创造能力水平愈高，就愈能充分利用外部条件以展自己的创造能动性。3.3美术课外活动有利于塑造学生创新人格。塑造学生的创新人格是人的创造力的发展，实质上是指人的各种能力和力量的综合发展，它不仅包括人的理性因素，还包括人的各种非理性因素。美术教育过程的实施是培养创造性人才，是培养创造个性的人才的关键，而创造力是人才素质的主要特征。因此教师重视过程管理，开发学生的创造性思维和健全的艺术素质，是美术教师的职责。化学是以实验为基础的学科，抓着了实验教学方法的改革，就等于抓着了化学改革的关键和切入点，化学实验教学的创新是推动化学教育教学改革的核心，是学生创新精神和能力培养的重要推手，中学实验教学的创新设计和改革符合学生年龄特征的认知心理和认知水平，使学生通过设计体验和实验操作，培养学生的创新精神。“创新是一个民族进步与发展的灵魂”，这是当今社会的一大主题，化学实验教学创新有助学生学习兴趣和质疑能力的培养，也助于学生创新思维能力的培养。一、创设趣味实验，培养学生学习兴趣兴趣是人力求认识某一事物或爱好某种活动的倾向，是推动学生进行学习的一种动力，它是在实践活动中发生与发展的。学生注意观察实验，他们的心理活动就会指向和集中于教师的示范操作上，在实验教学过程中教师要善于创设趣味实验，激发学生的学习兴趣。例如在初中化学学习的第一堂课中展示趣味实验，“白兰地变红葡萄酒”（向装有氢氧化钠溶液的试管滴加无色酚酞变红色），“自制牛奶”（向澄清的石灰水中吹入二氧化碳气体溶液变乳白色）。奇妙的表演引起一片哗然，学生的注意力高度集中，产生了探索科学，揭示奥秘的兴趣，进入学习的最佳状态，学习效率大大提高。二、创新实验探究，培养学生探究能力中学化学实验多为验证性实验。在实验中学生处于被动接受知识的状态，这种实验教学模式缺乏对学生思维能力、实践能力、创新精神及创新能力的培养。将教材中某些验证性实验改为探究性实验，可将学生带入科学探索的情景中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，激发学生的创新欲望、培养学生的创新精神，通过科学探究过程，促进学生自主地观察实验现象，从中发现问题并解决问题，此时，学生始终处于主动探索知识的状态，可以培养学生的科学探索精神。如在讲《质量守恒定律》时，首先，设置探索情景，提出问题：物质在化学反应过程中，反应物和生成物之间究竟有什么关系呢？反应后物质的总质量是增加？是减少？还是不变呢？再进行实验探究。设置一、二组反应后物质的总质量保持不变，另一组反应前后物质的总质量不相等。这是为什么呢？同学们顿时觉得迷惑，我及时引导同学比较各组实验仪器的微小差异、实验现象的不同，讨论得出：第三组实验是由于反应产生的气体进入空气中而使质量减轻。启发扩展：怎样防止气体跑掉呢？同学们在积极思考、讨论之后得出：在锥形瓶口套上气球或塑料袋，或塞上橡皮塞，或放一块玻璃片，接着按同学们自己的方案再进行实验演示。通过启发、设疑、探究，很容易得出质量守恒定律的内容，同时也深刻地理解了在应用质量守恒定律时不可忽视在常温下无色无味的气体，从而全面准确地理解了知识。再如：氢氧化钠溶于水要放热的实验，学生需要触摸才能感知到，这给学生观察带来很大的不便，引导学生对实验进行改进，演示时先将试管中的水煮沸，然后移离火焰，水立即停止煮沸，迅速加入两小粒氢氧化钠，水又沸腾了。一个小小的实验改进，不仅让全班同学都能观察到明显的实验现象，而且让学生意识到创新是那么的奇妙和必要，增强他们的创新意识和能力通过实验探究活动，不仅体现了教师的主导、学生的主体作用，而且增强了学生发现问题，解决问题的能力，训练了学生科学思维的方法，更重要的是在探究过程中培养了学生的创新精神。三、优化实验设计，培养学生思维传统的实验教学方法不仅造就了大批缺乏创新意识的学生，也使教师惰于创造。因此，在实验教学中从自我做起，潜心挖掘教材，对教材中实验存大胆设计，培养学生的创新能力。如：在做《空气中氧气含量的测定》实验时，就做了如下的设计，使装置简洁、轻便，操作简单;同时反应在密闭容器中进行，安全环保。取一条约30厘米长粗细适宜的铁线，一端弯成小圈，锤扁作成小燃烧匙;取一支长一点的破底大试管和合适的橡皮塞;把自制的燃烧匙插入橡皮塞里;放入锥形瓶中，在锥形瓶中加入一些水;在试管的浸水处做记号;并分成五等份把白磷放入燃烧匙中;塞紧橡皮塞;引燃白磷（可用凸透镜聚光引燃或在锥形瓶中加热水等）。为了证明分子间有间隔，用一根长玻璃管一端封闭，向玻璃管中先加入一半的水，再加入一半的酒精至整根玻璃管满，用大拇指堵住玻璃管的开口端，来回颠倒玻璃管，这时玻璃管中的气泡越来越大又如教材中单质碳还原氧化铜的实验，现象不明显，实验时间长，在教学中作了如下改进：先将铜丝置于酒精灯火焰上灼烧，铜丝表面生产黑色的氧化铜，再将氧化了的铜丝插入装有木炭粉的试管中加热，一会了取出铜丝，铜丝表面恢复红色，改进后实验效果明显。通过实验改进，不仅激发学生探寻科学真理的兴趣，而且在潜移默化中启迪学生的智慧，激活了学生的创新思维。教师对演示实验的创新，不但能使学生掌握了有关化学知识，而且能起到示范引领作用，充分发挥主导作用，从而让学生不迷信课本，敢于用科学的方法进行实验创新。四、联系日常生活，让化学知识生活化组织学生进行探究实验活动的时候，尽量要贴近学生的生活，要与学生的日常生活紧密联系，目的在于激发学生参与活动的热情，也有利于调动学生参与实验活动的积极性。一般来说，初中学生对现实生活中的化学现象有所感知，而平时不留心，故没有什么疑与不疑问题，但一旦在课堂上提出，学生的兴趣就极大的。如提出“香水”、“臭丸”为什么我们会嗅到它的气味，这是什么现象？燃烧蜡烛时，质量守恒吗？为什么？这么一问，学生平时感知，但不留心细思的问题，一下子就激发起学习的兴趣。在学习酸碱指示剂时，学生已经学习了中学语文课文《花儿为什么这样红》，知道了二氧化碳的水溶液使石蕊试液变色的情况，这时及时向学生介绍玻义耳和指示剂的发现史及牵牛花从早到晚的颜色变化，并设置实验问题“生活中还有哪些常见的物质可以作批示剂呢？”，“如何证明这些物质可以做指示剂呢？”，“花为什么有五彩缤纷的颜色？”等问题，很自然地激发起学生的好奇心和对常见指示剂的探究的积极性。在此基础上要求学生设计探究方案，并带着问题进行：①酸碱指示剂与酸碱溶液的变色情况实验;②对牵牛花、月季花、紫卷心菜、胡萝卜在酸碱溶液中的变色情况的实验，更有目的的完成学习目标。五、开辟第二课堂，拓展学生的创新意识学生的第二课堂，是课堂教学的延伸，任何一门学科，仅凭课堂教学完成教学任务是远远不够的，因此，初中化学的实验教学，也要重视第二课堂。事实上，部分化学实验，更适合于学生课后探究，课后探究的最大优点是不受时间的限制。例如，探究铁生锈的原因，如果在课堂内进行探究，是很难完成的。于是，我提前通知学生，给足他们相应的实验器材，他们按书上的探究内容设计了三支试管，分别满足有水、有干燥的空气、有水有空气的条件。在教室里进行长达一个星期的实验，实验成功的比例会很高。在学习了"溶液的酸碱性"后，学生课后继续探究：（1）调查学校小池塘里汇集的雨水是否适合养金鱼？（2）测定校园土壤的酸碱度，给学校校园绿化提出一些合理建议。（3）用自选的某种花的花瓣自制酸碱指示剂，分别滴加到白醋、食用碱溶液、食盐水中，观察颜色变化，并记录实验结果，写出实验体会。新课程在实验内容的呈现形式上安排了大量的家庭小实验，实验习题。家庭小实验也是作为学生实验的课外延伸，目的是为了延续学生持久的学习兴趣和及实验方法。这类实验的趣味性比较强，内容与实际结合紧密，实验用品简单易得。课程中以习题的形式呈现实验，是为了鼓励学生在家独立完成实验，如在学习完硬水软水的知识后，可以布置学生在家中把用久的旧毛巾变软，学完溶液之后，体会用食盐作为容雪剂的功能，学完乳化和溶解之后，可以在家用清洁剂去体会它的乳化功能，这类家庭实验习题，让学生感到化学就在他身边，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创造性地解决问题的能力，教师对优秀设计方案应加以肯定和鼓励，使其体会到创新的乐趣和成功的喜悦。新的化学课程充分体现了实验在培养学生科学思维、养成科学习惯和学习科学方法等方面的独特作用，只要我们在“教”的过程中，以实验为契机，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，其潜在的能量就会充分发挥出来，达到提高学生整体素质的目的。机电类特种设备日常安全管理聪明出于勤奋，天才在于积累机电类特1狩种到安红穹理埒洲机电类特种设备日常安全管理与监督重点狩种到安红穹理埒洲2安全经验分享工教术人名侨乡频道2007年4月18日7时45分,辽宁省铁岭市清河特殊钢有限责任公司发生钢包滑落倾覆事故,32名职工当场死亡,另有6名炉前作业人员受伤,其中2人重伤。安全经验分享3内容机电类特种设备管理要求2行政许可与目录管理3种设备管理十九字要点4特种设备管理应做的工作内容4一、机电类特种设备的介绍口锅炉口压力容器(含气瓶)承压类口压力管道口电梯口起重机械口客运索道机电类口游乐设施口场(厂)内专用机动车辆一、机电类特种设备的介绍51、电梯是指动力驱动,利用沿刚性导轨运行的箱体或者沿固定线路运行的梯级(踏步),进行升降或者平行运送人、货物的机电设备,包括载人(货)电梯、自动扶梯、自动人行道等。非公共场所安装且仅供单一家庭使用的电梯除外。A曳引与强制驱动电梯(客货)电梯B液压驱动电梯动扶梯与自动行道相关标准:《特种设备安全监察条例》1、电梯6电梯安全装置口防电梯超速的保护牵引系统口防人员剪切的保护口缓冲装置口报警和救援装置配重口停止开关和检修运行装置牵引钢丝电梯安全装置7电梯的生产管理“审资质”制造安装改造单位《许可院种从事相应活动维修单位可设备安全监管理部安装、改造、维修活动必须由电梯航造单位或者其通过合同委同意的具备资质单位进行设备安全监察条例》电梯的生产管理“审资质”8电梯的生产管理“审资质”电梯安装维保单位资质审查需准备资料举例1、电梯安装维保许可证(技术监督部门颁发)2、安装维保单位营业执照3、企业代码证书4、法人授权委托书5、施工人员一览表6、施工设备一览表8、特种作业人员证件9、维保过程中所需的表、卡、单10、用户推荐证明1、电梯制造单位维保委托证明电梯的生产管理“审资质”9电梯的生产管理“审资质机电类特种设备特种设备制造许可目录制造许可规设备型式参数许可方式机构覆盖范围原则曳引式客V>25强制式客梯无机房客梯额定速度向下指盖消防电梯V>2V>1,75ms防爆容梯造许可防爆等级向下覆盖叟引式客梯视光电梯V<175s额定速度向下覆病床电梯曳引式客梯v<175m/s叟引式货梯Q>3000kg额定载荷向下覆盖无机房货梯汽车电梯制造许可省级防爆货梯防爆等级向下覆盖見引式货梯定载荷向下覆益相关标准:《机电类特种设备制造许可规则电梯的生产管理“审资质10电梯的生产管理“审资质”设备设备型式许可方式机构模盖范围原则液压客梯额定速度向下覆盖制造许可液压电梯防爆等级向下覆盖液压货梯额定载荷向下模盖防爆液压货梯防爆等级向下覆盖杂物电梯额定载荷向下覆盖自动扶B制造许可自动扶梯高度向下覆盖自动人行道长度向下覆盖限速器安全钳安全保护装援冲器按型号规格单独实施型式试验国家特殊类型电型式特殊电梯具体情况,由田家特种设备安全进口各种类各种型式所届类型、型式与等級电梯的覆盖范围原则执行相关标准:《机电类特种设备制造许可规则电梯的生产管理“审资质”11机电类特种设备日常安全管理课件12机电类特种设备日常安全管理课件13机电类特种设备日常安全管理课件14机电类特种设备日常安全管理课件15机电类特种设备日常安全管理课件16机电类特种设备日常安全管理课件17机电类特种设备日常安全管理课件18机电类特种设备日常安全管理课件19机电类特种设备日常安全管理课件20机电类特种设备日常安全管理课件21机电类特种设备日常安全管理课件22机电类特种设备日常安全管理课件23机电类特种设备日常安全管理课件24机电类特种设备日常安全管理课件25机电类特种设备日常安全管理课件26机电类特种设备日常安全管理课件27机电类特种设备日常安全管理课件28机电类特种设备日常安全管理课件29机电类特种设备日常安全管理课件30机电类特种设备日常安全管理课件31机电类特种设备日常安全管理课件32机电类特种设备日常安全管理课件33机电类特种设备日常安全管理课件34机电类特种设备日常安全管理课件35机电类特种设备日常安全管理课件36机电类特种设备日常安全管理课件37机电类特种设备日常安全管理课件38机电类特种设备日常安全管理课件39机电类特种设备日常安全管理课件40机电类特种设备日常安全管理课件41机电类特种设备日常安全管理课件42机电类特种设备日常安全管理课件43机电类特种设备日常安全管理课件44机电类特种设备日常安全管理课件45机电类特种设备日常安全管理课件46机电类特种设备日常安全管理课件47机电类特种设备日常安全管理课件48机电类特种设备日常安全管理课件49机电类特种设备日常安全管理课件50机电类特种设备日常安全管理课件51机电类特种设备日常安全管理课件52机电类特种设备日常安全管理课件53机电类特种设备日常安全管理课件54机电类特种设备日常安全管理课件55机电类特种设备日常安全管理课件56机电类特种设备日常安全管理课件57机电类特种设备日常安全管理课件58机电类特种设备日常安全管理课件59机电类特种设备日常安全管理课件60机电类特种设备日常安全管理课件61机电类特种设备日常安全管理课件62机电类特种设备日常安全管理课件63机电类特种设备日常安全管理课件6441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜65机电类特种设备日常安全管理聪明出于勤奋，天才在于积累机电类特种设备日常安全管理机电类特种设备日常安全管理聪明出于勤奋，天才在于积累狩种到安红穹理埒洲机电类特种设备日常安全管理与监督重点安全经验分享工教术人名侨乡频道2007年4月18日7时45分,辽宁省铁岭市清河特殊钢有限责任公司发生钢包滑落倾覆事故,32名职工当场死亡,另有6名炉前作业人员受伤,其中2人重伤。边远山区，特别是我们少数民族聚集区有着丰富的乡土文化底蕴，浓厚的凉山文化，多姿多彩的彝族风情，历史悠久的茶马古道文化，为学生的美术课外活动提供了丰富而博大的内容。如何利用、整合这些文化资源是每一位农村教育工作者应当关注的问题。美术教学是指在美术教师的引导下，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试运用农村乡土资源学习，体验美术活动的乐趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。并且在美术学习过程中，激发创造精神、发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。课外活动课既是课堂教学的继续和延伸，又是课堂教学变异和拓展。课外活动课应有其自身的教学规律，特别是在培养和提高学生素质方面，具有自己独特的优势。学校在抓好常规课程教学的同时，应加强积课外活动的管理，加大素质教育力度。现行的教育体系以知识灌输为目的，以比较僵化的考试方式为唯一检测手段，在教育过程中把学生当作被动的接受客体。教学中忽视学生的情感、体验和兴趣，这样的教育观念容易压抑儿童的创造性，妨碍他们个性的发展。因此，我们在美术课外教学活动中提出以"自主设计、合作探讨"为原则，尊重儿童的个性与创造力，鼓励学生不拘泥于客观对象的形与色，大胆想象，以激发学生的艺术创造力。教师要以学生活动为重心。特别是美术方面，对于边远山区的农村小学，教师应立足农村的广阔天地，充分挖掘本地的文化资源和乡土特色。多姿的风土人情，深厚的茶马古道文化，多姿的凉山彝族风情、丰富的彝族文化，使学生在生活中去发现美、创造美。培养学生爱农村、爱家乡的情感。美术学科不仅仅是传授本学科的知识、技能与提高审美能力，更重要的是培养创新能力、激发学生学习兴趣和培养学生美的情感。农村广茂天地的美术创造能激发学生对乡土人情美的体验，活跃学生的发散思维，丰富学生的想象力，从而产生新的探索与追求。美术课外活动中，教师要"以学生活动为中心"，以"适合每一位学生的心理需要，给每一位学生创造成功的机会，让每一位学生看到每滴进步，使每位学生适合社会需求"为目标，让学生在课外活动中充分发挥各自的特长，展示各自的个性。一、拓展美术活动的内容和形式，激发学生的创作兴趣为了使乡土的美术教育活动联系学生实际，在创作内容上不要统一规定，让学生画自己想画的，喜欢的内容。如：在一节美术课上我让学生想画什么就画什么，想怎么画就怎么画。可爱的小马、小鸡、我家的新房、可爱的村庄、未来的家园、我的爸爸、未来的小汽车等等。从形式上，采取学生自主合作、跨班级合作、跨年级合作的形式。如：六年级的达提同学非常喜欢画鹰、五年级阿木同学画奔驰的骏马他们二人合作画了一幅美丽的作品，蓝天白云、展翅的雄鹰、奔驰的骏马、碧绿的草原。他们画的开心，也没感觉到美术课枯燥。二、触摸自然，在美术活动中培养学生的艺术素养通过创作培养学生的独立创作意识。近年来，我校的美术教育呈现出前所未有的生机，一批批具有艺术特长的幼苗正在茁壮成长，在我校的文化长廊里每期都有较多的学生作品。那么我们是怎样通过创作培养学生的独立创作意识呢？2.1教师在活动过程中应该是指导者、不要过多干预学生创作。要注意调动和开发学生的智力、潜能。同时要注意美术课堂教学与学生课外活动美术创作的区别，在教学中在这里教师应起主导作用，学生应该是主体作用。在课外活动中要给学生独立创作的空间，主动去激发学生创作意识。例如，我班的阿依同学是画的小马非常漂亮，她收集了许多小马的粘贴画，将自己的创作和粘贴画错综复杂的粘在一起，颜色多样，构成了一幅非常漂亮的小马图。2.2在活动中教师要明确学生的地位。美术教育的目的在于促进学生全面发展，创作过程，要顺应儿童自身发展。教师要尽量向学生提供自我表现的机会，让学生表达其独特的思想与情感，并以此树立起自我表现的信心。美术能力不是自然发展的结果，而是教育的结果。对于学生来说，美术作品完成的整个过程，是一种心理理想的环境与氛围。教师要注意通过美术作品完成过程的自主性、秩序性，着重培养他们的独立意识、有条不紊、踏实操作的习惯，勇于排除困难的信心和决心。如：阿木同学非常喜欢喜鹊，可是始终画不像，我找了许多喜鹊作品，结合实物（当地喜鹊较多），让他仔细观察，不断练习，教师给予适度的表扬，通过一段时间的努力他的喜鹊画的非常好了。可以说教师主导意识和学生的主体实践是创作的关键所在。学生在教学活动中属于参与者，教师不仅要引导学生参与学，也要引导学生参与教。从某种意义上说，美术活动中学生主体性更多地展示在个性和想象力上，教师的任务也就是使学生身上那些无意识的东西，成为自觉的东西。2.3让学生走进大自然发现美、感受美，在活动中提炼美。利用当地悠久的文化传统，去激发学生的想象能力。我校位于南丝绸之路清溪峡入口处，叮咚的溪水敲打着今日的文明，也述说着昔日的沧桑；无数块石头拼成的古道见证了昔日挑夫的辛酸，也放射出古代劳动人民无比的智慧；那印记在石板上的马蹄印，陡峭石壁上挂人头的铜钉激起人们无限的想象。让学生置身于其中，无法不激起他们强烈的创作欲望。一幅幅风格不同，形式各异，惟妙惟肖的茶马古道图出现了。三、通过美术课外活动促进学生思维的发展3.1美术课外活动有利于培养学生的创造意识。创造意识是一种自觉意识，是自觉性、能动性和创造性的观念的表现。在教育过程中学生的创造意识愈强，他们参与学习活动的自觉性就愈强，从而也就会愈能在教育活动中充分发挥自身的能动作用，不断地调整自身的知识结构、心理状态和行为方式。3.2美术课外活动有利于提高学生的创造能力。创造能力是能动地驾驶外部世界，推动其才能实际发展的能力。学生在学习过程中创造能力的发展，有赖于学生积极地汲取前人积累的科学文化知识经验，有赖于他们主动地在教育活动中加以发展和提高。学生的创造能力水平愈高，就愈能充分利用外部条件以展自己的创造能动性。3.3美术课外活动有利于塑造学生创新人格。塑造学生的创新人格是人的创造力的发展，实质上是指人的各种能力和力量的综合发展，它不仅包括人的理性因素，还包括人的各种非理性因素。美术教育过程的实施是培养创造性人才，是培养创造个性的人才的关键，而创造力是人才素质的主要特征。因此教师重视过程管理，开发学生的创造性思维和健全的艺术素质，是美术教师的职责。化学是以实验为基础的学科，抓着了实验教学方法的改革，就等于抓着了化学改革的关键和切入点，化学实验教学的创新是推动化学教育教学改革的核心，是学生创新精神和能力培养的重要推手，中学实验教学的创新设计和改革符合学生年龄特征的认知心理和认知水平，使学生通过设计体验和实验操作，培养学生的创新精神。“创新是一个民族进步与发展的灵魂”，这是当今社会的一大主题，化学实验教学创新有助学生学习兴趣和质疑能力的培养，也助于学生创新思维能力的培养。一、创设趣味实验，培养学生学习兴趣兴趣是人力求认识某一事物或爱好某种活动的倾向，是推动学生进行学习的一种动力，它是在实践活动中发生与发展的。学生注意观察实验，他们的心理活动就会指向和集中于教师的示范操作上，在实验教学过程中教师要善于创设趣味实验，激发学生的学习兴趣。例如在初中化学学习的第一堂课中展示趣味实验，“白兰地变红葡萄酒”（向装有氢氧化钠溶液的试管滴加无色酚酞变红色），“自制牛奶”（向澄清的石灰水中吹入二氧化碳气体溶液变乳白色）。奇妙的表演引起一片哗然，学生的注意力高度集中，产生了探索科学，揭示奥秘的兴趣，进入学习的最佳状态，学习效率大大提高。二、创新实验探究，培养学生探究能力中学化学实验多为验证性实验。在实验中学生处于被动接受知识的状态，这种实验教学模式缺乏对学生思维能力、实践能力、创新精神及创新能力的培养。将教材中某些验证性实验改为探究性实验，可将学生带入科学探索的情景中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，激发学生的创新欲望、培养学生的创新精神，通过科学探究过程，促进学生自主地观察实验现象，从中发现问题并解决问题，此时，学生始终处于主动探索知识的状态，可以培养学生的科学探索精神。如在讲《质量守恒定律》时，首先，设置探索情景，提出问题：物质在化学反应过程中，反应物和生成物之间究竟有什么关系呢？反应后物质的总质量是增加？是减少？还是不变呢？再进行实验探究。设置一、二组反应后物质的总质量保持不变，另一组反应前后物质的总质量不相等。这是为什么呢？同学们顿时觉得迷惑，我及时引导同学比较各组实验仪器的微小差异、实验现象的不同，讨论得出：第三组实验是由于反应产生的气体进入空气中而使质量减轻。启发扩展：怎样防止气体跑掉呢？同学们在积极思考、讨论之后得出：在锥形瓶口套上气球或塑料袋，或塞上橡皮塞，或放一块玻璃片，接着按同学们自己的方案再进行实验演示。通过启发、设疑、探究，很容易得出质量守恒定律的内容，同时也深刻地理解了在应用质量守恒定律时不可忽视在常温下无色无味的气体，从而全面准确地理解了知识。再如：氢氧化钠溶于水要放热的实验，学生需要触摸才能感知到，这给学生观察带来很大的不便，引导学生对实验进行改进，演示时先将试管中的水煮沸，然后移离火焰，水立即停止煮沸，迅速加入两小粒氢氧化钠，水又沸腾了。一个小小的实验改进，不仅让全班同学都能观察到明显的实验现象，而且让学生意识到创新是那么的奇妙和必要，增强他们的创新意识和能力通过实验探究活动，不仅体现了教师的主导、学生的主体作用，而且增强了学生发现问题，解决问题的能力，训练了学生科学思维的方法，更重要的是在探究过程中培养了学生的创新精神。三、优化实验设计，培养学生思维传统的实验教学方法不仅造就了大批缺乏创新意识的学生，也使教师惰于创造。因此，在实验教学中从自我做起，潜心挖掘教材，对教材中实验存大胆设计，培养学生的创新能力。如：在做《空气中氧气含量的测定》实验时，就做了如下的设计，使装置简洁、轻便，操作简单;同时反应在密闭容器中进行，安全环保。取一条约30厘米长粗细适宜的铁线，一端弯成小圈，锤扁作成小燃烧匙;取一支长一点的破底大试管和合适的橡皮塞;把自制的燃烧匙插入橡皮塞里;放入锥形瓶中，在锥形瓶中加入一些水;在试管的浸水处做记号;并分成五等份把白磷放入燃烧匙中;塞紧橡皮塞;引燃白磷（可用凸透镜聚光引燃或在锥形瓶中加热水等）。为了证明分子间有间隔，用一根长玻璃管一端封闭，向玻璃管中先加入一半的水，再加入一半的酒精至整根玻璃管满，用大拇指堵住玻璃管的开口端，来回颠倒玻璃管，这时玻璃管中的气泡越来越大又如教材中单质碳还原氧化铜的实验，现象不明显，实验时间长，在教学中作了如下改进：先将铜丝置于酒精灯火焰上灼烧，铜丝表面生产黑色的氧化铜，再将氧化了的铜丝插入装有木炭粉的试管中加热，一会了取出铜丝，铜丝表面恢复红色，改进后实验效果明显。通过实验改进，不仅激发学生探寻科学真理的兴趣，而且在潜移默化中启迪学生的智慧，激活了学生的创新思维。教师对演示实验的创新，不但能使学生掌握了有关化学知识，而且能起到示范引领作用，充分发挥主导作用，从而让学生不迷信课本，敢于用科学的方法进行实验创新。四、联系日常生活，让化学知识生活化组织学生进行探究实验活动的时候，尽量要贴近学生的生活，要与学生的日常生活紧密联系，目的在于激发学生参与活动的热情，也有利于调动学生参与实验活动的积极性。一般来说，初中学生对现实生活中的化学现象有所感知，而平时不留心，故没有什么疑与不疑问题，但一旦在课堂上提出，学生的兴趣就极大的。如提出“香水”、“臭丸”为什么我们会嗅到它的气味，这是什么现象？燃烧蜡烛时，质量守恒吗？为什么？这么一问，学生平时感知，但不留心细思的问题，一下子就激发起学习的兴趣。在学习酸碱指示剂时，学生已经学习了中学语文课文《花儿为什么这样红》，知道了二氧化碳的水溶液使石蕊试液变色的情况，这时及时向学生介绍玻义耳和指示剂的发现史及牵牛花从早到晚的颜色变化，并设置实验问题“生活中还有哪些常见的物质可以作批示剂呢？”，“如何证明这些物质可以做指示剂呢？”，“花为什么有五彩缤纷的颜色？”等问题，很自然地激发起学生的好奇心和对常见指示剂的探究的积极性。在此基础上要求学生设计探究方案，并带着问题进行：①酸碱指示剂与酸碱溶液的变色情况实验;②对牵牛花、月季花、紫卷心菜、胡萝卜在酸碱溶液中的变色情况的实验，更有目的的完成学习目标。五、开辟第二课堂，拓展学生的创新意识学生的第二课堂，是课堂教学的延伸，任何一门学科，仅凭课堂教学完成教学任务是远远不够的，因此，初中化学的实验教学，也要重视第二课堂。事实上，部分化学实验，更适合于学生课后探究，课后探究的最大优点是不受时间的限制。例如，探究铁生锈的原因，如果在课堂内进行探究，是很难完成的。于是，我提前通知学生，给足他们相应的实验器材，他们按书上的探究内容设计了三支试管，分别满足有水、有干燥的空气、有水有空气的条件。在教室里进行长达一个星期的实验，实验成功的比例会很高。在学习了"溶液的酸碱性"后，学生课后继续探究：（1）调查学校小池塘里汇集的雨水是否适合养金鱼？（2）测定校园土壤的酸碱度，给学校校园绿化提出一些合理建议。（3）用自选的某种花的花瓣自制酸碱指示剂，分别滴加到白醋、食用碱溶液、食盐水中，观察颜色变化，并记录实验结果，写出实验体会。新课程在实验内容的呈现形式上安排了大量的家庭小实验，实验习题。家庭小实验也是作为学生实验的课外延伸，目的是为了延续学生持久的学习兴趣和及实验方法。这类实验的趣味性比较强，内容与实际结合紧密，实验用品简单易得。课程中以习题的形式呈现实验，是为了鼓励学生在家独立完成实验，如在学习完硬水软水的知识后，可以布置学生在家中把用久的旧毛巾变软，学完溶液之后，体会用食盐作为容雪剂的功能，学完乳化和溶解之后，可以在家用清洁剂去体会它的乳化功能，这类家庭实验习题，让学生感到化学就在他身边，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创造性地解决问题的能力，教师对优秀设计方案应加以肯定和鼓励，使其体会到创新的乐趣和成功的喜悦。新的化学课程充分体现了实验在培养学生科学思维、养成科学习惯和学习科学方法等方面的独特作用，只要我们在“教”的过程中，以实验为契机，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，其潜在的能量就会充分发挥出来，达到提高学生整体素质的目的。机电类特种设备日常安全管理聪明出于勤奋，天才在于积累机电类特66狩种到安红穹理埒洲机电类特种设备日常安全管理与监督重点狩种到安红穹理埒洲67安全经验分享工教术人名侨乡频道2007年4月18日7时45分,辽宁省铁岭市清河特殊钢有限责任公司发生钢包滑落倾覆事故,32名职工当场死亡,另有6名炉前作业人员受伤,其中2人重伤。安全经验分享68内容机电类特种设备管理要求2行政许可与目录管理3种设备管理十九字要点4特种设备管理应做的工作内容69一、机电类特种设备的介绍口锅炉口压力容器(含气瓶)承压类口压力管道口电梯口起重机械口客运索道机电类口游乐设施口场(厂)内专用机动车辆一、机电类特种设备的介绍701、电梯是指动力驱动,利用沿刚性导轨运行的箱体或者沿固定线路运行的梯级(踏步),进行升降或者平行运送人、货物的机电设备,包括载人(货)电梯、自动扶梯、自动人行道等。非公共场所安装且仅供单一家庭使用的电梯除外。A曳引与强制驱动电梯(客货)电梯B液压驱动电梯动扶梯与自动行道相关标准:《特种设备安全监察条例》1、电梯71电梯安全装置口防电梯超速的保护牵引系统口防人员剪切的保护口缓冲装置口报警和救援装置配重口停止开关和检修运行装置牵引钢丝电梯安全装置72电梯的生产管理“审资质”制造安装改造单位《许可院种从事相应活动维修单位可设备安全监管理部安装、改造、维修活动必须由电梯航造单位或者其通过合同委同意的具备资质单位进行设备安全监察条例》电梯的生产管理“审资质”73电梯的生产管理“审资质”电梯安装维保单位资质审查需准备资料举例1、电梯安装维保许可证(技术监督部门颁发)2、安装维保单位营业执照3、企业代码证书4、法人授权委托书5、施工人员一览表6、施工设备一览表8、特种作业人员证件9、维保过程中所需的表、卡、单10、用户推荐证明1、电梯制造单位维保委托证明电梯的生产管理“审资质”74电梯的生产管理“审资质机电类特种设备特种设备制造许可目录制造许可规设备型式参数许可方式机构