服装基础知识教材课件

服装基础知识教材服装基础知识教材服装基础知识教材服装基础知识教材第一章服装材料基础知识·第一节服装材料的概念和分类服装材料是指构成服装的所有用料,包括服装面料和服装辅料。面料是服装的主料,指服装外层的材料;辅料包括里料、衬料、垫肩、填充物、缝纫线、纽扣、拉链、花边、绳带等。下面介绍面辅料的种类及性能根据面料中采用原料的种类及使用方法,可分为纯纺、混纺、交织织物三种。化学基本概念是整个中学化学知识的基础，加强基本概念教学，能使学生对化学所研究的物质及其变化的认识不致停留在低级的感性阶段，能使学生更深刻地认识化学所研究的物质及其变化规律。掌握好化学概念是学生学好基础理论、定律、公式的前提，也是发展学生智力，特别是逻辑思维能力的必要条件。因此，基本概念在教学中占有十分重要的地位。如何高效地进行化学概念教学？本文从以下几方面入手进行教学。一、从实验事实引出概念课堂演示实验可以很好地集中学生的注意力，由教师对演示实验的现象分析引导学生正确地推理，来形成化学基本概念。例如，在讲化学变化与物理变化两个概念时，除了镁燃烧和加热碱式碳酸铜两个实验外，还可以补充一个对比实验，即用剪刀将纸剪碎和将纸点燃的两个小实验。边演示边提问，让学生思考：在两个对比实验中变与不变的是什么？这两种变化有什么不同？看起来这是一个极为简单的实验，学生在观察变与不变的现象时能回答出以下两点：剪纸的过程中纸的形状变了，但纸还是纸，没有变；纸燃烧过程中，纸由白色变成灰黑色灰，灰不是纸。引导学生讨论这两种变化又有什么不同，然后指出第一种变化纸没有生成其他物质是物理变化，第二种变化纸燃烧生成了不同于纸的灰是化学变化，这样从这两个对比实验中引出了两种不同“变化”的概念。通过总结、举例练习，明确物理变化、化学变化概念的意义，了解二者的区别和联系。在应用实验引出概念的教学中更要重视学生实验的直接体验。二、从理解问题的过程中引出概念例如，讲解化合价概念时，注重引导学生对离子化合物、共价化合物的形成过程加深理解，并板书形成过程，在理解过程的基础上，观察未得失电子时原子的结构示意图，指出（结构决定性质）该元素有得失几个电子的性质，各元素的原子只有按一定数目比作用（化合）时才表现出得失几个电子的性质。同理，分析共价化合物的形成过程，对照结构示意图及电子式，指出每个原子有共用几对电子的性质，交代各种元素的原子只有按一定数目比作用（化合）才表现出各自共用几对电子对的性质。顺势引导，无论是离子化合物还是共价化合物，都是不同元素的原子按一定数目比化合表现出的性质，此性质叫元素的化合价。又如，在分析固体物质在一定温度下达到饱和所溶解的质量不同，反映出各种物质溶解能力不同，怎样衡量物质的溶解能力？当然要用溶解的质量，老师分析引导，让学生认识到只有在“三个前提条件”一定的情况下，溶解溶质的质量才能衡量物质的溶解能力，此时的质量叫该物质在此温度下的溶解度。三、注意概念的系统归类，找出概念间的从属关系和内在联系化学概念虽多，也是一个个地形成，要善于引导学生将概念逐步系统归类，突出重点，抓住关键。例如，在学习了原子、分子、元素、单质、化合物这几个概念后，总结这几个概念的区别与联系，突出元素在这几个概念中的主导地位，揭示这几个概念的从属关系、组成与构成关系、宏观与微观的关系。四、注意概念的及时巩固在讲授每一个概念后，注意整理一些相应的练习题，让学生思考回答。例如，学习溶液、悬浊液、乳浊液的概念后，为使学生能根据实验得出概念的意义，正确的区分这三种混合物，列出下列混合物，让学生区分：①石灰乳，②牛奶，③敌敌畏乳油，④敌敌畏与水的混合液，⑤敌敌畏的酒精溶液，⑥把二氧化碳通入澄清石灰水后的液体，⑦白磷与二硫化碳溶液，⑧食醋，⑨石灰沙浆，⑩爆鸣气，⑾尘土飞扬的空气，⑿清新的空气，⒀液氧。学生回答后，根据掌握程度进行讲评、分析、纠正错误。还有混合物、纯净物、单质、化合物等概念，都可以适当安排这样的巩固性习题，对学生掌握、深化基本概念是行之有效的。五、注意概念的深入和发展学生在形成化学概念时，虽然经历了从感性认识到理性认识的过程，但有些概念受知识面的局限，一开始认识得可能不全面。比如，燃烧的概念突出“通常讲的燃烧”及“空气中的氧气”这两点，提出了燃烧不是非得有氧气参加的悬念，指出的这个要点将在今后的学习中进一步深化。再如，讲氧化还原反应概念时，初中仅要求从物质得失氧的角度予以分析，为了照顾知识的连贯性，在分析氢气还原氧化铜的反应中，即指出氢气得到氧化铜中的氧被氧化，又指出氢气中氢元素组成了水以后，化合价升高，氧化铜中氧元素被夺去后，氧化铜中铜元素的化合价从＋２价降到了零价，最后总结出凡氧化还原反应中，元素的化合价一定会有改变的这一结论，同时进一步指出这个概念在高中学习时将进一步深化。六、通过综合复习及对习题的讲解、分析、改编来巩固概念综合复习对化学基本概念的检查巩固很重要，一定要形成概念网络系统，学生是否形成网络系统，应用概念题组检查。例如，元素的种类是由（）决定的，元素间本质差别是由（）决定的，原子量的大小是由（）决定的，元素的化学性质是由（）决定的。考查后讲评不仅仅讲答案，而应从化学基本概念出发，讲审题方法、原理、思路，进一步巩固元素概念。在学生掌握了题的知识结构、原理后再将原题进行改编。例如，将上题改为判断题：A．具有相同核电荷数（即质子数）的同一种原子总称为元素；B．元素间本质区别是由原子最外层电子数决定的；C．元素原子的最外层电子数决定了元素的化学性质；D．凡质子数相同的微粒一定属于同种元素；E．核外电子总数相同的微粒一定属于同种元素；F．凡最外层电子数为8个的微粒都是稀有气体的微粒。在学生回答改编习题后，为使学生综合运用知识，达到触类旁通的效果，再指导学生自己动手编写习题。在进行这类指导时要选定原理，指导学生运用概念，注意知识的循序渐进，适当设置疑难，合理设计知识结构。这样既能激发学生学习化学的情趣，又能巩固化学基本概念。新课标要求：中职生要养成良好的纪律习惯、学习习惯、劳动习惯、与人和谐相处的习惯等。但是由于中职生目前的素质现状及其自身的生理、心理特点和来自社会各方面不良因素的影响，使他们滋生了不良行为习惯，左右了他们的行为走向，影响了他们的健康成长，因此，养成教育应作为德育教育的重要内容。在思想政治课教学中，如何立足课堂阵地，贯彻以人为本的教学理念，加大品德教育力度，则是养成教育的重要保证。一、发挥示范作用，提高“自身”素质学高为师，身正为范。教师是学生的一面镜子，他的一言一行，一举一动，无不对学生起到潜移默化的教育影响。新时期的教师必须从“树形象、铸师魂、作表率”出发，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。为此，我首先能从师德方面严格要求自已，尤其注重对差生的教育，从情感上关怀他们、在生活上体贴他们、在学习上帮助他们树立自信心，激发他们奋发进取。其次，注重不断自我“充电”，提高个人业务水平和执教能力。近年来，我克服各种困难，先后参加了继续教育、新课程标准学习、信息技术培训等等，既丰富了个人专业知识，又提高了教学艺术。教学中能自觉贯彻以人为本的教学理念，大胆尝试，锐意进取，搜集材料，利用多媒体对同学们进行行为养成教育，如组织学生观看中国人民大学教授、礼仪专家金正昆教授讲解“礼仪常识”等。这种笃实敬业、勤奋进取、永不满足的精神大大激发了学生的学习劲头，在思想、学习、生活诸方面为学生起到了榜样示范作用。二、贯彻“自我”原则，立足课堂阵地教育学生从点滴做起，时时处处严格要求自己。自尊自爱，注重仪表；诚实守信，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律已。绝不因违纪事小而为之，也不因守纪事小而不为。教育学生运用警句、名言、书面语提醒自己，加强自我约束。设立纪律监督岗，让学生相互监督，出现不守纪的想法时及时纠正，以免铸成大错。学习习惯是在学习活动中，通过反复练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，是一种定型化、自动化的行为习惯。政治教师要充分发挥其引路人的作用，唤起学生主体意识。我经常利用教材中的“想一想”、“议一议”、“读一读”、“说一说”等框题，结合时政热点，选取学生关注的社会问题、实际生活问题，确定一些主题，如“中职生使用手机是利还是弊”、“中职生该不该上网”、“包庇同学错误是哥们义气吗？”“助人为乐是傻瓜吗？”等，让学生进行辩论、讨论，满足他们的表现欲、求知欲，提高他们的质疑解疑、辨别是非以及口语表达能力。在课堂教学中，通过进行演讲比赛、应用文写作比赛、小品表演赛、模拟法庭审判、举办各种座谈会、召开主题班会等系列活动，调动了学生的积极性、主动性，从而培养了学生的参与意识，弘扬了团结合作精神，提高了综合能力。三、开展课外活动，养成“自动”行为学生的“自动”行为是思想政治课教学成效的最好鉴定。它不是自然形成的，而是学生在由课堂到课外，由校内到校外的社会生活实践中，发现问题、解决问题，体验、感受生活的过程中逐渐形成的。课外实践活动是形成巩固良好行为习惯的必由之路。在校内，我运用学校宣传阵地，创办特色专栏，做好宣传工作，学生能自觉开展“义务清洁”活动、“环保”活动，积极主动清扫校园、教室、宿舍，公共卫生保持“三无五不”：地面无脏物，桌面无灰尘，舍内无杂物；不乱丢果皮、纸屑，不乱倒垃圾，不随地吐痰和大小便，不在墙壁等公共设施上乱涂乱画，不随意攀折花草树木。在校外，学生自发组织“敬老爱老”、“扶贫帮困助残”、“拥军优属”等形式多样的活动。课外实践活动使同学们既丰富了社会生活经验，提高了劳动技能，又培养了助人为乐、吃苦耐劳的优良品质，还增强了集体荣誉感和社会责任感，巩固了良好的纪律、生活、卫生习惯，形成了文明礼貌习惯以及与人和睦相处的行为习惯。在对各种活动进行反馈调查中发现：大多数学生的行为习惯已成为自觉行动，04级的李乐同学乘车从不让座，碰到老师也视而不见，现在，即使在极度疲乏时也能主动把座位让给别人；过去见老师避而远之的同学，现在都大大方方的问声“教师好！”这种文明行为受到了师生的好评，家长的青睐，社会的公认。所以，课外活动的开展巩固了学生良好的行为习惯，培养了良好的品德。实践证明，良好的行为习惯，有利于提高学习效率，有利于学生身心健康发展，有利于实现成功教育，将会使学生终身收益。服装基础知识教材服装基础知识教材服装基础知识教材服装基础知识1服装基础知识教材服装基础知识教材2服装基础知识教材课件3服装基础知识教材课件4服装基础知识教材课件5服装基础知识教材课件62、斜纹织物斜纹织物表面呈较清晰的左斜或右斜斜向纹路,且正反两面斜向相反。其特点织物光泽较好,手感较为松软,弹性较好,抗皱性能高,有良好的耐用性能。多用于裤装、西服面料,用于春秋季的中厚型服装。常见的产品有哔叽、华达呢、卡其、美丽绸、羽纱等(如图2所示)3、缎纹组织缎纹组织表面平整、光滑,富有光泽,特别是采用光亮、捻度很小的长丝纱时,这种效果更为强烈。该织物比平纹、斜纹织物厚实,质地柔软,悬垂性好,但易钩丝、易磨毛,耐磨性不好。多用于礼服面料。常见的产品有横贡缎、直贡缎、软缎等(如图3所示)。2、斜纹织物7图1平面组织结构图图2斜纹组织结构图图3緞纹组织结构图图1平面组织结构图8四、按织物的成分分为天然纤维织物、化学纤维织物等1天然纤维织物可分为植物纤维织物和动物纤维织物(1)植物纤维织物如棉、麻织物,有一定的缩水性。(2)动物纤维织物如丝绸,其特点是吸湿性、透气性非常好穿着柔软舒适:;如羊毛、兔毛等呢绒织物,其特点是保暖性较好,质地柔软,有一定的挺括性和良好的弹性2化学纤维织物可分为再生纤维织物和合成纤维织物(1)再生纤维织物如人造棉、人造丝织物。其特点是吸湿性透气性一般,有一定的缩水性(2)合成纤维织物如涤纶、锦纶、腈纶织物。其特点是强度好结实耐穿,不易缩水,透气性、吸湿性、耐热性较差四、按织物的成分分为天然纤维织物、化学纤维织物等9五、里料服装里料就是服装的夹里,是服装的重要组成部分。常用的里料有羽纱、美丽绸、醋酸绸、尼龙绸等。服装里料一般采用与面料性能、色泽相适合六、辅料·除了面料和里料外,加工服装所需要的其它材料通称为辅料。随着人们欣赏水准的提高,各种各样的辅料层出不穷1衬料衬料是指用于面料和里料之间,附着或粘合在面料上的材料,它具有硬、挺、弹性好的特点。服装衬料可以称之为服装的骨骼”,起到定型、支撑。加固的作用。常用的衬料可分为无纺衬和有纺衬。衬布要适合于面料收缩率。五、里料10根据服装用衬的主要部位,衬料分为:(1)胸衬用于塑造胸部的形态,使其挺括饱满,根据制作服装的不同,可选用无纺衬、有纺衬、马尾衬等。(2)贴边衬使门襟挺括不变形,可选用无纺衬或有纺衬。(3)领衬用于衣领部位,使衣领挺括。普通衣领用无纺衬或有纺衬;衬衣领用有纺硬衬;西服领用毛衬、附加衬等(4)加固衬用于袖窿、领口、衣边、袋位等部位,防止面料拉伸,起到加固和定型的作用。可选用无纺衬、有纺衬或专门的袖窿条。根据服装用衬的主要部位,衬料分为:11服装基础知识教材课件12服装基础知识教材课件13服装基础知识教材课件14服装基础知识教材课件15服装基础知识教材课件16服装基础知识教材课件17服装基础知识教材课件18服装基础知识教材课件19服装基础知识教材课件20服装基础知识教材课件21服装基础知识教材课件22服装基础知识教材课件23服装基础知识教材课件24服装基础知识教材课件25服装基础知识教材课件26服装基础知识教材课件27服装基础知识教材课件28服装基础知识教材课件29服装基础知识教材课件30服装基础知识教材课件31服装基础知识教材课件32服装基础知识教材课件33服装基础知识教材课件34服装基础知识教材课件35服装基础知识教材课件36服装基础知识教材课件37服装基础知识教材课件38服装基础知识教材课件39服装基础知识教材课件40服装基础知识教材课件41服装基础知识教材课件42服装基础知识教材课件43服装基础知识教材课件44服装基础知识教材课件45服装基础知识教材课件46服装基础知识教材课件47服装基础知识教材课件48服装基础知识教材课件49服装基础知识教材课件50服装基础知识教材课件51服装基础知识教材课件52服装基础知识教材课件53服装基础知识教材课件54服装基础知识教材课件55服装基础知识教材课件56服装基础知识教材课件57服装基础知识教材课件58服装基础知识教材课件59服装基础知识教材课件60服装基础知识教材课件61服装基础知识教材课件62服装基础知识教材课件63服装基础知识教材课件64服装基础知识教材课件65服装基础知识教材课件66服装基础知识教材课件67服装基础知识教材课件68服装基础知识教材课件69服装基础知识教材课件70服装基础知识教材课件71服装基础知识教材课件72服装基础知识教材课件73服装基础知识教材课件74服装基础知识教材课件75服装基础知识教材课件76服装基础知识教材课件77谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha78服装基础知识教材服装基础知识教材服装基础知识教材服装基础知识教材第一章服装材料基础知识·第一节服装材料的概念和分类服装材料是指构成服装的所有用料,包括服装面料和服装辅料。面料是服装的主料,指服装外层的材料;辅料包括里料、衬料、垫肩、填充物、缝纫线、纽扣、拉链、花边、绳带等。下面介绍面辅料的种类及性能根据面料中采用原料的种类及使用方法,可分为纯纺、混纺、交织织物三种。化学基本概念是整个中学化学知识的基础，加强基本概念教学，能使学生对化学所研究的物质及其变化的认识不致停留在低级的感性阶段，能使学生更深刻地认识化学所研究的物质及其变化规律。掌握好化学概念是学生学好基础理论、定律、公式的前提，也是发展学生智力，特别是逻辑思维能力的必要条件。因此，基本概念在教学中占有十分重要的地位。如何高效地进行化学概念教学？本文从以下几方面入手进行教学。一、从实验事实引出概念课堂演示实验可以很好地集中学生的注意力，由教师对演示实验的现象分析引导学生正确地推理，来形成化学基本概念。例如，在讲化学变化与物理变化两个概念时，除了镁燃烧和加热碱式碳酸铜两个实验外，还可以补充一个对比实验，即用剪刀将纸剪碎和将纸点燃的两个小实验。边演示边提问，让学生思考：在两个对比实验中变与不变的是什么？这两种变化有什么不同？看起来这是一个极为简单的实验，学生在观察变与不变的现象时能回答出以下两点：剪纸的过程中纸的形状变了，但纸还是纸，没有变；纸燃烧过程中，纸由白色变成灰黑色灰，灰不是纸。引导学生讨论这两种变化又有什么不同，然后指出第一种变化纸没有生成其他物质是物理变化，第二种变化纸燃烧生成了不同于纸的灰是化学变化，这样从这两个对比实验中引出了两种不同“变化”的概念。通过总结、举例练习，明确物理变化、化学变化概念的意义，了解二者的区别和联系。在应用实验引出概念的教学中更要重视学生实验的直接体验。二、从理解问题的过程中引出概念例如，讲解化合价概念时，注重引导学生对离子化合物、共价化合物的形成过程加深理解，并板书形成过程，在理解过程的基础上，观察未得失电子时原子的结构示意图，指出（结构决定性质）该元素有得失几个电子的性质，各元素的原子只有按一定数目比作用（化合）时才表现出得失几个电子的性质。同理，分析共价化合物的形成过程，对照结构示意图及电子式，指出每个原子有共用几对电子的性质，交代各种元素的原子只有按一定数目比作用（化合）才表现出各自共用几对电子对的性质。顺势引导，无论是离子化合物还是共价化合物，都是不同元素的原子按一定数目比化合表现出的性质，此性质叫元素的化合价。又如，在分析固体物质在一定温度下达到饱和所溶解的质量不同，反映出各种物质溶解能力不同，怎样衡量物质的溶解能力？当然要用溶解的质量，老师分析引导，让学生认识到只有在“三个前提条件”一定的情况下，溶解溶质的质量才能衡量物质的溶解能力，此时的质量叫该物质在此温度下的溶解度。三、注意概念的系统归类，找出概念间的从属关系和内在联系化学概念虽多，也是一个个地形成，要善于引导学生将概念逐步系统归类，突出重点，抓住关键。例如，在学习了原子、分子、元素、单质、化合物这几个概念后，总结这几个概念的区别与联系，突出元素在这几个概念中的主导地位，揭示这几个概念的从属关系、组成与构成关系、宏观与微观的关系。四、注意概念的及时巩固在讲授每一个概念后，注意整理一些相应的练习题，让学生思考回答。例如，学习溶液、悬浊液、乳浊液的概念后，为使学生能根据实验得出概念的意义，正确的区分这三种混合物，列出下列混合物，让学生区分：①石灰乳，②牛奶，③敌敌畏乳油，④敌敌畏与水的混合液，⑤敌敌畏的酒精溶液，⑥把二氧化碳通入澄清石灰水后的液体，⑦白磷与二硫化碳溶液，⑧食醋，⑨石灰沙浆，⑩爆鸣气，⑾尘土飞扬的空气，⑿清新的空气，⒀液氧。学生回答后，根据掌握程度进行讲评、分析、纠正错误。还有混合物、纯净物、单质、化合物等概念，都可以适当安排这样的巩固性习题，对学生掌握、深化基本概念是行之有效的。五、注意概念的深入和发展学生在形成化学概念时，虽然经历了从感性认识到理性认识的过程，但有些概念受知识面的局限，一开始认识得可能不全面。比如，燃烧的概念突出“通常讲的燃烧”及“空气中的氧气”这两点，提出了燃烧不是非得有氧气参加的悬念，指出的这个要点将在今后的学习中进一步深化。再如，讲氧化还原反应概念时，初中仅要求从物质得失氧的角度予以分析，为了照顾知识的连贯性，在分析氢气还原氧化铜的反应中，即指出氢气得到氧化铜中的氧被氧化，又指出氢气中氢元素组成了水以后，化合价升高，氧化铜中氧元素被夺去后，氧化铜中铜元素的化合价从＋２价降到了零价，最后总结出凡氧化还原反应中，元素的化合价一定会有改变的这一结论，同时进一步指出这个概念在高中学习时将进一步深化。六、通过综合复习及对习题的讲解、分析、改编来巩固概念综合复习对化学基本概念的检查巩固很重要，一定要形成概念网络系统，学生是否形成网络系统，应用概念题组检查。例如，元素的种类是由（）决定的，元素间本质差别是由（）决定的，原子量的大小是由（）决定的，元素的化学性质是由（）决定的。考查后讲评不仅仅讲答案，而应从化学基本概念出发，讲审题方法、原理、思路，进一步巩固元素概念。在学生掌握了题的知识结构、原理后再将原题进行改编。例如，将上题改为判断题：A．具有相同核电荷数（即质子数）的同一种原子总称为元素；B．元素间本质区别是由原子最外层电子数决定的；C．元素原子的最外层电子数决定了元素的化学性质；D．凡质子数相同的微粒一定属于同种元素；E．核外电子总数相同的微粒一定属于同种元素；F．凡最外层电子数为8个的微粒都是稀有气体的微粒。在学生回答改编习题后，为使学生综合运用知识，达到触类旁通的效果，再指导学生自己动手编写习题。在进行这类指导时要选定原理，指导学生运用概念，注意知识的循序渐进，适当设置疑难，合理设计知识结构。这样既能激发学生学习化学的情趣，又能巩固化学基本概念。新课标要求：中职生要养成良好的纪律习惯、学习习惯、劳动习惯、与人和谐相处的习惯等。但是由于中职生目前的素质现状及其自身的生理、心理特点和来自社会各方面不良因素的影响，使他们滋生了不良行为习惯，左右了他们的行为走向，影响了他们的健康成长，因此，养成教育应作为德育教育的重要内容。在思想政治课教学中，如何立足课堂阵地，贯彻以人为本的教学理念，加大品德教育力度，则是养成教育的重要保证。一、发挥示范作用，提高“自身”素质学高为师，身正为范。教师是学生的一面镜子，他的一言一行，一举一动，无不对学生起到潜移默化的教育影响。新时期的教师必须从“树形象、铸师魂、作表率”出发，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。为此，我首先能从师德方面严格要求自已，尤其注重对差生的教育，从情感上关怀他们、在生活上体贴他们、在学习上帮助他们树立自信心，激发他们奋发进取。其次，注重不断自我“充电”，提高个人业务水平和执教能力。近年来，我克服各种困难，先后参加了继续教育、新课程标准学习、信息技术培训等等，既丰富了个人专业知识，又提高了教学艺术。教学中能自觉贯彻以人为本的教学理念，大胆尝试，锐意进取，搜集材料，利用多媒体对同学们进行行为养成教育，如组织学生观看中国人民大学教授、礼仪专家金正昆教授讲解“礼仪常识”等。这种笃实敬业、勤奋进取、永不满足的精神大大激发了学生的学习劲头，在思想、学习、生活诸方面为学生起到了榜样示范作用。二、贯彻“自我”原则，立足课堂阵地教育学生从点滴做起，时时处处严格要求自己。自尊自爱，注重仪表；诚实守信，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律已。绝不因违纪事小而为之，也不因守纪事小而不为。教育学生运用警句、名言、书面语提醒自己，加强自我约束。设立纪律监督岗，让学生相互监督，出现不守纪的想法时及时纠正，以免铸成大错。学习习惯是在学习活动中，通过反复练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，是一种定型化、自动化的行为习惯。政治教师要充分发挥其引路人的作用，唤起学生主体意识。我经常利用教材中的“想一想”、“议一议”、“读一读”、“说一说”等框题，结合时政热点，选取学生关注的社会问题、实际生活问题，确定一些主题，如“中职生使用手机是利还是弊”、“中职生该不该上网”、“包庇同学错误是哥们义气吗？”“助人为乐是傻瓜吗？”等，让学生进行辩论、讨论，满足他们的表现欲、求知欲，提高他们的质疑解疑、辨别是非以及口语表达能力。在课堂教学中，通过进行演讲比赛、应用文写作比赛、小品表演赛、模拟法庭审判、举办各种座谈会、召开主题班会等系列活动，调动了学生的积极性、主动性，从而培养了学生的参与意识，弘扬了团结合作精神，提高了综合能力。三、开展课外活动，养成“自动”行为学生的“自动”行为是思想政治课教学成效的最好鉴定。它不是自然形成的，而是学生在由课堂到课外，由校内到校外的社会生活实践中，发现问题、解决问题，体验、感受生活的过程中逐渐形成的。课外实践活动是形成巩固良好行为习惯的必由之路。在校内，我运用学校宣传阵地，创办特色专栏，做好宣传工作，学生能自觉开展“义务清洁”活动、“环保”活动，积极主动清扫校园、教室、宿舍，公共卫生保持“三无五不”：地面无脏物，桌面无灰尘，舍内无杂物；不乱丢果皮、纸屑，不乱倒垃圾，不随地吐痰和大小便，不在墙壁等公共设施上乱涂乱画，不随意攀折花草树木。在校外，学生自发组织“敬老爱老”、“扶贫帮困助残”、“拥军优属”等形式多样的活动。课外实践活动使同学们既丰富了社会生活经验，提高了劳动技能，又培养了助人为乐、吃苦耐劳的优良品质，还增强了集体荣誉感和社会责任感，巩固了良好的纪律、生活、卫生习惯，形成了文明礼貌习惯以及与人和睦相处的行为习惯。在对各种活动进行反馈调查中发现：大多数学生的行为习惯已成为自觉行动，04级的李乐同学乘车从不让座，碰到老师也视而不见，现在，即使在极度疲乏时也能主动把座位让给别人；过去见老师避而远之的同学，现在都大大方方的问声“教师好！”这种文明行为受到了师生的好评，家长的青睐，社会的公认。所以，课外活动的开展巩固了学生良好的行为习惯，培养了良好的品德。实践证明，良好的行为习惯，有利于提高学习效率，有利于学生身心健康发展，有利于实现成功教育，将会使学生终身收益。服装基础知识教材服装基础知识教材服装基础知识教材服装基础知识79服装基础知识教材服装基础知识教材80服装基础知识教材课件81服装基础知识教材课件82服装基础知识教材课件83服装基础知识教材课件842、斜纹织物斜纹织物表面呈较清晰的左斜或右斜斜向纹路,且正反两面斜向相反。其特点织物光泽较好,手感较为松软,弹性较好,抗皱性能高,有良好的耐用性能。多用于裤装、西服面料,用于春秋季的中厚型服装。常见的产品有哔叽、华达呢、卡其、美丽绸、羽纱等(如图2所示)3、缎纹组织缎纹组织表面平整、光滑,富有光泽,特别是采用光亮、捻度很小的长丝纱时,这种效果更为强烈。该织物比平纹、斜纹织物厚实,质地柔软,悬垂性好,但易钩丝、易磨毛,耐磨性不好。多用于礼服面料。常见的产品有横贡缎、直贡缎、软缎等(如图3所示)。2、斜纹织物85图1平面组织结构图图2斜纹组织结构图图3緞纹组织结构图图1平面组织结构图86四、按织物的成分分为天然纤维织物、化学纤维织物等1天然纤维织物可分为植物纤维织物和动物纤维织物(1)植物纤维织物如棉、麻织物,有一定的缩水性。(2)动物纤维织物如丝绸,其特点是吸湿性、透气性非常好穿着柔软舒适:;如羊毛、兔毛等呢绒织物,其特点是保暖性较好,质地柔软,有一定的挺括性和良好的弹性2化学纤维织物可分为再生纤维织物和合成纤维织物(1)再生纤维织物如人造棉、人造丝织物。其特点是吸湿性透气性一般,有一定的缩水性(2)合成纤维织物如涤纶、锦纶、腈纶织物。其特点是强度好结实耐穿,不易缩水,透气性、吸湿性、耐热性较差四、按织物的成分分为天然纤维织物、化学纤维织物等87五、里料服装里料就是服装的夹里,是服装的重要组成部分。常用的里料有羽纱、美丽绸、醋酸绸、尼龙绸等。服装里料一般采用与面料性能、色泽相适合六、辅料·除了面料和里料外,加工服装所需要的其它材料通称为辅料。随着人们欣赏水准的提高,各种各样的辅料层出不穷1衬料衬料是指用于面料和里料之间,附着或粘合在面料上的材料,它具有硬、挺、弹性好的特点。服装衬料可以称之为服装的骨骼”,起到定型、支撑。加固的作用。常用的衬料可分为无纺衬和有纺衬。衬布要适合于面料收缩率。五、里料88根据服装用衬的主要部位,衬料分为:(1)胸衬用于塑造胸部的形态,使其挺括饱满,根据制作服装的不同,可选用无纺衬、有纺衬、马尾衬等。(2)贴边衬使门襟挺括不变形,可选用无纺衬或有纺衬。