鲁人活页-第四册课件

鲁人活页第四册1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比鲁人活页第四册鲁人活页第四册1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比苏武传o1234567891011121314苏武传o|1234567891011121314、理解常见文言实词在文中的含义1.写出下列通假字的本字,并解释其义《朦王阁序》(1)云销雨霁,彩彻区明:通“消”,指云气消散,雨过天晴《报任安书》(2)见狱吏则头枪地:通“抢”,碰撞(3)及以至是,言不辱者,所谓强颜耳:通“已”,已经(4)及罪至罔加,不能引决自裁:通“网”,法网(5)大底圣贤发愤之所为作也:通“抵”,都(6)网罗天下放失旧闻:通“佚”,散失最新颁发的《语文课程标准》，把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。其明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”古人云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”交际是现代人应具备的一项重要能力，口语交际是一门全新的语文课程，是语文教学的一个重要方面。口语交际教学需要教师为学生提供交际环境或创设交际语境进行听说训练，它与过去的听话、说话教学有着明显的区别，要凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题，注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。一、低效微效，口语交际的现状据调查，农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性，然而如何上好口语交际课，表现为束手无策，不清楚具体的教学策略。今年我全县表达课的研讨活动，参与了口语交际教学设计及授课，深深的感受到农村小学口语交际课的现状很不乐观。90%以上的教师根本不知道怎么上好口语交际课，每次训练都差不多二十分钟左右，大概的流程就是：明确口语交际内容――围绕话题小组内交流――全班汇报交流――老师点评。有的老师甚至会直接省略掉口语交际教学流程，只要测试时能写出口语交际的相关内容就行。少数老师会认真上口语交际课，教材上的口语交际内容并不是每次都能与农村学生生活实际有联系，比如西师版五年级上册第四单元的口语交际内容是：把你喜欢的书推荐给同学们，并把自己读书的体会和大家交流。农村学生一学期下来阅读了作文书的都不是很多，有的学生甚至只有一本语文书，更别说读书体会了，所以老师操作起来很困难。作为农村孩子，表现为一是不会说。农村学生大多数是留守儿童，生活圈子单一，阅读面很窄，导致他们不愿、不敢与人交流，一部分学生也会因害怕自己说错会被人取笑而放弃交流。一次口语交际教学或是轻描淡写，或是学生寥寥数语，导致农村小学的孩子不会说，说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象；二是不敢说。他们思维较慢，注意力容易转移，紧张的心理不善于表达自己，不愿意与人说话；三是说不好。学生与人进行口语交际抓不住重点，离题万里，漫无边际，不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性差，缺乏条理性。二、因地制宜，口语交际的策略近年来，我在进行口语交际教学设计时选择尽量能和学生生活联系紧密的内容。我认为：一是交际目标要分层。制定目标是实施口语交际教学的前提，目标的确定要体现三维融合，符合实际，兼顾差异，促进不同水平学生的发展。二是交际对象要广泛。口语交际是发生在人与人之间的以言语为媒介的互动行为，因此，口语交际教学时应当有“对象”意识。三是交际的形式要多样。在口语交际教学中，教学形式不是可有可无的“附庸”，而是提高学生口语交际能力的有效载体，提倡在灵活的形式下进行交际，体现生动、活泼、有趣的交际课堂。四是不断激发学生表达兴趣。我深深的感受到，必须高度重视农村小学口语交际课的教学，联系生活实际选择交际话题，激发孩子们的交际兴趣。营造浓厚的交际氛围，因为积极的兴趣是实现口语交际的基础，好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件，让他们愿意表达自己的观点，乐意与人交流真实的想法。选定了具有交互性的话题后，还需要教师充分挖掘交际内涵，拓展话题的交际功能，使口语交际过程真正成为发展学生语言，培养综合素养的途径。为实践上述几点，我在方法指导上采用了课文链接和范文引路，从本单元文章中提炼表达方法，按照顺序说清楚、具体，用上鲜活的语言说生动。确定了指导的方法，还得考虑以哪种形式呈现出来。三、语境创设，口语交际的重点口语交际不只是单一的训练口头表达能力，还得提供、创设交际语境。例如，“介绍家乡的美景”的口语交际教学。我结合实际选定以小导游的形式来介绍家乡的美景，创设了“我县招募一批小导游”的交际语境，来贯穿整个教学。在磨课的过程中，我发现对于农村小学生来说，家乡的旅游资源他们并不是完全了解，有的孩子甚至没去过县城，所以他们无所适从，小组交流起来非常困难，了解了这个学情之后，我在课前加了一个云阳县的旅游资源宣传短片，让学生了解家乡的美景，与综合实践进行整合，让学生课前通过各种形式收集了解家乡有哪些美景，将全班分为六个大组，每组收集一处自己最感兴趣的地方，如：滨江公园、张飞庙、龙缸国家地质公园、三峡文物园、登云梯、龙脊岭公园。有了课前的充分准备，学生头脑中也有了相关的语言储备，以本单元的写景文章《华山的险》提炼出抓准特点说清楚，按照顺序说具体，以龙缸的解说词片段提炼出语言鲜活说生动的方法，这三种方法都以龙缸景区的景点来进行训练，掌握方法后再拓展落实训练其它景点并小组展示介绍。通过本次口语交际教学，让学生对自己的家乡有了更加全面的了解，很多孩子都感叹原来自己的家乡这么美，激发了他们对家乡的热爱之情，也学会了留意身边的美景，同时他们也对当小导游有了浓厚的兴趣，觉得既锻炼了胆量又增长了知识。总之，作为小学语文教师，应当珍惜重视每一节口语交际课，科学制定、聚焦、细化教学目标，认真落实方法的指导和运用，要让学生具备基本的语言表达能力，让他们想交际，能交际，在课堂和生活中都能敢说、愿说、多说、乐说。如今，经济趋于全球化，文化呈现多元化的发展趋势，现代社会的竞争越来越激烈，面对巨大的竞争压力，良好的心理素质是必不可少的竞争筹码，从初中生做起，打好心理素质锻炼的基础，将心理健康渗透到初中的音乐课堂中。音乐会对人的心理健康产生潜移默化的影响，音乐是一门艺术，音乐教学是一门科学，因此音乐老师的教学方法要不同于一般的学科教育。音乐欣赏会净化人的心灵，在提倡素质教育的今天，我们要充分发挥音乐课堂教学的优势，不要只是单纯的按照教材上的内容进行，这样，才不会失去音乐本身的灵魂所在。一、初中音乐课堂教学存在的问题1.1忽视音乐作为“心灵鸡汤”的作用随着国家教育部门提出的新课程改革的程度不断加深，音乐课的重要性只是引起了部分人的注意，很多学校的音乐课当成自习课来上，或者老师缺勤，或者没有正规的音乐老师，不管是从学校老师的角度还是学生的角度来说，很多人对音乐课的看法只是当成“玩乐课”，大家在紧张的学习压力之下忙里偷闲上一节音乐课是不错的放松方式，音乐欣赏是停留在音乐教材上的字眼，根本不会付诸实践，音乐课也有音乐课的教学目标和计划，但很多老师上的音乐课就只是学生轮流随便唱几首歌，当下音乐课的混乱程度可想而知。1.2音乐课的作用被社会各界所忽略由于我国传统的应试教育的影响，家长和学校以及学生个人的观点都是取得好分数才是上学的关键，才会是好学生，将来才会有好的高中、好的大学和好的工作，加之音乐课不在考试范围之列，所以大家都不约而同的把音乐课集体忽略掉了，对音乐课极为轻视，取而代之的是语文数学等“主干”学科，认为上音乐课纯粹是在浪费时间，即使国家再三提倡素质教育，音乐课的功效还是不被重视，那么初中音乐课堂教学对学生的心理健康自然不会产生有利影响。1.3音乐教师的专业水平不够由于音乐课的受重视程度不够，音乐老师的奖金或者报酬不高，所以很多音乐教师对于音乐课的教学积极性不高，缺乏热情，忽视了自身专业素质的提升，直接对学生进行教材内容的灌输，而不是现代化的音乐信息，忽视了初中音乐课堂对学生心理健康培养的重要性，让学生觉得音乐课枯燥乏味。二、初中音乐课堂对学生心理健康的重要性2.1音乐有利于初中生人生观、世界观、价值观的建立初中阶段是青少年树立良好的世界观、人生观和价值观的重要时期，新课标指出，音乐的核心是培养审美能力，初中生随着受教育年限的不断增长，对人生的思考会不断渗入，产生一些疑问和看法，音乐课在提供学生进行音乐欣赏的同时，了解音乐家的故事和情感，与自己的人生实际相结合，产生共鸣，对于学生人生观、世界观和价值观的形成有积极促进作用。2.2音乐有利于培养初中的合作精神音乐活动中总会出现群体合唱或者合奏的音乐形式，这些都是通过学生之间的合作进行的，在这之中，音乐就是学生交流的手段和桥梁，通过课堂内外的各种音乐活动对学生的合作精神和实践能力都是很好的锻炼。2.3音乐有利于陶冶情操，保持健康情绪音乐的特点是具有强大的感染力，不同的乐曲对人的影响是不同的。由于青少年心理和生理发育的影响，初中生的学生开始有了不愿意和旁人说的“心事”，这就容易滋生不良情绪，青少年的性格还未定型，不良情绪积攒多了就容易莽撞行事，对社会和家庭造成伤害，通过对音乐的欣赏，可以排遣不良情绪，陶冶情操，培养健全的人格，从而促进初中生的心理健康发展。2.4音乐有利于增强人际关系音乐的本质就是交流感情的艺术形式，可以缓解人与人之间，人与社会之间的紧张情绪，因此，在初中音乐课堂教学中老师要带领同学多多开展音乐主题活动。在人际交往的过程中，音乐可以缓解彼此之间的紧张尴尬气氛，增强人与人之间的情感，只有敞开心扉才能做到真正的交流，音乐本身就是一种交流形式，学生在相互配合之中相互交流意见和想法，消除隔阂，拉近距离，对于促进学生之间的人际关系有着不可忽视的作用。此外，音乐的学习有利于帮助初中养成完善的人格，心理健康的核心是心理素质的发展，对于初中生来说，正处于完善人格的关键时期，挖掘音乐语言和艺术有利于培养学生的优秀心理素质。三、加强初中音乐课堂对心理影响的对策3.1借助课堂心理环境加强心理健康教育课堂心理环境对学生有潜在的影响，良好的气氛有助于参与课堂环境。老师要带领学生营造活跃的课堂气氛，指导学生进入到音乐情境当中，提高学生的课堂学习质量。比如在学习一首歌曲时，老师可以帮助讲解音乐作品中作者要表达的情感以及创作背景，帮助学生领会内里的精神，引导学生健康的心理在音乐情境中徜徉。3.2将心理健康教育渗透到音乐课堂中课堂为心理健康教育提供了广阔的空间，老师要抓住时机，在课堂教育的环节中不断渗入心理教育，上课时，老师要热情饱满，充分发挥情感作用，讲解作品做到引人入胜，同时，专业素质要高，在教授学生歌曲时，演唱姿势和节奏、腔调要准确无误，在演唱中结合歌词培养学生的情感，提高学生的心理健康水平。用先进的教学理念和积极热情的教学态度建设良好的课堂心理环境，促进学生进行自主学习，促进学生心理的健康发展。结语：为了充分发挥音乐课教学对提高学生心理健康的作用，音乐教师应该将初中音乐课堂和学生的心理健康有机结合起来，改变教学理念，带动学生进行有利于完善人格的方向发展，让学生快乐学习，并将产生的积极情绪带到生活中的其他事情中去。学生自身要积极配合音乐欣赏的课程安排，增加重视度；通过师生在教学过程中的互动，提高学生的心理健康素质，促进学生的全面健康发展。鲁人活页第四册1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗1苏武传o1234567891011121314苏武传2苏武传o|1234567891011121314、理解常见文言实词在文中的含义1.写出下列通假字的本字,并解释其义《朦王阁序》(1)云销雨霁,彩彻区明:通“消”,指云气消散,雨过天晴《报任安书》(2)见狱吏则头枪地:通“抢”,碰撞(3)及以至是,言不辱者,所谓强颜耳:通“已”,已经(4)及罪至罔加,不能引决自裁:通“网”,法网(5)大底圣贤发愤之所为作也:通“抵”,都(6)网罗天下放失旧闻:通“佚”,散失苏武传3苏武传o|1234567891011121314《苏武传》(7)且单于信女,使决人死生:通“汝”,第二人称代词(8不顾恩义,畔主背亲:通“叛”,背叛(9)宛王杀汉使者,头县北阙:通“悬”,悬挂(10)与旃毛并咽之:通“毡”,毛织品(11.掘野鼠去草实而食之:通“奔”,收藏(12)法令亡常:通“无”,没有(13因泣下沾衿,与武决去:“衿”通“襟”,衣襟;“决”通“诀”苏武传4苏武传o|12345678910111213142.解释下列加点字词的含义《六国论》(1)弊在赂秦:弊端(2)盖失强援:因为(3)思厥先祖父:对死去的长辈的敬称(4)然则诸侯之地有限:既然这样,那么·(5)以地事秦:侍奉,对待(6终继五国迁灭:灭亡(7)与赢而不助五国也:结交,这里是讨好的意思(8)而从六国破亡之故事:跟随苏武传5苏武传o|1234567891011121314《阿房宫赋》(9)蜀山兀,阿房出:山高而平,比喻山秃(10)各抱地势,钩心斗角:各种建筑物都与中心建筑钩连,相邻的屋角互相对峙,好像兵戈相斗(1)矗不知其几千万落:高耸(12)复道行空,不霁何虹:雨后或雪后转晴(13)雷霆乍惊:突然(14)一旦不能有,输来其间:运输、运送(15奈何取之尽锱铁:古代重量单位,1铢约等于后来1两的1/246铢等于1锱。锱铢连用,极言其少(16)瓦缝参差,多于周身之帛缕:长短不齐(17)独夫之心,日益骄固:极端孤立的统治者,这里指秦始皇(18秦人不暇自哀:空闲苏武传6鲁人活页-第四册课件7苏武传o|1234567891011121314《报任安书》(23)太史公牛马走司马迁再拜言:是仆人的意思(24)少卿足下:对同辈、朋友的敬称,古时也用于对上(25何至自沉缧绁之辱哉:捆绑犯人的绳子,指囚禁(26唯倜傥非常之人称焉:卓越,洒脱不羁(27)稽其成败兴坏之记:考察(28)亦欲以究天人之际:推究、研究(29略考其行事:考证(30)曼辞以自饰:美苏武传8苏武传o|1234567891011121314《苏武传》(31)武帝嘉其义:赞赏(32因厚赂单于:赠送(33阴相与谋劫单于母阏氏归汉:暗中(34武复穷厄:陷于困境(35独有女弟二人:妹妹苏武传9苏武传12345678910111213143.解释下列加点的古今异义词的古义《六国论》(1)率赂秦耶古义:一律,一概。今义:率领,不慎重。(2)至于颠覆古义:到…今义:连词,另提一件事。(3)其实百倍古义:它的实际数目。今义:实际上。苏武传10苏武传1234567891011121314(4思厥先祖父古义:祖辈和父辈。今义:父亲的父亲。(5)可谓智力孤危古义:智谋和力量。今义:一个词,理解事物的能力(6刺客不行,良将犹在古义:不到……去今义:不可以。苏武传11鲁人活页-第四册课件12鲁人活页-第四册课件13鲁人活页-第四册课件14鲁人活页-第四册课件15鲁人活页-第四册课件16鲁人活页-第四册课件17鲁人活页-第四册课件18鲁人活页-第四册课件19鲁人活页-第四册课件20鲁人活页-第四册课件21鲁人活页-第四册课件22鲁人活页-第四册课件23鲁人活页-第四册课件24鲁人活页-第四册课件25鲁人活页-第四册课件26鲁人活页-第四册课件27鲁人活页-第四册课件28鲁人活页-第四册课件29鲁人活页-第四册课件30鲁人活页-第四册课件31鲁人活页-第四册课件32鲁人活页-第四册课件33鲁人活页-第四册课件34鲁人活页-第四册课件35鲁人活页-第四册课件36鲁人活页-第四册课件37鲁人活页-第四册课件38鲁人活页-第四册课件39鲁人活页-第四册课件40鲁人活页-第四册课件41鲁人活页-第四册课件4256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—43鲁人活页第四册1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比鲁人活页第四册鲁人活页第四册1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比苏武传o1234567891011121314苏武传o|1234567891011121314、理解常见文言实词在文中的含义1.写出下列通假字的本字,并解释其义《朦王阁序》(1)云销雨霁,彩彻区明:通“消”,指云气消散,雨过天晴《报任安书》(2)见狱吏则头枪地:通“抢”,碰撞(3)及以至是,言不辱者,所谓强颜耳:通“已”,已经(4)及罪至罔加,不能引决自裁:通“网”,法网(5)大底圣贤发愤之所为作也:通“抵”,都(6)网罗天下放失旧闻:通“佚”,散失最新颁发的《语文课程标准》，把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。其明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”古人云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”交际是现代人应具备的一项重要能力，口语交际是一门全新的语文课程，是语文教学的一个重要方面。口语交际教学需要教师为学生提供交际环境或创设交际语境进行听说训练，它与过去的听话、说话教学有着明显的区别，要凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题，注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。一、低效微效，口语交际的现状据调查，农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性，然而如何上好口语交际课，表现为束手无策，不清楚具体的教学策略。今年我全县表达课的研讨活动，参与了口语交际教学设计及授课，深深的感受到农村小学口语交际课的现状很不乐观。90%以上的教师根本不知道怎么上好口语交际课，每次训练都差不多二十分钟左右，大概的流程就是：明确口语交际内容――围绕话题小组内交流――全班汇报交流――老师点评。有的老师甚至会直接省略掉口语交际教学流程，只要测试时能写出口语交际的相关内容就行。少数老师会认真上口语交际课，教材上的口语交际内容并不是每次都能与农村学生生活实际有联系，比如西师版五年级上册第四单元的口语交际内容是：把你喜欢的书推荐给同学们，并把自己读书的体会和大家交流。农村学生一学期下来阅读了作文书的都不是很多，有的学生甚至只有一本语文书，更别说读书体会了，所以老师操作起来很困难。作为农村孩子，表现为一是不会说。农村学生大多数是留守儿童，生活圈子单一，阅读面很窄，导致他们不愿、不敢与人交流，一部分学生也会因害怕自己说错会被人取笑而放弃交流。一次口语交际教学或是轻描淡写，或是学生寥寥数语，导致农村小学的孩子不会说，说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象；二是不敢说。他们思维较慢，注意力容易转移，紧张的心理不善于表达自己，不愿意与人说话；三是说不好。学生与人进行口语交际抓不住重点，离题万里，漫无边际，不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性差，缺乏条理性。二、因地制宜，口语交际的策略近年来，我在进行口语交际教学设计时选择尽量能和学生生活联系紧密的内容。我认为：一是交际目标要分层。制定目标是实施口语交际教学的前提，目标的确定要体现三维融合，符合实际，兼顾差异，促进不同水平学生的发展。二是交际对象要广泛。口语交际是发生在人与人之间的以言语为媒介的互动行为，因此，口语交际教学时应当有“对象”意识。三是交际的形式要多样。在口语交际教学中，教学形式不是可有可无的“附庸”，而是提高学生口语交际能力的有效载体，提倡在灵活的形式下进行交际，体现生动、活泼、有趣的交际课堂。四是不断激发学生表达兴趣。我深深的感受到，必须高度重视农村小学口语交际课的教学，联系生活实际选择交际话题，激发孩子们的交际兴趣。营造浓厚的交际氛围，因为积极的兴趣是实现口语交际的基础，好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件，让他们愿意表达自己的观点，乐意与人交流真实的想法。选定了具有交互性的话题后，还需要教师充分挖掘交际内涵，拓展话题的交际功能，使口语交际过程真正成为发展学生语言，培养综合素养的途径。为实践上述几点，我在方法指导上采用了课文链接和范文引路，从本单元文章中提炼表达方法，按照顺序说清楚、具体，用上鲜活的语言说生动。确定了指导的方法，还得考虑以哪种形式呈现出来。三、语境创设，口语交际的重点口语交际不只是单一的训练口头表达能力，还得提供、创设交际语境。例如，“介绍家乡的美景”的口语交际教学。我结合实际选定以小导游的形式来介绍家乡的美景，创设了“我县招募一批小导游”的交际语境，来贯穿整个教学。在磨课的过程中，我发现对于农村小学生来说，家乡的旅游资源他们并不是完全了解，有的孩子甚至没去过县城，所以他们无所适从，小组交流起来非常困难，了解了这个学情之后，我在课前加了一个云阳县的旅游资源宣传短片，让学生了解家乡的美景，与综合实践进行整合，让学生课前通过各种形式收集了解家乡有哪些美景，将全班分为六个大组，每组收集一处自己最感兴趣的地方，如：滨江公园、张飞庙、龙缸国家地质公园、三峡文物园、登云梯、龙脊岭公园。有了课前的充分准备，学生头脑中也有了相关的语言储备，以本单元的写景文章《华山的险》提炼出抓准特点说清楚，按照顺序说具体，以龙缸的解说词片段提炼出语言鲜活说生动的方法，这三种方法都以龙缸景区的景点来进行训练，掌握方法后再拓展落实训练其它景点并小组展示介绍。通过本次口语交际教学，让学生对自己的家乡有了更加全面的了解，很多孩子都感叹原来自己的家乡这么美，激发了他们对家乡的热爱之情，也学会了留意身边的美景，同时他们也对当小导游有了浓厚的兴趣，觉得既锻炼了胆量又增长了知识。总之，作为小学语文教师，应当珍惜重视每一节口语交际课，科学制定、聚焦、细化教学目标，认真落实方法的指导和运用，要让学生具备基本的语言表达能力，让他们想交际，能交际，在课堂和生活中都能敢说、愿说、多说、乐说。如今，经济趋于全球化，文化呈现多元化的发展趋势，现代社会的竞争越来越激烈，面对巨大的竞争压力，良好的心理素质是必不可少的竞争筹码，从初中生做起，打好心理素质锻炼的基础，将心理健康渗透到初中的音乐课堂中。音乐会对人的心理健康产生潜移默化的影响，音乐是一门艺术，音乐教学是一门科学，因此音乐老师的教学方法要不同于一般的学科教育。音乐欣赏会净化人的心灵，在提倡素质教育的今天，我们要充分发挥音乐课堂教学的优势，不要只是单纯的按照教材上的内容进行，这样，才不会失去音乐本身的灵魂所在。一、初中音乐课堂教学存在的问题1.1忽视音乐作为“心灵鸡汤”的作用随着国家教育部门提出的新课程改革的程度不断加深，音乐课的重要性只是引起了部分人的注意，很多学校的音乐课当成自习课来上，或者老师缺勤，或者没有正规的音乐老师，不管是从学校老师的角度还是学生的角度来说，很多人对音乐课的看法只是当成“玩乐课”，大家在紧张的学习压力之下忙里偷闲上一节音乐课是不错的放松方式，音乐欣赏是停留在音乐教材上的字眼，根本不会付诸实践，音乐课也有音乐课的教学目标和计划，但很多老师上的音乐课就只是学生轮流随便唱几首歌，当下音乐课的混乱程度可想而知。1.2音乐课的作用被社会各界所忽略由于我国传统的应试教育的影响，家长和学校以及学生个人的观点都是取得好分数才是上学的关键，才会是好学生，将来才会有好的高中、好的大学和好的工作，加之音乐课不在考试范围之列，所以大家都不约而同的把音乐课集体忽略掉了，对音乐课极为轻视，取而代之的是语文数学等“主干”学科，认为上音乐课纯粹是在浪费时间，即使国家再三提倡素质教育，音乐课的功效还是不被重视，那么初中音乐课堂教学对学生的心理健康自然不会产生有利影响。1.3音乐教师的专业水平不够由于音乐课的受重视程度不够，音乐老师的奖金或者报酬不高，所以很多音乐教师对于音乐课的教学积极性不高，缺乏热情，忽视了自身专业素质的提升，直接对学生进行教材内容的灌输，而不是现代化的音乐信息，忽视了初中音乐课堂对学生心理健康培养的重要性，让学生觉得音乐课枯燥乏味。二、初中音乐课堂对学生心理健康的重要性2.1音乐有利于初中生人生观、世界观、价值观的建立初中阶段是青少年树立良好的世界观、人生观和价值观的重要时期，新课标指出，音乐的核心是培养审美能力，初中生随着受教育年限的不断增长，对人生的思考会不断渗入，产生一些疑问和看法，音乐课在提供学生进行音乐欣赏的同时，了解音乐家的故事和情感，与自己的人生实际相结合，产生共鸣，对于学生人生观、世界观和价值观的形成有积极促进作用。2.2音乐有利于培养初中的合作精神音乐活动中总会出现群体合唱或者合奏的音乐形式，这些都是通过学生之间的合作进行的，在这之中，音乐就是学生交流的手段和桥梁，通过课堂内外的各种音乐活动对学生的合作精神和实践能力都是很好的锻炼。2.3音乐有利于陶冶情操，保持健康情绪音乐的特点是具有强大的感染力，不同的乐曲对人的影响是不同的。由于青少年心理和生理发育的影响，初中生的学生开始有了不愿意和旁人说的“心事”，这就容易滋生不良情绪，青少年的性格还未定型，不良情绪积攒多了就容易莽撞行事，对社会和家庭造成伤害，通过对音乐的欣赏，可以排遣不良情绪，陶冶情操，培养健全的人格，从而促进初中生的心理健康发展。2.4音乐有利于增强人际关系音乐的本质就是交流感情的艺术形式，可以缓解人与人之间，人与社会之间的紧张情绪，因此，在初中音乐课堂教学中老师要带领同学多多开展音乐主题活动。在人际交往的过程中，音乐可以缓解彼此之间的紧张尴尬气氛，增强人与人之间的情感，只有敞开心扉才能做到真正的交流，音乐本身就是一种交流形式，学生在相互配合之中相互交流意见和想法，消除隔阂，拉近距离，对于促进学生之间的人际关系有着不可忽视的作用。此外，音乐的学习有利于帮助初中养成完善的人格，心理健康的核心是心理素质的发展，对于初中生来说，正处于完善人格的关键时期，挖掘音乐语言和艺术有利于培养学生的优秀心理素质。三、加强初中音乐课堂对心理影响的对策3.1借助课堂心理环境加强心理健康教育课堂心理环境对学生有潜在的影响，良好的气氛有助于参与课堂环境。老师要带领学生营造活跃的课堂气氛，指导学生进入到音乐情境当中，提高学生的课堂学习质量。比如在学习一首歌曲时，老师可以帮助讲解音乐作品中作者要表达的情感以及创作背景，帮助学生领会内里的精神，引导学生健康的心理在音乐情境中徜徉。3.2将心理健康教育渗透到音乐课堂中课堂为心理健康教育提供了广阔的空间，老师要抓住时机，在课堂教育的环节中不断渗入心理教育，上课时，老师要热情饱满，充分发挥情感作用，讲解作品做到引人入胜，同时，专业素质要高，在教授学生歌曲时，演唱姿势和节奏、腔调要准确无误，在演唱中结合歌词培养学生的情感，提高学生的心理健康水平。用先进的教学理念和积极热情的教学态度建设良好的课堂心理环境，促进学生进行自主学习，促进学生心理的健康发展。结语：为了充分发挥音乐课教学对提高学生心理健康的作用，音乐教师应该将初中音乐课堂和学生的心理健康有机结合起来，改变教学理念，带动学生进行有利于完善人格的方向发展，让学生快乐学习，并将产生的积极情绪带到生活中的其他事情中去。学生自身要积极配合音乐欣赏的课程安排，增加重视度；通过师生在教学过程中的互动，提高学生的心理健康素质，促进学生的全面健康发展。鲁人活页第四册1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗44苏武传o1234567891011121314苏武传45苏武传o|1234567891011121314、理解常见文言实词在文中的含义1.写出下列通假字的本字,并解释其义《朦王阁序》(1)云销雨霁,彩彻区明:通“消”,指云气消散,雨过天晴《报任安书》(2)见狱吏则头枪地:通“抢”,碰撞(3)及以至是,言不辱者,所谓强颜耳:通“已”,已经(4)及罪至罔加,不能引决自裁:通“网”,法网(5)大底圣贤发愤之所为作也:通“抵”,都(6)网罗天下放失旧闻:通“佚”,散失苏武传46苏武传o|1234567891011121314《苏武传》(7)且单于信女,使决人死生:通“汝”,第二人称代词(8不顾恩义,畔主背亲:通“叛”,背叛(9)宛王杀汉使者,头县北阙:通“悬”,悬挂(10)与旃毛并咽之:通“毡”,毛织品(11.掘野鼠去草实而食之:通“奔”,收藏(12)法令亡常:通“无”,没有(13因泣下沾衿,与武决去:“衿”通“襟”,衣襟;“决”通“诀”苏武传47苏武传o|12345678910111213142.解释下列加点字词的含义《六国论》(1)弊在赂秦:弊端(2)盖失强援:因为(3)思厥先祖父:对死去的长辈的敬称(4)然则诸侯之地有限:既然这样,那么·(5)以地事秦:侍奉,对待(6终继五国迁灭:灭亡(7)与赢而不助五国也:结交,这里是讨好的意思(8)而从六国破亡之故事:跟随苏武传48苏武传o|1234567891011121314《阿房宫赋》(9)蜀山兀,阿房出:山高而平,比喻山秃(10)各抱地势,钩心斗角:各种建筑物都与中心