采购供应管理流程-讲义课件

采购供应管理流程采购供应管理流程采购供应管理流程采购供应管理流程TheSupplymanagementProcess主要结构:第一章采购流程——采购的作用是什么·第二章.采购申请流程——需要什么及何时需要第三章成本分析—这笔生意是好还是坏第四章供应商寻源流程——一如何识别潜在的供应商第五章竞争性招标流程——一该使用哪种请求方式第六章供应商评估流程——一这是最合适的供应商吗第七章法律问题——如何避免上法庭·第八章.合同管理——你要改变什么,何时改变·第九章.采购流程的未来——我们将向何方发展语文教学虽然一直是中职教育的重要组成部分，但是一直以来地位都不是很高。这主要是因为当前中职教育过分强调专业课，重视学生的专业能力，对于学生的文化课教学则抱有得过且过的态度。这使得不少语文教师都产生了不满情绪。笔者在实践调查过程之中了解到，不少学校甚至存在有压缩语文教学时间的情况。其实，语文教学对于学生的能力发展同样有着至关重要的作用，语文教学对学生的全面发展和综合素质的提高会产生深远的影响。因此广大中职院校应该重视语文教学的地位，鼓励语文教师在现有基础之上做好语文教学工作的创新和改革，促进语文教学质量的提高。一、什么是游戏教学法中职院校学生的玩心比较重，如果单纯用强制的手段要求学生学习的话，可能会使得学生产生逆反心理。正确的方式应该是顺应学生的心理，引导学生爱上语文学习。而游戏教学法的引入可以帮助教师实现这一目的。所谓游戏教学法，简单来说就是用游戏的形式帮助学生掌握知识。在激烈有趣的比赛过程之中，学生的学习兴趣被大大激发。因为是将知识以游戏的形式进行传授，这一过程之中学生不仅会学到知识，而且还需要运用知识，可以说是将理论学习和实际运用合为一体了。游戏教学法并不是现在才有的，西方教育很早就认识到了游戏教学法的重要性，而在我国，游戏教学法的历史也是源远流长。早在春秋战国时代，伟大的先贤孔子就提出了寓教于乐的观点。这可以说是游戏教学法在那个时代的运用了。二、为什么要在中职院校语文教学中运用游戏教学法在中职院校语文教学之中运用游戏教学法对于学生的成长和发展能够起到积极的促进作用。实事求是地讲，中职院校的学生基础比较差，底子比较薄，而且他们对学习的兴趣一直都不是很高，因此传统的教学方法很难调动他们的学习积极性，也很难让他们真正对学习产生兴趣。此外，因为受到以前学习经历的影响，不少学生甚至对语文学习有一定的抵触心理。如果这个时候我们还用传统的教学方法进行教学的话，学生不仅不会投入到学习之中去，甚至还有可能就此完全放弃语文学习。为了解决这一问题，我们应该将游戏教学法引入到中职院校的语文教育之中。就教育而言，只有激发学生内心的学习热情，调动学生的学习积极性，才能激发学生学习的动力。而游戏教学法在教学过程中让学生处于游戏之中，心理能够放松下来，自由度也比较高，知识蕴藏在游戏的过程之中，学生在游戏中就能够学到知识，更加有利于中职院校学生接受知识和运用知识。三、如何在中职院校语文教学过程中运用游戏教学法游戏教学法是语文教学的一个重要手段。但需要注意的是，游戏教学法的使用也有着很高的要求。首先，运用游戏教学法需要教师更加清晰地了解学生的状况。简单来说就是，教师要了解学生的基础情况、对语文学习的兴趣、对游戏教学法的态度等，只有在获知这些因素的前提之下，教师才能够有针对性地制订教学计划。游戏教学法需要教师将知识内化到游戏之中，让学生在游戏的过程中学到知识，因此教师还需要对语文知识有深刻的了解和掌握，只有这样才能够将这些知识以游戏的形式表现出来。当前，对游戏的了解也是教师必须要具备的能力。在游戏教学过程之中，教师必须要设计出学生能够驾驭得了的游戏，如果游戏的要求太高的话，学生很难投入到游戏之中，其对于语文学习的热情也必然会受到影响。其次，游戏教学法的运用需要教师定下规矩并督促学生严格执行。相较于传统的教学方式，游戏教学法的运用使得课堂气氛更加活跃，学生的自主性和自由度也更高，但是也正是因为这一点，我们需要制定科学而全面的规矩，并督促学生严格执行这些规矩。只有这样才能够保证课堂秩序，做到乱而有序。否则的话，学生太过自由散漫，完全没有一点规矩，只会让游戏教学失去教学的意义，只剩下游戏。最后，游戏教学法要充分尊重学生的学习主体性。教师对游戏的方式、时间还有地点等的制定要考虑到学生的意见，对学生反映出的意见要给予积极的重视。在游戏的过程之中，教师要给予学生充分的尊重，让学生尽情发表自己的意见。对学生提出的一些建议和意见，教师也要虚心接纳，认真揣摩。中职院校的语文教学虽然存在一些问题，但是这些问题都是可以解决的。中职院校承担着为社会发展输送一线高质量专业人才的重任，而语文教学对学生的成长和发展有着积极的促进作用，因此广大语文教师要给予语文教学足够的重视，积极地将游戏教学法引入到语文教学中。当代著名的认知心理学派代表人物杰罗姆?布鲁纳的“发现学习”强调学习过程中学生的主体地位，其主要目的是培养和发展学生的学习能力，使学生领悟和掌握科学研究的方法。而体育教学绝不是一个教师做导演，学生为演员的被动的学习过程，它应该是一个主动思考、主动探究的学习过程。因此，依据学生的认知规律和技能形成规律，以主动发展、培养能力的习惯为宗旨，以实现学生综合素质发展为目的的学习模式即是探究性学习模式。一、设置问题，激活兴趣一位著名的哲人说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。”体育教学是以身体活动为主要外在表现，结合观察和思维活动参与的一种心理体验的活动过程。因此，教师要根据教学内容，善于设置问题，并将其隐藏在情境之中。在教学中，教师要积极引导学生思考，发展学生的认知能力，使学生在观察中领悟知识、学习知识。如学习30米加速跑，先提问：“什么是加速跑？请各组带着问题先练一练，然后我们一起探讨交流。”各组同学根据老师的问题，认真观察、理解、分析、想象每一个动作，通过观察、对比、思考和想象动作技术，使他们对要学习的动作初步建立起了动作的表象。体育课是以身体练习为主要手段，这一特性在基本部分尤为明显。为了增加练习的趣味性和实效性以及可探索性，教师在进行投掷教学时，可让学生根据投掷动作自己制定练习器械，他们通过摸索，自己动手制作了“响炮”“纸球”“纸飞机”“纸飞镖”等。练习快速挥臂时，学生拿着“响炮”随着“啪、啪、啪”的声响，挥臂速度加快了；练习出手角度时，“纸飞机”在空中盘旋的长短告诉学生角度的高低。“飞镖”练掷准、“纸球”练投远，安全又方便，练习的效果更佳。这样，给学生一个广阔的学习空间，丰富了课堂教学的练习，提高了体育课练习的密度，又培养了学生的探索创新和实践能力。二、构建新型的师生观在探究性学习中，有这样一句话：“学生要在教师的指导下进行探究。”这表明了探究性学习活动中教师与学生的关系，学生需要“指导”“引导”或“帮助”，而不仅仅是“传授”或“教导”。因此，我们在体育教学中就必须转变传统教育中的师生观，构建教学双方主体之间的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观，展现一种平等的伙伴性的师生关系。例如在体育教学中，教师经常与学生一起参与活动，一起做游戏等，这样以自身的参与来调节师生的情感交流，大大地带动了学生练习的积极性。在活动中，教师与学生一起学习，一起探究某个问题，比如篮圈的高度为什么是3.05米？为何不能高点？为何不能低点？掷实心球的角度为何45度角最佳？滚翻究竟应该滚得快些还是慢些？滚翻运动在实际生活中有哪些用途？单杠是不是只能用来发展力量？……在这样的互动问话活动中，既增加了课堂气氛，又提高了学生对体育的认识和学习兴趣，又使教师和学生在不知不觉中建立起相互平等、相互信任的师生关系。三、让学生亲历，抓住探究学习的精髓在体育教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生探究创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如“定向越野跑”的游戏中，我充分地放，不再告诉学生要怎么做，而是帮助他们靠自己去发现。在整个探究过程的大部分时间里，实施非指导性教学，由学生自己去探索、去思考，学生做定向越野跑的自主性很强，自主权很大。在由学生组成的学习共同体中，同伴的知识发挥了不可缺少的重要作用，整个探究学习的过程充满了学生之间平等对话与交往，凸现并强调了主体性。又如接力跑游戏中，平常我们为了方便，就按学生排队的次序进行比赛，很难调动到学生的主体意识。其实，只要我们多花一点心思，把学生放开一点，在比赛时让各组学生根据对方的排列，针对性地进行调动位置，相互想方法克制对方，这样就会使学生产生探究的欲望，积极主动地参与到知识的探究和发现的过程中去。训练或游戏中的问题主要是教师根据运动技能形成的规律构建的，探究方案的设计、探究过程的开展、探究结论的得出，在较大程度上是学生自主完成的。没有学生的主体参与，没有学生的亲历性行为，那么探究学习是不存在的。四、关注差异，为学生的发展做好铺垫受旧的传统教育思想的影响，长期以来，很多一线的体育教师，他们的目光聚集在少数“精英”学生身上，他们的学生观是“一叶障目，不见森林”，而探究学习过程是由提出问题到解决问题的学习过程，学习者面临复杂的综合性问题，靠一个人的力量很难解决的，这就需要依靠集体的智慧和共同协作来完成，而每一个学生又都有自己与众不同之处，他们有的擅长写，有的擅长画，有的擅长调查与交流，有的则是一个优秀的组织者和管理者。如果教师能够很好地关注学生的这些差异，对他们进行积极引导，努力培养他们独特的才能和志趣，对于今后培养和塑造他们的优良个性是非常有利的。在教学中，我们要建立平等受益的理念，在制定教学目标时，要充分考虑到学生在认识领域内应达到的水平，考虑在获取知识中其价值观、情感态度等应发生的变化，还要关注学生在现实情况下应达到的水准，而且更要关注对他们的未来发展产生深刻影响的素质和能力。因此，教师在体育教学中要用平和的心态来对待学生，用一种平等的眼光来看待学生，确立一种新型的学生观，为学生的发展做好理念上的铺垫。总之，体育教师要转变传统的教育观念，变“指挥者”为“引导者”。而鼓励和促进学生进行探究性学习，已成为基础教育改革课堂教学中的一个亮点，它充分体现了“以学生为中心”的新型教育理念，强调了“学生在教学中的主体地位”，更注重了学生获取知识的探究过程和学会了探究的方法。因此，我们在教学中，要特别重视引导学生积极探究，让他们成为学习的主人，让他们品尝到成功的愉悦，体会到探索创新的甘甜。（徐州市铜山区张集中等专业学校）采购供应管理流程采购供应管理流程采购供应管理流程采购供应管理1采购供应管理流程TheSupplymanagementProcess采购供应管理流程2主要结构:第一章采购流程——采购的作用是什么·第二章.采购申请流程——需要什么及何时需要第三章成本分析—这笔生意是好还是坏第四章供应商寻源流程——一如何识别潜在的供应商第五章竞争性招标流程——一该使用哪种请求方式第六章供应商评估流程——一这是最合适的供应商吗第七章法律问题——如何避免上法庭·第八章.合同管理——你要改变什么,何时改变·第九章.采购流程的未来——我们将向何方发展主要结构:3第一章采购流程采购的角色是什么本章目标:未来市场中的竞争Thecompetitiononthefuturemarket采购和供应管理对生产的影响Theeffectonproductionbypurchasingandsuppliermanagement采购和供应商管理的角色Therolesforpurchasingandsuppliermanagement采购流程概述Purchasingprocess第一章采购流程4采购在企业里的地位和作用杰克·韦尔奇:采购和销售是仅有的两个能够产生收入的部门,其他任何部门发生的都是管理费用采购是主要业务部门还是辅助支持部门?采购在企业里的地位和作用5PSM对组织的重要性成本结构·对供货周期和产品上市时间的影响对灵活性的影响·对质量的影响对赢利能力的影响PSM对组织的重要性6供应管理——不同采购阶段的价值评估传統采购(交易)战术采购(最住价格)战略采购(集成)关注采购价格从多源转单源(量)总成本订单处理·公司整体协议总价值准备采购申请战略性供应商招标的数量价值质量交货总目标供应基础优化·目标价格减少供应商数量活动·供应商培养发展·多种来源供应商会议也业务战略一致许多供应商°情报信息收集·制定组织战略满足未来·合同准备供应商成本估算需求收集需求谈判技术策划制定物品和供应管理战·标书评价·进行谈判订单跟踌提高采购技巧供应商绩效管理和关系管理·发票对账参与长期的业务规划供应管理——不同采购阶段的价值评估7专业采购最求的目标5R原来目标新含义和目标适当的时间供应的连续性迅速反馈,缩短LT,供应链稳定连续安全可靠适当的价格最低价最小总拥有成本,持续改适当的数量EOQ改进运输优化,VM等策适当的来源开发来源,强化竞争减少和优化来源,联盟合适当的质量稳定质量零缺陷,6西格玛,持续改进专业采购最求的目标5R8会买东西就会做采购吗?消费者企业采购采购需求自主不自主选择范围大买卖双方通常买方强不一定双方依赖性不依赖依赖价格弹性有限大非价格因素较少很多会买东西就会做采购吗?9优秀采购人员技能采购技能生产运作技能供应链管理生产计划供应商选择和评估MRP/ERP供应商管理生产能力需求计划国际供应商寻源经验制造和服务流程的知识市场和行业方面的知识库存管理经验竞争性分析·熟悉运输相关问题财务技能技术技能熟悉外汇业务谈判价格和成本分析项目管理总拥有成本TCO生产周期分析作业成本法ABC物品专业技能·自制一采购一外包决策知识供应商的财务评估优秀采购人员技能10采购流程中的专业知识需求识别使用者采购申请单管理者权限供应商评审表SQE与采购工程师紧急情况例行购买成本分析匚采购工程师比价表合同审批单管理者杈限授权代表订单采购管理者权限使用者与质检匚验收单匚付款单财务采购流程中的专业知识11采购供应管理流程_讲义课件12采购供应管理流程_讲义课件13采购供应管理流程_讲义课件14采购供应管理流程_讲义课件15采购供应管理流程_讲义课件16采购供应管理流程_讲义课件17采购供应管理流程_讲义课件18采购供应管理流程_讲义课件19采购供应管理流程_讲义课件20采购供应管理流程_讲义课件21采购供应管理流程_讲义课件22采购供应管理流程_讲义课件23采购供应管理流程_讲义课件24采购供应管理流程_讲义课件25采购供应管理流程_讲义课件26采购供应管理流程_讲义课件27采购供应管理流程_讲义课件28采购供应管理流程_讲义课件29采购供应管理流程_讲义课件30采购供应管理流程_讲义课件31采购供应管理流程_讲义课件32采购供应管理流程_讲义课件33采购供应管理流程_讲义课件34采购供应管理流程_讲义课件35采购供应管理流程_讲义课件36采购供应管理流程_讲义课件37采购供应管理流程_讲义课件38采购供应管理流程_讲义课件39采购供应管理流程_讲义课件40采购供应管理流程_讲义课件41采购供应管理流程_讲义课件42采购供应管理流程_讲义课件43采购供应管理流程_讲义课件44采购供应管理流程_讲义课件45采购供应管理流程_讲义课件46采购供应管理流程_讲义课件47采购供应管理流程_讲义课件48采购供应管理流程_讲义课件49采购供应管理流程_讲义课件50采购供应管理流程_讲义课件51采购供应管理流程_讲义课件52采购供应管理流程_讲义课件53采购供应管理流程_讲义课件54采购供应管理流程_讲义课件55采购供应管理流程_讲义课件56采购供应管理流程_讲义课件57采购供应管理流程_讲义课件58采购供应管理流程_讲义课件59采购供应管理流程_讲义课件60采购供应管理流程_讲义课件61采购供应管理流程_讲义课件62采购供应管理流程_讲义课件63采购供应管理流程_讲义课件64采购供应管理流程_讲义课件65采购供应管理流程_讲义课件66采购供应管理流程_讲义课件67采购供应管理流程_讲义课件68采购供应管理流程_讲义课件69谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻70采购供应管理流程采购供应管理流程采购供应管理流程采购供应管理流程TheSupplymanagementProcess主要结构:第一章采购流程——采购的作用是什么·第二章.采购申请流程——需要什么及何时需要第三章成本分析—这笔生意是好还是坏第四章供应商寻源流程——一如何识别潜在的供应商第五章竞争性招标流程——一该使用哪种请求方式第六章供应商评估流程——一这是最合适的供应商吗第七章法律问题——如何避免上法庭·第八章.合同管理——你要改变什么,何时改变·第九章.采购流程的未来——我们将向何方发展语文教学虽然一直是中职教育的重要组成部分，但是一直以来地位都不是很高。这主要是因为当前中职教育过分强调专业课，重视学生的专业能力，对于学生的文化课教学则抱有得过且过的态度。这使得不少语文教师都产生了不满情绪。笔者在实践调查过程之中了解到，不少学校甚至存在有压缩语文教学时间的情况。其实，语文教学对于学生的能力发展同样有着至关重要的作用，语文教学对学生的全面发展和综合素质的提高会产生深远的影响。因此广大中职院校应该重视语文教学的地位，鼓励语文教师在现有基础之上做好语文教学工作的创新和改革，促进语文教学质量的提高。一、什么是游戏教学法中职院校学生的玩心比较重，如果单纯用强制的手段要求学生学习的话，可能会使得学生产生逆反心理。正确的方式应该是顺应学生的心理，引导学生爱上语文学习。而游戏教学法的引入可以帮助教师实现这一目的。所谓游戏教学法，简单来说就是用游戏的形式帮助学生掌握知识。在激烈有趣的比赛过程之中，学生的学习兴趣被大大激发。因为是将知识以游戏的形式进行传授，这一过程之中学生不仅会学到知识，而且还需要运用知识，可以说是将理论学习和实际运用合为一体了。游戏教学法并不是现在才有的，西方教育很早就认识到了游戏教学法的重要性，而在我国，游戏教学法的历史也是源远流长。早在春秋战国时代，伟大的先贤孔子就提出了寓教于乐的观点。这可以说是游戏教学法在那个时代的运用了。二、为什么要在中职院校语文教学中运用游戏教学法在中职院校语文教学之中运用游戏教学法对于学生的成长和发展能够起到积极的促进作用。实事求是地讲，中职院校的学生基础比较差，底子比较薄，而且他们对学习的兴趣一直都不是很高，因此传统的教学方法很难调动他们的学习积极性，也很难让他们真正对学习产生兴趣。此外，因为受到以前学习经历的影响，不少学生甚至对语文学习有一定的抵触心理。如果这个时候我们还用传统的教学方法进行教学的话，学生不仅不会投入到学习之中去，甚至还有可能就此完全放弃语文学习。为了解决这一问题，我们应该将游戏教学法引入到中职院校的语文教育之中。就教育而言，只有激发学生内心的学习热情，调动学生的学习积极性，才能激发学生学习的动力。而游戏教学法在教学过程中让学生处于游戏之中，心理能够放松下来，自由度也比较高，知识蕴藏在游戏的过程之中，学生在游戏中就能够学到知识，更加有利于中职院校学生接受知识和运用知识。三、如何在中职院校语文教学过程中运用游戏教学法游戏教学法是语文教学的一个重要手段。但需要注意的是，游戏教学法的使用也有着很高的要求。首先，运用游戏教学法需要教师更加清晰地了解学生的状况。简单来说就是，教师要了解学生的基础情况、对语文学习的兴趣、对游戏教学法的态度等，只有在获知这些因素的前提之下，教师才能够有针对性地制订教学计划。游戏教学法需要教师将知识内化到游戏之中，让学生在游戏的过程中学到知识，因此教师还需要对语文知识有深刻的了解和掌握，只有这样才能够将这些知识以游戏的形式表现出来。当前，对游戏的了解也是教师必须要具备的能力。在游戏教学过程之中，教师必须要设计出学生能够驾驭得了的游戏，如果游戏的要求太高的话，学生很难投入到游戏之中，其对于语文学习的热情也必然会受到影响。其次，游戏教学法的运用需要教师定下规矩并督促学生严格执行。相较于传统的教学方式，游戏教学法的运用使得课堂气氛更加活跃，学生的自主性和自由度也更高，但是也正是因为这一点，我们需要制定科学而全面的规矩，并督促学生严格执行这些规矩。只有这样才能够保证课堂秩序，做到乱而有序。否则的话，学生太过自由散漫，完全没有一点规矩，只会让游戏教学失去教学的意义，只剩下游戏。最后，游戏教学法要充分尊重学生的学习主体性。教师对游戏的方式、时间还有地点等的制定要考虑到学生的意见，对学生反映出的意见要给予积极的重视。在游戏的过程之中，教师要给予学生充分的尊重，让学生尽情发表自己的意见。对学生提出的一些建议和意见，教师也要虚心接纳，认真揣摩。中职院校的语文教学虽然存在一些问题，但是这些问题都是可以解决的。中职院校承担着为社会发展输送一线高质量专业人才的重任，而语文教学对学生的成长和发展有着积极的促进作用，因此广大语文教师要给予语文教学足够的重视，积极地将游戏教学法引入到语文教学中。当代著名的认知心理学派代表人物杰罗姆?布鲁纳的“发现学习”强调学习过程中学生的主体地位，其主要目的是培养和发展学生的学习能力，使学生领悟和掌握科学研究的方法。而体育教学绝不是一个教师做导演，学生为演员的被动的学习过程，它应该是一个主动思考、主动探究的学习过程。因此，依据学生的认知规律和技能形成规律，以主动发展、培养能力的习惯为宗旨，以实现学生综合素质发展为目的的学习模式即是探究性学习模式。一、设置问题，激活兴趣一位著名的哲人说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。”体育教学是以身体活动为主要外在表现，结合观察和思维活动参与的一种心理体验的活动过程。因此，教师要根据教学内容，善于设置问题，并将其隐藏在情境之中。在教学中，教师要积极引导学生思考，发展学生的认知能力，使学生在观察中领悟知识、学习知识。如学习30米加速跑，先提问：“什么是加速跑？请各组带着问题先练一练，然后我们一起探讨交流。”各组同学根据老师的问题，认真观察、理解、分析、想象每一个动作，通过观察、对比、思考和想象动作技术，使他们对要学习的动作初步建立起了动作的表象。体育课是以身体练习为主要手段，这一特性在基本部分尤为明显。为了增加练习的趣味性和实效性以及可探索性，教师在进行投掷教学时，可让学生根据投掷动作自己制定练习器械，他们通过摸索，自己动手制作了“响炮”“纸球”“纸飞机”“纸飞镖”等。练习快速挥臂时，学生拿着“响炮”随着“啪、啪、啪”的声响，挥臂速度加快了；练习出手角度时，“纸飞机”在空中盘旋的长短告诉学生角度的高低。“飞镖”练掷准、“纸球”练投远，安全又方便，练习的效果更佳。这样，给学生一个广阔的学习空间，丰富了课堂教学的练习，提高了体育课练习的密度，又培养了学生的探索创新和实践能力。二、构建新型的师生观在探究性学习中，有这样一句话：“学生要在教师的指导下进行探究。”这表明了探究性学习活动中教师与学生的关系，学生需要“指导”“引导”或“帮助”，而不仅仅是“传授”或“教导”。因此，我们在体育教学中就必须转变传统教育中的师生观，构建教学双方主体之间的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观，展现一种平等的伙伴性的师生关系。例如在体育教学中，教师经常与学生一起参与活动，一起做游戏等，这样以自身的参与来调节师生的情感交流，大大地带动了学生练习的积极性。在活动中，教师与学生一起学习，一起探究某个问题，比如篮圈的高度为什么是3.05米？为何不能高点？为何不能低点？掷实心球的角度为何45度角最佳？滚翻究竟应该滚得快些还是慢些？滚翻运动在实际生活中有哪些用途？单杠是不是只能用来发展力量？……在这样的互动问话活动中，既增加了课堂气氛，又提高了学生对体育的认识和学习兴趣，又使教师和学生在不知不觉中建立起相互平等、相互信任的师生关系。三、让学生亲历，抓住探究学习的精髓在体育教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生探究创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如“定向越野跑”的游戏中，我充分地放，不再告诉学生要怎么做，而是帮助他们靠自己去发现。在整个探究过程的大部分时间里，实施非指导性教学，由学生自己去探索、去思考，学生做定向越野跑的自主性很强，自主权很大。在由学生组成的学习共同体中，同伴的知识发挥了不可缺少的重要作用，整个探究学习的过程充满了学生之间平等对话与交往，凸现并强调了主体性。又如接力跑游戏中，平常我们为了方便，就按学生排队的次序进行比赛，很难调动到学生的主体意识。其实，只要我们多花一点心思，把学生放开一点，在比赛时让各组学生根据对方的排列，针对性地进行调动位置，相互想方法克制对方，这样就会使学生产生探究的欲望，积极主动地参与到知识的探究和发现的过程中去。训练或游戏中的问题主要是教师根据运动技能形成的规律构建的，探究方案的设计、探究过程的开展、探究结论的得出，在较大程度上是学生自主完成的。没有学生的主体参与，没有学生的亲历性行为，那么探究学习是不存在的。四、关注差异，为学生的发展做好铺垫受旧的传统教育思想的影响，长期以来，很多一线的体育教师，他们的目光聚集在少数“精英”学生身上，他们的学生观是“一叶障目，不见森林”，而探究学习过程是由提出问题到解决问题的学习过程，学习者面临复杂的综合性问题，靠一个人的力量很难解决的，这就需要依靠集体的智慧和共同协作来完成，而每一个学生又都有自己与众不同之处，他们有的擅长写，有的擅长画，有的擅长调查与交流，有的则是一个优秀的组织者和管理者。如果教师能够很好地关注学生的这些差异，对他们进行积极引导，努力培养他们独特的才能和志趣，对于今后培养和塑造他们的优良个性是非常有利的。在教学中，我们要建立平等受益的理念，在制定教学目标时，要充分考虑到学生在认识领域内应达到的水平，考虑在获取知识中其价值观、情感态度等应发生的变化，还要关注学生在现实情况下应达到的水准，而且更要关注对他们的未来发展产生深刻影响的素质和能力。因此，教师在体育教学中要用平和的心态来对待学生，用一种平等的眼光来看待学生，确立一种新型的学生观，为学生的发展做好理念上的铺垫。总之，体育教师要转变传统的教育观念，变“指挥者”为“引导者”。而鼓励和促进学生进行探究性学习，已成为基础教育改革课堂教学中的一个亮点，它充分体现了“以学生为中心”的新型教育理念，强调了“学生在教学中的主体地位”，更注重了学生获取知识的探究过程和学会了探究的方法。因此，我们在教学中，要特别重视引导学生积极探究，让他们成为学习的主人，让他们品尝到成功的愉悦，体会到探索创新的甘甜。（徐州市铜山区张集中等专业学校）采购供应管理流程采购供应管理流程采购供应管理流程采购供应管理71采购供应管理流程TheSupplymanagementProcess采购供应管理流程72主要结构:第一章采购流程——采购的作用是什么·第二章.采购申请流程——需要什么及何时需要第三章成本分析—这笔生意是好还是坏第四章供应商寻源流程——一如何识别潜在的供应商第五章竞争性招标流程——一该使用哪种请求方式第六章供应商评估流程——一这是最合适的供应商吗第七章法律问题——如何避免上法庭·第八章.合同管理——你要改变什么,何时改变·第九章.采购流程的未来——我们将向何方发展主要结构:73第一章采购流程采购的角色是什么本章目标:未来市场中的竞争Thecompetitiononthefuturemarket采购和供应管理对生产的影响Theeffectonproductionbypurchasingandsuppliermanagement采购和供应商管理的角色Therolesforpurchasingandsuppliermanagement采购流程概述Purchasingprocess第一章采购流程74采购在企业里的地位和作用杰克·韦尔奇:采购和销售是仅有的两个能够产生收入的部门,其他任何部门发生的都是管理费用采购是主要业务部门还是辅助支持部门?采购在企业里的地位和作用75PSM对组织的重要性成本结构·对供货周期和产品上市时间的影响对灵活性的影响·对质量的影响对赢利能力的影响PSM对组织的重要性76供应管理——不同采购阶段的价值评估传統采购(交易)战术采购(最住价格)战略采购(集成)关注采购价格从多源转单源(量)总成本订单处理·公司整体协议总价值准备采购申请战略性供应商招标的数量价值质量交货总目标供应基础优化·目标价格减少供应商数量活动·供应商培养发展·多种来源供应商会议也业务战略一致许多供应商°情报信息收集·制定组织战略满足未来·合同准备供应商成本估算需求收集需求谈判技术策划制定物品和供应管理战·标书评价·进行谈判订单跟踌提高采购技巧供应商绩效管理和关系管理·发票对账参与长期的业务规划供应管理——不同采购阶段的价值评估77专业采购最求的目标5R原来目标新含义和目标适当的时间供应的连续性迅速反馈,缩短LT,供应链稳定连续安全可靠适当的价格最低价最小总拥有成本,持续改适当的数量EOQ改进运输优化,VM等策适当的来源开发来源,强化竞争减少和优化来源,联盟合适当的质量稳定质量零缺陷,6西格玛,持续改进专业采购最求的目标5R78会买东西就会做采购吗?消费者企业采购采购需求自主不自主选择范围大买卖双方通常买方强不一定双方依赖性不依赖依赖价格弹性有限大非价格因素较少很多会买东西就会做采购吗?79优秀采购人员技能采购技能生产运作技能供应链管理生产计划供应商选择和评估MRP/ERP供应商管理生产能力需求计划国际供应商寻源经验制造和服务流程的知识市场和行业方面的知识库存管理经验竞争性分析·熟悉运输相关问题财务技能技术技能熟悉外汇业务谈判价格和成本分析项目管理总拥有成本TCO生产周期分析作业成本法ABC物品专业技能·自制