接种人员AEFI培训课件

接种人员AEFI培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。接种人员AEFI培训接种人员AEFI培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。预防接种异常反应(AEF|监测处理AANNAN70g1b/Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF监测与处置AEF分类发生原因报告要求置原则处理程序预防措施Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在初中所有科目中，思想品德属于不可缺乏的一个科目，其作用比较特殊，属于学校对学生进行思想与品德教育的重要途径。中学时学生人生观、价值观以及世界观形成非常关键的一个时期，一旦出现差错，可以严重影响到学生的后半生。尽管国家不断对教育进行改革使得农村思想品德教育有了一定的进步，但是其存在的问题也不少，严重影响到教学质量。由此，根据暴露问题采取相关的对策，对于农村思想品德教学来说迫在眉睫。一、农村中学思想品德教学存在的问题1、教学内容与手段落后我们都知道思想品德课属于一门难度很大、理论极强，在现实生活中难以应用，而学生学习难度较大的一个因素在于教学手段落后。我进行相关的调查，结果发现超过一半的学生觉得品德教学手段比较单调，内容陈旧落后，通常都是教师讲，学生听，师生之间缺乏沟通交流，从而降低学生的积极性，导致其对品德学习兴趣不大，最终造成教学质量差。2、评价方式单调传统学生生活经验以及思考，在一定程度上可以影响其思想品德的养成。但是在农村中学思想品德课上，教师通常主要应用考试方式对学生课堂质量进行评价，而学生的情感、道德情操以及行为等训练经常被忽略，从而造成农村中学生的品德课教学效果难以提高。3、教师水平比较低下当前我国农村中学教师中，有些教师的教育水平比较低下，并且燃不起对教学的热情，很难调动学生对学习的兴趣。我曾经做过一个调查，发现接近三分之一的学生认为现阶段农村品德教师在谈吐、行为以及对待学生等多个方面存在很多问题。而专家们也指出，部分农村品德教师过于重视职评以及充电等，从而致使其精力不能集中在教学上，从而使其难以承担相关的责任，进而造成课堂教学质量降低。还有一些教师的专业水平较低，其掌握的思想理论有待提高，甚至有些时候还会对学生进行误导。综上种种问题，最终导致学生对品德课兴趣缺乏，甚至极度厌恶，从而影响教学质量，使其呈现降低的趋势。二、农村中学思想品德课的教学特点1、抽象概括性高中学思想品德知识具有很强的抽象性与概括性，该学科涉及的范围比较广。并且该科的教材内容主要使用概括性很强的数学语言，同时内容非常抽象，由此可以知道中学思想品德的学习过程一个由具体到抽象的过程。因此，中学思想品德的抽象概括性非常高。2、严谨性强大家都知道思想品德主要帮助学生构建正确的人生观、世界观与价值观，其内容必须严谨，由此可见中学思想品德的严谨性极强。3、频繁性密中学生每周均需要定时接受新颖的思想品德知识，因此教师每周都会给学生布置相关的中学思想品德作业，由此可见中学思想品德的频繁性很密。三、农村中学思想品德教学存在问题的对策1、完善教学内容以及使用先进的教学手段初中思想品德教师应该根据初中学生的日常生活来设置教学内容，不断引导学生去体会与感受生活，从而使其培养正确的行为与道德。所以，教师需要对教学内容进行调整，其应该根据农村中学生实际生活开展教学，并且提供学生大量自我表现的机会。另外教师也需要对教学手段进行更改，使用比较先进的教学方法，将过去的生硬说教手段淘汰，引导学生通过对生活的体会、印象以及感动来形成良好的思想道德。如，教师在讲授人教课标版七年级上册思想品德教材当中的《保护自我》这一课程时，其可以在课堂活动开展前，结合教学内容与学生生活来制作PPT课件，在课件上多插入一些形象生动的卡通图片。课堂上先给学生讲述一些当前社会发生的与中学生有关的犯罪例子，比如说拐卖孩子、流氓冒充警察上门诈骗等例子，然后再提问学生如果你遇到这些情况应该怎么应对，然后再根据PPT进行教学。2、使用多种方式对学生进行教学评价教师对学生的学习情况进行评价，可以在很大的程度上帮助其形成良好的思想品德，但是教学开展评价时，应该重点对学生的学习过程进行评价。并且将评价的终结性与形成性联合一起，结合学生、教师以及家长三者的评价作为学生学习情况的最终评价。举例来说，教师可以使用思想鉴定法对学生进行评价，其可以长时间对学生的行为习惯进行观察，如果学生表现优秀，则不断表扬与奖励，同时在其评价表上贴上一朵小红花作为奖励物品。等到学期结束后，对比每个学生评价表上的小红花，数量最多的那名学生可以设为全班学生学习的榜样，令其他同学向其学习，从而引起学生对学习的兴趣。另外，教师还可以详细记录每名学生在学习、纪律、迟到等多个方面情况，学期结束后再颁发给学生确认与分析，从而使学生看到个人不足之处，提高其学习效率。在初中七年级上册中，大部分是与情绪有关的内容，像《学会调控情绪》、《情绪与生活》以及《丰富多样的情绪》等，教师可以根据学生在课堂上的表现来对其学习效果进行评价，学生没发一次情绪，就在其评价表上打一个叉，学期结束后，统计学生表格上叉的数量，通过此方法来评价学生的学习效果。3、对教师进行素质培训根据专家们的调查可以知道，农村中学思想品德教师综合素质的高低可以直接影响到学生的学习效果。如果教师的感染力、亲和力以及态度良好，那么学生的学习兴趣也高涨。所以，政府与学校应该给教师们提供大量综合素质培训机会，不断提高教师的综合的水平，从而保证教学质量。例如，人教版的初中思想品德教材有不少关于法律的课程，像《法律护我成长》以及《感受法律的尊严》等课程，学校可以就法律方面的内容要求全校的思想品德教师开展一个公开课活动比赛，并且对比每个教师的教学成果，然后要求水平一般的教师向成绩优秀的取经，从而提高学校的教学质量。综上所述，根据农村中学思想品德问题提高教学质量属于一项困难比较巨大以及耗时很长的任务，学校需要以学生的具体情况为出发点，对传统教学内容进行创新与改革，应用先进的教学工具，从而提高学生的学习效果。各位教师,同志们:大家好！在第24个教师节的喜庆日子里,出席高校教学名师奖表彰会,结识众多名师,十分高兴。借此机会,向获得第四届高等学校教学名师奖全体教师,表示热烈的祝贺和崇高的敬意,并通过你们,向全国广大教师和教育工作者致以节日的问候！名师是高校最宝贵的资源。在高校设立“教学名师奖”,是党和国家推进高等教育改革发展的一项重要措施。2003年以来开展的四届评选中评出教学名师400名,通过表彰和奖励杰出高校名师,进一步确立了注重教师、注重教学、注重质量的导向,强化了教学是学校中心工作的理念。一是促进了一批教授走上讲台讲授基础课和专业课,使更多的学生得到名师的言传身教;二是促进了高校重视教学,影响和带动广大教师把主要精力投入到培养高素质人才上;三是促进了职业教育“双师型”教师队伍建设,推动高等职业教育积极探索工学结合、产学合作人才培养模式,树立了高等职业教育教师队伍建设的正确方向。实践证明,设立“教学名师奖”,既是对名师个人卓越贡献的充分肯定,也是对高等教育教学岗位上广大教师不懈努力、默默奉献的充分肯定。这一活动营造了宣传名师、学习名师、争做名师的氛围,对加强高等教育教师队伍建设、提高高等教育质量起到了积极作用,得到了普遍的赞誉。这次获奖的100名教师,来自部属高校、地方高校和军队院校,包括普通本科教育和高等职业教育,涵盖11个学科门类。其中,既有几十年如一日,在三尺讲台上辛勤耕耘,桃李满天下的学术大家;又有年富力强、有开拓精神的中青年骨干;也有致力于高等职业教育教学改革和实践的“双师型”教师。获奖教师长期潜心研究教学,教学水平高,教学效果好,在教学改革创新方面作出了突出成绩,发挥了重要的教学示范作用;获奖教师具有很高的专业素养和研究水平,很多人还是国家重点研究项目和实验室建设项目的主持人,在学生中、同行里乃至社会上享有盛名,发挥了重要的科研模范作用;获奖教师具有高度的事业心和责任感,重视自身修养,强调言传身教,以严谨的学风、高尚的师德影响学生,发挥了重要的学风典范作用。获奖教师不愧为高校100万专任教师中“万里挑一”的杰出英才,是广大教师学习的榜样。同志们,今年是改革开放30周年。30年来,党中央、国务院始终把高等教育作为发展中国特色社会主义伟大事业的重要组成部分和推动力量,一以贯之地高度重视,不断加强。我国高等教育事业从恢复发展到改革开放,从进入大众化到向高水平高质量发展目标迈进,实现历史性跨越,创造了辉煌的成就,为国家培养输送了大批高素质合格人才,在推动经济社会发展和提高国民素质中发挥了不可替代的重要作用。当前,我国高等教育发展站在一个新的历史起点上,面临着前所未有的机遇和挑战。立足于国内外形势的新变化,着眼于建设创新型国家和人力资源强国的新要求,党的十七大对发展高等教育提出了新的任务。今年“五四”前夕,胡锦涛总书记又进一步强调要加快创建世界一流大学步伐。国务院正在着手制订到2020年的教育改革与发展中长期规划纲要,也将对高等教育改革与发展作出新的部署。我们要按照党的十七大精神和党中央、国务院的要求,深入贯彻落实科学发展观,以提高质量为核心,推进高校改革,增强创新能力,培育大学文化,办出学校特色,促进高等教育规模、质量、结构、效益的协调发展,进一步形成我国高等教育事业富有活力、朝气蓬勃的良好局面。高素质教师队伍是大学的核心竞争力。没有高水平的教师队伍,就没有高水平的教学,就不可能培养出高水平的人才。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设工作。胡锦涛总书记、温家宝总理对加强教师队伍建设作出过许多重要指示,提出了明确要求。我们必须认真落实中央的要求,把教师队伍建设作为提高高等教育质量的关键环节来抓,不断健全法制、完善政策,强化体制机制保障,努力建设一支师德高尚、业务精湛、富有创新能力的高素质教师队伍。要坚持人才强校战略,把发现、引进、培养优秀人才作为学校发展的战略任务,把最好的人才选拔和吸引到高校教师队伍中来,并充分发挥他们的作用。要用更多的财力、更大的精力、更有效的措施,努力会聚一批具有国际先进水平的优秀教师,培养一批中青年学术带头人,建设一批敢于创新、勇攀高峰的教学科研团队,来带动教师队伍整体水平的进一步提升。各级政府和各高校都要关心教师,服务教师,尽最大努力改善教师的教学和生活条件,使他们解除后顾之忧,全身心投入科研教学活动。要加大人事和分配制度改革力度,克服影响教师充分发挥积极性的体制机制障碍,尤其要激发年轻教师脱颖而出,让广大教师干事有舞台、创新有动力、发展有干劲。名师作为教师的优秀代表和高等学校的精英,是学生健康成长的指导者、科学知识的传播者、科学研究的领军者、教育改革创新的实践者和良好社会风气的引领者。希望大家充分认识自己肩负的重大使命和历史责任,把提高人才培养质量作为矢志不渝的目标,坚持超越自我,不断发挥影响力,在教书育人的伟大事业中有更大作为。这里,我想讲十个字作为希望,与各位教师共勉:――忠诚,就是忠诚事业、忠于职责。忠诚是做名师的前提。要忠诚于中国特色社会主义伟大事业,忠诚于党的教育事业,忠诚于人民教师的光荣职责。把个人命运与国家和人民的命运紧紧地连在一起,树立高尚的职业理想,培养坚定的职业操守,把全部的心血和精力奉献给党的教育事业,奉献给祖国的下一代。――爱心,就是热爱三尺讲台、关爱每位学生。爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育,对学生发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。希望大家始终坚持以人为本,以学生为中心,对学生饱含爱心,满腔热诚育人,挖掘学生的闪光点,不让一个学生掉队,努力让每个学生成功。要始终站在教学一线,增进与学生的感情,尊重学生,了解学生,帮助学生,严格要求学生,做学生的良师益友。――博学,就是学识渊博、造诣高深。学术造诣是名师的标志和影响力,是成为名师的基础。希望大家加强学术研究和知识积淀,关注学科前沿,拓宽学科视野,以更深厚的专业基础知识、更扎实的学科本领、更出色的科研能力,真正成为学术带头人和科研领军人物。要发挥整合带动作用,推动和帮助更多的教师提升专业水平,把所在专业和学科做优、做精、做强。要坚持学习探索,永无止境地追求,永不停息地前行。――创新,就是思想解放、勇于探索。创新是名师必须具备的一种精神和品格。希望大家牢固树立改革创新意识,大胆探索教书育人的新思路、新方法、新举措,敢于突破,不墨守陈规,不拘泥现状,积极创新教学方法、教学内容、教学体系和人才培养模式。要坚持启发式教学,提高学生的主动性,增强课堂的感染力,打造精品课程。要加强和改进实践环节,大力培养学生的创新精神和实践能力。要创新教学团队模式,建设有特色、高水平的教学团队,形成更加浓厚的争先创新氛围。――修养,就是为人师表、崇尚师德、境界高尚。教书育人是教师的神圣职责。教师的师表风范和人格修养将会影响学生的一生。名师不仅要学高,更要德高。希望大家秉持学为人师、行为世范的理念,自觉坚持社会主义核心价值体系,以自己的崇高追求、高尚品德和人格力量,在潜移默化中熏陶和影响学生。要培育深厚的科学素养和人文精神,形成宽广的国际视野,具备学术民主的胸怀,这样才能有深度、有远见、不狭隘。要坚守学术道德,坚持诚心治学,静下心来教书,潜下心来育人,防止心浮气躁、急功近利,真正做到甘当人梯,无私奉献,为形成良好的学风校风贡献力量。同志们,你们是高校广大教师的杰出代表,你们肩负着党和人民殷切的期望。让我们共同努力,为提高高等教育质量,开创我国高等教育发展的新局面,为培养出更多的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人作出新的更大的贡献。接种人员AEFI培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。接种人1预防接种异常反应(AEF|监测处理AANNAN70g1b/Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL预防接种异常反应(AEF|2AEF监测与处置AEF分类发生原因报告要求置原则处理程序预防措施Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF监测与处置3概念疑似预防接种异常反应(AEF):是指预防接种过程中或接种后发生的可能造成受种者机体组织器官、功能损害,且怀疑与预防接种有关的反应或事件。预防接种异常反应:是指合格的疫苗在实施规范接种过程中或者实施规范接种后造成受种者机体组织器官功能损害,相关各方均无过错的药品不良反应。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概念4AEF分类1.不良反应:包括一般反应和异常反应2.疫苗质量事故3.接种事故4.偶合症5.心因性反应Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF分类5AEF分类—不良反应不良反应——是指合格的疫苗在实施规范接种后,发生的与预防接种目的无关或意外的有害反应,包括一般反应和异常反应。一般反应—是指在预防接种后发生的,由疫苗本身所固有的特性引起的,对机体只会造成一过性生理功能障碍的反应,主要有发热和局部红肿,同时可能伴有全身不适、倦怠、食欲不振、乏力等综合症状。异常反应——是指合格的疫苗在实施规范接种过程中或者实施规范接种后造成受种者机体组织器官、功能损害,相关各方均无过错的药品不良反应。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF分类—不良反应6AEF分类疫苗质量事故疫苗质量事故是指由于疫苗质量不合格,接种后造成受种者机体组织器官、功能损害。接种事故接种事故是指由于在预防接种实施过程中违反预防接种工作规范、免疫程序、疫苗使用指导原则、接种方案,造成受种者机体组织器官、功能损害。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF分类7AEF分类←偶合症偶合症是指受种者在接种时正处于某种疾病的潜伏期或者前驱期,接种后巧合发病。心因性反应心因性反应是指在预防接种实施过程中或接种后因受种者心理因素发生的个体或者群体的反应。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF分类8发生原因疫苗本身因素疫苗使用因素个体因素其他因素毒株接种对象不当健康状况接种时间纯度与均匀度禁忌证掌握不严过敏性体质药物影响生产工艺接种部位、途径不正确免疫功能不全其他附加物接种剂量和次数过多精神因素污染外源性因误用与剂型不符的疫茁子或稀释液制造中的差错疫苗运输或储存不当使用时未检查或使用中未摇匀不安全注射Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL发生原因9疫苗本身因素制造疫苗的毒株、纯度、均匀度和疫苗中的咐加物(如能精意)题至是态接专传接种活痉茧后_由于疫苗毒株在体内繁殖、复制,可能出应疾病的临床症状。本身的固有得性有哭局部出现的红肿、溃疡等,都可能与疫苗灭活疫苗中由于残存的化学物质及菌体成分,可以引起局部和全省反应。但是反应多数是轻微的习、工作和生活,属于一般反应Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疫苗本身因素10疫苗使用因素接种疫苗时禁忌征掌握不严格、接种部位不正确、接种剂量过大、含吸附剂的疫苗使用前未摇匀等,都可能增加反应发生。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疫苗使用因素11接种人员AEFI培训课件12接种人员AEFI培训课件13接种人员AEFI培训课件14接种人员AEFI培训课件15接种人员AEFI培训课件16接种人员AEFI培训课件17接种人员AEFI培训课件18接种人员AEFI培训课件19接种人员AEFI培训课件20接种人员AEFI培训课件21接种人员AEFI培训课件22接种人员AEFI培训课件23接种人员AEFI培训课件24接种人员AEFI培训课件25接种人员AEFI培训课件26接种人员AEFI培训课件27接种人员AEFI培训课件28接种人员AEFI培训课件29接种人员AEFI培训课件30接种人员AEFI培训课件31接种人员AEFI培训课件32接种人员AEFI培训课件33接种人员AEFI培训课件34接种人员AEFI培训课件35接种人员AEFI培训课件36接种人员AEFI培训课件37接种人员AEFI培训课件38接种人员AEFI培训课件39接种人员AEFI培训课件40接种人员AEFI培训课件41接种人员AEFI培训课件42接种人员AEFI培训课件43接种人员AEFI培训课件44接种人员AEFI培训课件45接种人员AEFI培训课件46接种人员AEFI培训课件47接种人员AEFI培训课件48接种人员AEFI培训课件49接种人员AEFI培训课件5066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特51接种人员AEFI培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。接种人员AEFI培训接种人员AEFI培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。预防接种异常反应(AEF|监测处理AANNAN70g1b/Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF监测与处置AEF分类发生原因报告要求置原则处理程序预防措施Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在初中所有科目中，思想品德属于不可缺乏的一个科目，其作用比较特殊，属于学校对学生进行思想与品德教育的重要途径。中学时学生人生观、价值观以及世界观形成非常关键的一个时期，一旦出现差错，可以严重影响到学生的后半生。尽管国家不断对教育进行改革使得农村思想品德教育有了一定的进步，但是其存在的问题也不少，严重影响到教学质量。由此，根据暴露问题采取相关的对策，对于农村思想品德教学来说迫在眉睫。一、农村中学思想品德教学存在的问题1、教学内容与手段落后我们都知道思想品德课属于一门难度很大、理论极强，在现实生活中难以应用，而学生学习难度较大的一个因素在于教学手段落后。我进行相关的调查，结果发现超过一半的学生觉得品德教学手段比较单调，内容陈旧落后，通常都是教师讲，学生听，师生之间缺乏沟通交流，从而降低学生的积极性，导致其对品德学习兴趣不大，最终造成教学质量差。2、评价方式单调传统学生生活经验以及思考，在一定程度上可以影响其思想品德的养成。但是在农村中学思想品德课上，教师通常主要应用考试方式对学生课堂质量进行评价，而学生的情感、道德情操以及行为等训练经常被忽略，从而造成农村中学生的品德课教学效果难以提高。3、教师水平比较低下当前我国农村中学教师中，有些教师的教育水平比较低下，并且燃不起对教学的热情，很难调动学生对学习的兴趣。我曾经做过一个调查，发现接近三分之一的学生认为现阶段农村品德教师在谈吐、行为以及对待学生等多个方面存在很多问题。而专家们也指出，部分农村品德教师过于重视职评以及充电等，从而致使其精力不能集中在教学上，从而使其难以承担相关的责任，进而造成课堂教学质量降低。还有一些教师的专业水平较低，其掌握的思想理论有待提高，甚至有些时候还会对学生进行误导。综上种种问题，最终导致学生对品德课兴趣缺乏，甚至极度厌恶，从而影响教学质量，使其呈现降低的趋势。二、农村中学思想品德课的教学特点1、抽象概括性高中学思想品德知识具有很强的抽象性与概括性，该学科涉及的范围比较广。并且该科的教材内容主要使用概括性很强的数学语言，同时内容非常抽象，由此可以知道中学思想品德的学习过程一个由具体到抽象的过程。因此，中学思想品德的抽象概括性非常高。2、严谨性强大家都知道思想品德主要帮助学生构建正确的人生观、世界观与价值观，其内容必须严谨，由此可见中学思想品德的严谨性极强。3、频繁性密中学生每周均需要定时接受新颖的思想品德知识，因此教师每周都会给学生布置相关的中学思想品德作业，由此可见中学思想品德的频繁性很密。三、农村中学思想品德教学存在问题的对策1、完善教学内容以及使用先进的教学手段初中思想品德教师应该根据初中学生的日常生活来设置教学内容，不断引导学生去体会与感受生活，从而使其培养正确的行为与道德。所以，教师需要对教学内容进行调整，其应该根据农村中学生实际生活开展教学，并且提供学生大量自我表现的机会。另外教师也需要对教学手段进行更改，使用比较先进的教学方法，将过去的生硬说教手段淘汰，引导学生通过对生活的体会、印象以及感动来形成良好的思想道德。如，教师在讲授人教课标版七年级上册思想品德教材当中的《保护自我》这一课程时，其可以在课堂活动开展前，结合教学内容与学生生活来制作PPT课件，在课件上多插入一些形象生动的卡通图片。课堂上先给学生讲述一些当前社会发生的与中学生有关的犯罪例子，比如说拐卖孩子、流氓冒充警察上门诈骗等例子，然后再提问学生如果你遇到这些情况应该怎么应对，然后再根据PPT进行教学。2、使用多种方式对学生进行教学评价教师对学生的学习情况进行评价，可以在很大的程度上帮助其形成良好的思想品德，但是教学开展评价时，应该重点对学生的学习过程进行评价。并且将评价的终结性与形成性联合一起，结合学生、教师以及家长三者的评价作为学生学习情况的最终评价。举例来说，教师可以使用思想鉴定法对学生进行评价，其可以长时间对学生的行为习惯进行观察，如果学生表现优秀，则不断表扬与奖励，同时在其评价表上贴上一朵小红花作为奖励物品。等到学期结束后，对比每个学生评价表上的小红花，数量最多的那名学生可以设为全班学生学习的榜样，令其他同学向其学习，从而引起学生对学习的兴趣。另外，教师还可以详细记录每名学生在学习、纪律、迟到等多个方面情况，学期结束后再颁发给学生确认与分析，从而使学生看到个人不足之处，提高其学习效率。在初中七年级上册中，大部分是与情绪有关的内容，像《学会调控情绪》、《情绪与生活》以及《丰富多样的情绪》等，教师可以根据学生在课堂上的表现来对其学习效果进行评价，学生没发一次情绪，就在其评价表上打一个叉，学期结束后，统计学生表格上叉的数量，通过此方法来评价学生的学习效果。3、对教师进行素质培训根据专家们的调查可以知道，农村中学思想品德教师综合素质的高低可以直接影响到学生的学习效果。如果教师的感染力、亲和力以及态度良好，那么学生的学习兴趣也高涨。所以，政府与学校应该给教师们提供大量综合素质培训机会，不断提高教师的综合的水平，从而保证教学质量。例如，人教版的初中思想品德教材有不少关于法律的课程，像《法律护我成长》以及《感受法律的尊严》等课程，学校可以就法律方面的内容要求全校的思想品德教师开展一个公开课活动比赛，并且对比每个教师的教学成果，然后要求水平一般的教师向成绩优秀的取经，从而提高学校的教学质量。综上所述，根据农村中学思想品德问题提高教学质量属于一项困难比较巨大以及耗时很长的任务，学校需要以学生的具体情况为出发点，对传统教学内容进行创新与改革，应用先进的教学工具，从而提高学生的学习效果。各位教师,同志们:大家好！在第24个教师节的喜庆日子里,出席高校教学名师奖表彰会,结识众多名师,十分高兴。借此机会,向获得第四届高等学校教学名师奖全体教师,表示热烈的祝贺和崇高的敬意,并通过你们,向全国广大教师和教育工作者致以节日的问候！名师是高校最宝贵的资源。在高校设立“教学名师奖”,是党和国家推进高等教育改革发展的一项重要措施。2003年以来开展的四届评选中评出教学名师400名,通过表彰和奖励杰出高校名师,进一步确立了注重教师、注重教学、注重质量的导向,强化了教学是学校中心工作的理念。一是促进了一批教授走上讲台讲授基础课和专业课,使更多的学生得到名师的言传身教;二是促进了高校重视教学,影响和带动广大教师把主要精力投入到培养高素质人才上;三是促进了职业教育“双师型”教师队伍建设,推动高等职业教育积极探索工学结合、产学合作人才培养模式,树立了高等职业教育教师队伍建设的正确方向。实践证明,设立“教学名师奖”,既是对名师个人卓越贡献的充分肯定,也是对高等教育教学岗位上广大教师不懈努力、默默奉献的充分肯定。这一活动营造了宣传名师、学习名师、争做名师的氛围,对加强高等教育教师队伍建设、提高高等教育质量起到了积极作用,得到了普遍的赞誉。这次获奖的100名教师,来自部属高校、地方高校和军队院校,包括普通本科教育和高等职业教育,涵盖11个学科门类。其中,既有几十年如一日,在三尺讲台上辛勤耕耘,桃李满天下的学术大家;又有年富力强、有开拓精神的中青年骨干;也有致力于高等职业教育教学改革和实践的“双师型”教师。获奖教师长期潜心研究教学,教学水平高,教学效果好,在教学改革创新方面作出了突出成绩,发挥了重要的教学示范作用;获奖教师具有很高的专业素养和研究水平,很多人还是国家重点研究项目和实验室建设项目的主持人,在学生中、同行里乃至社会上享有盛名,发挥了重要的科研模范作用;获奖教师具有高度的事业心和责任感,重视自身修养,强调言传身教,以严谨的学风、高尚的师德影响学生,发挥了重要的学风典范作用。获奖教师不愧为高校100万专任教师中“万里挑一”的杰出英才,是广大教师学习的榜样。同志们,今年是改革开放30周年。30年来,党中央、国务院始终把高等教育作为发展中国特色社会主义伟大事业的重要组成部分和推动力量,一以贯之地高度重视,不断加强。我国高等教育事业从恢复发展到改革开放,从进入大众化到向高水平高质量发展目标迈进,实现历史性跨越,创造了辉煌的成就,为国家培养输送了大批高素质合格人才,在推动经济社会发展和提高国民素质中发挥了不可替代的重要作用。当前,我国高等教育发展站在一个新的历史起点上,面临着前所未有的机遇和挑战。立足于国内外形势的新变化,着眼于建设创新型国家和人力资源强国的新要求,党的十七大对发展高等教育提出了新的任务。今年“五四”前夕,胡锦涛总书记又进一步强调要加快创建世界一流大学步伐。国务院正在着手制订到2020年的教育改革与发展中长期规划纲要,也将对高等教育改革与发展作出新的部署。我们要按照党的十七大精神和党中央、国务院的要求,深入贯彻落实科学发展观,以提高质量为核心,推进高校改革,增强创新能力,培育大学文化,办出学校特色,促进高等教育规模、质量、结构、效益的协调发展,进一步形成我国高等教育事业富有活力、朝气蓬勃的良好局面。高素质教师队伍是大学的核心竞争力。没有高水平的教师队伍,就没有高水平的教学,就不可能培养出高水平的人才。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设工作。胡锦涛总书记、温家宝总理对加强教师队伍建设作出过许多重要指示,提出了明确要求。我们必须认真落实中央的要求,把教师队伍建设作为提高高等教育质量的关键环节来抓,不断健全法制、完善政策,强化体制机制保障,努力建设一支师德高尚、业务精湛、富有创新能力的高素质教师队伍。要坚持人才强校战略,把发现、引进、培养优秀人才作为学校发展的战略任务,把最好的人才选拔和吸引到高校教师队伍中来,并充分发挥他们的作用。要用更多的财力、更大的精力、更有效的措施,努力会聚一批具有国际先进水平的优秀教师,培养一批中青年学术带头人,建设一批敢于创新、勇攀高峰的教学科研团队,来带动教师队伍整体水平的进一步提升。各级政府和各高校都要关心教师,服务教师,尽最大努力改善教师的教学和生活条件,使他们解除后顾之忧,全身心投入科研教学活动。要加大人事和分配制度改革力度,克服影响教师充分发挥积极性的体制机制障碍,尤其要激发年轻教师脱颖而出,让广大教师干事有舞台、创新有动力、发展有干劲。名师作为教师的优秀代表和高等学校的精英,是学生健康成长的指导者、科学知识的传播者、科学研究的领军者、教育改革创新的实践者和良好社会风气的引领者。希望大家充分认识自己肩负的重大使命和历史责任,把提高人才培养质量作为矢志不渝的目标,坚持超越自我,不断发挥影响力,在教书育人的伟大事业中有更大作为。这里,我想讲十个字作为希望,与各位教师共勉:――忠诚,就是忠诚事业、忠于职责。忠诚是做名师的前提。要忠诚于中国特色社会主义伟大事业,忠诚于党的教育事业,忠诚于人民教师的光荣职责。把个人命运与国家和人民的命运紧紧地连在一起,树立高尚的职业理想,培养坚定的职业操守,把全部的心血和精力奉献给党的教育事业,奉献给祖国的下一代。――爱心,就是热爱三尺讲台、关爱每位学生。爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育,对学生发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。希望大家始终坚持以人为本,以学生为中心,对学生饱含爱心,满腔热诚育人,挖掘学生的闪光点,不让一个学生掉队,努力让每个学生成功。要始终站在教学一线,增进与学生的感情,尊重学生,了解学生,帮助学生,严格要求学生,做学生的良师益友。――博学,就是学识渊博、造诣高深。学术造诣是名师的标志和影响力,是成为名师的基础。希望大家加强学术研究和知识积淀,关注学科前沿,拓宽学科视野,以更深厚的专业基础知识、更扎实的学科本领、更出色的科研能力,真正成为学术带头人和科研领军人物。要发挥整合带动作用,推动和帮助更多的教师提升专业水平,把所在专业和学科做优、做精、做强。要坚持学习探索,永无止境地追求,永不停息地前行。――创新,就是思想解放、勇于探索。创新是名师必须具备的一种精神和品格。希望大家牢固树立改革创新意识,大胆探索教书育人的新思路、新方法、新举措,敢于突破,不墨守陈规,不拘泥现状,积极创新教学方法、教学内容、教学体系和人才培养模式。要坚持启发式教学,提高学生的主动性,增强课堂的感染力,打造精品课程。要加强和改进实践环节,大力培养学生的创新精神和实践能力。要创新教学团队模式,建设有特色、高水平的教学团队,形成更加浓厚的争先创新氛围。――修养,就是为人师表、崇尚师德、境界高尚。教书育人是教师的神圣职责。教师的师表风范和人格修养将会影响学生的一生。名师不仅要学高,更要德高。希望大家秉持学为人师、行为世范的理念,自觉坚持社会主义核心价值体系,以自己的崇高追求、高尚品德和人格力量,在潜移默化中熏陶和影响学生。要培育深厚的科学素养和人文精神,形成宽广的国际视野,具备学术民主的胸怀,这样才能有深度、有远见、不狭隘。要坚守学术道德,坚持诚心治学,静下心来教书,潜下心来育人,防止心浮气躁、急功近利,真正做到甘当人梯,无私奉献,为形成良好的学风校风贡献力量。同志们,你们是高校广大教师的杰出代表,你们肩负着党和人民殷切的期望。让我们共同努力,为提高高等教育质量,开创我国高等教育发展的新局面,为培养出更多的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人作出新的更大的贡献。接种人员AEFI培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。接种人52预防接种异常反应(AEF|监测处理AANNAN70g1b/Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL预防接种异常反应(AEF|53AEF监测与处置AEF分类发生原因报告要求置原则处理程序预防措施Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF监测与处置54概念疑似预防接种异常反应(AEF):是指预防接种过程中或接种后发生的可能造成受种者机体组织器官、功能损害,且怀疑与预防接种有关的反应或事件。预防接种异常反应:是指合格的疫苗在实施规范接种过程中或者实施规范接种后造成受种者机体组织器官功能损害,相关各方均无过错的药品不良反应。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概念55AEF分类1.不良反应:包括一般反应和异常反应2.疫苗质量事故3.接种事故4.偶合症5.心因性反应Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF分类56AEF分类—不良反应不良反应——是指合格的疫苗在实施规范接种后,发生的与预防接种目的无关或意外的有害反应,包括一般反应和异常反应。一般反应—是指在预防接种后发生的,由疫苗本身所固有的特性引起的,对机体只会造成一过性生理功能障碍的反应,主要有发热和局部红肿,同时可能伴有全身不适、倦怠、食欲不振、乏力等综合症状。异常反应——是指合格的疫苗在实施规范接种过程中或者实施规范接种后造成受种者机体组织器官、功能损害,相关各方均无过错的药品不良反应。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF分类—不良反应57AEF分类疫苗质量事故疫苗质量事故是指由于疫苗质量不合格,接种后造成受种者机体组织器官、功能损害。接种事故接种事故是指由于在预防接种实施过程中违反预防接种工作规范、免疫程序、疫苗使用指导原则、接种方案,造成受种者机体组织器官、功能损害。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAEF分类58AEF分类←偶合症偶合症是指受种者在接种时正