质量控制查对制度课件

质量控制查对制度6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。质量控制查对制度质量控制查对制度6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。护理质控工作流程34管理中的四个凡事■凡事有人负责■凡事有章可循凡事有据可查■凡事有人检查随着教学改革的深入发展，教师应吃透教材，把握教材中的智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，若抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。一、兴趣培养在小学数学教学的重要性1.兴趣能培养学生学习的主动性。研究表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。2.兴趣能增强学生的自信心。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立学习自信心。“兴趣是最好的老师”，如果教师能不断丰富自己的课堂活动形式，优化课堂结构，激发学生对数学的学习兴趣，学生就会由“有趣”向“乐趣”发展，再从“乐趣”向“志趣”升华，学生在学习过程中，不再因为一个问题想不明白而气馁，而是越挫越勇，把攻克数学问题当作是一种乐趣，不乏味不无聊，当把纸老虎消灭后，自己的信心提升的更快，下次的问题也能不退缩。3.兴趣能改善学生的心理素质。学生在刚接触数学时，碰到公式和算术题，更多靠公式和死记硬背，不会联系实际，尤其是应用题时，不会学以致用。所以学生不单单是对数学恐惧，可能对数学老师都不喜欢，抵触心理很严重。这对于我们的教学是很不利的。我们能在学习的过程中，多让学生发现数学中数字打交道的乐趣，培养学生数字变幻多端的奇妙，让他们从心理上喜欢，那就会把恐惧变成勇敢的面对，甚至是主动探寻。二、兴趣如何在小学教学中培养1.巧设导入，诱发兴趣。儿童无论学习任何事，最主要是开头，只要开头让他们产生兴趣，他们注意力就会高度集中，俗话说：“万事开头难”，一堂课也是这样。因此，教师课前要深研教材，充分作好课前准备，要围绕所授内容，精心设计新知识地导入，只有“第一锤敲在学生的心上”，才能把学生像磁铁一样地吸引住，从而诱发学生学习动机，把学生分散的注意力集中起来，激起他们浓厚的兴趣和自行探究知识的强烈愿望。2.创设竞争性情境，引发学习兴趣。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。3.加强直观教学，培养学习兴趣。在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫，还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见，摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。4.重视操作，培养实际动手能力。―位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。许多事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。总之，在动手操作的过程中，可以引发我们创造性地思维。在数学教学中教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每一位学生养成爱想问题、问问题以及延伸问题的习惯，让所有的学生都知道自己有权利和能力去发现新问题，提出新见解。当然，作为教师，我们也应该更多的考虑学生的心理，注意学生的举动，从以下两方面来完善我们的教学。三、理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。四、“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以我们应该从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，我坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题。五、结语在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件，自觉灵活地运用数学方法，通过变换角度思考问题。这样，就可以发现新方法，制定新策略，长期坚持这样的方法训练，学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自由发挥的空间，让他们乐学、好学普学，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展！随着科学技术的突飞猛进，网络的发展可谓日新月异，它正以前所未有的广度和深度逐渐渗透到人类生存的每一个角落，成为人类社会生活的主要发展趋势和时代特征。目前，随着中学生配备手机的迅速普及与发展，中学生已是网络社会的主体之一，是网络空间中最前沿、最活跃的群体。正因为如此，中学生的网络伦理道德这一现实的紧迫问题，必须引起我们的高度重视。一、当代中学生网络伦理道德存在的主要问题总体而言，绝大多数中学生能够正确认识和使用网络，发挥了网络在中学生的学习、生活和人际交往等方面的积极作用。但是，仍然有部分中学生的网络伦理意识淡薄，网络道德失范，存在如下问题：（一）网上不文明行为时有发生由于网络上对主体的行为缺少更有效的约束，容易造成道德意识的混乱和道德判断的丧失。现在有些中学生以吐槽为乐，见啥吐啥，没有不敢吐的，只有不想吐的。那些在网上用恶毒的语言对人对事进行评论和攻击、随意散布虚假消息、浏览甚至传播黄色淫秽信息等种种不文明的行为时有发生。（二）网络虚拟的人际关系强化由于人机交往的频繁，导致人与人之间的现实接触减少，进而导致人们之间感情联系逐渐薄，个人也会产生紧张、孤僻、情感缺乏等症状。现实生活和虚拟社会是两种不同的文化形态，容易导致人格的分裂状态，即虚拟和现实的二元人格分裂状态，这种状态对于当代中学生的成长是不利的。（三）社会责任感的不断弱化网络传播方式的超地域性，使得某些带有特殊目的个人组织嫁接某些视频、图片，攻击党和政府，不利于社会稳定与和谐发展，多元的意识形态在网上畅通无阻。西方国家利用网络文化霸权倾销自己的文化，这对于思想观念和价值取间并没有完全成熟的中学生影响极大，有些中学生受到相异的思想冲击，对我们国家政治意识形态表现出谈漠甚至排斥，在互联网上随意发表不负责任的言论。此外，个别中学生悄悄进行的程序研究，尝试黑客行为，这可能诱发高科技犯罪。二、构建中学生网络伦理道德的重要意义中学生的网络伦理道德问题在当今社会日益突出，已引起社会各界的广泛关注。人们呼吁建设与时代同构的中学生网络伦理道德，因为它对于中学生本人而言具有非常重要的意义。（一）有助于中学生对网络工具的理性控制和使用现在，中学生应理性地、合乎道德地使用科学技术已成为一种共识。网络是一把双刃剑，发挥其积极作用，克服消极作用。网络作为一种新工具、新技术只有在人的道德理性的控制下才能真正促进社会的进步和人类的文明，为人类的健康发展发挥其积极作用。否则，中学生将会为自己的为所欲为付出惨重的代价。（二）有助于强化和提高中学生的道德自律意识网络世界交在的面具化、符号化，使得人性中的一些消极的欲望得到尽情的释放乃至放纵，却可以不受到?c论、习俗、礼仪等的注意和监督，导致网络行为的失范，产生种种社会问题。强调网络伦理的社会作用，有助于强化人的网上道德自律意识、责任意识，培养人的自我约束、自我控制能力，自觉地遵守社会道德。（三）有助于消除人格的双重性促进身心健康发展网络人格的分裂，一个主要原因是网络交往与社会交往的要求相脱离，网民无法适应社会环境，造成内心的紧张和焦虑。这种状况不利于人的全面发展，尤其不利于中学生的身心健康。只有把网络交往伦理与社会交往伦理统一起来，使得网络行为与社会行为相一致，才能消除这种人为的紧张焦虑。否则，只会加剧这种紧张和焦虑带来的人格扭曲。三、加强中学生自我修养，实现学生的网络道德自律现今中学生的生活与学习环境已发生重大变化，特别是网络社会的出现，在他律条件下被动接受社会道德规范的中学生可能放松对自身的道德约束。因此网络文化呼唤人的道德自律。结合当今社会发展的需要和当代中学生的道德修养实经验，有两种方法是行之有效的。一种是“省察克治”。要使中学生在网络面前运用这种修养方法，关键是要使他们有改恶从善的勇气能够不断实现自我更新。事实证明，任何一个人的道德完善的实现，都必须在自我“省察克治”上下功夫。另一种是“慎独”和“慎微”。慎独，就是无论在有人和无人的情况下，都应表现出自己的高尚情操。慎微，就是要强调“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。作为中学生，应以树立高尚的?W络伦理为目标，努力营造网络文明的良好环境。中学生应该自觉以网络伦理道德规范其言行，加强网络伦理的自我教育。网上的虚拟社会与现实社会样，有一个社会公共秩序与安全题。人们要想在网络上都能受益，就应共同遵守网络规则，维护网络秩序，这是每一个网民的职责和义务。网络道德教育应使中学生认识到这一点，从而对自身所应承担的道德责任有一种发自内心的认同感。网络道德教育具体包括：大力推广和普及有关网络方面的法律、法规，规范所有上网者的网上行为；做好公民道德建设实施要的贯彻实施工作，全面提高上网者的道德素质；网络伦理教育必须作为中学生的一门课程，纳入课程学习。总之，网络时代的到来，使中学生们享用到了计算机、手机、平板等与网络技术带来的便利，同时也引发了中学生网络伦理道德失范等负面问题。如何趋利避害，加强和推进网络空间中学生伦理道德建设，使他们真正成为充满道德主体精神的网上一代，还需要我们做出长久的探索与努力。质量控制查对制度6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面1护理质控工作流程34护理质控工作流程2质量控制查对制度课件3质量控制查对制度课件4质量控制查对制度课件5质量控制查对制度课件6PDCA循环PDCA循环又叫戴明环,它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程,就是质量计划的制定和组织实现的过程,这个过程就是按照PDCA循环不停顿地周而复始地运转的。PDCA循环7■PDCA是英语单词Pan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(处理)的第一个字母,PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理,并且循环不止地进行下去的科学程序。■PDCA是英语单词Pan(计划)8PDcA是管理中一种非常有用的工具,它的基本特点就是:简单、有效、使用。PDCA循环是各种有效管理或解决问题的方法的核心框架与基本逻辑,缺少任何一个环节的管理或解决问题的方法肯定会导致失败(这类非闭环的管理的方法若能成功只能说是侥幸)PDcA是管理中一种非常有用9■PDCA不是简单的重复循环。3进入下一个控制循环(SDCA);当结果未达到目标时,则应采取相应的对策(包括采取临时遏制措施,阻止不良后果继续恶化),并进入下一个改善循环(PDCA)■PDCA不是简单的重复循环。10海恩法则■每一起严重事故的背后,必然有29次轻微事故和300起未遂先兆,以及1000起事故隐患。要消除起严重事故,必须提前防控1000起事故隐患。“海恩法则11质量控制查对制度课件12质量控制查对制度课件13质量控制查对制度课件14质量控制查对制度课件15质量控制查对制度课件16质量控制查对制度课件17质量控制查对制度课件18质量控制查对制度课件19质量控制查对制度课件20质量控制查对制度课件21质量控制查对制度课件22质量控制查对制度课件23质量控制查对制度课件24质量控制查对制度课件25质量控制查对制度课件26质量控制查对制度课件27质量控制查对制度课件28质量控制查对制度课件29质量控制查对制度课件30质量控制查对制度课件31质量控制查对制度课件32质量控制查对制度课件33质量控制查对制度课件34质量控制查对制度课件35质量控制查对制度课件36质量控制查对制度课件37质量控制查对制度课件38质量控制查对制度课件39质量控制查对制度课件40质量控制查对制度课件41质量控制查对制度课件42质量控制查对制度课件43质量控制查对制度课件44质量控制查对制度课件45质量控制查对制度课件46质量控制查对制度课件47质量控制查对制度课件48质量控制查对制度课件49质量控制查对制度课件50质量控制查对制度课件51质量控制查对制度课件52质量控制查对制度课件53质量控制查对制度课件54质量控制查对制度课件55质量控制查对制度课件56质量控制查对制度课件57质量控制查对制度课件58质量控制查对制度课件59质量控制查对制度课件60质量控制查对制度课件61质量控制查对制度课件62质量控制查对制度课件63质量控制查对制度课件64质量控制查对制度课件65质量控制查对制度课件66质量控制查对制度课件67质量控制查对制度课件68质量控制查对制度课件69质量控制查对制度课件70质量控制查对制度课件71质量控制查对制度课件72质量控制查对制度课件7356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—74质量控制查对制度6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。质量控制查对制度质量控制查对制度6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。护理质控工作流程34管理中的四个凡事■凡事有人负责■凡事有章可循凡事有据可查■凡事有人检查随着教学改革的深入发展，教师应吃透教材，把握教材中的智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，若抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。一、兴趣培养在小学数学教学的重要性1.兴趣能培养学生学习的主动性。研究表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。2.兴趣能增强学生的自信心。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立学习自信心。“兴趣是最好的老师”，如果教师能不断丰富自己的课堂活动形式，优化课堂结构，激发学生对数学的学习兴趣，学生就会由“有趣”向“乐趣”发展，再从“乐趣”向“志趣”升华，学生在学习过程中，不再因为一个问题想不明白而气馁，而是越挫越勇，把攻克数学问题当作是一种乐趣，不乏味不无聊，当把纸老虎消灭后，自己的信心提升的更快，下次的问题也能不退缩。3.兴趣能改善学生的心理素质。学生在刚接触数学时，碰到公式和算术题，更多靠公式和死记硬背，不会联系实际，尤其是应用题时，不会学以致用。所以学生不单单是对数学恐惧，可能对数学老师都不喜欢，抵触心理很严重。这对于我们的教学是很不利的。我们能在学习的过程中，多让学生发现数学中数字打交道的乐趣，培养学生数字变幻多端的奇妙，让他们从心理上喜欢，那就会把恐惧变成勇敢的面对，甚至是主动探寻。二、兴趣如何在小学教学中培养1.巧设导入，诱发兴趣。儿童无论学习任何事，最主要是开头，只要开头让他们产生兴趣，他们注意力就会高度集中，俗话说：“万事开头难”，一堂课也是这样。因此，教师课前要深研教材，充分作好课前准备，要围绕所授内容，精心设计新知识地导入，只有“第一锤敲在学生的心上”，才能把学生像磁铁一样地吸引住，从而诱发学生学习动机，把学生分散的注意力集中起来，激起他们浓厚的兴趣和自行探究知识的强烈愿望。2.创设竞争性情境，引发学习兴趣。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。3.加强直观教学，培养学习兴趣。在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫，还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见，摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。4.重视操作，培养实际动手能力。―位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。许多事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。总之，在动手操作的过程中，可以引发我们创造性地思维。在数学教学中教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每一位学生养成爱想问题、问问题以及延伸问题的习惯，让所有的学生都知道自己有权利和能力去发现新问题，提出新见解。当然，作为教师，我们也应该更多的考虑学生的心理，注意学生的举动，从以下两方面来完善我们的教学。三、理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。四、“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以我们应该从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，我坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题。五、结语在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件，自觉灵活地运用数学方法，通过变换角度思考问题。这样，就可以发现新方法，制定新策略，长期坚持这样的方法训练，学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自由发挥的空间，让他们乐学、好学普学，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展！随着科学技术的突飞猛进，网络的发展可谓日新月异，它正以前所未有的广度和深度逐渐渗透到人类生存的每一个角落，成为人类社会生活的主要发展趋势和时代特征。目前，随着中学生配备手机的迅速普及与发展，中学生已是网络社会的主体之一，是网络空间中最前沿、最活跃的群体。正因为如此，中学生的网络伦理道德这一现实的紧迫问题，必须引起我们的高度重视。一、当代中学生网络伦理道德存在的主要问题总体而言，绝大多数中学生能够正确认识和使用网络，发挥了网络在中学生的学习、生活和人际交往等方面的积极作用。但是，仍然有部分中学生的网络伦理意识淡薄，网络道德失范，存在如下问题：（一）网上不文明行为时有发生由于网络上对主体的行为缺少更有效的约束，容易造成道德意识的混乱和道德判断的丧失。现在有些中学生以吐槽为乐，见啥吐啥，没有不敢吐的，只有不想吐的。那些在网上用恶毒的语言对人对事进行评论和攻击、随意散布虚假消息、浏览甚至传播黄色淫秽信息等种种不文明的行为时有发生。（二）网络虚拟的人际关系强化由于人机交往的频繁，导致人与人之间的现实接触减少，进而导致人们之间感情联系逐渐薄，个人也会产生紧张、孤僻、情感缺乏等症状。现实生活和虚拟社会是两种不同的文化形态，容易导致人格的分裂状态，即虚拟和现实的二元人格分裂状态，这种状态对于当代中学生的成长是不利的。（三）社会责任感的不断弱化网络传播方式的超地域性，使得某些带有特殊目的个人组织嫁接某些视频、图片，攻击党和政府，不利于社会稳定与和谐发展，多元的意识形态在网上畅通无阻。西方国家利用网络文化霸权倾销自己的文化，这对于思想观念和价值取间并没有完全成熟的中学生影响极大，有些中学生受到相异的思想冲击，对我们国家政治意识形态表现出谈漠甚至排斥，在互联网上随意发表不负责任的言论。此外，个别中学生悄悄进行的程序研究，尝试黑客行为，这可能诱发高科技犯罪。二、构建中学生网络伦理道德的重要意义中学生的网络伦理道德问题在当今社会日益突出，已引起社会各界的广泛关注。人们呼吁建设与时代同构的中学生网络伦理道德，因为它对于中学生本人而言具有非常重要的意义。（一）有助于中学生对网络工具的理性控制和使用现在，中学生应理性地、合乎道德地使用科学技术已成为一种共识。网络是一把双刃剑，发挥其积极作用，克服消极作用。网络作为一种新工具、新技术只有在人的道德理性的控制下才能真正促进社会的进步和人类的文明，为人类的健康发展发挥其积极作用。否则，中学生将会为自己的为所欲为付出惨重的代价。（二）有助于强化和提高中学生的道德自律意识网络世界交在的面具化、符号化，使得人性中的一些消极的欲望得到尽情的释放乃至放纵，却可以不受到?c论、习俗、礼仪等的注意和监督，导致网络行为的失范，产生种种社会问题。强调网络伦理的社会作用，有助于强化人的网上道德自律意识、责任意识，培养人的自我约束、自我控制能力，自觉地遵守社会道德。（三）有助于消除人格的双重性促进身心健康发展网络人格的分裂，一个主要原因是网络交往与社会交往的要求相脱离，网民无法适应社会环境，造成内心的紧张和焦虑。这种状况不利于人的全面发展，尤其不利于中学生的身心健康。只有把网络交往伦理与社会交往伦理统一起来，使得网络行为与社会行为相一致，才能消除这种人为的紧张焦虑。否则，只会加剧这种紧张和焦虑带来的人格扭曲。三、加强中学生自我修养，实现学生的网络道德自律现今中学生的生活与学习环境已发生重大变化，特别是网络社会的出现，在他律条件下被动接受社会道德规范的中学生可能放松对自身的道德约束。因此网络文化呼唤人的道德自律。结合当今社会发展的需要和当代中学生的道德修养实经验，有两种方法是行之有效的。一种是“省察克治”。要使中学生在网络面前运用这种修养方法，关键是要使他们有改恶从善的勇气能够不断实现自我更新。事实证明，任何一个人的道德完善的实现，都必须在自我“省察克治”上下功夫。另一种是“慎独”和“慎微”。慎独，就是无论在有人和无人的情况下，都应表现出自己的高尚情操。慎微，就是要强调“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。作为中学生，应以树立高尚的?W络伦理为目标，努力营造网络文明的良好环境。中学生应该自觉以网络伦理道德规范其言行，加强网络伦理的自我教育。网上的虚拟社会与现实社会样，有一个社会公共秩序与安全题。人们要想在网络上都能受益，就应共同遵守网络规则，维护网络秩序，这是每一个网民的职责和义务。网络道德教育应使中学生认识到这一点，从而对自身所应承担的道德责任有一种发自内心的认同感。网络道德教育具体包括：大力推广和普及有关网络方面的法律、法规，规范所有上网者的网上行为；做好公民道德建设实施要的贯彻实施工作，全面提高上网者的道德素质；网络伦理教育必须作为中学生的一门课程，纳入课程学习。总之，网络时代的到来，使中学生们享用到了计算机、手机、平板等与网络技术带来的便利，同时也引发了中学生网络伦理道德失范等负面问题。如何趋利避害，加强和推进网络空间中学生伦理道德建设，使他们真正成为充满道德主体精神的网上一代，还需要我们做出长久的探索与努力。质量控制查对制度6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面75护理质控工作流程34护理质控工作流程76质量控制查对制度课件77质量控制查对制度课件78质量控制查对制度课件79质量控制查对制度课件80PDCA循环PDCA循环又叫戴明环,它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程,就是质量计划的制定和组织实现的过程,这个过程就是按照PDCA循环不停顿地周而复始地运转的。PDCA循环81■PDCA是英语单词Pan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(处理)的第一个字母,PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理,并且循环不止地进行下去的科学程序。■PDCA是英语单词Pan(计划)82PDcA是管理中一种非常有用的工具,它的基本特点就是:简单、有