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文档简介

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（48）课时科目数学年级三班级1704、1707时间年月日课题整理和复习（二）（知识、能力、品德）教学目标1、通过整理和复习，查缺补漏，使所学知识系统化。2、培养学生的归纳整理能力以及计算能力。3、培养学生灵活运用知识解决实际问题。（重点、难点）教材分析教学重点对各知识点的知识的整理与复习教学难点运用知识解决实际问题。板书设计示意框图 学情分析学生在解决问题时，一般偏向于用精算解决问题，所以教师在教学过程中要引导学生观察数据特点，培养学生的估算意识，找到解决问题的简便办法。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（一）复习导入巩固练习1、口算练习700×60说出口算的过程2533×1549×02、估算练习88×7说出估算的方法112×4309×5245×23、笔算练习126×3902×3490×9师：这些算式的因数有什么不同？（因数中没有0；因数中间和末尾有0）。（1）独立完成笔算。指名板书。（2）指名讲算法（二）、最优算法灵活运用1、师：那么什么时候用笔算？估算和口算？下面这三道题你会选择合适的算法吗？出示：教科书第89页：A、小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远？B、每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？C、阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？1）、学生观察讨论，选择合适的算法。2）．师追问质疑：（1）第一个问题为什么用估算？复习估算方法。（2）第三个问题为什么用笔算？复习笔算方法。【设计意图】：通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。3）．你还能举例说一说什么时候用笔算？估算和口算？学生举例。【设计意图】：通过全班交流的方式，引导学生对多位数乘一位数算法进行对比，找出区别。通过联系生活情境来解决实际问题，提高学生计算技能应用的能力。通过学生之间的相互提醒，培养学生认真的数学习惯。（三）、知识应用能力拓展1、在□里填上合适的数。1×9+2=11□×9+□=11111112×9+3=111□×9+□=1111111123×9+4=1111□×9+□=111111111234×9+5=11111□×9+□=111111111仔细观察寻找规律，小组讨论交流，提名汇报。【设计意图】通过学生的自主探索，培养孩子们学习的积极性、合作性、自主性，同时使其体会到成功的喜悦和学习的乐趣。2、指导学生完成练习十六第3题；3、指导学生完成练习十六第6题；四、小结质疑师：刚才同学们表

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