公司金融专题之一：公司治理-讲义课件

公司金融专题之一：公司治理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。公司金融专题之一：公司治理公司金融专题之一：公司治理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。公司金融专题之一:公司治理公司金融专题前半部分内容简介(共分5个专题)专题之一:公司治理其公司治理兴起的现实背景其公司治理兴起的理论背景其公司治理的研究内容和研究方法其公司治理在现代公司制度中的地位随着新课改的提出，初中英语教学目标也被重新定义。在初中英语教学中，由只是提升学生的英语学习成绩，逐渐向促进学生全面发展，培养学生自学能力为主要教学目标。学生的自学能力应是学生在学习过程中具备的基本能力。学生自学能力的形成，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习成绩。并且自学能力的形成，引导学生树立了终身学习观念，促进学生的全面发展。一、初中英语教学中影响学生自学能力的因素（一）教学方式单一，课程内容单调随着我国经济建设的逐步推进，我国社会与国际之间的联系也愈加紧密。而英语作为全球通用语言，也愈发受到人们重视。在初中教学中，英语已经成为教学中的重点，帮助学生提升自身的英语能力，已经成为英?Z教学中的重点。而教学改革也为初中英语教学提出了新的要求，帮助学生养成自学能力是开展初中英语教学活动的目标。但在初中英语教学中，存在着一些因素，影响学生自学能力的养成。首先，教学方式的单一化，影响学生自学能力的提升。教师在英语教学中，过于重视对学生英语理论知识的培养，学生面对单一的教学内容极易失去英语学习兴趣，促使学生失去了学习的动力。教师在备课过程中，过于重视教学导案的作用，忽视学生的英语学习情况，导致初中英语教学内容在呈现上，过于乏味，学生缺少学习的兴趣，影响学生自学能力的提升。教师在制定英语课程时，没有考虑其班级的不同，学生的不同，统一安排课程内容，导致学生在学习过程中，无法及时的发现自身的学习问题，影响学生的学习效率。（二）英语学习被动，忽视自学能力在初中英语教学中，部分教师的教学观念仍旧受传统教学理念的影响，认为自身才是教学的主体，忽视学生的地位。这让学生在初中英语学习中，处于被动的学习地位，无法发挥自身的学习主动性。学生在英语学习过程中，接受灌输式教学，让学生失去了学习的乐趣，难以提高自身的学习成绩。在初中英语教学中，教师缺乏对学生自学能力的正确认知，认为学生的自学能力，仅是指学生可以自己学习，忽视自学能力中所包含的学习方法、学习理念等。促使教师在教学中，忽视对学生自学能力的培养。在初中英语教学中，学生不仅要学习英语理论知识，还应进行相应的英语口语锻炼，从而促进学生的全面发展。但在实际教学中，教师没有注重对学生英语口语的锻炼，学生的英语能力无法提升。在初中英语教学开展过程中，对自学能力的忽视，不仅体现在教师方面，学生自身对自学能力也不够重视，让学生在英语学习过程中，无法发挥自身的主观能动性，帮助自身进行学习。（三）学习方法缺失，英语能力较差学习方法是学生自学能力的重要体现，但在实际英语学习过程中，学生没有形成完善的学习方法体系。这表现在两个方面，其一，在开展英语学习活动时，学生只是对英语知识进行课前预习，忽视对英语知识的课后复习，导致学生无法对自身的英语知识查缺补漏，学生的学习效率难以提升。其二，学生在应用学习方法帮助自身进行学习时，对于学习方法的掌握过于过于片面化，其只能帮助学生进行一部分知识的学习，失去了使用学习方法的意义。总之，学生学习方法的缺失，影响学生自学能力的提升，让学生无法对所学知识进一步进行探索。同时学生英语能力较差也对学生的自学能力产生一定影响。英语能力较差会让学生在学习过程中，极易失去学习兴趣，从而影响学生自学能力的提升。二、学生自学能力对学生学习的促进作用学生自学能力的提升，帮助学生形成了良好的学习习惯。让学生在学习过程中，可以充分发挥自身的学习主动性。学生可以利用自身的自学能力，总结学习问题，在课堂教学中及时反馈给教师，而教师可以依据学生的学习问题，对自身的教学方法进行相应的调整，提高教学效率。自学能力不仅能够帮助学生解决学习问题，还能够督促学生形成正确的学习方法，提升英语学习的学习效率。三、初中英语教学中提升学生自学能力的策略（一）调整课程内容，转变教学方式在初中英语教学中，提升学生的自学能力。首先教师应对学生的自学能力形成正确的认知，认识到自学能力对学生学习的重要性。准确掌握自学能力的基本内涵，并能够把英语学习知识与学生自学能力完美结合。其次，教师在英语教学中，对英语教学内容进行合理的调整。英语课程内容在安排上，应结合实际的教学情况与学生的学习进度，对其进行安排。并且在这其中，教师可以充分利用教学资源，帮助学生学习，激发学生的学习兴趣。最后，教师还应转变自身的教学方式。教师把自身的教学方式与提升学生自学能力的策略相结合，让英语课堂效果在呈现上，更加符合学生的实际学习情况，从而提升学生的自学能力。例如：教师在讲解人教版七年级下册12Whatdidyoudolastweekend？这节课程内容时，为学生建立教学情景，鼓励学生在课堂学习中，发挥自身的主观能动性，对知识进行讨论总结，从而提升学生的学习效率。（二）英语学习主动化，重视自学能力在初中英语教学中，教师应重视学生的地位，改变自身在教学中的职能，促进学生英语学习主动化的形成。学生在英语课堂中，可以充分发挥自身的学习主动性，了解相关的英语知识。并且在这一过程中，英语学习主动化的形成，转变了学生的学习方式，使得学生可以充分发挥自身的学习能力，提高英语学习效率。例如：学生在学习人教版七年级下册中8Isthereapostofficenearhere？这一课程时，学生可以利用学习资源查找相应的学习资料，丰富自身的学习内容，提高自身的学习效率。同时学生在学习过程中，应对自学能力形成正确的认知，重视自学能力对提升自身学习成绩的重要性，从而培养学生的自学能力。四、结语在初中英语教学中通过应用重视学生地位、养成学习习惯等方法，解决了初中英语教学中存在的问题，达到了提升学生自学能力的目的。初中化学知识是由基本概念组成的，而初中生又是第一次接触化学知识，学习化学知识就必须先掌握化学概念，而这些化学概念又贯穿整个化学教学始终，因此，我们化学教师在实际教学的时候，要以化学基本概念的教学为立足点，站在学生的角度帮助学生理解化学概念，正确地解读每一个化学名词，教会学生用这些概念解决生活中的化学问题，注重对学生学习能力的培养，提升对初中化学概念教学的质量，最优化教学效果.下面笔者从四个角度来阐述初中化学基本概念教学的有效策略.一、借助实验教学，帮助学生理解化学概念化学非常奇妙、非常“好玩”，学生初次接触化学非常感兴趣，但当要从表象去理解本质的时候，不少学生又觉得很难，不容易理解许多化学知识中的奥妙，觉得化学知识很抽象很不可思议.但是如果借助实验演示化学现象，抽象的知识就会变得直观易理解，同时实验也可以帮助学生理解化学概念.所以教师在化学概念的教学过程中应该采用多种实验教学方式，避免由于知识抽象而学生无法理解，尽量将抽象知识简单化、直观化.比如，在学习物理变化和化学变化这两个基础概念的时候，就可以借助实验帮助学生理解.教师先把一张纸撕碎之后再用火点燃，然后向学生提问：在这个过程中，发生的变化是什么？两者之间存在什么不同？学生通过观察便可得出纸撕碎没有生成新物质，是物理变化，而纸燃烧成了纸灰，称之为化学变化.再比如讲述饱和溶液与不饱和溶液这两个概念的时候，教师通过演示改变温度和溶剂量后溶液中溶质的变化，让学生判断这两个概念之间的区别和联系，帮助学生加深理解饱和溶液与不饱和溶液这两个化学概念.二、选择适当的方法解构化学概念教学化学基本概念，主要是让学生理解这些概念，启迪学生的思维能力，并能在教师“教”概念中归纳总结、掌握学习基本概念的方法，走向自主学习、自主理解概念.教师如果设置合理的学习情境，将完整的化学概念解构成几个要素，渗透进情境中，引导学生从某个角度来解析这种情景，总结情境中出现的问题.这不但让学生理解了概念，同时也能熟练解析概念的方法，在以后学习过程中能找出重点难点，明确学习目标，为自主学习化学概念作铺垫.比如，在学习氧化物这一知识时，教师在课前让学生先将学过的化学式进行整理.例如“NO、SO2、CO2、CaO、Fe3O4”等等这些化学式，再根据化学式写出化学名称“一氧化氮、二氧化硫、二氧化碳、氧化钙、四氧化三铁”这些化学名称，让学生寻找这些化合物之间存在的共同点，学生就会很容易发现都是“氧化”这样的字眼，所以，在课堂上就很容易引进氧化物这个名称.接下来，教师给学生总结：像氧化某或者几氧化某以及几氧化几某都可以将其称作为“氧化物”.教师接下来又让学生归纳这几个氧化物之间的共同点，学生就很容易看到，每个化学式当中都有“O”这个字母，而且基本都是在化学式的后边.这样总结之后，学生对于氧化物概念的理解都比较容易，学生就不会觉得化学学习困难，学生自己探究学习，自己归纳总结化学概念和知识点，最后理解化学基本概念，这样一来学生的学习效率就提升了.以后再遇到化学概念就可以自己进行概括，用自己的语言描述自己对化学概念的理解.三、联系生活实际，学习化学概念理论联系实际，借生活实际来理解概念，来印证概念，是学生在化学概念学习中乐于接受的方式.教师不妨教学生从生活实际出发，学习化学知识.比如，在学习混合物和纯净物的基本概念时，教师就给学生举生活中的例子.在我们生活的空气当中，存在氮气、氧气以及二氧化碳等等的气体，因此空气是由很多种气体构成的，是一种混合物；海水的成分有水还有盐，也是混合物；我们经常喝的自来水中也有很多矿物质离子存在，在自来水烧开之后，锅底会有水垢，因此自来水也是混合物.但是冰水不同，虽然是冰也是水，但是属于一种物质，所以说这是纯净物.学生通过生活中的实际例子学习化学概念，理解起来也就更容易.四、总结对比，加深学生对化学概念的理解初中化学基本概念彼此之间有区别也有联系，为了使初中生学习时不混淆，指导学生对概念总结对比，非常有助于学生对概念的理解.例如：元素和原子、原子和分子、分子和离子之间都存在一些联系和不同点；纯净物和单质的异同点，化合物和氧化物之间有什么联系等等.所以在教学过程中，教师要教学生对这些概念进行总结并进行比较，从不同的角度理解这些概念，把它们之间的相同点和差别都总结出来，然后连成知识链，构建知识框架，提升学生对化学基本概念的理解能力.比如，在学习分子、原子、离子这节课之后，就能借助一些实际例子进行区别：在学习过程中我们可以说二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的，但是却不能说是由一个硫原子和两个氧原子构成的；我们还能这么说：一个二氧化硫分子是由一个硫原子和两个氧原子构成的，但是如果说一个二氧化硫分子是由一个硫元素和两个氧元素组成的这就是错误的说法.在学习过程中，一定要将各种元素、原子之间的概念深刻理解，不能随意混淆.综上所述，初中化学基本概念教学，是一个持久的过程.教师在进行教学时，要探索有效的化学概念教学方式，借助多种途径帮助学生理解，在帮学生理解化学概念的同时培养自学化学概念的能力，这样才能更好的提升初中化学教学质量，有益于学生日后化学的学习.公司金融专题之一：公司治理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。公司1公司金融专题之一:公司治理公司金融专题之一:2公司金融专题前半部分内容简介(共分5个专题)专题之一:公司治理其公司治理兴起的现实背景其公司治理兴起的理论背景其公司治理的研究内容和研究方法其公司治理在现代公司制度中的地位公司金融专题前半部分内容简介3专题之二:隧道行为和股东之间的利益冲突其公司控制的形式其股东之间的利益冲突其隧道行为和支撑行为其小股东投资的激励专题之二:隧道行为和股东之间4专题之三:金融发展的结构理论和利益集团理论其金融发展的“结构”理论其金融发展的“利益集团”理论其两种理论的冲突和协调其对中国金融业发展的借鉴作用专题之三:金融发展的结构理论5专题之四:金融发展的影响因素和全球趋势其金融监管从直接公共监管到公共规则的私人实施其银行业的管制放松其其他专题之四:金融发展的影响因素6专题之五:社会资本在金融发展中的作用其社会资本的概念其社会资本在金融发展中扮演的角色其社会资本与新的信贷模式专题之五:社会资本在金融发展中的作用7专题之一:公司治理其公司治理兴起的现实背景其公司治理兴起的理论背景其代理成本及其表现形式其公司治理的定义其公司治理的研究内容其公司治理的研究方法其公司治理在现代企业制度中的地位专题之一:公司治理8(一)公司治理兴起的现实背景公司制企业与现代公司制度其公司制企业:以公司的形式组织的企业其“公司制企业是解决筹集大量资金的一种标准方式”(Ross等)箕“如果仅仅依靠资本积累去修建铁路,恐怕到今天世界上仍然没有;但依靠资本积聚,很快便实现了”(马克思)(一)公司治理兴起的现实背景9其公司治理问题的提出最早可追溯到亚当斯密其“作为其他人所有的资金的经营者,不要期望他会像自己所有的资金一样获得精心照顾”(Adamsmith,1776)其公司治理问题的提出最早可追溯到亚当10其Berleandmeans(1932)在现代公司制度的背景下把Adamsmith所观察到的现象概括为“所有权与控制权的分离”(SeparationofOwnershipandControl)其Jensenandmeckling(1976)把投资者所面临的确保所提供的资金不被经理人掠夺和浪费在无吸引力项目上的困难称为“代理问题”(AgencyProblem)其Berleandmeans(1932)在现代公司制11公司金融专题之一：公司治理_讲义课件12公司金融专题之一：公司治理_讲义课件13公司金融专题之一：公司治理_讲义课件14公司金融专题之一：公司治理_讲义课件15公司金融专题之一：公司治理_讲义课件16公司金融专题之一：公司治理_讲义课件17公司金融专题之一：公司治理_讲义课件18公司金融专题之一：公司治理_讲义课件19公司金融专题之一：公司治理_讲义课件20公司金融专题之一：公司治理_讲义课件21公司金融专题之一：公司治理_讲义课件22公司金融专题之一：公司治理_讲义课件23公司金融专题之一：公司治理_讲义课件24公司金融专题之一：公司治理_讲义课件25公司金融专题之一：公司治理_讲义课件26公司金融专题之一：公司治理_讲义课件27公司金融专题之一：公司治理_讲义课件28公司金融专题之一：公司治理_讲义课件29公司金融专题之一：公司治理_讲义课件30公司金融专题之一：公司治理_讲义课件31公司金融专题之一：公司治理_讲义课件32公司金融专题之一：公司治理_讲义课件33公司金融专题之一：公司治理_讲义课件34公司金融专题之一：公司治理_讲义课件35公司金融专题之一：公司治理_讲义课件36公司金融专题之一：公司治理_讲义课件37公司金融专题之一：公司治理_讲义课件38公司金融专题之一：公司治理_讲义课件39公司金融专题之一：公司治理_讲义课件40公司金融专题之一：公司治理_讲义课件41公司金融专题之一：公司治理_讲义课件42公司金融专题之一：公司治理_讲义课件43公司金融专题之一：公司治理_讲义课件44公司金融专题之一：公司治理_讲义课件45公司金融专题之一：公司治理_讲义课件46公司金融专题之一：公司治理_讲义课件47公司金融专题之一：公司治理_讲义课件48谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha49公司金融专题之一：公司治理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。公司金融专题之一：公司治理公司金融专题之一：公司治理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。公司金融专题之一:公司治理公司金融专题前半部分内容简介(共分5个专题)专题之一:公司治理其公司治理兴起的现实背景其公司治理兴起的理论背景其公司治理的研究内容和研究方法其公司治理在现代公司制度中的地位随着新课改的提出，初中英语教学目标也被重新定义。在初中英语教学中，由只是提升学生的英语学习成绩，逐渐向促进学生全面发展，培养学生自学能力为主要教学目标。学生的自学能力应是学生在学习过程中具备的基本能力。学生自学能力的形成，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习成绩。并且自学能力的形成，引导学生树立了终身学习观念，促进学生的全面发展。一、初中英语教学中影响学生自学能力的因素（一）教学方式单一，课程内容单调随着我国经济建设的逐步推进，我国社会与国际之间的联系也愈加紧密。而英语作为全球通用语言，也愈发受到人们重视。在初中教学中，英语已经成为教学中的重点，帮助学生提升自身的英语能力，已经成为英?Z教学中的重点。而教学改革也为初中英语教学提出了新的要求，帮助学生养成自学能力是开展初中英语教学活动的目标。但在初中英语教学中，存在着一些因素，影响学生自学能力的养成。首先，教学方式的单一化，影响学生自学能力的提升。教师在英语教学中，过于重视对学生英语理论知识的培养，学生面对单一的教学内容极易失去英语学习兴趣，促使学生失去了学习的动力。教师在备课过程中，过于重视教学导案的作用，忽视学生的英语学习情况，导致初中英语教学内容在呈现上，过于乏味，学生缺少学习的兴趣，影响学生自学能力的提升。教师在制定英语课程时，没有考虑其班级的不同，学生的不同，统一安排课程内容，导致学生在学习过程中，无法及时的发现自身的学习问题，影响学生的学习效率。（二）英语学习被动，忽视自学能力在初中英语教学中，部分教师的教学观念仍旧受传统教学理念的影响，认为自身才是教学的主体，忽视学生的地位。这让学生在初中英语学习中，处于被动的学习地位，无法发挥自身的学习主动性。学生在英语学习过程中，接受灌输式教学，让学生失去了学习的乐趣，难以提高自身的学习成绩。在初中英语教学中，教师缺乏对学生自学能力的正确认知，认为学生的自学能力，仅是指学生可以自己学习，忽视自学能力中所包含的学习方法、学习理念等。促使教师在教学中，忽视对学生自学能力的培养。在初中英语教学中，学生不仅要学习英语理论知识，还应进行相应的英语口语锻炼，从而促进学生的全面发展。但在实际教学中，教师没有注重对学生英语口语的锻炼，学生的英语能力无法提升。在初中英语教学开展过程中，对自学能力的忽视，不仅体现在教师方面，学生自身对自学能力也不够重视，让学生在英语学习过程中，无法发挥自身的主观能动性，帮助自身进行学习。（三）学习方法缺失，英语能力较差学习方法是学生自学能力的重要体现，但在实际英语学习过程中，学生没有形成完善的学习方法体系。这表现在两个方面，其一，在开展英语学习活动时，学生只是对英语知识进行课前预习，忽视对英语知识的课后复习，导致学生无法对自身的英语知识查缺补漏，学生的学习效率难以提升。其二，学生在应用学习方法帮助自身进行学习时，对于学习方法的掌握过于过于片面化，其只能帮助学生进行一部分知识的学习，失去了使用学习方法的意义。总之，学生学习方法的缺失，影响学生自学能力的提升，让学生无法对所学知识进一步进行探索。同时学生英语能力较差也对学生的自学能力产生一定影响。英语能力较差会让学生在学习过程中，极易失去学习兴趣，从而影响学生自学能力的提升。二、学生自学能力对学生学习的促进作用学生自学能力的提升，帮助学生形成了良好的学习习惯。让学生在学习过程中，可以充分发挥自身的学习主动性。学生可以利用自身的自学能力，总结学习问题，在课堂教学中及时反馈给教师，而教师可以依据学生的学习问题，对自身的教学方法进行相应的调整，提高教学效率。自学能力不仅能够帮助学生解决学习问题，还能够督促学生形成正确的学习方法，提升英语学习的学习效率。三、初中英语教学中提升学生自学能力的策略（一）调整课程内容，转变教学方式在初中英语教学中，提升学生的自学能力。首先教师应对学生的自学能力形成正确的认知，认识到自学能力对学生学习的重要性。准确掌握自学能力的基本内涵，并能够把英语学习知识与学生自学能力完美结合。其次，教师在英语教学中，对英语教学内容进行合理的调整。英语课程内容在安排上，应结合实际的教学情况与学生的学习进度，对其进行安排。并且在这其中，教师可以充分利用教学资源，帮助学生学习，激发学生的学习兴趣。最后，教师还应转变自身的教学方式。教师把自身的教学方式与提升学生自学能力的策略相结合，让英语课堂效果在呈现上，更加符合学生的实际学习情况，从而提升学生的自学能力。例如：教师在讲解人教版七年级下册12Whatdidyoudolastweekend？这节课程内容时，为学生建立教学情景，鼓励学生在课堂学习中，发挥自身的主观能动性，对知识进行讨论总结，从而提升学生的学习效率。（二）英语学习主动化，重视自学能力在初中英语教学中，教师应重视学生的地位，改变自身在教学中的职能，促进学生英语学习主动化的形成。学生在英语课堂中，可以充分发挥自身的学习主动性，了解相关的英语知识。并且在这一过程中，英语学习主动化的形成，转变了学生的学习方式，使得学生可以充分发挥自身的学习能力，提高英语学习效率。例如：学生在学习人教版七年级下册中8Isthereapostofficenearhere？这一课程时，学生可以利用学习资源查找相应的学习资料，丰富自身的学习内容，提高自身的学习效率。同时学生在学习过程中，应对自学能力形成正确的认知，重视自学能力对提升自身学习成绩的重要性，从而培养学生的自学能力。四、结语在初中英语教学中通过应用重视学生地位、养成学习习惯等方法，解决了初中英语教学中存在的问题，达到了提升学生自学能力的目的。初中化学知识是由基本概念组成的，而初中生又是第一次接触化学知识，学习化学知识就必须先掌握化学概念，而这些化学概念又贯穿整个化学教学始终，因此，我们化学教师在实际教学的时候，要以化学基本概念的教学为立足点，站在学生的角度帮助学生理解化学概念，正确地解读每一个化学名词，教会学生用这些概念解决生活中的化学问题，注重对学生学习能力的培养，提升对初中化学概念教学的质量，最优化教学效果.下面笔者从四个角度来阐述初中化学基本概念教学的有效策略.一、借助实验教学，帮助学生理解化学概念化学非常奇妙、非常“好玩”，学生初次接触化学非常感兴趣，但当要从表象去理解本质的时候，不少学生又觉得很难，不容易理解许多化学知识中的奥妙，觉得化学知识很抽象很不可思议.但是如果借助实验演示化学现象，抽象的知识就会变得直观易理解，同时实验也可以帮助学生理解化学概念.所以教师在化学概念的教学过程中应该采用多种实验教学方式，避免由于知识抽象而学生无法理解，尽量将抽象知识简单化、直观化.比如，在学习物理变化和化学变化这两个基础概念的时候，就可以借助实验帮助学生理解.教师先把一张纸撕碎之后再用火点燃，然后向学生提问：在这个过程中，发生的变化是什么？两者之间存在什么不同？学生通过观察便可得出纸撕碎没有生成新物质，是物理变化，而纸燃烧成了纸灰，称之为化学变化.再比如讲述饱和溶液与不饱和溶液这两个概念的时候，教师通过演示改变温度和溶剂量后溶液中溶质的变化，让学生判断这两个概念之间的区别和联系，帮助学生加深理解饱和溶液与不饱和溶液这两个化学概念.二、选择适当的方法解构化学概念教学化学基本概念，主要是让学生理解这些概念，启迪学生的思维能力，并能在教师“教”概念中归纳总结、掌握学习基本概念的方法，走向自主学习、自主理解概念.教师如果设置合理的学习情境，将完整的化学概念解构成几个要素，渗透进情境中，引导学生从某个角度来解析这种情景，总结情境中出现的问题.这不但让学生理解了概念，同时也能熟练解析概念的方法，在以后学习过程中能找出重点难点，明确学习目标，为自主学习化学概念作铺垫.比如，在学习氧化物这一知识时，教师在课前让学生先将学过的化学式进行整理.例如“NO、SO2、CO2、CaO、Fe3O4”等等这些化学式，再根据化学式写出化学名称“一氧化氮、二氧化硫、二氧化碳、氧化钙、四氧化三铁”这些化学名称，让学生寻找这些化合物之间存在的共同点，学生就会很容易发现都是“氧化”这样的字眼，所以，在课堂上就很容易引进氧化物这个名称.接下来，教师给学生总结：像氧化某或者几氧化某以及几氧化几某都可以将其称作为“氧化物”.教师接下来又让学生归纳这几个氧化物之间的共同点，学生就很容易看到，每个化学式当中都有“O”这个字母，而且基本都是在化学式的后边.这样总结之后，学生对于氧化物概念的理解都比较容易，学生就不会觉得化学学习困难，学生自己探究学习，自己归纳总结化学概念和知识点，最后理解化学基本概念，这样一来学生的学习效率就提升了.以后再遇到化学概念就可以自己进行概括，用自己的语言描述自己对化学概念的理解.三、联系生活实际，学习化学概念理论联系实际，借生活实际来理解概念，来印证概念，是学生在化学概念学习中乐于接受的方式.教师不妨教学生从生活实际出发，学习化学知识.比如，在学习混合物和纯净物的基本概念时，教师就给学生举生活中的例子.在我们生活的空气当中，存在氮气、氧气以及二氧化碳等等的气体，因此空气是由很多种气体构成的，是一种混合物；海水的成分有水还有盐，也是混合物；我们经常喝的自来水中也有很多矿物质离子存在，在自来水烧开之后，锅底会有水垢，因此自来水也是混合物.但是冰水不同，虽然是冰也是水，但是属于一种物质，所以说这是纯净物.学生通过生活中的实际例子学习化学概念，理解起来也就更容易.四、总结对比，加深学生对化学概念的理解初中化学基本概念彼此之间有区别也有联系，为了使初中生学习时不混淆，指导学生对概念总结对比，非常有助于学生对概念的理解.例如：元素和原子、原子和分子、分子和离子之间都存在一些联系和不同点；纯净物和单质的异同点，化合物和氧化物之间有什么联系等等.所以在教学过程中，教师要教学生对这些概念进行总结并进行比较，从不同的角度理解这些概念，把它们之间的相同点和差别都总结出来，然后连成知识链，构建知识框架，提升学生对化学基本概念的理解能力.比如，在学习分子、原子、离子这节课之后，就能借助一些实际例子进行区别：在学习过程中我们可以说二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的，但是却不能说是由一个硫原子和两个氧原子构成的；我们还能这么说：一个二氧化硫分子是由一个硫原子和两个氧原子构成的，但是如果说一个二氧化硫分子是由一个硫元素和两个氧元素组成的这就是错误的说法.在学习过程中，一定要将各种元素、原子之间的概念深刻理解，不能随意混淆.综上所述，初中化学基本概念教学，是一个持久的过程.教师在进行教学时，要探索有效的化学概念教学方式，借助多种途径帮助学生理解，在帮学生理解化学概念的同时培养自学化学概念的能力，这样才能更好的提升初中化学教学质量，有益于学生日后化学的学习.公司金融专题之一：公司治理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。公司50公司金融专题之一:公司治理公司金融专题之一:51公司金融专题前半部分内容简介(共分5个专题)专题之一:公司治理其公司治理兴起的现实背景其公司治理兴起的理论背景其公司治理的研究内容和研究方法其公司治理在现代公司制度中的地位公司金融专题前半部分内容简介52专题之二:隧道行为和股东之间的利益冲突其公司控制的形式其股东之间的利益冲突其隧道行为和支撑行为其小股东投资的激励专题之二:隧道行为和股东之间53专题之三:金融发展的结构理论和利益集团理论其金融发展的“结构”理论其金融发展的“利益集团”理论其两种理论的冲突和协调其对中国金融业发展的借鉴作用专题之三:金融发展的结构理论54专题之四:金融发展的影响因素和全球趋势其金融监管从直接公共监管到公共规则的私人实施其银行业的管制放松其其他专题之四:金融发展的影响因素55专题之五:社会资本在金融发展中的作用其社会资本的概念其社会资本在金融发展中扮演的角色其社会资本与新的信贷模式专题之五:社会资本在金融发展中的作用56专题之一:公司治理其公司治理兴起的现实背景其公司治理兴起的理论背景其代理成本及其表现形式其公司治理的定义其公司治理的研究内容其公司治理的研究方法其公司治理在现代企业制度中的地位专题之一:公司治理57(一)公司治理兴起的现实背景公司制企业与现代公司制度其公司制企业:以公司的形式组织的企业其“公司制企业是解决筹集大量资金的一种标准方式”(Ross等)箕“如果仅仅依靠资本积累去修建铁路,恐怕到今天世界上仍然没有;但依靠资本积聚,很快便实现了”(马克