教师招聘考试题库《问题解决与创造性》试题预测最新版(二)-1

教师招聘考试题库《问题解决与创造性》试题预测最新版(二)1、单选题

一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有_____。

A:灵活性

B:创新性

C:流畅性

D:目的性

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：本题考查发散思维的特征。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和独创性。题干所述指的是变通性，即灵活性。

2、简答题

简述影响问题解决的主要因素。

参考答案:

1、问题情景与表征方式

2、个体的智能与动机

3、思维定势与功能固着

4、原型启发与酝酿效应

5、情绪状态

3、填空题

要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理?这个问题分类应属于____。

参考答案:无结构的问题

4、多选题

属于发散思维的主要特征的有_____。

A:流畅性

B:变通性

C:探究性

D:独创性

参考答案:ABD

本题解释:

【答案】ABD。解析：发散思维特征包括：流畅性、变通性、独创性。

5、单选题

人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用于运算操作来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态，这种启发策略是_____。

A:逆向工作

B:简化计划

C:手段-目的分析

D:算法

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

6、单选题

个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？_____

A:变通性

B:流畅性

C:独创性

D:选进性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法．具有新奇性。

7、判断题

人们从对飞鸟的研究到飞机的发明，体现了功能固着对问题解决的影响_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】×。解析：体现了原型启发对问题解决的影响。

8、填空题

基克认为，一般性的问题解决大致包括以下阶段：____、搜寻解法、执行解法和评价。

参考答案:建立问题表征

9、单选题

任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和_____

A:要求要点

B:条件联系

C:限制或障碍

D:矛盾和结果

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

10、多选题

在对创造性个性进行塑造的过程中，可采取的建议有_____。

A:解除个体对答错问题的恐惧心理

B:鼓励独立性和创新精神

C:重视非逻辑思维能力

D:给学生提供具有创造性的榜样

E:保护好奇心

参考答案:ABCDE

本题解释:

【答案】ABCDE。解析：本题考查的是有关创造性个性的塑造问题。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，也是促进创造性产生的一条有效途径。选项皆为正确答案。

11、多选题

关于创造性与智力的关系陈述正确的是_____。

A:高智力者其创造性也高

B:高创造性者必有高智商

C:创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系

D:低创造性者其智商可能高也可能低

参考答案:BD

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对创造性与智力的关系的理解。

【参考答案】BD

【名师点晴】研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。

12、判断题

创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。_____

参考答案:正确

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对创造力的理解。

【参考答案】正确

【名师点睛】创造力是指在特定环境下，个体产生新异的和适合的思想和产品的能力。每个人都有智力和创造力，只是有些人的创造力多一些，有些人的创造力少一些。

13、填空题

当个人熟悉了某种物体的常用和典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他功能。这种心理现象叫做____。

参考答案:功能固着

14、单选题

看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为_____。

A:习惯

B:功能固着

C:定势

D:定向

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。

15、单选题

面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的_____

A:流畅性

B:新颖性

C:独创性

D:变通性

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：变通性概念的考查。

16、单选题

下列属于问题解决的是_____。

A:漫无目的的幻想

B:走路

C:联想

D:发明创造

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它有两种类型：常规问题解决和创造性问题解决。

17、简答题

简述影响问题解决的因素。

参考答案:

【参考答案】

影响问题解决的因素主要有以下几点：

（1）问题情境

（2）定势与功能固着

（3）已有的知识经验——迁移

（4）原型启发

（5）情绪与动机

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

18、多选题

大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分_____。

A:给定的条件

B:达到的目标

C:确定的解法

D:存在的限制或障碍

E:给定的范围

参考答案:ABD

本题解释:

【答案】ABD。解析：大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，这是一组已知的关于问题的条件的描述，即问题的起始状态。二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态。三是存在的限制或障碍。因此，答案选ABD。

19、单选题

先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是_____

A:爬山法

B:逆向工作法

C:手段—目的分析法

D:尝试错误法

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：“手段——目的”分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。

手段——目的分析可以帮助学习者把当前的运算、操作与问题的目标逻辑地、有意识地联系起来，从而形成合理有序的程序步骤，这对于需要多步操作的、较复杂的问题的解决来说是很有意义的。

20、单选题

由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做_____

A:功能固着

B:定势

C:习惯

D:认知风格

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：定势概念理解的考查。

21、多选题

头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。

A:畅所欲言

B:鼓励创新

C:多多益善

D:注重质量

E:改进补充

参考答案:ABCE

本题解释:

【答案】ABCE。解析：本题考查创造性思维的培养，具体是对头脑风暴训练的掌握。头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果，它是以获得方案的数量为目的的。

22、单选题

当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是_____。

A:已有的知识经验

B:问题特征

C:功能固着

D:原型启发

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：本题是对功能固着概念理解的考查。功能固着心理指的是指一个人看到一种惯常的功用或联系后，就很难看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要，也就越难看出它的其他用途。

23、判断题

高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。_____

参考答案:正确

本题解释:

【参考答案】正确。解析：创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有高创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。

24、单选题

创造力的核心成分是_____

A:创造性人格

B:创造性思维

C:创造性技能

D:创新意识

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：创造性思维是创造力的核心成分。

25、单选题

从完整的问题解决过程来看，_____是弄清问题究竟是什么，把握问题的性质和关键，找到相关信息而忽视无关信息，进而用自己的语言或适当的图示对问题予以表征。

A:发现问题

B:理解问题

C:提出假设

D:检验假设

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：理解问题的概念考查。

26、简答题

试述教师该怎样提高学生的问题解决能力？

参考答案:

【参考答案】

（1）提高学生知识储备的数量和质量。①帮助学生牢固地记忆知识。②提供多种变式、促进知识的概括。③重视知识间的联系，建立网络化结构。

（2）教授和训练解决问题的方法和策略。①结合具体学科，教授思维方法。②外化思路，显性教学。

（3）提供多种练习机会。①注重练习的质量，提高练习的有效性。②注重练习的内容，加强练习的综合性。

（4）培养思考问题的习惯。①鼓励学生主动发现问题。②鼓励学生多角度提出假设。③鼓励自我评价与反思。

27、单选题

由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是_____。

A:原型启发

B:负向迁移

C:功能固着

D:定势影响

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选A。

28、多选题

头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。

A:畅所欲言

B:鼓励创新

C:多多益善

D:注重质量

E:改进补充

参考答案:ABCE

本题解释:

【答案】ABCE。解析：头脑风暴训练遵循的基本原则考查。

29、单选题

教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意_____。

A:解除个体对答错问题的恐惧心理

B:保护学生的好奇心

C:鼓励学生的独立性和创新精神

D:给学生提供具有创造性的榜样

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法。从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。

30、单选题

关于创造性与智力关系的正确陈述是_____

A:高智力者其创造性也高

B:高创造性者必有高智商

C:低创造性者其智商也肯定低

D:创造性与智力是独立的

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

31、单选题

科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是_____

A:问题表征

B:迁移

C:定势

D:原型启发

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

32、多选题

问题解决思维活动必须具备的条件包括_____。

A:有主动的态度

B:具有明确的目的性

C:有一系列操作程序

D:必须有思维认知成分的参与

参考答案:BCD

本题解释:

【答案】BCD。

33、多选题

问题的基本特点是_____。

A:目的性

B:认知性

C:序列性

D:外显性

E:扩展性

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。解析：问题基本特点考查。

34、填空题

给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，我们称之为____。

参考答案:问题

35、单选题

创造性思维的核心是_____。

A:形象思维

B:聚合思维

C:自觉思维

D:发散思维

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：创造性思维的核心是发散思维。

36、单选题

心理定势对解决问题_____

A:具有积极作用

B:具有消极作用

C:既有积极作用也有消极作用

D:没有作用

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。固选C。

37、单选题

这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于_____。

A:定势

B:功能固着

C:求同思维

D:启发

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情景做出反应。

38、单选题

个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征_____。

A:变通性

B:流畅性

C:独创性

D:先进性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。

39、单选题

“一题多解”，“给故事加上不同的结尾”是训练学生的_____。

A:聚合思维

B:发散思维

C:直觉思维

D:常规思维

参考答案:B

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对问题解决概念的掌握。

【参考答案】B

【名师点睛】发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。常规思维是指人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。本题中个体对一道题采用多种方法进行解答，对故事加不同的结尾都是在沿着不同的方向对问题进行解答。因此本题选B。

40、填空题

现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：____和无结构的问题。

参考答案:有结构的问题

41、填空题

我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、____、提出假设和检验假设。

参考答案:理解问题

42、多选题

影响创造性的因素主要有_____

A:环境

B:智力

C:个性

D:天赋

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。解析：影响创造性因素考查。包括：环境、智力、个性。

43、单选题

某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的_____。

A:流畅性

B:独特性

C:综合性*

D:多维性

参考答案:A

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对发散思维特征的理解。

【参考答案】A

【名师点睛】发散思维是创造性思维的核心，它具有三个特点，即流杨性、变通性、独创性。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。流杨性，是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，能随机应变，触类旁通，对同一问题所想出不同类型答案越多者，其变通性越高。本题中只体现出个体在回答问题时答案数量多，但是没有与其他人进行比较的阐述，故本题正确答案为A。

44、多选题

问题解决分为哪些基本的步骤?_____

A:发现问题

B:明确问题

C:提出假设

D:分析假设

E:检验假设

参考答案:ABCE

本题解释:

【答案】ABCE。解析：问题解决步骤考查。

45、判断题

功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】×。解析：功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。功能固着总是对问题解决起消极作用。

46、简答题

论述在教学中如何培养学生的创造性？

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对学生创造力培养方法的掌握。在越来越强调素质教育的时代，培养学生的创造力已经日益重要，因此考生在学习中要对这个知识点进行重点识记。

【参考答案】

首先要创设有利于创造性产生的适宜环境。

（1）创设宽松的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的

认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。

（2）给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的

学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。

（3）改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。比如，在学业测试中，可以增列少部分无固定答案的问题，让学生有机会发挥其创造性。评估学生的考试成绩时，也应考虑其创造性的高低。

其次，要注重创造性个性的塑造

具体做法表现在：保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力（非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行半富的想象，不必拘泥于常规的答案）；给学生提供具有创造性的榜样。

再次，可以开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。教授创造性思维策略常用的方法有以

下几种：

（1）发散思维训练

训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。比如，尽可能多地说出别针的用途。结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。比如，尽可能多地画出包含“A”结构的东西，并写出或说出它们的名字。方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。比如，尽可能多地列举出用“吹”的方法可以完成的事情。形态扩散即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点’设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么、办什么事。

（2）推测与假设训练

主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促进学生深入思考，灵活应对。比如，让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局’或读文章的标题，去猜测文中的具体内容。还可以让学生进行各种假设、想象，比如，假设你当校长你如何管理这个学校等。

（3）自我设计训练，

教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材

料，实际动手去制作某种物品，如贺卡、图画、各种小模型等。学生通过实际的操作活动，完成