广播电视技术常用知识-讲义课件

广播电视技术常用知识6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。广播电视技术常用知识广播电视技术常用知识6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。广播电视基础知第三讲广播电视技术常识主讲人孙苏川广播电视亲统技术架构广播电视技术系统主要由等几个部分组成。一般来讲,广播电台、电视台负责辑、制作和播出节目,播出的节目信号通过卫与光缆干线、微波等技术手段传输到各地,在当地由无线发射台或有线电视分配网将节目信号送入千家万户。学而得法，事半功倍；学不得法，事倍功半。可见，在做任何事情时，人们只要能掌握解决问题的方法，即使再困难的事情也能迎刃而解。教学也如此。教师教学得法，就会取得实效，学生学习得法，也会学有成效。因此，教师在传授知识的同时，要重视对学生学法的指导，让学生在增长知识的同时获得学习能力的提升。新的一轮基础教育课程改革的核心是转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。1.开展丰富多彩的教学实践活动，提高学生的学习能力丰富多彩的活动是学生学习的源泉，是形成学生能力的最广阔的空间。要使活动真正达到教学目的，教师要注重培养学生自己判断、合理解决问题的资质和能力；培养学生积极主动、创造性地参与解决问题和探究活动的态度，使学生明确自己应有的姿态和生活学习方式。注重引导学生学会提问。教师也不能让学生按照自己设计好的“圈套”回答问题，而应该引导学生敢于针对课文内容、课外读物、针对社会生活、针对教师和同学的不同观点等等提出质疑，敢于挑战教师，挑战权威，甚至否定权威。比如：1.1可以在课堂上开设“时事评论课”，“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等，相关的时政新闻学生课余时间进行准备，初次参加的同学因没有经验、不熟悉规则而不敢面对，即使老师极力发动亦难以奏效，而通过在课堂上创设情境现场，使同学们犹如身临其境，连续几次观摩，同学们便能基本掌握一些的技巧、规则，并拥有了充分的自信，这样就能从容上场，坦然面对，“万事开头难”也不再难了，对学生表现出来的哪怕是一点点创新思维的火花，教师也一定要精心保护，给予鼓励。1.2利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，如在讲“市场的概念”的时候，让学生到网上“网易商城”等若干个市场上去感受一下，模拟购物，在不费过多口舌的情况下很容易地就让学生掌握了知识要领。2.灵活运用多媒体，激活课堂教学，提高学生的学习能力多媒体计算机辅助教学教育信息化、现代化，培养素质高、能力强、创新人才的最佳途径。对于学校面临教学人数相对减少、班级多、规模较大的情况下，计算机辅助教学是用来补充教师队伍和提高其能力的可行途径。多媒体计算机辅助教学最显著的特点是：2.1集成性。从学生获取信息来看：学习听觉得到11％；学习视觉得到83％；视听为主获94％。从记忆和感观来看：阅读10％；听20％；看30％；看加听为50％；交谈为70％。可见多媒体计算机辅助教学提供了视听并用的条件，有效提高积极性和学习效率。2.2交互性。课件的输入输出多样化，使学生真正参与到教学中去或成为教学的主体，最大限度发挥学生能动性，进行启发式及互动性最有效途径，使重点内容突出、醒目。2.3自适应性。根据不同条件（水平）而自行选择听课内容，进行自主学习。3.应用讨论法式教学来激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力讨论法，是指教师组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、对话、辩论等，以求得正确认识的创新教学方法。新思想政治课程标准指出：“在教学中积极引导学生自主学习，探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”在思想政治课教学中使讨论成为课堂的常规，这既可以充分激发学生的学习积极性，使更多的学生参与到学习中来，也可以变教师和学生之间的双向交流为多向交流，充分发挥学生之间的相互作用，还可以培养学生沟通、合作、共处、交流的能力。讨论的主要方法有以下几种：3.1专题座谈式讨论。所谓专题座谈讨论式就是教师先用简洁又发人深省的话题，把学生的思维引入讨论的问题上来，然后把设计好的讨论题板书出来，让学生集中精力思考讨论。这种讨论形式一般运用于思想观点性问题比较集中的教材。在讨论中，要以学生讨论为主，教师启发讲述为辅。充分体现学生的主体地位。同时要善于运用反问、对比等方法启发引导学生深入开展讨论。3.2对话式讨论。针对讨论的问题，教师与学生互相提问，阐明观点，以达到沟通思想、提高认识的目的。这种讨论的特点是突出对话，大家有问有答，平等交流。例如，“情趣与兴趣之间的关系如何，你能结合所学知识谈谈吗？”“通过学习，你准备今后如何拓展你的兴趣？”这种形式的讨论是教师与学生之间，学生与学生之间的一种思想交流，是对知识单向传递观念的突破。3.3设置情境式讨论。对一些有着丰富内涵的难以理解的知识，可以采用设置情境的方法，即运用生动的画面，动听的音乐和有趣的小品等形式，引出所讨论的话题，然后进行讨论。例如，“消费者应该怎样保护自己的合法权益”，可让学生先采用小品等文艺形式表演，然后进行讨论。学生可以通过对感性材料的观察分析，然后概括抽象，从而加深对所学知识的理解，同时也引导学生通过特定情境自己去探索和发现，借以解决自己的疑问。五中分校作为“深化基础教育学校办学体制改革”项目实验校，在课程改革实施过程中，在坚持为孩子们全方位打下未来发展坚实基础的同时，强调开发他们的智力潜质，培养创造力。■实施国家课程校本化在课程改革过程中，学校坚持将国家课程校本化的实施作为课程改革的重心，积极挖掘、开发国家课程资源，研究构建具有五中分校特色的国家课程体系。在教学内容上，强调缩减学生已知和常识性的浅显理论，以及在本地区无法开展的实践内容，注入影响学生成长、发挥学生潜质、体现学科前沿的素材。在教学形式上进一步多元化，强调每一门课程都有自己的特性，倡导不同学科要创造适合自己学科特点的教学模式和学生的学习方式。在教学目标的设置上，强调各学科站在学科系统的高度，明确本学科基础性的目标和发展性的目标。在课堂教学上，不但强调师生要提高课堂效率，还强调培养学生形成系统思考问题的思维方式，并且要求各个学科要特别关注学生学科兴趣的培养，呵护学生的求知欲。■打造五中分校特色校本课程在构建具有五中分校特色的国家课程体系的同时，学校努力开发校本课程。学校认为，校本课程不在于数量多、主题新奇，关键在于加强了国家课程中缺失或强调不够的元素。学校已开设“实践类”（综合实践活动课）、“科技创新类”（创新思维、科学物理、科学化学）、“修养类”（心理学、礼仪修养、形体）、“生活技能类”（摄影技术、电子技术、烹饪）共4类10门特色课程，相应的教材已由北京出版社出版。■开发综合实践活动课程学校还按年级开设了涉及自然、社会、人文、艺术等诸多领域的系列综合实践活动课程，引领学生走出课堂，跨出学校大门。如初一年级的景山定向越野、初二年级的香山北山综合实践课、初三年级的野外生存训练等。在综合实践课程中，我们采用了多学科联动的教学模式，使学生能够综合利用已学知识，获取单一学科无法达到的学习效果。另外，学校还聘请了高校教师直接指导并参与到课程中来。此外，学校还开发了胡同文化、汉石桥湿地考察、陶艺村陶艺制作、“感悟古都――我眼中的故宫”等系列综合实践活动课。■开设系列选修课程五中分校还不断研发、完善选修课程，针对学生的需要和课程整合的需要，开设多个领域的选修课，力求贴近学生的生活。现学校已开设“生存技能与生活技巧”、“学习状态和学习能力训练”、“自主创意探索”、“兴趣特长”、“竞赛”等五大类43门选修课。学校在构建课程体系的同时，也注重国家、地方、校本三级课程体系的有效融合，使课程体系科学而精致，在减轻课程重复和繁杂的同时，减轻学生的课业负担，夯实学生的全面素质。五中分校已连续六届荣获全国未来工程师大赛冠军；学生研发的系列环保乐器还曾受到胡锦涛、温家宝等党和国家领导人的赞誉；在中国青少年科学创意奖、北京中小学生科学建议奖、金鹏科技论坛等重大科技赛事上，学生们也屡获佳绩。自2007年以来，学校在科技、艺术、体育、学科等各类竞赛中收获颇丰，学生获奖总数达到7501人次，其中：国际级奖项71人次、国家级奖项744人次、市级奖项2219人次、区级奖项4467人次。□广播电视技术常用知识6、露凝无游氛，天高风景澈。广播电视技术1广播电视基础知第三讲广播电视技术常识主讲人孙苏川广播电视基础知2广播电视亲统技术架构广播电视技术系统主要由等几个部分组成。一般来讲,广播电台、电视台负责辑、制作和播出节目,播出的节目信号通过卫与光缆干线、微波等技术手段传输到各地,在当地由无线发射台或有线电视分配网将节目信号送入千家万户。广播电视亲统技术架构3广播电视技朴条统基本构成示意图元线发射台无线用现场信号源有线用户微波电台、电视台有线广播视目远距离本地发射/本地用户采编、制传输分配接入接收广播电视技朴条统基本构成示意图4广播节目系集、制作、播出凉程图现场采访、录音广播电台后别编辑、配音主控、播出广播节目系集、制作、播出凉程图5广播节目的制作与播出方式目前广播节目制作与播出的主要设备是音频工作站。音频工作站根据其功能可分为节目工作站工作站和工作站等目前各广排电台正在努力开展数字化网絡化建设,其技术概要如下:结构模型、典型功能网、全合网分层实施对广播电台数字化网络化的基本要求广播节目的制作与播出方式6●广播节目的传输与发射传统方式:调幅广播(AM)和调频广播(FM)中波广播主要通过地面波传送,频率在526.5-1606.5kHz的范围。中波广播晚上还可通夜间电离层E层过空中电离层反射传播中波广播可以传播覆盖儿公里的范围,通过空中电离层反射可传播覆盖到几百公里。中波广播主要用于波广播传播示意图覆盖一个城市或一个地区。●广播节目的传输与发射7短波广播个波广主要通过天短波广播传播示意图层反射传播,频率3.2-26,1MHz的范围。电层F层短波广播可以传播覆盖千公里的距离。在我国,短波广播主电离层E层要用于国际广播和向边远地区传送广播节目。短波广播8调频广播(FM调频广播传播示意图调频广播的频率在87.5-108MHz的范围它主要通过地波传播调频广播传播覆盖范围可达几公里,传播距离比较短,主要公里用于一个城市或一个地区的覆盖。调频广播(FM9数字广播可以消除模拟广播中经常出现的干扰和信号衰落,用户可以接收到与信号源一样质量的广播节目信号。数字广播系统还可提供多媒体业务目前数字广播传输主要有两种技术:一是数字音频广播,二是数字中短波调幅广播数字广播10电视技术糸统电视技术糸统11广播电视技术常用知识_讲义课件12广播电视技术常用知识_讲义课件13广播电视技术常用知识_讲义课件14广播电视技术常用知识_讲义课件15广播电视技术常用知识_讲义课件16广播电视技术常用知识_讲义课件17广播电视技术常用知识_讲义课件18广播电视技术常用知识_讲义课件19广播电视技术常用知识_讲义课件20广播电视技术常用知识_讲义课件21广播电视技术常用知识_讲义课件22广播电视技术常用知识_讲义课件23广播电视技术常用知识_讲义课件24广播电视技术常用知识_讲义课件25广播电视技术常用知识_讲义课件26广播电视技术常用知识_讲义课件27广播电视技术常用知识_讲义课件28广播电视技术常用知识_讲义课件29广播电视技术常用知识_讲义课件30广播电视技术常用知识_讲义课件31广播电视技术常用知识_讲义课件32广播电视技术常用知识_讲义课件33广播电视技术常用知识_讲义课件34广播电视技术常用知识_讲义课件35广播电视技术常用知识_讲义课件36广播电视技术常用知识_讲义课件37广播电视技术常用知识_讲义课件38广播电视技术常用知识_讲义课件39广播电视技术常用知识_讲义课件40广播电视技术常用知识_讲义课件41广播电视技术常用知识_讲义课件42广播电视技术常用知识_讲义课件43广播电视技术常用知识_讲义课件44谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，45广播电视技术常用知识6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。广播电视技术常用知识广播电视技术常用知识6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。广播电视基础知第三讲广播电视技术常识主讲人孙苏川广播电视亲统技术架构广播电视技术系统主要由等几个部分组成。一般来讲,广播电台、电视台负责辑、制作和播出节目,播出的节目信号通过卫与光缆干线、微波等技术手段传输到各地,在当地由无线发射台或有线电视分配网将节目信号送入千家万户。学而得法，事半功倍；学不得法，事倍功半。可见，在做任何事情时，人们只要能掌握解决问题的方法，即使再困难的事情也能迎刃而解。教学也如此。教师教学得法，就会取得实效，学生学习得法，也会学有成效。因此，教师在传授知识的同时，要重视对学生学法的指导，让学生在增长知识的同时获得学习能力的提升。新的一轮基础教育课程改革的核心是转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。1.开展丰富多彩的教学实践活动，提高学生的学习能力丰富多彩的活动是学生学习的源泉，是形成学生能力的最广阔的空间。要使活动真正达到教学目的，教师要注重培养学生自己判断、合理解决问题的资质和能力；培养学生积极主动、创造性地参与解决问题和探究活动的态度，使学生明确自己应有的姿态和生活学习方式。注重引导学生学会提问。教师也不能让学生按照自己设计好的“圈套”回答问题，而应该引导学生敢于针对课文内容、课外读物、针对社会生活、针对教师和同学的不同观点等等提出质疑，敢于挑战教师，挑战权威，甚至否定权威。比如：1.1可以在课堂上开设“时事评论课”，“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等，相关的时政新闻学生课余时间进行准备，初次参加的同学因没有经验、不熟悉规则而不敢面对，即使老师极力发动亦难以奏效，而通过在课堂上创设情境现场，使同学们犹如身临其境，连续几次观摩，同学们便能基本掌握一些的技巧、规则，并拥有了充分的自信，这样就能从容上场，坦然面对，“万事开头难”也不再难了，对学生表现出来的哪怕是一点点创新思维的火花，教师也一定要精心保护，给予鼓励。1.2利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，如在讲“市场的概念”的时候，让学生到网上“网易商城”等若干个市场上去感受一下，模拟购物，在不费过多口舌的情况下很容易地就让学生掌握了知识要领。2.灵活运用多媒体，激活课堂教学，提高学生的学习能力多媒体计算机辅助教学教育信息化、现代化，培养素质高、能力强、创新人才的最佳途径。对于学校面临教学人数相对减少、班级多、规模较大的情况下，计算机辅助教学是用来补充教师队伍和提高其能力的可行途径。多媒体计算机辅助教学最显著的特点是：2.1集成性。从学生获取信息来看：学习听觉得到11％；学习视觉得到83％；视听为主获94％。从记忆和感观来看：阅读10％；听20％；看30％；看加听为50％；交谈为70％。可见多媒体计算机辅助教学提供了视听并用的条件，有效提高积极性和学习效率。2.2交互性。课件的输入输出多样化，使学生真正参与到教学中去或成为教学的主体，最大限度发挥学生能动性，进行启发式及互动性最有效途径，使重点内容突出、醒目。2.3自适应性。根据不同条件（水平）而自行选择听课内容，进行自主学习。3.应用讨论法式教学来激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力讨论法，是指教师组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、对话、辩论等，以求得正确认识的创新教学方法。新思想政治课程标准指出：“在教学中积极引导学生自主学习，探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”在思想政治课教学中使讨论成为课堂的常规，这既可以充分激发学生的学习积极性，使更多的学生参与到学习中来，也可以变教师和学生之间的双向交流为多向交流，充分发挥学生之间的相互作用，还可以培养学生沟通、合作、共处、交流的能力。讨论的主要方法有以下几种：3.1专题座谈式讨论。所谓专题座谈讨论式就是教师先用简洁又发人深省的话题，把学生的思维引入讨论的问题上来，然后把设计好的讨论题板书出来，让学生集中精力思考讨论。这种讨论形式一般运用于思想观点性问题比较集中的教材。在讨论中，要以学生讨论为主，教师启发讲述为辅。充分体现学生的主体地位。同时要善于运用反问、对比等方法启发引导学生深入开展讨论。3.2对话式讨论。针对讨论的问题，教师与学生互相提问，阐明观点，以达到沟通思想、提高认识的目的。这种讨论的特点是突出对话，大家有问有答，平等交流。例如，“情趣与兴趣之间的关系如何，你能结合所学知识谈谈吗？”“通过学习，你准备今后如何拓展你的兴趣？”这种形式的讨论是教师与学生之间，学生与学生之间的一种思想交流，是对知识单向传递观念的突破。3.3设置情境式讨论。对一些有着丰富内涵的难以理解的知识，可以采用设置情境的方法，即运用生动的画面，动听的音乐和有趣的小品等形式，引出所讨论的话题，然后进行讨论。例如，“消费者应该怎样保护自己的合法权益”，可让学生先采用小品等文艺形式表演，然后进行讨论。学生可以通过对感性材料的观察分析，然后概括抽象，从而加深对所学知识的理解，同时也引导学生通过特定情境自己去探索和发现，借以解决自己的疑问。五中分校作为“深化基础教育学校办学体制改革”项目实验校，在课程改革实施过程中，在坚持为孩子们全方位打下未来发展坚实基础的同时，强调开发他们的智力潜质，培养创造力。■实施国家课程校本化在课程改革过程中，学校坚持将国家课程校本化的实施作为课程改革的重心，积极挖掘、开发国家课程资源，研究构建具有五中分校特色的国家课程体系。在教学内容上，强调缩减学生已知和常识性的浅显理论，以及在本地区无法开展的实践内容，注入影响学生成长、发挥学生潜质、体现学科前沿的素材。在教学形式上进一步多元化，强调每一门课程都有自己的特性，倡导不同学科要创造适合自己学科特点的教学模式和学生的学习方式。在教学目标的设置上，强调各学科站在学科系统的高度，明确本学科基础性的目标和发展性的目标。在课堂教学上，不但强调师生要提高课堂效率，还强调培养学生形成系统思考问题的思维方式，并且要求各个学科要特别关注学生学科兴趣的培养，呵护学生的求知欲。■打造五中分校特色校本课程在构建具有五中分校特色的国家课程体系的同时，学校努力开发校本课程。学校认为，校本课程不在于数量多、主题新奇，关键在于加强了国家课程中缺失或强调不够的元素。学校已开设“实践类”（综合实践活动课）、“科技创新类”（创新思维、科学物理、科学化学）、“修养类”（心理学、礼仪修养、形体）、“生活技能类”（摄影技术、电子技术、烹饪）共4类10门特色课程，相应的教材已由北京出版社出版。■开发综合实践活动课程学校还按年级开设了涉及自然、社会、人文、艺术等诸多领域的系列综合实践活动课程，引领学生走出课堂，跨出学校大门。如初一年级的景山定向越野、初二年级的香山北山综合实践课、初三年级的野外生存训练等。在综合实践课程中，我们采用了多学科联动的教学模式，使学生能够综合利用已学知识，获取单一学科无法达到的学习效果。另外，学校还聘请了高校教师直接指导并参与到课程中来。此外，学校还开发了胡同文化、汉石桥湿地考察、陶艺村陶艺制作、“感悟古都――我眼中的故宫”等系列综合实践活动课。■开设系列选修课程五中分校还不断研发、完善选修课程，针对学生的需要和课程整合的需要，开设多个领域的选修课，力求贴近学生的生活。现学校已开设“生存技能与生活技巧”、“学习状态和学习能力训练”、“自主创意探索”、“兴趣特长”、“竞赛”等五大类43门选修课。学校在构建课程体系的同时，也注重国家、地方、校本三级课程体系的有效融合，使课程体系科学而精致，在减轻课程重复和繁杂的同时，减轻学生的课业负担，夯实学生的全面素质。五中分校已连续六届荣获全国未来工程师大赛冠军；学生研发的系列环保乐器还曾受到胡锦涛、温家宝等党和国家领导人的赞誉；在中国青少年科学创意奖、北京中小学生科学建议奖、金鹏科技论坛等重大科技赛事上，学生们也屡获佳绩。自2007年以来，学校在科技、艺术、体育、学科等各类竞赛中收获颇丰，学生获奖总数达到7501人次，其中：国际级奖项71人次、国家级奖项744人次、市级奖项2219人次、区级奖项4467人次。□广播电视技术常用知识6、露凝无游氛，天高风景澈。广播电视技术46广播电视基础知第三讲广播电视技术常识主讲人孙苏川广播电视基础知47广播电视亲统技术架构广播电视技术系统主要由等几个部分组成。一般来讲,广播电台、电视台负责辑、制作和播出节目,播出的节目信号通过卫与光缆干线、微波等技术手段传输到各地,在当地由无线发射台或有线电视分配网将节目信号送入千家万户。广播电视亲统技术架构48广播电视技朴条统基本构成示意图元线发射台无线用现场信号源有线用户微波电台、电视台有线广播视目远距离本地发射/本地用户采编、制传输分配接入接收广播电视技朴条统基本构成示意图49广播节目系集、制作、播出凉程图现场采访、录音广播电台后别编辑、配音主控、播出广播节目系集、制作、播出凉程图50广播节目的制作与播出方式目前广播节目制作与播出的主要设备是音频工作站。音频工作站根据其功能可分为节目工作站工作站和工作站等目前各广排电台正在努力开展数字化网絡化建设,其技术概要如下:结构模型、典型功能网、全合网分层实施对广播电台数字化网络化的基本要求广播节目的制作与播出方式51●广播节目的传输与发射传统方式:调幅广播(AM)和调频广播(FM)中波广播主要通过地面波传送,频率在526.5-1606.5kHz的范围。中波广播晚上还可通夜间电离层E层过空中电离层反射传播中波广播可以传播覆盖儿公里的范围,通过空中电离层反射可传播覆盖到几百公里。中波广播主要用于波广播传播示意图覆盖一个城市或一个地区。●广播节目的传输与发射52短波广播个波广主要通过天短波广播传播