古代埃及的建筑课件

古代埃及的建筑26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊古代埃及的建筑古代埃及的建筑26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第1讲古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture古代埃及的建筑公元前4000年以后,随着社会生产力的发展与原始公社的瓦解,世界上出现了奴隶制国家埃及是最早的奴隶制国家之一,位与非洲东北部尼罗河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王国,公元前3200年前后初步统一,建立了古代埃及王国,并实行奴隶主专制统治,国王法老掌握军政大权。音乐，是一门艺术，是与情感有密切联系的艺术。进行音乐学习，不仅可以提高学习者的艺术素养，更会对其情操进行陶冶，帮助学习者建立起正确的世界观、人生观与价值观。对于教师而言，如何利用初中音乐教学对学生进行审美教育，使学生的心灵得到美化、?术素养得以提升，才是音乐教学的真谛。一、初中音乐教学中进行审美教育的重要性1.审美教育是音乐教育的重要组成部分审美教育的目的是为了通过教育，使那些具有正能量的事物得以彰显，使积极精神得以弘扬，抵制不良势力的产生与发展。随着社会的不断发展，艺术理论的发展速度加快，越来越多的艺术理论开始与实践进行联系，人们也开始重视起审美能力对于社会实践的重要作用，开始关注教学活动中的审美教育比例。目前，许多艺术家与教育教学工作者认识到二者结合的必要性，主要将教育工作寓于艺术之中，将艺术寓到教育工作当中。缺少审美教育的教育是不完整的，没有经历过审美教育的人才是不全面的。2.初中音乐教学是进行审美教育的重要土壤音乐作为一种主情艺术，其对于情感的表达能力是十分强大的。音乐不仅是一种艺术作品，更是一种无形的语言，没有国界之分也没有种族之分，所有的人都可以利用音乐去表达自己的感情，不同的听者也会从中感受到作者深切的情怀。初中生在进行音乐学习的时候，会对音乐的旋律有一种认识，会对音乐的情感有一定的认识，音乐对于初中生的审美能力有极强的规范作用。一个好的音乐教学课堂，会对学生的情感表达与接收能力提高起到很大的促进作用。二、初中音乐教学中进行审美教育的方法1.注重引导，发挥主体作用提高音乐教师自身的科学素养、心理素质与专业技能等是贯彻与实施审美教育活动的最为基础的一个要求。因为每个学生都有表现自己能力的需求，因此，教师应了解每个学生的心理特征，制定出科学合理的教学方案与实施方法，让学生们都能找到属于自身特点的参与方式，打造气氛愉悦的审美教育环境，将美育教学融入进课堂教学的整个阶段中。2.寓教于乐，提高教学乐趣无论学习内容是什么，只有具备了学习的兴趣，学生才会自愿地参与到学习活动中来，更加明晰教师的教学目标与教学重点，与教师进行默契的配合。初中年龄段的学生对于具有乐趣的学习内容比较感兴趣，他们对于有乐趣的事物具有很强的好奇心。所以，教师在进行初中音乐教学之时，要不断促进课堂的生动与形象水准，加强音乐教学的趣味性，寓教于乐，使初中生的学习热情被充分调动起来。教师要不断优化自己的音乐教学方法，使学生在音乐学习中找到快乐。在传统的初中音乐课堂当中，都是教师进行领唱，学生跟着重复，这是一种要学生唱的教学方法。而在初中音乐教学中进行审美教育，就是要引导学生发现音乐的魅力，使教学方法转变为学生要唱。教师要根据初中生的心理特点以及初中生对于音乐课堂的需求来进行课堂小游戏的设置，使之成为音乐教学中融入审美教育的小妙招。比如在进行音乐教学之时，教师可以将词语接龙的游戏进行转变与利用，使学生以其原理进行歌曲的接龙，提高音乐课堂的趣味陛。3.寓教于美，创设美丽情境感受能力与鉴赏能力之所以是音乐教学的重要培养目标，是因为音乐作品本身就具有美感。随着教育事业的发展，教育赋予给音乐教学的任务与目标也在不断丰富，社会希望教育部门通过音乐教学来提高学生的智力水平与审美能力，希望学生对于美有更为敏感的嗅觉。在传统初中音乐课堂之上，学生对于音乐学习的要求就是可以学会歌曲，能过最后的音乐考试，而教师对于自己教学活动的要求就是让学生可以在课堂上学会几首歌曲，可以独立演唱。所以说，无论是学生还是教师，对于音乐中审美教学的实施都有所忽视。音乐教学的重要目标就是可以让学生在音乐作品的欣赏中感受到美丽的情境，利用想象置身其中，更好地对音乐进行理解，使精神层次得以升华。因此，现代的初中音乐教师要利用教学资源对音乐教学情境进行美化。科学技术的发展丰富了教学活动的资源，音乐教师可以利用多媒体设备进行音乐教学情境的创设。4.归类教学，升华审美教育在平常面对音乐时，学生更多的是对其进行歌唱，而很少去关注其审美内涵，只是单一的角色歌词好或者旋律美或者这首歌比较时尚等等。音乐本身有着多元化的美，初中生年龄有限，对于音乐的欣赏总是有着局限性，对于音乐审美不知道从哪里下手。对此，就需要教师整合和优化教学内容，逐步的引导学生深入对音乐的学习和探究。笔者在教学中发现，初中音乐内容安排的比较随意，一般是按照音乐作品的表现形式进行分类的。初中生音乐能力有限，很难发现其中内在的关联性。对此，笔者在教学中，结合教材对其内容进行归类，以归类教学强化学生升华音乐美，拓宽审美教育范畴。如：在学习“保卫黄河”的歌曲时，学生第一感觉是抗日战争时期，对此，笔者将关于抗战、军歌等整合在一起，诸如：《游击队歌》《嘉陵江上》等系列的有关抗战的歌曲归类在一起，同元素的作品放在一起，有助于学生更深入的了解音乐作品的审美内涵，拓宽音乐章节本身的审美视角。首先，让学生欣赏这些歌曲；之后，让学生对这些歌曲进行对比，其对比内容不限，让学生自我对音乐本身有个深入的了解和认知，进而在对比、总结中找到审美的落点，深化初中音乐的审美教育。总之，对于初中音乐的审美教育活动，教师应采用多样的方式进行教学，这在一定程度上能促进音乐教学活动与审美教育的顺利开展。只有将音乐教学环节与审美教育相融合，综合全面地对学生的性格方面、创造力方面进行培养，这样受教育者才能通过音乐来提升自身的文化素养、审美情趣与创新能力，让音乐教学的发展更上一台阶。音乐教学内容?N涵着丰富的情感，在音乐教学过程中贯彻情感教育是相当重要的，同时，以往人们对音乐理解也不够深入，忽略了当中情感理解与感受，情感教育有助于加深学生对音乐情感的领悟与音乐感受，提高音乐学习能力，养成学生终身学习音乐的习惯，提高音乐教学效率。一、创设情感教育情境新课改中明确强调教学过程中要为学生们创设情境，以培养他们形成良好的情感。一个生动、形象以及具体的情景创设可以让学生们身临其境，体会音乐作品的创作以及表现，重视学生的发展；通过情景的创设，使得学生们有了一个感受音乐的良好机会，为他们营造了一个轻松、愉悦的学习环境，这样，学生就可以在将自己音乐才华展示的同时，张扬自己的个性以及塑造健康的人格，对于他们的全面发展具有积极的促进作用。如，教育者在教《音乐之声》的主题插曲《DAORENMI》时，要求每位学生在操场上画上方格，一边跳一边唱，下课之后随机抽取几名同学谈谈这节课中的感受，他们都异口同声的表示这堂课非常的轻松，没有任何压力。可见，情景的创设使得学生们的情感得到了全部释放，并且，他们的人格及思想等诸多方面都有了全新的发展。最为关键的是，学生们在对音乐美体验、感受以及情感展示过程中进一步升华了自己的人格和心灵。再如在教学欣赏课《大海的歌》时，教师在课前先在教室里粘贴小海鸥在海面上飞翔的图片，学生一走进音乐教室就如同转身于一望无际的海边，似乎还听到了呼呼的风声与阵阵涛声。我还创设了一个“小海鸥和我们做朋友，带领大家游览“的音乐故事来导入，同时播放舒缓而有大海意境的伴奏音乐，带领学生做优美的海鸥飞翔的的动作。就这们通过营造出轻松愉快的情境氛围，也把大家带入了具体的情境中，从而调动积极主动的情感体验，激发学习兴趣。二、发挥音乐中的情感艺术音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以，学校音乐教育能以乐辅德。如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》《长江之歌》等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲《军民大生产》《读书朗》《歌唱二小放牛朗》《小卫士赖宁》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯，净化学生的心灵。古今中外许多高智能的名人，如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，让他们的个性得到多方面的成长，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。如欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏名曲《二泉映月》可让学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神。凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其获得健康的心理、良好的行为习惯。因此，学校音乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅人、以乐生情，从而达到音乐育人的目的。并不断引入，如名人与音乐、音乐家轶事、名曲诞生的趣事等。三、教学手段灵活多变以往音乐教学主要是由老师占据教学主导地位，缺乏师生间的情感互动，这影响着情感教育效果。老师可以通过灵活多变的教学手段，进行音乐课堂上的情感教育。多媒体是当今初中学校逐渐普及的教学手段，老师可以通过视频影音播放，让学生通过视觉、听觉两方面来体验情感，更为直观；采用角色互换的教学手段，让学生来进行音乐教学，在这个过程中学生的情感理解更为深刻，老师也能够同时体会到学生平时学习过程中的情感体验，进而作出相应调整；采用互动式教学模式，让学生在课堂上与老师不断进行知识以及情感交流，可以创造和谐的情感教育环境，加强学生、老师之间的情感沟通，拉近师生距离，为情感教育打下良好基础。再如，借助歌剧。歌剧是由欧洲传入我国的一种新型剧种，是音乐、艺术、文学、舞蹈、美术等相结合的艺术。解放后，我国老一辈音乐家、剧作家共同创作了不少举世闻名的具有浓郁乡土气息的民族歌剧，如教材中的音乐欣赏《洪湖水浪打浪》（《洪湖赤卫队》）、《绣红旗》（《江姐》）等，都是风格独特、脍炙人口的佳作，可通过让学生欣赏和学唱来教育学生珍惜来之不易的幸福生活。综上所述可知，初中音乐教学中运用情感教学不仅突显了学生课堂中的主体地位，同时，还将教育者的主导作用全面的发挥，为学生们营造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发了他们的学习兴趣，提升了学习效率，培养了他们的音乐体验能力与表现能力。教学过程中，教育者应制定多样化的生动、通俗的方法开展教学活动，这样，学生就能够对教材中规定的技能全面的掌握与了解。在音乐课中进行情感渗透，可以使学生感情丰富、思想细腻，大大增强了教学效果。在中学音乐欣赏教学中，教师要充分挖掘音乐素材所提供的情感因素，主动创设丰富多彩的情境，激发学生主动的情感想象与体验，使学生在感受体验音乐的同时，提升对对音乐的感知、辨别、欣赏能力。凭借情感的参与，学生的主体积极性得以调动，情感得以升化，我们的音乐教学更容易开创一版新天地。古代埃及的建筑26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生1第1讲古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture第1讲古埃及建筑2古代埃及的建筑公元前4000年以后,随着社会生产力的发展与原始公社的瓦解,世界上出现了奴隶制国家埃及是最早的奴隶制国家之一,位与非洲东北部尼罗河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王国,公元前3200年前后初步统一,建立了古代埃及王国,并实行奴隶主专制统治,国王法老掌握军政大权。古代埃及的建筑3近东和非洲早期帝近东和丰相的早国近东和非洲早期帝4古代埃及建筑(32cBC-30BC1.历史背景王国时期公元前三千纪这时候氏族公社的成员还是主要劳动力,庞大的金字塔就是他们建造的。反映看原始的拜物纪念性建物是公元前21-18世业和商业发昃的韪形胎出泵翁毫南:新宗教形成公元前16,这是古埃及最强大的时期,频繁的远征掠夺来大量的财富和奴隶。奴动者。最重要的建筑物是神庙,它力求神秘和威压的气氛时期和罗马时期公元前525年,古埃及人征服。公元前332年被马其顿王征服,公元前30年被骂征服。建筑有很大的变化。古代埃及建筑(32cBC-30BC52.地理环境GeographicalEnvironment自然条件:尼罗河贯穿而过,周边一定区域形成绿洲尼罗河下游:沙漠地区尼罗河上游:祟山峻岭、有丰富的石材东生西死(沙漠)尼罗河的赠礼:定期泛滥的尼罗河thenileriver2.地理环境GeographicalEnvironmen63.文化特征宗教:崇拜太阳神文字:象形文字艺术:雕刻、绘画艺术发达科学技术:几何学发达3.文化特征74.建筑类型字塔(“玛斯塔巴”逐渐过渡到金字塔。三个过渡的实例昭赛尔金字塔/麦登金字塔/达舒尔金字塔方锥形金字塔出现。代表作品:吉萨金字塔群)(产生原因:1.军事入侵、首都南移、进入山地2依据地形地势3避免盗墓问题建筑实例:1德埃.巴哈利建筑群2阿布辛贝勒阿蒙石窟庙)4.建筑类型8神庙产生原因:法老世俗权力增长,开始注重现时生活宗教信仰中神从天上降到人间,可供奉膜拜。居住宫殿/神的处所(两者合二为一)建筑实例:1.霍鲁神庙2.卡纳克阿蒙(太阳神)神庙3.卡纳克孔斯(月亮)神庙方古埃及崇拜太阳的天体,常成对竖立在神庙入口处城市与住住宅发展比较落后建筑材料粘土、芦苇、纸草等神庙产生原因:法老世俗权力增长,开始注重现时生活95.建筑主要特征与成就以石材为建筑材料,采用梁柱结构2、遵循因地制宜的原则3、建筑与装饰溶合在一起,建筑构件表面总是布满雕刻。4、成功的纪念性建筑设计:建筑布局沿中轴线作纵深序列,对称布置,大规模、大尺度,稳定的几何形体。5.建筑主要特征与成就10古埃及建筑AncientEgyptianArchitecturesystemofPostandLintelTRabeatedstyle)古埃及建筑AncientEgyptianArchite11古代埃及的建筑课件12古代埃及的建筑课件13古代埃及的建筑课件14古代埃及的建筑课件15古代埃及的建筑课件16古代埃及的建筑课件17古代埃及的建筑课件18古代埃及的建筑课件19古代埃及的建筑课件20古代埃及的建筑课件21古代埃及的建筑课件22古代埃及的建筑课件23古代埃及的建筑课件24古代埃及的建筑课件25古代埃及的建筑课件26古代埃及的建筑课件27古代埃及的建筑课件28古代埃及的建筑课件29古代埃及的建筑课件30古代埃及的建筑课件31古代埃及的建筑课件32古代埃及的建筑课件33古代埃及的建筑课件34古代埃及的建筑课件35古代埃及的建筑课件36古代埃及的建筑课件37古代埃及的建筑课件38古代埃及的建筑课件39古代埃及的建筑课件40古代埃及的建筑课件41古代埃及的建筑课件42古代埃及的建筑课件43古代埃及的建筑课件44古代埃及的建筑课件45古代埃及的建筑课件46古代埃及的建筑课件47古代埃及的建筑课件48古代埃及的建筑课件49古代埃及的建筑课件50古代埃及的建筑课件51古代埃及的建筑课件52古代埃及的建筑课件53古代埃及的建筑课件54古代埃及的建筑课件55古代埃及的建筑课件56古代埃及的建筑课件57古代埃及的建筑课件58古代埃及的建筑课件59古代埃及的建筑课件60古代埃及的建筑课件61古代埃及的建筑课件62古代埃及的建筑课件63古代埃及的建筑课件64古代埃及的建筑课件65古代埃及的建筑课件66古代埃及的建筑课件67古代埃及的建筑课件68古代埃及的建筑课件69古代埃及的建筑课件70古代埃及的建筑课件71古代埃及的建筑课件72古代埃及的建筑课件73古代埃及的建筑课件74古代埃及的建筑课件75古代埃及的建筑课件76古代埃及的建筑课件77古代埃及的建筑课件786、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺79古代埃及的建筑26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊古代埃及的建筑古代埃及的建筑26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第1讲古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture古代埃及的建筑公元前4000年以后,随着社会生产力的发展与原始公社的瓦解,世界上出现了奴隶制国家埃及是最早的奴隶制国家之一,位与非洲东北部尼罗河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王国,公元前3200年前后初步统一,建立了古代埃及王国,并实行奴隶主专制统治,国王法老掌握军政大权。音乐，是一门艺术，是与情感有密切联系的艺术。进行音乐学习，不仅可以提高学习者的艺术素养，更会对其情操进行陶冶，帮助学习者建立起正确的世界观、人生观与价值观。对于教师而言，如何利用初中音乐教学对学生进行审美教育，使学生的心灵得到美化、?术素养得以提升，才是音乐教学的真谛。一、初中音乐教学中进行审美教育的重要性1.审美教育是音乐教育的重要组成部分审美教育的目的是为了通过教育，使那些具有正能量的事物得以彰显，使积极精神得以弘扬，抵制不良势力的产生与发展。随着社会的不断发展，艺术理论的发展速度加快，越来越多的艺术理论开始与实践进行联系，人们也开始重视起审美能力对于社会实践的重要作用，开始关注教学活动中的审美教育比例。目前，许多艺术家与教育教学工作者认识到二者结合的必要性，主要将教育工作寓于艺术之中，将艺术寓到教育工作当中。缺少审美教育的教育是不完整的，没有经历过审美教育的人才是不全面的。2.初中音乐教学是进行审美教育的重要土壤音乐作为一种主情艺术，其对于情感的表达能力是十分强大的。音乐不仅是一种艺术作品，更是一种无形的语言，没有国界之分也没有种族之分，所有的人都可以利用音乐去表达自己的感情，不同的听者也会从中感受到作者深切的情怀。初中生在进行音乐学习的时候，会对音乐的旋律有一种认识，会对音乐的情感有一定的认识，音乐对于初中生的审美能力有极强的规范作用。一个好的音乐教学课堂，会对学生的情感表达与接收能力提高起到很大的促进作用。二、初中音乐教学中进行审美教育的方法1.注重引导，发挥主体作用提高音乐教师自身的科学素养、心理素质与专业技能等是贯彻与实施审美教育活动的最为基础的一个要求。因为每个学生都有表现自己能力的需求，因此，教师应了解每个学生的心理特征，制定出科学合理的教学方案与实施方法，让学生们都能找到属于自身特点的参与方式，打造气氛愉悦的审美教育环境，将美育教学融入进课堂教学的整个阶段中。2.寓教于乐，提高教学乐趣无论学习内容是什么，只有具备了学习的兴趣，学生才会自愿地参与到学习活动中来，更加明晰教师的教学目标与教学重点，与教师进行默契的配合。初中年龄段的学生对于具有乐趣的学习内容比较感兴趣，他们对于有乐趣的事物具有很强的好奇心。所以，教师在进行初中音乐教学之时，要不断促进课堂的生动与形象水准，加强音乐教学的趣味性，寓教于乐，使初中生的学习热情被充分调动起来。教师要不断优化自己的音乐教学方法，使学生在音乐学习中找到快乐。在传统的初中音乐课堂当中，都是教师进行领唱，学生跟着重复，这是一种要学生唱的教学方法。而在初中音乐教学中进行审美教育，就是要引导学生发现音乐的魅力，使教学方法转变为学生要唱。教师要根据初中生的心理特点以及初中生对于音乐课堂的需求来进行课堂小游戏的设置，使之成为音乐教学中融入审美教育的小妙招。比如在进行音乐教学之时，教师可以将词语接龙的游戏进行转变与利用，使学生以其原理进行歌曲的接龙，提高音乐课堂的趣味陛。3.寓教于美，创设美丽情境感受能力与鉴赏能力之所以是音乐教学的重要培养目标，是因为音乐作品本身就具有美感。随着教育事业的发展，教育赋予给音乐教学的任务与目标也在不断丰富，社会希望教育部门通过音乐教学来提高学生的智力水平与审美能力，希望学生对于美有更为敏感的嗅觉。在传统初中音乐课堂之上，学生对于音乐学习的要求就是可以学会歌曲，能过最后的音乐考试，而教师对于自己教学活动的要求就是让学生可以在课堂上学会几首歌曲，可以独立演唱。所以说，无论是学生还是教师，对于音乐中审美教学的实施都有所忽视。音乐教学的重要目标就是可以让学生在音乐作品的欣赏中感受到美丽的情境，利用想象置身其中，更好地对音乐进行理解，使精神层次得以升华。因此，现代的初中音乐教师要利用教学资源对音乐教学情境进行美化。科学技术的发展丰富了教学活动的资源，音乐教师可以利用多媒体设备进行音乐教学情境的创设。4.归类教学，升华审美教育在平常面对音乐时，学生更多的是对其进行歌唱，而很少去关注其审美内涵，只是单一的角色歌词好或者旋律美或者这首歌比较时尚等等。音乐本身有着多元化的美，初中生年龄有限，对于音乐的欣赏总是有着局限性，对于音乐审美不知道从哪里下手。对此，就需要教师整合和优化教学内容，逐步的引导学生深入对音乐的学习和探究。笔者在教学中发现，初中音乐内容安排的比较随意，一般是按照音乐作品的表现形式进行分类的。初中生音乐能力有限，很难发现其中内在的关联性。对此，笔者在教学中，结合教材对其内容进行归类，以归类教学强化学生升华音乐美，拓宽审美教育范畴。如：在学习“保卫黄河”的歌曲时，学生第一感觉是抗日战争时期，对此，笔者将关于抗战、军歌等整合在一起，诸如：《游击队歌》《嘉陵江上》等系列的有关抗战的歌曲归类在一起，同元素的作品放在一起，有助于学生更深入的了解音乐作品的审美内涵，拓宽音乐章节本身的审美视角。首先，让学生欣赏这些歌曲；之后，让学生对这些歌曲进行对比，其对比内容不限，让学生自我对音乐本身有个深入的了解和认知，进而在对比、总结中找到审美的落点，深化初中音乐的审美教育。总之，对于初中音乐的审美教育活动，教师应采用多样的方式进行教学，这在一定程度上能促进音乐教学活动与审美教育的顺利开展。只有将音乐教学环节与审美教育相融合，综合全面地对学生的性格方面、创造力方面进行培养，这样受教育者才能通过音乐来提升自身的文化素养、审美情趣与创新能力，让音乐教学的发展更上一台阶。音乐教学内容?N涵着丰富的情感，在音乐教学过程中贯彻情感教育是相当重要的，同时，以往人们对音乐理解也不够深入，忽略了当中情感理解与感受，情感教育有助于加深学生对音乐情感的领悟与音乐感受，提高音乐学习能力，养成学生终身学习音乐的习惯，提高音乐教学效率。一、创设情感教育情境新课改中明确强调教学过程中要为学生们创设情境，以培养他们形成良好的情感。一个生动、形象以及具体的情景创设可以让学生们身临其境，体会音乐作品的创作以及表现，重视学生的发展；通过情景的创设，使得学生们有了一个感受音乐的良好机会，为他们营造了一个轻松、愉悦的学习环境，这样，学生就可以在将自己音乐才华展示的同时，张扬自己的个性以及塑造健康的人格，对于他们的全面发展具有积极的促进作用。如，教育者在教《音乐之声》的主题插曲《DAORENMI》时，要求每位学生在操场上画上方格，一边跳一边唱，下课之后随机抽取几名同学谈谈这节课中的感受，他们都异口同声的表示这堂课非常的轻松，没有任何压力。可见，情景的创设使得学生们的情感得到了全部释放，并且，他们的人格及思想等诸多方面都有了全新的发展。最为关键的是，学生们在对音乐美体验、感受以及情感展示过程中进一步升华了自己的人格和心灵。再如在教学欣赏课《大海的歌》时，教师在课前先在教室里粘贴小海鸥在海面上飞翔的图片，学生一走进音乐教室就如同转身于一望无际的海边，似乎还听到了呼呼的风声与阵阵涛声。我还创设了一个“小海鸥和我们做朋友，带领大家游览“的音乐故事来导入，同时播放舒缓而有大海意境的伴奏音乐，带领学生做优美的海鸥飞翔的的动作。就这们通过营造出轻松愉快的情境氛围，也把大家带入了具体的情境中，从而调动积极主动的情感体验，激发学习兴趣。二、发挥音乐中的情感艺术音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以，学校音乐教育能以乐辅德。如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》《长江之歌》等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲《军民大生产》《读书朗》《歌唱二小放牛朗》《小卫士赖宁》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯，净化学生的心灵。古今中外许多高智能的名人，如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，让他们的个性得到多方面的成长，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。如欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏名曲《二泉映月》可让学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神。凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其获得健康的心理、良好的行为习惯。因此，学校音乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅人、以乐生情，从而达到音乐育人的目的。并不断引入，如名人与音乐、音乐家轶事、名曲诞生的趣事等。三、教学手段灵活多变以往音乐教学主要是由老师占据教学主导地位，缺乏师生间的情感互动，这影响着情感教育效果。老师可以通过灵活多变的教学手段，进行音乐课堂上的情感教育。多媒体是当今初中学校逐渐普及的教学手段，老师可以通过视频影音播放，让学生通过视觉、听觉两方面来体验情感，更为直观；采用角色互换的教学手段，让学生来进行音乐教学，在这个过程中学生的情感理解更为深刻，老师也能够同时体会到学生平时学习过程中的情感体验，进而作出相应调整；采用互动式教学模式，让学生在课堂上与老师不断进行知识以及情感交流，可以创造和谐的情感教育环境，加强学生、老师之间的情感沟通，拉近师生距离，为情感教育打下良好基础。再如，借助歌剧。歌剧是由欧洲传入我国的一种新型剧种，是音乐、艺术、文学、舞蹈、美术等相结合的艺术。解放后，我国老一辈音乐家、剧作家共同创作了不少举世闻名的具有浓郁乡土气息的民族歌剧，如教材中的音乐欣赏《洪湖水浪打浪》（《洪湖赤卫队》）、《绣红旗》（《江姐》）等，都是风格独特、脍炙人口的佳作，可通过让学生欣赏和学唱来教育学生珍惜来之不易的幸福生活。综上所述可知，初中音乐教学中运用情感教学不仅突显了学生课堂中的主体地位，同时，还将教育者的主导作用全面的发挥，为学生们营造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发了他们的学习兴趣，提升了学习效率，培养了他们的音乐体验能力与表现能力。教学过程中，教育者应制定多样化的生动、通俗的方法开展教学活动，这样，学生就能够对教材中规定的技能全面的掌握与了解。在音乐课中进行情感渗透，可以使学生感情丰富、思想细腻，大大增强了教学效果。在中学音乐欣赏教学中，教师要充分挖掘音乐素材所提供的情感因素，主动创设丰富多彩的情境，激发学生主动的情感想象与体验，使学生在感受体验音乐的同时，提升对对音乐的感知、辨别、欣赏能力。凭借情感的参与，学生的主体积极性得以调动，情感得以升化，我们的音乐教学更容易开创一版新天地。古代埃及的建筑26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生80第1讲古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture第1讲古埃及建筑81古代埃及的建筑公元前4000年以后,随着社会生产力的发展与原始公社的瓦解,世界上出现了奴隶制国家埃及是最早的奴隶制国家之一,位与非洲东北部尼罗河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王国,公元前3200年前后初步统一,建立了古代埃及王国,并实行奴隶主专制统治,国王法老掌握军政大权。古代埃及的建筑82近东和非洲早期帝近东和丰相的早国近东和非洲早期帝83古代埃及建筑(32cBC-30BC1.历史背景王国时期公元前三千纪这时候氏族公社的成员还是主要劳动力,庞大的金字塔就是他们建造的。反映看原始的拜物纪念性建物是公元前21-18世业和商业发昃的韪形胎出泵翁毫南:新宗教形成公元前16,这是古埃及最强大的时期,频繁的远征掠夺来大量的财富和奴隶。奴动者。最重要的建筑物是神庙,它力求神秘和威压的气氛时期和罗马时期公元前525年,古埃及人征服。公元前332年被马其顿王征服,公元前30年被骂征服。建筑有很大的变化。古代埃及建筑(32cBC-30BC842.地理环境GeographicalEnvironment自然条件:尼罗河贯穿而过,周边一定区域形成绿洲尼罗河下游:沙漠地区尼罗河上游:祟山峻岭、有丰富的石材东生西死(沙漠)尼罗河的赠礼:定期泛滥的尼罗河thenileriver2.地理环境GeographicalEnvironmen853.文化特征宗教:崇拜太阳神文字:象形文字艺术:雕刻、绘画艺术发达科学技术:几何学发达3.文化特征864.建筑类型字塔(“玛斯塔巴”逐渐过渡到金字塔。三个过渡的实例昭赛尔金字塔/麦登金字塔/达舒尔金字塔方锥形金字塔出现。代表作品:吉萨金字塔群)(产生原因:1.军事入侵、首都南移、进入山地2依据地形地势3避免盗墓问题建筑实例:1德埃.巴哈利建筑群2阿布辛贝勒阿蒙石窟庙)4.建筑类型87神庙产生原因:法老世俗权力增长,开始注重现时生活宗教信仰中神从天上降到人间,可供奉膜拜。居住宫殿/神的处所(两者合二为一)建筑实例:1.霍鲁神庙2.卡纳克阿蒙(太阳神)神