机械制图期末复习课件

机械制图期末复习服从真理，就能征服一切事物机械制图期末复习机械制图期末复习服从真理，就能征服一切事物第一章制图的基本知识正确了解和掌握国家标准机械制图的有关规定,特别是尺寸注法。§12几何作图[例]已知:O1(R1)和O2(R2)两个弧(如图),用R3弧将它们连接起来(外切)R0RR-RI+R3RoRa+R学生进入初中阶段的学习，会出现几方面的困难：第一，学习科目的增多；第二，各科目单位时间内知识点增多；第三，各科目教学内容、难度的加深.就初中数学单方面而言，表现为：第一，单位时间教学内容增加；第二，学生数学思维的转化，即由单点数算思维转化为多向逻辑思维；第三，由于其他科目知识量和知识深度的增加，造成对学习数学的时间的冲击.在这个转化的过程中，部分学生会出现多种不适应情况，造成数学学习的浮动.本文立足于初一年级学生出现的几种后进情况，进行分析，并提出一些相应的解决方案.一、后进生学情分析初一阶段出现的学困生表现为以下两类.第一类，好动，注意力无法集中；第二类，付出努力，但成绩没有转变.我们通过韦氏智力测试儿童版测试和入学检测考试所得出的数据分析第一类学生.这类学生测试智力值属正常智力范围，可分为多动症学生，和非多动症两种类型学生.在入学检测中，非多动症学生，其基本学习表象为：计算能力缺失，表述能力正常，语言理解力正常，文字理解力弱，短期记忆正常甚至较强，长期记忆能力弱.对于计算能力和文字理解能力的障碍，我们通过与家长和沟通和小学任课教师的评价分析，归纳为以下原因：第一，注重反应速度的培养，忽视基础运算的反复训练；第二，过早强调归纳能力，学生会读图，不会看字，忽视将图文理解转换为文字理解能力的培养；第三，性格浮躁，关注结果忽视过程，缺乏检索能力.其次，我们通过数据分析第二类学生，测试智力范围在正常值边缘上下浮动.其表象为：计算能力弱，表述能力偏弱，语言与文字理解能力弱，识记时间较长.这一类学生缺乏：第一，未被全面正确地认知实际能力，拔苗助长；第二，心理预期过高，造成严重的心理压力；第三，缺少记忆力的培养，过分夸大理解能力，缺少基本认知能力.二、后进生帮教目标这里我们仅讨论第一类学生的帮教方法.对于此类学生，我们要建立基本转变目标.第一，夯实运算.第二，阅读理解.第三，情感沟通.三、后进生帮教方案1.改善运算能力.本环节可分为三个级别测试.级别一：基本法则测试与训练52-12+8；150-90÷3；25×2×11；75×10+10；（80-14）÷6；392÷（45-38）.级别二：拓展运算测试与训练15314-2.25-734；1213-412-518-12.5%；0.125×34+18×8.25+12.5%；89×1516+716-14÷12；10×45-0.5÷37；2.7-4.25×25÷2.8×47；10-4.68÷7.2+0.05.级别三：运算法则测试与训练78+1316÷1316；2.5×37×0.4×213；1.25+114×7.4+125%÷58.2.改善题目理解能力.本环节可分为三个级别测试.级别一：列式计算（1）20除200与124的和，再加上42，和是多少？（2）78减去17加上101，再乘2，积是多少？（3）23个915除以5的商，比4500少多少？（4）36乘18的积再减去36所得的差，除以18，商是多少？级别二：应用题寻找等量关系例如，两个车间生产零件，5天后甲车间生产1520个零件，乙车间生产1280个零件，若每天工作8小时，乙车间比甲车间每天少生产多少个零件？3.一对一帮助，增强情感关怀.冰冻三尺非一日之寒，后进生的落后除了长期学习落后外，还有包括内心长期的落后情绪.经过长期的观察记录，我们发现需要从三个角度来转变后进生的学习态度.（1）家长期望植入家庭是人生的第一所学校，家长和孩子的有效沟通，对于促进孩子身心健康成长具有极其重要的作用.与孩子的良好沟通，可以很好地把父母的期待和关爱充分地传达给孩子.有了父母的期待与陪伴，在可塑性很的初中阶段，孩子的世界观与人生观会产生巨大的转变.（2）教师期望植入情感是人世间最真挚、最美好的东西.在后进生转化工作中，教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护他们，在生活上关心他们，在学习上帮助他们.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，要以关爱之心来触动学生的心弦，从而促使他主动地认识并改正错误.（3）同学的肯定，同伴的支持人是集群动物，人类生活在各种不同规模和群体中，离开了群体，人就是去了存在的意义.人在群体中的地位，也是由群体决定的.所以，在填补后进生情感缺失中，要引导他们走进群体，为群体出力，获得群体的肯定.小组合作形式就是引导后进生转变的方式之一.在小组合作中，后进生的改变往往是最明显的.因为同龄人的鞭策，往往有效于长辈的教诲.真正的成长也是在同龄人的磨合，帮助与较量中进行的.总之，数学后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法.同时，还要以人为本、因材施教，不能千篇一律.要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果.记叙文是初中生阅读和写作重点考查的文体，掌握好记叙文阅读的方法，无论对阅读训练，还是写作，都有很大的帮助。下面笔者根据多年的语文从教经验，对初中生记叙文阅读的方法进行总结，望给广大莘莘学子提供有益的借鉴。在总结阅读方法之前，笔者首先介绍一下记叙文的基本知识。一、相关知识1.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果2.记叙的顺序及作用(1)顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。(2)倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性，突出中心，内容集中，对比鲜明。(3)插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充交待了事情的相关背景，使叙述更加充分，内容更充实，为下文的叙述做铺垫。3.记叙文中的表达方式及作用(1)描写描写包括环境描写和人物描写。环境描写又分为自然环境和社会环境描写。自然环境描写的作用一般是：①渲染了……的气氛；②烘托了人物……的心情；③推动情节发展，为下文做铺垫；④暗示了人物……的品质；⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。社会环境描写的作用一般是：①交待了……的社会(历史)背景；②交待了人物活动场所；③交待了……的风土人情；④为下文情节发展作铺垫。人物描写的方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。其作用主要有：表现人物……的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。(2)议论记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。其作用有：承上启下；统领全文；引发读者思考；突出中心；升华主题；画龙点睛等。(3)抒情记叙文中抒情分直接抒情和间接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情的作用是抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。(4)说明记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。4.表现手法(写作手法)对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。衬托：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。寓情于景：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于“寓”字上，没有刻意地“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。二、阅读技巧1.概括内容（1）要素归纳法第一，找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。第二，做了什么事或怎么了。第三，补充起因、结果、时间、地点。要求：语言简洁，可以用反推文章内容的方法检验正确与否。（2）题目扩展法有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。（3）摘录句段法有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意，阅读时可直接引用，或稍加整理便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。2.明确中心要明确中心，一要抓标题，二要从分析开头入手，三要从分析篇末入手，四要抓议论、抒情语句。3.文段(各种文体)中指代词指代对象的判断(1)常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……(2)一般是往前找；(3)找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。4.理解句子(1)分析句子的表达作用②抓修辞。比喻：形象生动。拟人：赋予事物以人的性格(思想、感情和动作)，使……人格化，形象生动。夸张：给读者以鲜明而强烈的印象，突出/讽刺/强调了什么。排比：增强了语言气势。对比：形成强烈反差，突出了什么。对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐。反复：强调/突出了什么内容。设问：引起读者注意和思考。反问：加强肯定/否定的语气。引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。反语：增加讽刺意味。(2)理解句子的深层含义、特殊含义①运用比喻、象征手法，答出本义。②抽象、概括的内容，意义要谈具体，用浅显的语言答出来。(3)关键语句的作用①开头句。环境描写，点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。其他的内容也能起到开篇点题；奠定全文的感情基调；设置悬念；总领全文或引出下文；为下文情节发展作铺垫的作用。②结尾句：总结全文；照应开头；点明中心；深化升华主题；留有余地，给人想象空间，耐人寻味。③过渡句：承上启下；总结上文；开启下文。④照应句：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。可以分为开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应)、相同或相近的语句照应。作用是使文章连贯紧凑、结构严谨、中心突出。5.开放式试题的解答主要有以下几个方面：(1)要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。(2)结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。(3)对文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。(4)根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。(5)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想：大胆想象，同时注意措施的可行性。(6)发挥联想、想象补写有关内容。(7)对文中的艺术手法或美点进行赏析。6.答题套路(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……”言简意赅地表明自己的观点。(2)再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。(3)表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。(4)要有正确的人生观、价值观。(5)语言要通顺，表达要流畅。以上是笔者总结的记叙文阅读的具体方法，希望给广大学子提供一定的帮助，使其记叙文阅读的水平更上一层楼。机械制图期末复习服从真理，就能征服一切事物机械制图期末复习机1第一章制图的基本知识正确了解和掌握国家标准机械制图的有关规定,特别是尺寸注法。第一章制图的基本知识2§12几何作图[例]已知:O1(R1)和O2(R2)两个弧(如图),用R3弧将它们连接起来(外切)R0RR-RI+R3RoRa+R§12几何作图3第二章投影法和点、直线、平面的投影重点掌握、点、直线、平面的投影特性,尤其是特殊位置直线与平面的投影特性。2、两点的相对位置及重影点的判别。3、点、直线、平面的相对位置的判断方法及投影特性。直线上的点、平面上的直线;定比定理的应用。4、直线与平面以及两平面相交,求交点或交线第二章投影法和点、直线、平面的投影4例]如图,已知点A的三投影,另一点B在点A上方8mm,左方l2mm,前方l0mm处,求:点B的三个投影作图步骤)在a左方12mm上方8mm处确定b;2)作bb⊥OX轴,且在a前10mm处确定b;3)按投影关系求得b"。例]如图,已知点A的三投影,另一点B在5、平面上的直线和点1、直线在平面上判断直线在平面内的方法定理一:若一直线定理二:若一直线过平过平面上的两点,面上的一点,且平行于则此直线必在该平该平面上的另一直线面内。则此直线在该平面内、平面上的直线和点6在平面ABC内作一条水平线,使其到H面的距离为10mmcm在平面ABC内作一条水平线,使其到H面的距离为10mm72.平面上取点首先面上取线先找出过此点而又在平面内的一条直线作为辅助线,然后再在该直线上确定点的位置。2.平面上取点8例1:已知K点在平面ABC上,求K点的水平投影。利用平面的积聚性求解通过在面内作辅助线求解例1:已知K点在平面ABC上,求K点的水平投影。9例:已知AC为正平线,补全四边形ABCD的水平投影。例:已知AC为正平线,补全四边形ABCD的水平投影。10四、直线与平面的相对位置相对位置包括平行和相交(1)直线与平面平行问题若平面外的一直线平行于平面内的某一直线,则该直线与此平面平行。四、直线与平面的相对位置11机械制图期末复习课件12机械制图期末复习课件13机械制图期末复习课件14机械制图期末复习课件15机械制图期末复习课件16机械制图期末复习课件17机械制图期末复习课件18机械制图期末复习课件19机械制图期末复习课件20机械制图期末复习课件21机械制图期末复习课件22机械制图期末复习课件23机械制图期末复习课件24机械制图期末复习课件25机械制图期末复习课件26机械制图期末复习课件27机械制图期末复习课件28机械制图期末复习课件29机械制图期末复习课件30机械制图期末复习课件31机械制图期末复习课件32机械制图期末复习课件33机械制图期末复习课件34机械制图期末复习课件35机械制图期末复习课件36机械制图期末复习课件37机械制图期末复习课件38机械制图期末复习课件39机械制图期末复习课件40机械制图期末复习课件41机械制图期末复习课件42机械制图期末复习课件43机械制图期末复习课件44机械制图期末复习课件45机械制图期末复习课件46机械制图期末复习课件47机械制图期末复习课件48机械制图期末复习课件49机械制图期末复习课件50机械制图期末复习课件51机械制图期末复习课件52机械制图期末复习课件53机械制图期末复习课件54机械制图期末复习课件55机械制图期末复习课件56机械制图期末复习课件57机械制图期末复习课件58机械制图期末复习课件59机械制图期末复习课件60机械制图期末复习课件61机械制图期末复习课件62机械制图期末复习课件63机械制图期末复习课件64机械制图期末复习课件65机械制图期末复习课件66机械制图期末复习课件67机械制图期末复习课件68机械制图期末复习课件69机械制图期末复习课件70机械制图期末复习课件71机械制图期末复习课件72机械制图期末复习课件73机械制图期末复习课件74机械制图期末复习课件75机械制图期末复习课件76机械制图期末复习课件77机械制图期末复习课件78机械制图期末复习课件79机械制图期末复习课件80机械制图期末复习课件81机械制图期末复习课件82机械制图期末复习课件83机械制图期末复习课件84机械制图期末复习课件85机械制图期末复习课件86机械制图期末复习课件87机械制图期末复习课件88机械制图期末复习课件89机械制图期末复习课件90机械制图期末复习课件91机械制图期末复习课件92机械制图期末复习课件93机械制图期末复习课件94机械制图期末复习课件95机械制图期末复习课件96机械制图期末复习课件9736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!98机械制图期末复习服从真理，就能征服一切事物机械制图期末复习机械制图期末复习服从真理，就能征服一切事物第一章制图的基本知识正确了解和掌握国家标准机械制图的有关规定,特别是尺寸注法。§12几何作图[例]已知:O1(R1)和O2(R2)两个弧(如图),用R3弧将它们连接起来(外切)R0RR-RI+R3RoRa+R学生进入初中阶段的学习，会出现几方面的困难：第一，学习科目的增多；第二，各科目单位时间内知识点增多；第三，各科目教学内容、难度的加深.就初中数学单方面而言，表现为：第一，单位时间教学内容增加；第二，学生数学思维的转化，即由单点数算思维转化为多向逻辑思维；第三，由于其他科目知识量和知识深度的增加，造成对学习数学的时间的冲击.在这个转化的过程中，部分学生会出现多种不适应情况，造成数学学习的浮动.本文立足于初一年级学生出现的几种后进情况，进行分析，并提出一些相应的解决方案.一、后进生学情分析初一阶段出现的学困生表现为以下两类.第一类，好动，注意力无法集中；第二类，付出努力，但成绩没有转变.我们通过韦氏智力测试儿童版测试和入学检测考试所得出的数据分析第一类学生.这类学生测试智力值属正常智力范围，可分为多动症学生，和非多动症两种类型学生.在入学检测中，非多动症学生，其基本学习表象为：计算能力缺失，表述能力正常，语言理解力正常，文字理解力弱，短期记忆正常甚至较强，长期记忆能力弱.对于计算能力和文字理解能力的障碍，我们通过与家长和沟通和小学任课教师的评价分析，归纳为以下原因：第一，注重反应速度的培养，忽视基础运算的反复训练；第二，过早强调归纳能力，学生会读图，不会看字，忽视将图文理解转换为文字理解能力的培养；第三，性格浮躁，关注结果忽视过程，缺乏检索能力.其次，我们通过数据分析第二类学生，测试智力范围在正常值边缘上下浮动.其表象为：计算能力弱，表述能力偏弱，语言与文字理解能力弱，识记时间较长.这一类学生缺乏：第一，未被全面正确地认知实际能力，拔苗助长；第二，心理预期过高，造成严重的心理压力；第三，缺少记忆力的培养，过分夸大理解能力，缺少基本认知能力.二、后进生帮教目标这里我们仅讨论第一类学生的帮教方法.对于此类学生，我们要建立基本转变目标.第一，夯实运算.第二，阅读理解.第三，情感沟通.三、后进生帮教方案1.改善运算能力.本环节可分为三个级别测试.级别一：基本法则测试与训练52-12+8；150-90÷3；25×2×11；75×10+10；（80-14）÷6；392÷（45-38）.级别二：拓展运算测试与训练15314-2.25-734；1213-412-518-12.5%；0.125×34+18×8.25+12.5%；89×1516+716-14÷12；10×45-0.5÷37；2.7-4.25×25÷2.8×47；10-4.68÷7.2+0.05.级别三：运算法则测试与训练78+1316÷1316；2.5×37×0.4×213；1.25+114×7.4+125%÷58.2.改善题目理解能力.本环节可分为三个级别测试.级别一：列式计算（1）20除200与124的和，再加上42，和是多少？（2）78减去17加上101，再乘2，积是多少？（3）23个915除以5的商，比4500少多少？（4）36乘18的积再减去36所得的差，除以18，商是多少？级别二：应用题寻找等量关系例如，两个车间生产零件，5天后甲车间生产1520个零件，乙车间生产1280个零件，若每天工作8小时，乙车间比甲车间每天少生产多少个零件？3.一对一帮助，增强情感关怀.冰冻三尺非一日之寒，后进生的落后除了长期学习落后外，还有包括内心长期的落后情绪.经过长期的观察记录，我们发现需要从三个角度来转变后进生的学习态度.（1）家长期望植入家庭是人生的第一所学校，家长和孩子的有效沟通，对于促进孩子身心健康成长具有极其重要的作用.与孩子的良好沟通，可以很好地把父母的期待和关爱充分地传达给孩子.有了父母的期待与陪伴，在可塑性很的初中阶段，孩子的世界观与人生观会产生巨大的转变.（2）教师期望植入情感是人世间最真挚、最美好的东西.在后进生转化工作中，教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护他们，在生活上关心他们，在学习上帮助他们.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，要以关爱之心来触动学生的心弦，从而促使他主动地认识并改正错误.（3）同学的肯定，同伴的支持人是集群动物，人类生活在各种不同规模和群体中，离开了群体，人就是去了存在的意义.人在群体中的地位，也是由群体决定的.所以，在填补后进生情感缺失中，要引导他们走进群体，为群体出力，获得群体的肯定.小组合作形式就是引导后进生转变的方式之一.在小组合作中，后进生的改变往往是最明显的.因为同龄人的鞭策，往往有效于长辈的教诲.真正的成长也是在同龄人的磨合，帮助与较量中进行的.总之，数学后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法.同时，还要以人为本、因材施教，不能千篇一律.要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果.记叙文是初中生阅读和写作重点考查的文体，掌握好记叙文阅读的方法，无论对阅读训练，还是写作，都有很大的帮助。下面笔者根据多年的语文从教经验，对初中生记叙文阅读的方法进行总结，望给广大莘莘学子提供有益的借鉴。在总结阅读方法之前，笔者首先介绍一下记叙文的基本知识。一、相关知识1.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果2.记叙的顺序及作用(1)顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。(2)倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性，突出中心，内容集中，对比鲜明。(3)插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充交待了事情的相关背景，使叙述更加充分，内容更充实，为下文的叙述做铺垫。3.记叙文中的表达方式及作用(1)描写描写包括环境描写和人物描写。环境描写又分为自然环境和社会环境描写。自然环境描写的作用一般是：①渲染了……的气氛；②烘托了人物……的心情；③推动情节发展，为下文做铺垫；④暗示了人物……的品质；⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。社会环境描写的作用一般是：①交待了……的社会(历史)背景；②交待了人物活动场所；③交待了……的风土人情；④为下文情节发展作铺垫。人物描写的方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。其作用主要有：表现人物……的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。(2)议论记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。其作用有：承上启下；统领全文；引发读者思考；突出中心；升华主题；画龙点睛等。(3)抒情记叙文中抒情分直接抒情和间接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情的作用是抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。(4)说明记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。4.表现手法(写作手法)对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。衬托：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。寓情于景：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于“寓”字上，没有刻意地“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。二、阅读技巧1.概括内容（1）要素归纳法第一，找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。第二，做了什么事或怎么了。第三，补充起因、结果、时间、地点。要求：语言简洁，可以用反推文章内容的方法检验正确与否。（2）题目扩展法有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。（3）摘录句段法有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意，阅读时可直接引用，或稍加整理便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。2.明确中心要明确中心，一要抓标题，二要从分析开头入手，三要从分析篇末入手，四要抓议论、抒情语句。3.文段(各种文体)中指代词指代对象的判断(1)常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……(2)一般是往前找；(3)找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。4.理解句子(1)分析句子的表达作用②抓修辞。比喻：形象生动。拟人：赋予事物以人的性格(思想、感情和动作)，使……人格化，形象生动。夸张：给读者以鲜明而强烈的印象，突出/讽刺/强调了什么。排比：增强了语言气势。对比：形成强烈反差，突出了什么。对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐。反复：强调/突出了什么内容。设问：引起读者注意和思考。反问：加强肯定/否定的语气。引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。反语：增加讽刺意味。(2)理解句子的深层含义、特殊含义①运用比喻、象征手法，答出本义。②抽象、概括的内容，意义要谈具体，用浅显的语言答出来。(3)关键语句的作用①开头句。环境描写，点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。其他的内容也能起到开篇点题；奠定全文的感情基调；设置悬念；总领全文或引出下文；为下文情节发展作铺垫的作用。②结尾句：总结全文；照应开头；点明中心；深化升华主题；留有余地，给人想象空间，耐人寻味。③过渡句：承上启下；总结上文；开启下文。④照应句：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。可以分为开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应)、相同或相近的语句照应。作用是使文章连贯紧凑、结构严谨、中心突出。5.开放式试题的解答主要有以下几个方面：(1)要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。(2)结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。(3)对文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。(4)根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。(5)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想：大胆想象，同时注意措施的可行性。(6)发挥联想、想象补写有关内容。(7)对文中的艺术手法或美点进行赏析。6.答题套路(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……”言简意赅地表明自己的观点。(2)再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。(3)表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。(4)要有正确的人生观、价值观。(5)语言要通顺，表达要流畅。以上是笔者总结的记叙文阅读的具体方法，希望给广大学子提供一定的帮助，使其记叙文阅读的水平更上一层楼。机械制图期末复习服从真理，就能征服一切事物机械制图期末复习机99第一章制图的基本知识正确了解和掌握国家标准机械制图的有关规定,特别是尺寸注法。第一章制图的基本知识100§12几何作图[例]已知:O1(R1)和O2(R2)两个弧(如图),用R3弧将它们连接起来(外切)R0RR-RI+R3RoRa+R§12几何作图101第二章投影法和点、直线、平面的投影重点掌握、点、直线、平面的投影特性,尤其是特殊位置直线与平面的投影特性。2、两点的相对位置及重影点的判别。3、点、直线、平面的相对位置的判断方法及投影特性。直线上的点、平面上的直线;定比定理的应用。4、直线与平面以及两平面相交,求交点或交线第二章投影法和点、直线、平面的投影102例]如图,已知点A的三投影,另一点B在点A上方8mm,左方l2mm,前方l0mm处,求:点B的三个投影作图步骤)在a左方12mm上方8mm处确定b;2)作bb⊥OX轴,且在a前10mm处确定b;3)按投影关系求得b"。例]如图,已知点A的三投影,另一点B在103、平面上的直线和点1、直线在平面上判断直线在平面内的方法定理一:若一直线定理二:若一直线过平过平面上的两点,面上的一点,且平行于则此直线必在该平该平面上的另一直线面内。则此直线在该平面内、平面上的直线和点104在平面ABC内作一条水平线,使其到H面的距离为10mmcm在平面ABC内作一条水平线,使其到H面的距离为10mm1052.平面上取点首先面上取线先找出过此点而又在平面内的一条直线作为辅助线,然后再在该直线上确定点的位置。2.平面上取点106例1:已知K点在平面ABC上,求K点的水平投影。利用平面的积聚性求解通过在面内作辅助线求解例1:已知K点在平面ABC上,求K点的水平投影。107例:已知AC为正平线,补全四边形ABCD的水平投影。例:已知AC为正平线,补全四边形ABCD的水平投影。108四、直线与平面的相对位置相对位置包括平行和相交(1)直线与平面平行问