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教师招聘考试题库《基础教育课程改革（新课程改革）》必看知识点(2017年最新版)(二)1、简答题??随着课程改革的深人，教师要走出封闭、狭窄和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的授课实质，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？2、参照答案:3、【出题思路】观察教师职业化的角色认知问题。4、【参照答案】从教师与学生的关系看，新课程要请教师应该是学生学习的促进者。5、（1）教师是学生学习能力的培养者。第一，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所授课科的所有知识教授给学生已不能能，而且也没有这个必要，教师作为知识教授者的传统地位被摇动了。其次，教师作为学生唯一知识源的地位已经摇动。（2）教师是学生人生的领路人。这一方面要请教师不能够不过是向学生流传知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，而且不断地在他们成长的道路上设置不同样的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要请教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康道德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。6、从授课与研究的关系看，新课程要请教师应该是教育授课的研究者。7、教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在授课过程中要以研究者的心态置身于授课情境之中，以研究者的眼光审查和解析授课理论与授课实践中的各样问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行研究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师连续进步的基础，是提升授课水平的重点，是创立性推行新课程的保证。8、从授课与课程的关系看，新课程要请教师应该是课程的建设者和开发者。9、教师要形成强烈的课程意识和参加意识，改变过去学科本位论的看法和消极被动的做法，认识和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次之间的关系；教师要提升和加强课程建设能力，使国家课程和地方课程在课堂推行中不断增值、不断丰富；新课程越来越需要教师拥有开发当地、乡土化、校本化的课程的能力，教师要培养自己课程开发的能力；教师还要培养课程议论的能力，学会对各样教材进行评鉴，对课程推行的状况进行解析，对学生学习的过程和结果进行评定。10、从学校与社区的关系来看，新课程要请教师应该是社区型的开放的教师。11、随着社会发展，学校渐渐地不再只先社区中的一座“象牙塔”，与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各样各样的内在联系。教师的角色必定从不过是专业型教师、学校型教师，拓展为社区型教师。教师角色是开放型的，教师要特别侧重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。2、单项选择题??“小明这学期的期中考试英语成绩得分在班级中占到第20名。”此句话中运用了_____。12、①形成性议论②外面议论③终结性议论④相对议论13、A:①②③14、B:②③④15、C:②③④16、D:①②③④17、参照答案:B本题解【出题思路】本题观察考生对不同样课程议论的掌握。【参照答案】B18、【名师点睛】形成性议论是在授课过程中，为调治和完满授课活动，保证授课目的得以实现而进行的确定学生学习成就的议论。终结性议论是对一个学段、一个学科授课的教育质量的议论，其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性议论，议论的目的是给学生下结论也许给分等。小明的期中英语考试成绩是在一段授课此后，不是授课过程中，所以不是形成性议论，是终结性议论。同时也是外面给他的议论。在班级中占到第20名，所以是相对评3、多项选择题??第八次课程改革中提议的学生的学习方式是_____。研究学习合作学习自主学习意义学习参照答案:ABC4、简答题??考试的时候，我很紧张，但是一想到考完后就可以玩电脑了，一下子有了动力。我认真地做卷子，考试结束后，老师把卷子发下来解析试卷，一看自己得了72分，及格了，有进步，心里很快乐，感觉还不错。可老师解析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太愉悦，说别看得了72分，是第48名，还是全班倒数。我的头马上低了下去，我考得再好也考但是人家，我总是失败，哎！请运用新课改的相关议论要求及特议论析老师的做法。参照答案:【出题思路】本题观察考生对新课程议论方式的理解。【参照答案】新课改提议发展性议论和激励性议论，而不是精选与甄别式的议论，重申立足过程，促进发展。重申议论方式从客观沉稳到人性关怀；从单一的议论标准到多元个性的议论标准，重申议论主体的多元化，议论方式的多元化，议论目的从辅助知识学习到全面育人。在案例中，教师仍固守传统的议论方式，从议论主体看，只重视自己的议论，忽略学生的议论；从议论内容来看，只重视学习结果的议论，忽略学习过程的议论；从议论标准来看，只侧重知识与技能的议论，忽略感神态度与价值观、过程与方法的议论；议论的过程过于客观沉稳，而没有人性关怀，是很典型的精选与甄别式的议论，而非发展性议论和激励性议论。议论的结果只会片面地促进知识的学习，而不是学生的全面发展。教师应该重视学习议论对学生学习的激励效应，改观现有的议论方式，重视学生的自我议论，重申学生的学习过程与学习态度的议论，及时必然学生所获取的进步，帮助学生培养对学习的兴趣与信心，促进学生的全面发展。5、单项选择题??把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依照是_____。课程任务课程设置的要求课程的拟定者课程内容的属性参照答案:C本题讲解:【出题思路】本题观察考生对三级课程的掌握。【参照答案】C【名师点睛】课程的拟定者是把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依照。国家课程是由中央教育行政机构编制、判定的；地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的；校本课程是学校在国家课程和地方课程推行的前提下编订的。6、多项选择题??加德纳所提出的多元智力理论包括_____。语言智力空间智力数理逻辑智力音乐智力参照答案:ABCD本题讲解:【出题思路】本题观察考生对加德纳多元智力理论的理解。【参照答案】ABCD【名师点睛】加德纳的多元智力包括语言智力、数理——逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反思智力、自然观察智力和存在智力。他认为一个人的智力能够划分为以上九个领域，每个人都有各自的优势智力，每个人都有独到的发展潜能，这是新课改学生观和议论方式改革的理论基础。选项中所涉及的语言智力、空间智力、数理逻辑智力、音乐智力都是多元智力理论所涵盖的。7、单项选择题??新课程改革的基本理念是_____。以学生发展为本培养学生的实践能力的确减少学生的学习负担提升课堂授课效率参照答案:A本题讲解:【出题思路】本题观察考生对新课程改革理念的掌握。【参照答案】A【名师点睛】所有为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。8、单项选择题??新课改整体设计九年一直的义务教育课程，初中阶段设置_____的课程。以综合课程为主以分科课程为主分科课程和综合课程相结合分科课程为主，综合课程补充参照答案:C本题讲解:【出题思路】本题观察新课程在初中阶段的课程设置。【参照答案】C【名师点睛】新课改整体设计九年一直的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，农村中学课程要为当地社会经济发展服务。9、单项选择题??新课程积极提议的学生观是_____。①学生是发展的人②学生是独到的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是拥有独立意义的人①②③②③④①③④①②④参照答案:D本题讲解:【出题思路】本题考査考生对新课改学生观的理解。【参照答案】D【名师点睛】认识新课改的学生观，需要先认识新课改的理论基础，即人本主义理论、建构主义理论和多元智能理论。经过这些理论，能够把学生理解为拥有独到生活经验和学习经验的个体，同时他们有独到的能力优势与发展潜能，他们有积极向上自我实现的潜能，乐于学习与他们的生活和发展相关的学习经验，他们学习的过程是在人际互动的情境中，运用已有的知识经验，建构知识的过程。据此能够理解新课程的学生观提议学生是发展的人、学生是独到的人、学生是拥有独立意义的人。10、单项选择题??“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”表现的课程理念是_____。关注学生对知识的收获关注学生的情绪生活和感情体验关注学生的健康成长关注学生的道德生活和人格养成参照答案:B本题讲解:【出题思路】本题观察考生对新课改三维授课目的的理解。【参照答案】B【名师点睛】新课改的三维授课目的是知识与技术目标、过程与方法目标、感神态度与价值观目标。“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”重申的是感神态度与价值观目标，关注学生的情绪生活与感情体验。11、单项选择题??我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是_____。《中共中央国务院关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲领(试行)》《中国教育改革与发展纲领》参照答案:C本题讲解:【出题思路】本题观察考生对新课改相关文件的掌握。【参照答案】C【名师点睛】我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是《基础教育课程改革纲领（试行）》。基础教育课程改革12、单项选择题??综合实践活动课程属于_____。选修课程活动课程分科课程必修课程参照答案:D本题讲解:【出题思路】本题观察考生对新课改中综合实践活动课程的认识。【参照答案】D【名师点睛】《基础教育课程改革纲领（试行）》在课程结构部分指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。13、单项选择题??以下哪一项不是新课程改革的理论基础？_____人本主义理论建构主义的学习理论研究授课理论多元智能理论参照答案:C本题讲解:【出题思路】本题观察考生对新课改理论基础的掌握。【参照答案】C【名师点睛】新课改的理论基础有人本主义理论、建构主义学习理论和多元智能理论。14、单项选择题??为了改变课程管理过于集中的情况，本次课改推行_____。国家、地方、学校三级课程管理国家、省、县三级课程管理省、县、乡三级课程管理教育部、教育局、教务处三级课程管理参照答案:A本题讲解:【出题思路】本题观察考生对三级课程管理的掌握。【参照答案】A【名师点睛】本次课改依照课程的拟定者不同样分为国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式。15、简答题??一次，我正在部署作业每个生字写5遍。”有个同学小声说都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨，同学们一致赞成：老例性的作业应该写，但能够依照自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间能够做自己更感兴趣的事。经过一段时间的试一试，绝大多数学生都在不同样方面获取了不同样程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，不再是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主进行作业。参照答案:【出题思路】本题考査对新课改自主学习方式的掌握。【参照答案】（1）自主学习是新课改提议的三种学习方式之一。它有着深刻的内涵：成立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；成立在自我意识发展基础上的“能学”；成立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”?，成立在意志努力基础上的“坚持学”。（2）要组织好学生的自主学习，第一要对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特色、专长等有一个正确的议论。本领例中的老师刚开始让学生一致抄写生字，实质上是忽略了学生的学习基础和个别差别。学生此后提出的“老例性的作业应该写，但能够依照自己对知识掌握的程度决定多写或少写”的建议也表现出对学生认识的重要性和必要性；在完成学校一致授课要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所重视地进一步加强某方面基础，扩大某方面知识和发展某方面能力很有必要。作业的设置能够依照学生的基础情况和该年龄阶段学科学习的训练重点，有针对性地设置有意义和有详尽目的的作业，而不是为了部署作业而部署作业。作业的设置不但要供应内容还要恩赐解决问题的方法提示，使作业的解决成为学生自主研究和研究并锻炼学习意志、培养学习兴趣的过程。16、简答题??某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了议论，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准的要求差距较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。问题：请联系我国当前的新课程改革，并运用相关学校授课资源以及教师专业发展等理论对这一案例进行解析。参照答案:【出题思路】本题涉及课程开发的对付问题。【参照答案】（1）课程推行所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效完成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深入授课改革、提升授课效益的重要路子。关于课程资源的议论，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可连续发展性。（2）课程资源对学生的发展拥有独到的价值，与传统教科书对照，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其详尽形象、生动爽朗和学生能够亲自参加等特色，激发学生兴趣，在欢喜中增长知识、培养能力、陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。（3）该校教师认为地理教具只有挂图和地球仪两类，对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范围，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。（4）教师不但应看作为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各样资源的潜力和深层次价值，提升利用率，还要成为学生利用课程资源的引导者。17、多项选择题??以下哪一项不吻合新课改的授课观？_____教师有目的、有计划、有组织地向学生教授知识师生交往，积极互动，共同发展以教为中心，学围绕教转你讲，我听；你问，我答；你写，我抄参照答案:ACD本题讲解:【出题思路】本题观察考生对新课改授课观的理解与解析。【参照答案】ACD【名师点睛】新课改的授课观提议授课是课程创生和开发的过程，授课是师生交往、积极互动、共同发展的过程，授课过程重于授课结果，授课更关注人而不是结果。这样的授课观扔掉了以教师为中心、以知识为中心的传统授课模式，重申师生互动，知识创生、以生为本，A、C、D三项反响的是传统的授课模式，不能够表现新课改的授课要求。B项中师生交往、积极互动、共同发展反响了新课改授课观的要求。18、单项选择题??学生发现生活中的问题，并采集资料加以解析解决的学习方法是_____。接受学习研究性学习合作学习网络化学习参照答案:B本题讲解:【出题思路】本题观察考生对学习方法的掌握。【参照答案】B【名师点睛】接受学习是指由教师向学生供应先人发现、创立、积累的人类的社会经验，学生把这些经验内化为自己的经验，使其成为自己认知事物、解析问题、办理问题及发明创立的工具的一种学习方式。研究性学习是学生发现生活中的问题，并采集资料加以解析解决的学习方法。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互帮性学习。合作学习鼓劝学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。网络化学习是指在教育领域成立互联网平台，学生经过网络进行学习的一种崭新学习模式。19、单项选择题??现代学习方式主要有_____。①自主学习②合作学习③研究学习④经验学习①②③②③④①②④①②③④参照答案:A本题讲解:【出题思路】本题观察考生对现代学习方式的掌握。【参照答案】A【名师点睛】现代学习方式主要包括自主学习、合作学习和研究学习三个方面。这三种学习关注学生在学习中的主体地位，关注学生的合作精神，关注学生创新意识和实践能力的提升。20、多项选择题??新课程结构的主要特色是_____。均衡性综合性选择性平均性参照答案:ABC本题讲解:【出题思路】本题观察考生对新课程结构的理解。【参照答案】ABC【名师点睛】《基础教育课程改革纲领（试行）》明确要求课程设置必定“表现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。课程结构的均衡性是指学校课程系统中的各样课程种类、详尽科目和课程内容能够保持一种适合、合理的比重；课程结构的综合性是针对过分重申学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，主要表现在加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动；课程结构的选择性是针对地方、学校和学生的差别而提出的，它要修业校课程要以充分的灵便性适应地方社会发展的需要，以显着的特色适应学校的办学要旨和方向，以选择性适应学生的个性发展。三者是新课程结构的三条基本的、差别于现行课程结构的原则。21、单项选择题??将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%一100%的掌握水平经过考试为止，尔后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是_____。发现学习合作学习程序授课掌握学习参照答案:D本题讲解:【出题思路】本题观察考生对学习方法的掌握。【参照答案】D【名师点睛】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差别的授课方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平经过考试为止，尔后才能进入下一个单元的学习。22、单项选择题??新课程提议的三维授课目的是_____。知识、技术和方法感情、态度和价值知识、技术和感情知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观参照答案:D本题讲解:【出题思路】本题观察新课程的三维授课目的的详尽内容。【参照答案】D【名师点睛】新课程在授课目的上，重申知识与技术、过程与方法以及感神态度与价值观三个方面的整合，摒弃了过去分科课程片面重申知识与技术的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。这是课程目标和教育价值观的重要转变。23、简答题??论述教师主导和学生主体相一致的授课规律。参照答案:【出题思路】本题观察考生对新课程理念“教师主导、学生主体”的理解。【参照答案】教师的主导要请教师自己要对授课的资料有深刻的理解，在授课的过程中运用自己的知识涵养与人格魅力来对学生施加影响，其他，教师要对学生集体和个别学生有足够的认识，认识学生的性格特色、认知风格、学习兴趣等，在此基础上主导学生的学生内容、学习进度与学习方式。学生的主体性主要表现在学生学习的主观能动性方面，学生是学习的主体，他们具备必然的知识经验和生活经验，有自己的学习兴趣与学习方式，他们学习的过程是在主观能动性的作用下，积极有效地成立知识的过程。教师在授课过程中应与学生积极互动、共同发展，要办理好教授知识与培养能力的关系，侧重培养学生的独立性和自主性，引导学生思疑、检查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富饶个性地学