秋天的怀念教案3篇

第第页秋天的怀念教案3篇

秋天的怀念教案篇1

一、学习目标：

1．在写法观赏中体会伟大、无私的母爱。

2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。

3．积极思索，探寻“好好儿活

”的含义。

二、学习重难点

1.体会的思想感情。

2.鉴赏文章的写作手法。

3.探究思索“好好儿活”的含义。

三、预习沟通

(一)自主学习

1、初读读文

一读：快速阅览，对文章有大致了解。

二读：能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。摒除生字词语障碍。整体感受文章基本内容。

三读：默读有肯定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。

2、检查独学状况。

(1)、给以下词语注音

瘫痪()憔悴()捶打()仿膳()

(2)说明词语

翻来覆去：絮絮叨叨：

喜不自胜：憔悴：烂漫：

3.通读课文，思索探究：

话题一：秋天()(填干什么)(以此找出文章线索)

话题二：()的母亲。(找出写母亲的语段，朗读，感悟，体会)

话题三：()的“我”(找出写“我”的语段，朗读，体会)

(二)沟通学习[来源:学_科_网]

1.默读全文，思索课文里写了几次秋天里看菊花?

2.的生活立场前后有什么转变?(勾画出表现对生活立场发生改变的语句。)

3.通过读课文，从文中哪些地方可以看出母心爱花?她更爱儿子?

四、展示提升

通过组内展示和班内展示，陈述自己的意

见，组间辩论，老师适时点拨。

展示合作

学习成果。提出问题，请教其他同学解决。认真倾听，对不同观点进行辩驳。

五、达标测评

(一)读拼音，写词语。

záshíyāngshàn

()碎()养()求仿()

(二)辨字组词。[来源:Z。**。k.Com]

侍()踩()诀()悴()矫()

待()睬()绝()碎()骄()

碗()锤()狠()槐()谣()

豌()捶()恨()愧()摇()

(三)按课文内容，然后背诵。

黄色的花()，白色的花()，紫红色的花()而()，泼泼洒洒，秋风中正开得()。

(四)将成语补充完整，并说明所填字的意思。

喜出()外：翻来()去：

恍然大()：名()其实：

(五)选词填空。

神情神态神色神气

刚一上场，你看他那()样儿，似乎稳拿第一，可是连输了几个球后，()就有些紧张了。下半场开始，虽然()复原正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那()，显得非常懊丧。

(六)按要求改写句子

1.四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗?

改成陈述句：

2.小树成长。扩句(至少扩两处)：

(七)阅读下面这篇短文，你想说什么?

妈妈的账单

一天晚上，我正在预备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，认真地看了看，上面写着：割草，5美元;这一周整理自己的床铺1美元;去商店，50美元;你去购物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，取得了优秀的成果，5美元;还有打扫院子2美分。

看着他满怀期盼地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：怀你9个月，免费，为你熬夜，请医生为你看病，免费;多年来花在你身上的时间，为了你流过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费;日日夜夜为你担忧，将来还要为你操劳，免费;给你忠告和教你知识，供你上学，免费;给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费;儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的全部的爱都是免费的。

看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”

说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清。

感想：

六、课后反思：

在课堂上，同学的朗读分为两部分，朗读语段和关键语句，让同学参加到文本中，有自己的体会和感悟。由于这篇课文较简约，同学对文章内容的理解不会存在太大问题，所以把质疑和探究问题交给同学，采纳朗读、小组合作等多种形式来完成研读课文的环节。之后在情感体验的环节，进行语言训练，同学把自己的心里话和对亲情的感悟写出来，让同学都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母。

秋天的怀念教案篇2

一、教学目标

知识与潜力：

1．精确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住文章环节，揣摩人物内心世界。

3．品读文章质朴沉重的语言。

4．在整体感悟课文资料的基础上，留意语言的积累和运用。

过程与方法：

从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导同学深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。

情感立场与价值观：

引导同学设身处地体会和母亲的经受和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的立场应对生活。

二、教学重难点

教学重点：

1．品尝揣摩语句，深入理解课文。

2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。

教学难点：

切实体会母爱的博大无私，指导同学学习如何应对磨难。

三、教学策略

本课主要采纳情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发同学的爱好，充分调动同学的上心性，发挥同学的主体作用。

1．透过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。

2．同学自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，透过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题，激发同学阅读体验。丰富同学情感，培育同学口头表达潜力。

四、教学过程

〔一〕情境导入

导入：

老师出示PPT并朗读：

我一向有一个凄苦的梦……在梦中，我无望地哭喊，心里怨她：“我理解你的绝望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你，不明白我们是多么惦念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。

这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了对一个人剧烈的惦念之情，这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。

【设计意图】

创设情境，激发同学的阅读爱好。

〔二〕走进

播放视频课件《秋天的怀念》介绍。

1．史铁生虽际遇了不幸，但他最终走出了人生的窘境。看完视频，说说史铁生取得了哪些成就。

2．课件展示：

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明亮和快乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心……〔华语文学传媒大奖20**年度杰出成就奖授奖词〕

3．导入下一环节：史铁生不仅仅给后人留下珍贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了许多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心？

板书：史铁生——被母爱照亮的人

下面，一齐来观赏《秋天的怀念》吧！

【设计意图】

1．营造情境，引导整体感知文章资料。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2．引导同学带着感情走进课文。

〔三〕感知课文

1．播放情境课文宣泄的痛楚并引导思索：

〔1〕起初，史铁生如何应对“双腿瘫痪”际遇？〔抓住文章的重点词语分析理解〕

〔2〕母亲又如何应对“暴怒无常”的“我”？

〔引导同学抓住文中的关键词体会母亲内心的痛楚〕

2．播放情境课文秋日的缺憾并引导思索：

〔1〕母亲为什么要央求“我”去北海看菊花？〔唤起“我”对生活的志气，鼓舞“我”要好好活〕

〔2〕这段文字对母亲作了哪几方面的描述？〔动作、语言、神态、心理〕

3．播放情境课文烂漫的秋菊并引导思索：

〔1〕在前文中找出和最末一句话照应的句子。

〔2〕把题目“秋天的怀念”改为“怀念母亲”好不好？

不好。一是以季节的改变来组织材料的，“秋天的怀念”表达了这一点。二是文章末尾描述了秋天的菊花，起了衬托心情和揭示主旨的作用。改为“怀念母亲”那么表达不出精致的构思。

4．自读课文，读出人物的情感。

【设计意图】

让同学在听读、朗读、思索、争论中感知课文，重点感知“我”和母亲的形象。

〔四〕解读人物

第一，解读的心路历程。

同学们！下面让我们细细品读文章的语句，走进的精神世界。

1．播放课文解析从无望到期望——探究的情感脉络。

2．提出并探讨问题：

①“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛楚？

②从文章的字里行间，体会一下对母亲的感情。

之后妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

她出去了，就再也没回来。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永久的诀别。

明确问题一：“北归的雁阵”带来春的信息，其逍遥自在飞行的样貌让人倾慕；“甜美的歌声”往往激起人们对生活的向往，在这些完满的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加痛楚。

明确问题二：“整宿整宿翻来覆去”，写出母亲忍受着巨大的病痛磨折却饶恕“我”的喜怒无常，侧面表现的内疚；“再也”写出了深深的缺憾。

此外，老师还可引导同学有针对性地找出相关的句子细细体会。

第二，解读母亲的形象。

1．组织争论：母亲的感人形象是透过动作、语言、神情、心理等方面的描述表达出来的，画出你感受最深刻的句子，小组沟通，说说其动人之处。

2．出示《我与地坛》里的一段文字：

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不明白儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的美满；而这条路呢，没有谁能保证她的`儿子最终能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

对比上面一段话，结合文章相关语句思索：为什么“这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。”？

引导同学从三方面理解：一是母亲深受病痛磨折；二是“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”；三是担忧儿子不能“好好儿活”……

【设计意图】

对文章资料进行归纳，总结；透过品读重点字词及详细的描述分析人物形象。

〔五〕写法探究

探究“借景抒情”的手法。

探讨问题：文章最末一段为什么要具体描述多种颜色的菊花在秋风中绽放得烂漫？

一是透过菊花的烂漫衬托对生活的热忱，这是以景衬情的写法；二是以菊花照应上文“母亲生前央求我去北海看菊花”这件事，借菊花怀念母亲，同时照应了题目。

【设计意图】

引导了解常见的写作手法，体会写作手法的作用。

〔六〕活动学习

主题：说说给我最关爱的亲人。

参考文本素材秋天的怀念活动设计。〔主题：感恩母亲〕

【设计意图】实现课内外迁移，表达大语文教学观。实现潜力迁移和情感内化。

〔七〕布置作业

1．布置检测练习。

参考秋天的怀念同步检测。

2．拓展阅读。

史铁生的其他作品《我与地坛》《病隙碎笔》等，写一篇读书笔记。

【设计意图】

1．基础知识巩固。

2．让同学感受母爱并用行动和语言表达感情。

秋天的怀念教案篇3

《秋天的怀念》

一、教学要求

1.理解课文内容，体会是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培育同学关怀长辈、敬爱长辈的思想。

2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教学重难点

概括母亲关怀我的详细事例，从中体会表达的思想感情。

教学过程

一〕、检查预习状况

1.检查生字词

(1)抽读生字卡片

瘫痪仿膳豌豆诀别

(2)用诀口头组词

(3)提出不理解的词句，师生共同解决。

2.通读课文

3.检查对课文内容的理解

(1)课文讲了一件什么事？

(2)为什么叫？

二〕、细读课文，说说母亲是怎样关怀我?从哪些事中可以看出母亲对我的关怀？

1.读课文，用画出与问题有关的语句。

2.试着用自己的话概括地说一说。

3.分四人小组说一说。

4.全班沟通反馈。

5.你认为这是