土地管理基础知识讲解讲解学习课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。土地管理基础知识讲解讲解学习土地管理基础知识讲解讲解学习36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。土地管理基础知识讲解讲解学习土地管理基础矧识讲解2014年4月15日土地管理的基本概念二、土地管理的基本制度、土地管理法律责任一、建立良好的师生关系师生关系是教师与学生之间的一种教育关系、道德关系和心理发展关系。在教师的诸多关系中，师生关系是尤为重要的关系。师与生所处的地位不同，必然会产生这样或者那样的矛盾：首先，教师要求过高超出了学生的实际水平和接受能力，结果欲速而不达。其次，师生之间的矛盾有时候还会因为学生群体的压力而产生。师生关系中这些矛盾的调节，主要依靠教师的职业道德和自身的行为表现。良好师生关系的形成，有助于教育教学任务的完成，它对于学生的影响和控制可以起到其他关系所不能起到的作用。它是一种有力的人际关系机制，只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；另外，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。总之，师生关系贯穿于教育的全过程，对教育效果产生最大影响的有力因素。教师只有热爱学生，才能从心里迸发出一种爱的力量，全力以赴地上好课，师生才能产生心灵感应，有助于教育目标的达成。二、充分利用课堂，增强效率课堂是教学工作诸环节的中心环节，因为这是教师面向全体学生进行信息、情感交流和行为互动的重要环节，其余的都是为本环节服务的。教师在课堂中要尽快地让学生明确一节课的任务、要求，把学生的注意力集中到学习任务上来。因此，一上课就要把兴奋点转移到课堂中来。可以说：“同学们，你们上一节体育课的篮球打得非常好，现在我们也要举行一场比赛，是数学知识竞赛。不过数学竞赛不会流汗，我想大家应该先把衣服穿好，防止感冒。”在课的进行过程中，当变换学习任务时，组织教法同样要充分做好，切实利用好课堂的45分钟。三、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此，必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，并渗透到具体的教学行为中。虽然已是中学生，但学习可塑性强，教学中要严格要求、训练到位，经常抓、抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现出考核的全面性。四、注重课内外结合首先，可以促进学生兴趣的发展。兴趣是青少年学生学习与探索的原动力，也是他们进步与成才的起点。学生是根据自己的爱好参加课外兴趣小组的。其次，可以促进学生能力的发展。能力是实践中培养出来的。课外教育活动的显著特点是走出课堂、参与社会实践，要把书本知识和课外生活紧密结合起来。对于很多学生来说，课外的拓展在培养学生能力方面有着得天独厚的优势。第三，可以促进学生思想品德的发展，良好的思想品德对学生的学习习惯有着举足轻重的作用。五、做好后进生的转化工作学生集体的特点和每个学生的个性特点都是老师在课前要充分了解和掌握的方面。为此，老师和学生要打成一片，在师生共同生活中达到了解彼此。教师的教学既要适合大多数学生的发展水平，又要注意到后进生的实际需要。对于学习困难的学生来说，可以采取课内教学、课外辅导相结合、优秀生帮助的方法等尽快地帮助他们达到课程标准要求的水平。同时，做好课后辅导工作，注意分层教学，还要课内课外兼顾，为不同水平的学生进行目的相同的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端。同时，也加大了后进生的辅导力度。我们在教育实践中不难发现，一个优秀班级的后进生可以超过一个落后班的中等生甚至优秀生。所以，教师要注重班集体的建设，发挥班集体的力量，形成学生间的积极合作。教学是艺术，贵在创造。总之，教师要切实考察学生学习的动机、方法、态度和困难等因素以及发展变化，获得学生的更多的信息，找出学生学习上的成功或失败的原因，从而采取相应的对策。本学期我们两个班后进生的成绩在期末考试中都有很大进步，大部分孩子都考到了90分，其中的周同学在这次考试中还取得了99.5分的好成绩。创客是具有创造性思维和综合实践能力的人。它要求个人必须具备几个条件，自身必须具备扎实的专业理论知识，丰富的实践经验，多角度看问题的视角，活跃发散的思维，永远激情澎湃的动力，几者缺一不可。创客的思想对于推动全民创新，实现伟大的中国梦有巨大的积极意义。作为一名教师，笔者在多年的教学生涯里，结合个人的自身特点，将创客理念与中小学美术教育教学实践有机结合，用一双善于发现的眼睛和积极的行动，实现了学生创新思维和能力的一次次突破。一、创新绘本――《童谣颂大德，故事传精神》，助力品格成长2012年党十八大倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记强调，少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，要适应少年儿童的年龄和特点。在笔者担任小学教导主任，主抓德育工作期间，要求学生掌握这24字的含义，发现学生只是机械地背诵，还不能完全理解这24个字的含义。于是，笔者就有一些自己初步的想法和创作的冲动，希望能用一种通俗易懂的方式让学生在喜闻乐见中轻松理解这24个字的内涵。正值这时，长沙市天心区委宣传部、区文明办、区教育局委托我校策划、落实小学生实践社会主义核心价值观，由于笔者在思想上具有较好的大局把握观，有一定的美术功底，思维活跃且也有相关的经历，学校全权委托笔者来组织、实施绘本的编制工作。《童谣颂大德?故事传精神》社会主义核心价值观进校园绘本的编制工作开始之初，笔者就为整个绘本确定了贯穿始终的一条主题：把这本书创作为一本让孩子们真正地喜读、乐读的绘本。笔者认为要实现这个目标需要纯真的童心，并能用孩子的思维去理解社会主义核心价值观的真正内涵。于是，我们通过发放问卷和随机访问的形式，对天心区几所有代表性的学校里不同年龄阶段的孩子进行调查，以求全面、正确了解他们对社会主义核心价值观的理解以及他们喜欢的绘本的形式。在获得了足够的信息后，我们编写组根据绘本定位、学生反映，同时结合天心区的特色，将天心区的天心两个字拆分，虚拟了天天和心心两个男女小主人，创作了音韵和谐、朗朗上口的童谣，每首童谣配以清新明了的插画，以童谣传唱和励志小故事的形式，用古今名人以及当代长沙各界道德模范的感人故事去指引孩子们用心灵去感悟、用行动去落实社会主义核心价值观。为了真正体现孩子的视角，表达他们的喜好，符合孩子的阅读习惯，在绘本编制的过程中，我们还创造性地让我们的孩子也参与进来，用他们的画笔来诠释他们所理解的社会主义核心价值观。绘本历时六个月完成。“这真是一本最有童心的绘本。”在绘本发布会上，拿到绘本的学生们心里乐开了花。是创新的理念和创新的动力，让我们编制出了这本绘本，用核心价值观共筑缤纷童年梦，擦亮这盏少年儿童的“指路灯”，为他们扣好这人生的这第一枚“扣子”。笔者这次创作的绘本的创新之处在于这就是一本活生生的学生行为教材，它符合中小学生崇拜模范的心理，从而在思想和行为上向模范看齐，由表及里将价值观渗透到他们的心灵深处，以达到固化学生行为，让学生在不知不觉的过程中轻松地理解了社会主义核心价值观。《童谣颂大德?故事传精神》社会主义核心价值观进校园绘本也得到各级媒体的关注和相关领导的肯定，天心区区委书记亲自为绘本作序，湖南教育电视台，长沙新闻频道等多家单位也对绘本的发布进行了详细的报道。天心区教育局也将绘本作为区内小学生进行社会主义核心价值观教育的重要资料下发各个小学，要求进行推广、学习。二、创客实践活动――创意车模之旅，助引儿童梦想在从事小学美术教育工作中，笔者着力于探究6-12岁儿童美术教学中创意思维的培养。首届“中国青少年汽车模型科技创意大赛”在长沙地区举行选拔赛，从接到通知到正式比赛只有半个月的时间。因为是首次接触，为了赶时间，同时也担心学生画不好，也为了能在赛事上呈现最好的作品，笔者就利用休息的时间在家里画了几幅汽车设计图，然后在社团活动中让学生模仿我的画。社团活动时间，笔者把三幅范画往黑板上一贴，讲完绘画技巧后，就让学生任选一幅画。当笔者去指导他们的作品时，看到社团里15个学生跟老师的范画一模一样。画作之间的差别就只是在汽车的大小、线条的粗细，以及色彩的运用上。当时一看，笔者心里就想坏了，这次赛事的名称是“中国青少年汽车模型科技创意大赛”，而学生的创意都被自己扼杀了。正在笔者心里暗暗叫苦时，一个学生举手提问了：“老师，我可不可以不按你的画，我想回去后重新画一幅独角兽汽车，这台车除了有你画上的清洁功能以外，还有搜救功能呢，早几天东方之星沉船让我很难过，我想设计一台有搜救清洁等多功能的汽车轮船，你看行吗？”这位学生的话触动了笔者的心灵，笔者想自己真是低估了孩子们的创意能力。笔者意识到单纯让学生模仿的教学方式太单一，学生的兴趣会逐渐减弱，而且也不能达到培养儿童创意思维的目的。于是笔者重新调整思路，以创新为主线，以启发为手段，引导学生谈他想象中的车的样式和功能，引发学生之间激烈的大讨论，激发学生们想表现出自己设计“一辆汽车”的愿望。随后，学生们就自由地创作起来，过了一会，学生们都陆续完成了。这时笔者再来看学生们创作的这十几幅作品，各有特色。这时，笔者再逐一对学生的作品进行技法上的点拨，这样的作品更为完美。笔者在引导学生进入思考，积极所想、所见、所感自由的表现在设计的汽车上，通过绘画形式表现出来。这样的教学方式对学生们的创意思维能力的培养是很有帮助的。儿童的想象空间是无限的。创作一幅富有创意思维的作品确实是比临摹一幅样品复杂得多，儿童通过自身的体验，依据教师提供的课题大胆想象，将所感所知通过绘画艺术的形式表现出来，以创意的思维模式去发现感到好奇的事物，加以加工变形，塑造出具有特色创新的作品，从而满足儿童对外界事物的好奇心。同时也需要教师教授一定的技能才能足以表现他们所想所感的内容，增强画面的美感。三、导学法――创新人物漫画，助推思维拓展近几年，长沙市语文中考进行作文改革，作文考查分为两大板块――大作文和小作文，小作文占10分。笔者在担任中学语文老师期间，就在思考艺术都是相通的，作文教学和漫画教学也可以互相融合，于是选择了漫画导学法。笔者在自己所教的两个班级中选取了一部分长相有特征的学生，利用休息时间给他们画漫画。这样学生在作文课中，看到自己被夸张了的头像定格在电脑屏幕上时会表现地异常兴奋，上课也特别专心，也就能很快地掌握了人物外貌描写如何抓特征，如何夸张特征的方法。现在笔者与大家一起分享一下自己在教学中的漫画导学案例：（一）抓住特征，激发兴趣在讲人物的神态描写时，笔者为了让学生更好地理解人物特征，不惜丑化自己，（出示我的自画像《老年的我》），问学生：看到谭老师的自画像，你的第一感觉是什么？“笑”，你觉得这是一张怎样的脸？夸张、有趣、开朗、幽默……这是用极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更特出，性格更鲜明，我们在进行人物描写时也要夸大人物的特征。接着就让学生先画再作文，学生的热情高涨到了极点，学生对人物特征的理解就更加深刻了。作文就更有兴趣了。（二）大胆想象，极度夸张在讲人物的神态、动作描写时，笔者根据学生的性格特征对其大胆地想象，对人物的脸型、五官、动作进行极度夸张。比如左边这幅是339班易凌晖，那天他在教室里发脾气，我就对他加以想象画了这幅漫画。现在，笔者给大家呈现一下学生的习作：易凌晖大发雷霆，他右手拿着大哑铃，左手捏拳，板着脸，瞪着眼，皱着眉，面红耳赤，怒发冲冠，咬紧舌头，耳鼻冒烟，好像要把教室给炸掉，声音大得响彻云霄，凶得像个豹子。一看这架势，班上同学都吓得躲出去了。笔者用这种大胆想象，对人物的神态、动作极度夸张的漫画作文导学法代表天心区参加长沙市“初中语文教师综合素质与教学创新竞赛”获得一等奖。此方法带动天心一中语文教研组形成“人物作文教学”系列主题，并自主开发了人物描写作文教学的系列校本课程。（三）思维拓展，大放异彩经过一段时间的训练后，学生的写作水平提高很快，学生由厌恶作文到爱上作文，小作文得满分的比比皆是。中考时，笔者带的336班和339班两个班的语文成绩分别获得了全校17个教学班中的第一名和第二名，语文打A的人数也由入学时的每班3人提高到了17人和21人。笔者在此再呈现几篇学生的前后对比习作：实例借鉴：学生以前的习作：一头乌黑浓密的头发，一颗圆溜溜的脑袋，一条缝似的眼睛，无论何时何地都是一脸灿烂的笑容。思维拓展后的习作：乌黑浓密的头发下面包着一颗圆溜溜的脑袋。有几根头发还会不安分地留在前额。那浓厚的眉毛嵌在笑得眯成一条缝似的眼睛上方。无论何时，他的笑容总挂在脸庞。那笑仿佛是对困难的最好诠释。他的身上永远散发着阳光般的气息，使人在心情不好的时候特别想靠近他，每当看到他的笑，我们心头的乌云总会烟消云散。他，就是一个快乐的使者，天天都充满了快乐的气息，并用他的快乐时刻感染着我们。（学生习作）总之，作为一名从事基础教育的教师，在平凡的工作中，只要我们拥有不断进取的创客精神，并将创客理念有机融入到自己地教育教学实践中，就能创造出不一样的成绩，学生的创新思维与创新能力就会有实质性的突破与进步。（湖南省“十二五”规划课题【XJK014BJC004】成果）[36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1土地管理基础矧识讲解2014年4月15日土地管理基础矧识讲解2土地管理的基本概念二、土地管理的基本制度、土地管理法律责任土地管理的基本概念3土地管理的基本概念(一)土地的概念与特征土地是地时陆地表层,是人类赖以生存和发展的活动场所特征:固定性、有限性永久性多样用地指直接用于农业生产的土地,包土地谢地,林地,草地、农田水利用地、建改用地指建造建筑物、构筑物的土地,包括城乡住宅和公共设施用地、工矿用地、交通水利用地、旅游用地农用地建设目未利用用地士地军事设施用地等。土地管理的基本概念4土地管理的基本概念(三)土地管理法利用和保拉地过程中所形成的权2,土地管理法的立法目的生护上地的社会主义公有制加强土地管理保护、开发土地资源,合理利用土地●切实保护耕地促进社会经济的可持续发展土地管理的基本概念5(二)土地管理法3,土地管理法的发展历程土地管理法初步形成时期民共和国土地改革法》(1950)中华人民共和国地管理法发展完善时期华人民共和国土地管理法》土地管理法(1986,1988)●土地管理法体系建立时期地管理法》(1998,2004)《物权法》(2007)(二)土地管理法6土地管理的基本制度工地产权制度上地用途管制制度)耕地保护制度工地征收征用制度与建设用地审批制度土地管理的基本制度7二、地管理的基本制度-)土地产权制度1土地所有权土地所有权是指国家或者农民集体依法对其所有的土地行使占有,使用,收益和处分的权利特征:主体的特定性交易的禁止性社会主义公有制权属的稳内容的可分离性国家土地所有权农民集体土地所有权二、地管理的基本制度8土地产权制度国家代表全体人民对国有土地依法占有国家土地所有权使用、收益和处分的权利城市市区土地农村和城市郊区中依法没收、征收、征购、收归国有国家土地依据有关法律规定不属于集体所有的林地、草地、荒地滩涂以及其他土地农村集体经济组织全部转为城镇居民的,原属于其成员因国家组织移民、自然灾害等原因,农民成建制地集体迁移后不再使用的原属于迁移农民集体所有的土地土地产权制度9(-)士地产权制度2、国家土地所有权国有土地的所有权由国务院代表国家行驶,现实生活中由地方各级人民政府实际行使国家其他任何单位和个人都不得侵占、买卖或以土地其他形式非法转让国有土地所权的行使国有土地除国家自己使用外,其使用权还可以通过出让、划拨、租赁等方式给其他单位或个人使用(-)士地产权制度10(-)士地产权制度3,集体士地所有权集体土地范围:农村和城市郊区中除法律所有权规定属于国家所有以外的全部士地农村的宅基地和自留地、自留山,乡(镇)或村在集体所有的土地上修改并省理的道路,水利设施用地利民集体所有乡(镇)农民集体所有村集体经济组织可以对其所有的土地行驶有的权利,也可它不得自行将土地但村集体经济组织或乡(镇)集体经济村民委员会经营管理组织经营、管理(-)士地产权制度11土地管理基础知识讲解讲解学习课件12土地管理基础知识讲解讲解学习课件13土地管理基础知识讲解讲解学习课件14土地管理基础知识讲解讲解学习课件15土地管理基础知识讲解讲解学习课件16土地管理基础知识讲解讲解学习课件17土地管理基础知识讲解讲解学习课件18土地管理基础知识讲解讲解学习课件19土地管理基础知识讲解讲解学习课件20土地管理基础知识讲解讲解学习课件21土地管理基础知识讲解讲解学习课件22土地管理基础知识讲解讲解学习课件23土地管理基础知识讲解讲解学习课件24土地管理基础知识讲解讲解学习课件25土地管理基础知识讲解讲解学习课件26土地管理基础知识讲解讲解学习课件27土地管理基础知识讲解讲解学习课件28土地管理基础知识讲解讲解学习课件29土地管理基础知识讲解讲解学习课件30土地管理基础知识讲解讲解学习课件31土地管理基础知识讲解讲解学习课件32土地管理基础知识讲解讲解学习课件33土地管理基础知识讲解讲解学习课件34土地管理基础知识讲解讲解学习课件35土地管理基础知识讲解讲解学习课件36土地管理基础知识讲解讲解学习课件37土地管理基础知识讲解讲解学习课件38土地管理基础知识讲解讲解学习课件39土地管理基础知识讲解讲解学习课件40土地管理基础知识讲解讲解学习课件41土地管理基础知识讲解讲解学习课件42土地管理基础知识讲解讲解学习课件43土地管理基础知识讲解讲解学习课件44土地管理基础知识讲解讲解学习课件45土地管理基础知识讲解讲解学习课件46土地管理基础知识讲解讲解学习课件47土地管理基础知识讲解讲解学习课件48土地管理基础知识讲解讲解学习课件49土地管理基础知识讲解讲解学习课件50土地管理基础知识讲解讲解学习课件51土地管理基础知识讲解讲解学习课件52土地管理基础知识讲解讲解学习课件53土地管理基础知识讲解讲解学习课件54土地管理基础知识讲解讲解学习课件55土地管理基础知识讲解讲解学习课件56土地管理基础知识讲解讲解学习课件57土地管理基础知识讲解讲解学习课件58土地管理基础知识讲解讲解学习课件59土地管理基础知识讲解讲解学习课件60土地管理基础知识讲解讲解学习课件6166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特6236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。土地管理基础知识讲解讲解学习土地管理基础知识讲解讲解学习36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。土地管理基础知识讲解讲解学习土地管理基础矧识讲解2014年4月15日土地管理的基本概念二、土地管理的基本制度、土地管理法律责任一、建立良好的师生关系师生关系是教师与学生之间的一种教育关系、道德关系和心理发展关系。在教师的诸多关系中，师生关系是尤为重要的关系。师与生所处的地位不同，必然会产生这样或者那样的矛盾：首先，教师要求过高超出了学生的实际水平和接受能力，结果欲速而不达。其次，师生之间的矛盾有时候还会因为学生群体的压力而产生。师生关系中这些矛盾的调节，主要依靠教师的职业道德和自身的行为表现。良好师生关系的形成，有助于教育教学任务的完成，它对于学生的影响和控制可以起到其他关系所不能起到的作用。它是一种有力的人际关系机制，只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；另外，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。总之，师生关系贯穿于教育的全过程，对教育效果产生最大影响的有力因素。教师只有热爱学生，才能从心里迸发出一种爱的力量，全力以赴地上好课，师生才能产生心灵感应，有助于教育目标的达成。二、充分利用课堂，增强效率课堂是教学工作诸环节的中心环节，因为这是教师面向全体学生进行信息、情感交流和行为互动的重要环节，其余的都是为本环节服务的。教师在课堂中要尽快地让学生明确一节课的任务、要求，把学生的注意力集中到学习任务上来。因此，一上课就要把兴奋点转移到课堂中来。可以说：“同学们，你们上一节体育课的篮球打得非常好，现在我们也要举行一场比赛，是数学知识竞赛。不过数学竞赛不会流汗，我想大家应该先把衣服穿好，防止感冒。”在课的进行过程中，当变换学习任务时，组织教法同样要充分做好，切实利用好课堂的45分钟。三、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此，必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，并渗透到具体的教学行为中。虽然已是中学生，但学习可塑性强，教学中要严格要求、训练到位，经常抓、抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现出考核的全面性。四、注重课内外结合首先，可以促进学生兴趣的发展。兴趣是青少年学生学习与探索的原动力，也是他们进步与成才的起点。学生是根据自己的爱好参加课外兴趣小组的。其次，可以促进学生能力的发展。能力是实践中培养出来的。课外教育活动的显著特点是走出课堂、参与社会实践，要把书本知识和课外生活紧密结合起来。对于很多学生来说，课外的拓展在培养学生能力方面有着得天独厚的优势。第三，可以促进学生思想品德的发展，良好的思想品德对学生的学习习惯有着举足轻重的作用。五、做好后进生的转化工作学生集体的特点和每个学生的个性特点都是老师在课前要充分了解和掌握的方面。为此，老师和学生要打成一片，在师生共同生活中达到了解彼此。教师的教学既要适合大多数学生的发展水平，又要注意到后进生的实际需要。对于学习困难的学生来说，可以采取课内教学、课外辅导相结合、优秀生帮助的方法等尽快地帮助他们达到课程标准要求的水平。同时，做好课后辅导工作，注意分层教学，还要课内课外兼顾，为不同水平的学生进行目的相同的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端。同时，也加大了后进生的辅导力度。我们在教育实践中不难发现，一个优秀班级的后进生可以超过一个落后班的中等生甚至优秀生。所以，教师要注重班集体的建设，发挥班集体的力量，形成学生间的积极合作。教学是艺术，贵在创造。总之，教师要切实考察学生学习的动机、方法、态度和困难等因素以及发展变化，获得学生的更多的信息，找出学生学习上的成功或失败的原因，从而采取相应的对策。本学期我们两个班后进生的成绩在期末考试中都有很大进步，大部分孩子都考到了90分，其中的周同学在这次考试中还取得了99.5分的好成绩。创客是具有创造性思维和综合实践能力的人。它要求个人必须具备几个条件，自身必须具备扎实的专业理论知识，丰富的实践经验，多角度看问题的视角，活跃发散的思维，永远激情澎湃的动力，几者缺一不可。创客的思想对于推动全民创新，实现伟大的中国梦有巨大的积极意义。作为一名教师，笔者在多年的教学生涯里，结合个人的自身特点，将创客理念与中小学美术教育教学实践有机结合，用一双善于发现的眼睛和积极的行动，实现了学生创新思维和能力的一次次突破。一、创新绘本――《童谣颂大德，故事传精神》，助力品格成长2012年党十八大倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记强调，少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，要适应少年儿童的年龄和特点。在笔者担任小学教导主任，主抓德育工作期间，要求学生掌握这24字的含义，发现学生只是机械地背诵，还不能完全理解这24个字的含义。于是，笔者就有一些自己初步的想法和创作的冲动，希望能用一种通俗易懂的方式让学生在喜闻乐见中轻松理解这24个字的内涵。正值这时，长沙市天心区委宣传部、区文明办、区教育局委托我校策划、落实小学生实践社会主义核心价值观，由于笔者在思想上具有较好的大局把握观，有一定的美术功底，思维活跃且也有相关的经历，学校全权委托笔者来组织、实施绘本的编制工作。《童谣颂大德?故事传精神》社会主义核心价值观进校园绘本的编制工作开始之初，笔者就为整个绘本确定了贯穿始终的一条主题：把这本书创作为一本让孩子们真正地喜读、乐读的绘本。笔者认为要实现这个目标需要纯真的童心，并能用孩子的思维去理解社会主义核心价值观的真正内涵。于是，我们通过发放问卷和随机访问的形式，对天心区几所有代表性的学校里不同年龄阶段的孩子进行调查，以求全面、正确了解他们对社会主义核心价值观的理解以及他们喜欢的绘本的形式。在获得了足够的信息后，我们编写组根据绘本定位、学生反映，同时结合天心区的特色，将天心区的天心两个字拆分，虚拟了天天和心心两个男女小主人，创作了音韵和谐、朗朗上口的童谣，每首童谣配以清新明了的插画，以童谣传唱和励志小故事的形式，用古今名人以及当代长沙各界道德模范的感人故事去指引孩子们用心灵去感悟、用行动去落实社会主义核心价值观。为了真正体现孩子的视角，表达他们的喜好，符合孩子的阅读习惯，在绘本编制的过程中，我们还创造性地让我们的孩子也参与进来，用他们的画笔来诠释他们所理解的社会主义核心价值观。绘本历时六个月完成。“这真是一本最有童心的绘本。”在绘本发布会上，拿到绘本的学生们心里乐开了花。是创新的理念和创新的动力，让我们编制出了这本绘本，用核心价值观共筑缤纷童年梦，擦亮这盏少年儿童的“指路灯”，为他们扣好这人生的这第一枚“扣子”。笔者这次创作的绘本的创新之处在于这就是一本活生生的学生行为教材，它符合中小学生崇拜模范的心理，从而在思想和行为上向模范看齐，由表及里将价值观渗透到他们的心灵深处，以达到固化学生行为，让学生在不知不觉的过程中轻松地理解了社会主义核心价值观。《童谣颂大德?故事传精神》社会主义核心价值观进校园绘本也得到各级媒体的关注和相关领导的肯定，天心区区委书记亲自为绘本作序，湖南教育电视台，长沙新闻频道等多家单位也对绘本的发布进行了详细的报道。天心区教育局也将绘本作为区内小学生进行社会主义核心价值观教育的重要资料下发各个小学，要求进行推广、学习。二、创客实践活动――创意车模之旅，助引儿童梦想在从事小学美术教育工作中，笔者着力于探究6-12岁儿童美术教学中创意思维的培养。首届“中国青少年汽车模型科技创意大赛”在长沙地区举行选拔赛，从接到通知到正式比赛只有半个月的时间。因为是首次接触，为了赶时间，同时也担心学生画不好，也为了能在赛事上呈现最好的作品，笔者就利用休息的时间在家里画了几幅汽车设计图，然后在社团活动中让学生模仿我的画。社团活动时间，笔者把三幅范画往黑板上一贴，讲完绘画技巧后，就让学生任选一幅画。当笔者去指导他们的作品时，看到社团里15个学生跟老师的范画一模一样。画作之间的差别就只是在汽车的大小、线条的粗细，以及色彩的运用上。当时一看，笔者心里就想坏了，这次赛事的名称是“中国青少年汽车模型科技创意大赛”，而学生的创意都被自己扼杀了。正在笔者心里暗暗叫苦时，一个学生举手提问了：“老师，我可不可以不按你的画，我想回去后重新画一幅独角兽汽车，这台车除了有你画上的清洁功能以外，还有搜救功能呢，早几天东方之星沉船让我很难过，我想设计一台有搜救清洁等多功能的汽车轮船，你看行吗？”这位学生的话触动了笔者的心灵，笔者想自己真是低估了孩子们的创意能力。笔者意识到单纯让学生模仿的教学方式太单一，学生的兴趣会逐渐减弱，而且也不能达到培养儿童创意思维的目的。于是笔者重新调整思路，以创新为主线，以启发为手段，引导学生谈他想象中的车的样式和功能，引发学生之间激烈的大讨论，激发学生们想表现出自己设计“一辆汽车”的愿望。随后，学生们就自由地创作起来，过了一会，学生们都陆续完成了。这时笔者再来看学生们创作的这十几幅作品，各有特色。这时，笔者再逐一对学生的作品进行技法上的点拨，这样的作品更为完美。笔者在引导学生进入思考，积极所想、所见、所感自由的表现在设计的汽车上，通过绘画形式表现出来。这样的教学方式对学生们的创意思维能力的培养是很有帮助的。儿童的想象空间是无限的。创作一幅富有创意思维的作品确实是比临摹一幅样品复杂得多，儿童通过自身的体验，依据教师提供的课题大胆想象，将所感所知通过绘画艺术的形式表现出来，以创意的思维模式去发现感到好奇的事物，加以加工变形，塑造出具有特色创新的作品，从而满足儿童对外界事物的好奇心。同时也需要教师教授一定的技能才能足以表现他们所想所感的内容，增强画面的美感。三、导学法――创新人物漫画，助推思维拓展近几年，长沙市语文中考进行作文改革，作文考查分为两大板块――大作文和小作文，小作文占10分。笔者在担任中学语文老师期间，就在思考艺术都是相通的，作文教学和漫画教学也可以互相融合，于是选择了漫画导学法。笔者在自己所教的两个班级中选取了一部分长相有特征的学生，利用休息时间给他们画漫画。这样学生在作文课中，看到自己被夸张了的头像定格在电脑屏幕上时会表现地异常兴奋，上课也特别专心，也就能很快地掌握了人物外貌描写如何抓特征，如何夸张特征的方法。现在笔者与大家一起分享一下自己在教学中的漫画导学案例：（一）抓住特征，激发兴趣在讲人物的神态描写时，笔者为了让学生更好地理解人物特征，不惜丑化自己，（出示我的自画像《老年的我》），问学生：看到谭老师的自画像，你的第一感觉是什么？“笑”，你觉得这是一张怎样的脸？夸张、有趣、开朗、幽默……这是用极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更特出，性格更鲜明，我们在进行人物描写时也要夸大人物的特征。接着就让学生先画再作文，学生的热情高涨到了极点，学生对人物特征的理解就更加深刻了。作文就更有兴趣了。（二）大胆想象，极度夸张在讲人物的神态、动作描写时，笔者根据学生的性格特征对其大胆地想象，对人物的脸型、五官、动作进行极度夸张。比如左边这幅是339班易凌晖，那天他在教室里发脾气，我就对他加以想象画了这幅漫画。现在，笔者给大家呈现一下学生的习作：易凌晖大发雷霆，他右手拿着大哑铃，左手捏拳，板着脸，瞪着眼，皱着眉，面红耳赤，怒发冲冠，咬紧舌头，耳鼻冒烟，好像要把教室给炸掉，声音大得响彻云霄，凶得像个豹子。一看这架势，班上同学都吓得躲出去了。笔者用这种大胆想象，对人物的神态、动作极度夸张的漫画作文导学法代表天心区参加长沙市“初中语文教师综合素质与教学创新竞赛”获得一等奖。此方法带动天心一中语文教研组形成“人物作文教学”系列主题，并自主开发了人物描写作文教学的系列校本课程。（三）思维拓展，大放异彩经过一段时间的训练后，学生的写作水平提高很快，学生由厌恶作文到爱上作文，小作文得满分的比比皆是。中考时，笔者带的336班和339班两个班的语文成绩分别获得了全校17个教学班中的第一名和第二名，语文打A的人数也由入学时的每班3人提高到了17人和21人。笔者在此再呈现几篇学生的前后对比习作：实例借鉴：学生以前的习作：一头乌黑浓密的头发，一颗圆溜溜的脑袋，一条缝似的眼睛，无论何时何地都是一脸灿烂的笑容。思维拓展后的习作：乌黑浓密的头发下面包着一颗圆溜溜的脑袋。有几根头发还会不安分地留在前额。那浓厚的眉毛嵌在笑得眯成一条缝似的眼睛上方。无论何时，他的笑容总挂在脸庞。那笑仿佛是对困难的最好诠释。他的身上永远散发着阳光般的气息，使人在心情不好的时候特别想靠近他，每当看到他的笑，我们心头的乌云总会烟消云散。他，就是一个快乐的使者，天天都充满了快乐的气息，并用他的快乐时刻感染着我们。（学生习作）总之，作为一名从事基础教育的教师，在平凡的工作中，只要我们拥有不断进取的创客精神，并将创客理念有机融入到自己地教育教学实践中，就能创造出不一样的成绩，学生的创新思维与创新能力就会有实质性的突破与进步。（湖南省“十二五”规划课题【XJK014BJC004】成果）[36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得63土地管理基础矧识讲解2014年4月15日土地管理基础矧识讲解64土地管理的基本概念二、土地管理的基本制度、土地管理法律责任土地管理的基本概念65土地管理的基本概念(一)土地的概念与特征土地是地时陆地表层,是人类赖以生存和发展的活动场所特征:固定性、有限性永久性多样用地指直接用于农业生产的土地,包土地谢地,林地,草地、农田水利用地、建改用地指建造建筑物、构筑物的土地,包括城乡住宅和公共设施用地、工矿用地、交通水利用地、旅游用地农用地建设目未利用用地士地军事设施用地等。土地管理的基本概念66土地管理的基本概念(三)土地管理法利用和保拉地过程中所形成的权2,土地管理法的立法目的生护上地的社会主义公有制加强土地管理保护、开发土地资源,合理利用土地●切实保护耕地促进社会经济的可持续发展土地管理的基本概念67(二)土地管理法3,土地管理法的发展历程土地管理法初步形成时期民共和国土地改革法》(1950)中华人民共和国地管理法发展完善时期华人民共和国土地管理法》土地管理法(1986,1988)●土地管理法体系建立时期地管理法》(1998,2004)《物权法》(2007)(二)土地管理法68土地管理的基本制度工地产权制度上地用途管制制度)耕地保护制度工地征收征用制度与建设用地审批制度土地管理的基本制度69二、地管理的基本制度-)土地产权制度1土地所有权土地所有权是指国家或者农民集体依法对其所有的土地行使占有,使用,收益和处分的权利特征:主体的特定性交易的禁止性社会主义公有制权属的稳内容的可分离性国家土地所有权农民集体土地所有权二、地管理的基本制度70土地产权制度国家代表全体人民对国有土地依法占有国家土地所有权使用、收益和处分的权利城市市区土地农村和城市郊区中依法没收、征收、征购、收归国有