幼儿园挫折教育的实施方法共2篇

--.z.z21现代社会的孩子常常不知该如何对待挫折。有的孩子平时一帆风顺惯了，一旦遇到小小的不如意就手足无措、心慌意乱，不知该怎么办好。更有甚者，因为不能正确地对待挫折，而酿成了悲剧。因此，对幼儿进展挫折教育，培养其不怕困难、坚忍不拔的意志是十分必要的。笔者在本文中就以自己的经历为根底谈谈幼儿园挫折教育实施方法。孩子由于*人在工作中因与人争吵感到委屈后就跳河自尽……这些事件都发生在现在的孩子从小被宠着，他们都是在表扬、迁就、溺爱的生活环境中长大，没有受过一点委屈和挫折。可在我们的生活中，不可能一帆风顺，总会遇到这样那样的困难。所以，现在的孩子需要具备坚强的意志，要有适应社会和承受挫折的能力。幼儿园教育可以说是一个人接触的最早的学校正式教育，对于一个人的身心开展有着重要的意义。则幼儿园如何进展挫折教育呢？一、设置受挫环境，提高幼儿抗挫折能力能力。幼儿在园的一天中，特别是小班，时时刻刻都面临着困难，面临着挫折。教师要做有心人，抓住教育的契机，让幼儿感受困难，并为抑制困难做出自己的才能培养他们不怕挫折，勇于抑制困难的能力，产生积极主动承受事物，成认并勇于面对挫折的决心。幼儿的抗挫力。对幼儿进展适当的"饥饿〞"疲劳〞锻炼。如困难刺激，将幼儿喜欢的活动、玩具或幼儿很想得到的东他们乐于尝试失败，战胜困难。强调典范的力量，增强幼儿的挫折承受力。为对幼儿影响很大。如夏日教师带着幼儿参加户外的体育锻炼，教师怕太阳晒躲在树阴下，却要求幼儿不怕苦、不怕累是达不到教育的目的。教师要有意识地为幼儿树立典范，并引导幼儿模仿学习。正确对待幼儿的个体差异，因材施教保护幼儿受挫承受力。幼儿个体开展水平上下的差异是客观存在的，有些家长给孩子提出过高的要求，人为地设置陷阱，使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。如果孩子经常遭事失败而丧失自信心。所以，在实施挫折教育的过程的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想方法战胜挫折，使身心得到**开展。二、家园配合，促进幼儿园挫折教育的实施1.赋予挫折应有的教育地位。大局部家长出于对幼儿的保护意识，会有意识地防止幼儿受挫折，尽力为幼儿营造一帆风顺的体验。虽然过度的挫折刺激可能会使幼儿对挫折产生恐惧感，但如果没有适当的挫折刺激，那幼儿就无法形成更坚韧的性格。所以，家长应认识到适度的挫折教育是保障幼儿**挫折情境、进展挫折教育，使幼儿在经受积极的挫折教育的历程中产生抗挫折能力。善于捕捉挫折教育时机。受身心开展水平的限制，幼儿在平时的生活、学习和社会交往中，挫折感是随处随时可见的。就比方说生活自理能力不强，发生同伴冲突，学习困难等，这时，家长就应该给予正确的教育和引导，最大可能地提供应幼儿正面的教育效应。给幼儿营造充满关爱的环境。幼儿在面对挫折时，一般会出现悲观、失望、退缩等情绪反响，这些情绪的出现一般是基于对挫折的错误认知、错误归因等。如果没有得到恰当的引导和帮助，不能从负面情绪当中走出来，孩子容易形成习家长应主动了解孩子受挫的过程和感受，并给予恰当的抚慰和鼓励，使幼儿有勇气面对困难，并引导幼儿正确走出挫折的阴影，从而防止幼儿产生恐惧感，甚至形成自卑、懦弱、封闭的性格。三、鼓励保护，坚决幼儿抗挫折的信念1.注意适度和适量为幼儿设置的情境应当有一定难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力可以抑制的。而且，在同一情境中，不要让幼儿面临不能太多的困难。因为适度和适量的挫折才能使孩子正确调节心态，抑制困难。而过度的挫折则会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的恐惧感，最后丧失自信心。善于鼓励孩子幼儿遇到困难难免退缩，这时我们应鼓励孩子，使他认识到人的一生会遇到很多挫折，自己只有鼓起勇气努力向前，才能最终抑制困难，战胜挫折。善于引导孩子当幼儿陷入挫折情境时，我们应当帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的原因，从而使其一步步实现目标，使其体会到只有战胜困难才能不断前进。多为幼儿创造与同伴交往的时机让幼儿与同伴交往，可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，抑制以自我为中心的错误倾向。2儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，他们将承当中华民族的建立任务，他们的心理素质和承受挫折磨难的锻炼，是一个人**成长的关键。因此，我们必须挫折教育，是以科学的教育为指导，根据幼儿身心开展的规律，利用和创立一些环境，有针对性地制培养他们乐于尝试的信心、勇于抑制困难的胆量，引导他们逐步摆脱依赖，增强对环境的适应能力和对挫折的承受能力，在他们面临困难时，让他们直观了解事物开展的过程，在反复的体验中认识挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到：要做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自问题的解决，从而产生稳定的心态。幼儿在接触外界事物或学习中，确实离不开成人的帮助，但这种帮助如果用得不当，往往会成为一种代替，久而久之，就会影响幼儿树立抑制困难的能力；但幼儿如果在遇到挫折时就萎缩不前，那往往达不到预期的学习目标，时间长了就会造成心理障碍，严重影响对孩子自信心的培养。因此，对幼儿的挫折教育，道德要破除他们学习的依赖性，体验但如果跌倒了就没有勇气爬起来再走，那终究不能学会独立行走。同样，如果孩子每次跌倒都要靠别人的帮助才能从地上爬起来，则这个孩子学走路所花费的时间一定比别的孩子长。所以，在培养幼儿的自信心只有让他们敢于面对挫折，勇于抑制困难，才能调动他们承受新事物的积极性和主动性，才能更好地让他**1从小培养幼儿对心理和生理困扰的认识和忍受能力，能提高幼儿抑制困难的能力和自信心。幼儿的年龄决定了他们自制力较弱，为提高幼儿的自制力，教师在教学中可创设一种没有批评、没有指责，幼儿的各种想法、做法都能受到重视、尊重和赞扬的环境，这有为了寻求奥秘，获得成功，也会自觉或不自觉地抑制一些因困扰而产生的不良情绪及行为等，这些在一定