职业教育的课程观课件

职业教育的课程观11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。职业教育的课程观职业教育的课程观11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。学院中心组学习心得以工作过程为导向的职业教育课程改革一、教育部2006年16号文件头键词要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是小学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。一、教师要精心设计，让课堂教学形式多样，生动活泼。小学英语课堂教学是培养小学生英语兴趣的重要途径。由于小学生注意力持续时间短，形象思维占优势等特点，我们教师必须对课堂教学精心地设计，精心地实施，使其生动活泼，形式多样，对儿童富有吸引力。第一，教师应以多种方式把儿童带入学习英语的情景之中。我常以教唱英语儿歌、童谣；观看英语动画故事；编排表演英语游戏等活动，让儿童置于较浓厚的英语氛围中学习。第二，教师应充分地、也要恰当地运用电教手段及其他教具。我常常根据该课时的具体教学内容，选择最合适的教学用具：或实物、或卡片、或挂图；或收录机、VCD机、计算机等，借助这些电教设备，使自己的演示、示范和讲解更加直观形象，准确生动，很快地让儿童积极参与到教学中来。第三，教师应耐心地指导、帮助儿童完成运用语言的“任务型”活动。根据英语课程标准倡导“任务型”的教学模式的要求，在每个单元的教学中，我常结合该单元教学内容与儿童已有的英语知识，设计出旨在培养儿童运用语言能力的“任务型”活动。首先，我向学生说明并一定让他们弄明白开展这次活动的意义、条件、方法，然后让他们根据老师的说明或示范，进行分组、准备、操练，以表演的形式来展示他们完成这个活动的情况，让同学与老师共同观赏并评价。在这期间，教师一定要多观察，并耐心地指导、帮助，这样才能让学生较顺利地完成这个活动任务。学生通过开展这种活动，不仅能有效地提高他们自己运用英语的能力，还能大大地激发起他们学习英语的兴趣。二、教师要创设情境，让学生展开表演。小学生天性活泼好动，他们还没有形成良好的品质。注意力难集中，不持久，易疲劳，这就要求教师根据不同的教学内容，充分挖掘教材的趣味因素设计出灵活多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。所以，在教学过程中，我经常采用表演来引导学生。比如教学单词Monkey，我先做了一个猴子的动作，然后自言自语地说：“monkey，Iamamonkey.”学生一下子就来了兴趣也跟我一起边说边做“：monkey，Iamamonkey.”然后我让学生猜monkey的词义，学生一下子就猜对了。在高年级也可把学生分成小组，每组两至三人，进行表演。内容可由教师规定和某篇课题有关，也可自编。表演完以后，让看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。同学们那活泼的争辩、淋漓的表达，就像学习的兴奋剂。为更好地推动这一活动的展开，操作期间还需要时时总结，阶段性地评比出最佳话题、最佳表演、最佳辩手等，使活动效果更理想。分组表演用于课堂教学中也不失为一个增加学生语言实践机会，提高学习兴趣的好方法。通过表演，学生学起单词来就很有兴趣，记单词也格外轻松。三、教师不要吝啬对学生的赞美。作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。这一点在更小的孩子身上也得到了体现，就拿我的宝宝来说吧，他一岁还不到，就知道我们是在表扬他，还是批评他了，每当他做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地表示赞美，或是惊讶地说他真棒的时候，他会更加不亦乐乎地做这件事情。可是相反，如果你斥责他，或者仅仅怒目而视，他便会停下来，不高兴，甚至哇哇大哭起来。对于一个才几个月大的孩子来说，赞美都能激发他的积极情绪，更何况大他许多的小学生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。总之，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。随着新课程教育的改革，国家素质教育“三项规定”的全面实施，以及阳光体育在全国的广泛开展，体育课中的耐久跑教学更是体育教学中的重中之重，它是体育教学大纲规定的必修课，是体育教学的主要内容之一。通过耐久跑的练习，可增强学生的心肺功能。培养学生良好的意志，对增强学生体质，促进学生的身心健康，具有重要的作用。一、教学目的以及预期效果（1）教学目的耐久跑是初中体育教学中的重要项目，教师在对其进行教学时，需要达到相应的教学目的，主要包含五个教学目标，它们分别为：运动参与目标；运动技能目标；身体健康目标；心理健康目标以及社会适应目标。下面我就这五个目标进行简要的阐述：①运动参与目标：这一目标主要指的是教师利用语言上的讲解以及身体上的示范，让学生能够在教学中学会正确的动作技能；②运动技能目标：在教学过程中，教师引导学生进行关于耐久跑的练习，并采取多种练习方式，学生在学习的过程中能够对自身的运动技能水平进行一定程度上的提升；③身体健康目标：在经过教学之后，学生能够充分认识到耐久跑对人体健康的重要意义，并在实践中不断练习，由此来提高学生的体质，并培养学生的自我锻炼能力；④心理健康目标：学生通过耐久跑这一体育运动项目能够培养出吃苦耐劳，坚韧顽强的优良品质，并在活动中体验出成功的愉悦感；⑤社会适应目标：学生在练习耐久跑的过程中，同学相互交流与协作，能够建立和谐的人际关系，并在此基础上对学生的自主探究能力以及合作学习能力进行有效的培养。（2）预期效果通过教师的认真教学以及学生的学习，相信运动参与目标，运动技能目标能够有效地实现。而对于身体健康目标而言，要求学生与教师等一起改变错误的观念，要充分认识到体育运动的重要性，并有规律地进行体育运动，从而达到强健体魄的目的。而对于心理健康目标以及社会适应目标而言，主动性掌握在学生手里，只有学生充分重视耐久跑运动，并在练习的过程中加强与同学之间的交流与合作，才能有效达到这两个教学目标。二、学生情况分析对于初中生而言，这一阶段的学生正处于身体的发育时期，他们往往表现出活泼好动的一面，而且这一时期的学生具有较强的理解能力与模仿能力，容易接受新事物。但是，初中生在学习的过程之中，也经常表现出意志不坚定、耐性较差的一面。因此，学校在对学生文化知识进行教学的同时，还应该采取有效措施培养学生的良好品质，这对学生体质的增强具有十分重要的意义。根据一项调查显示，很大一部分学生不喜欢进行长跑运动，给出的理由也大多是怕苦怕累、难以长久坚持。因此，如何采取有效措施引导学生积极、主动地参与到耐久跑练习之中成为很多体育老师思考的问题。对于教师而言，应当在充分了解学生身体与心理状况的基础之上，创新教学手段，提高教学的灵活性与趣味性，促使学生能够在愉悦的心情与轻松的气氛中进行耐久跑的练习，从而达到强身健体的效果。三、耐久跑教学中的两要素分析（1）充分发挥教师的主导作用耐久跑具有自身的特点，教师在进行教学的过程中应当充分结合其特点以及学生的实际情况，并在此基础上发挥出教师的主导作用，主要表现在两个方面：一方面体现在对耐久跑知识的传授以及动作的讲解演示上；另一方面则体现在对于学生积极性与主动性的挖掘上。这就要求教师首先要对学生的兴趣爱好有一定程度的了解，并根据学生的兴趣爱好来创新教学方法，将教学与游戏有机地结合起来；除此之外，教师还应该充分尊重学生的个体差异，发挥学生的特长，从而对学生的参与意识以及团体意识进行有效的加强。例如在耐久跑教学的过程中，教师可以充分结合学生的身体特点，对其进行分组，不同的组别进行不同强度的练习。同时，也可以安排一些竞技类的游戏，让同学参与其中，寓教于乐，学生的参与感强，也达到了练习的效果。（2）注重师生之间的情感沟通在很多时候，教学效果的优良与师生之间的感情沟通有着十分密切的联系。教师在进行耐久跑的教学之中，应当充分遵循四个原则，即引导、启发、教育以及鼓励。在教学过程中，教师要能够观察到学生的心理变化，并适时与学生进行沟通，平时多关心学生，尊重学生的个性差异。加强教师与学生之间的沟通，让学生能够有一种归属感，往往能够取得较好的教学效果。例如在教学过程中，经常会有同学“懒得跑”、“跑不动”，尤其是一些女生，这种现象较为严重。针对这类学生，教师应该与学生进行沟通，让他们认识到锻炼的好处，从强度较低的练习开始。为赢得学生的信服，教师可以单独与这类学生一起跑步，逐步增强其自信心。四、对耐久跑教学的实践与反思（1）加强耐久跑理论知识教学无论是何种学科，理论知识的教学是必不可少的，在进行耐久跑教学的过程中，教师进行理论知识的教学，让学生能够充分认识到耐久跑运动对人体健康发展的重要意义，并在此基础上进一步强调不怕苦、不怕累的精神的作用。除此之外，教师可以对耐久跑的相关技能进行一定程度上的介绍，这样一来，不仅能够促使学生对耐久跑的理性认识有了明显的提高，同时又在一定程度上对学生的积极性进行激发。（2）合理安排运动负荷对于中学生而言，他们正处于身体的发育阶段，每个人的体质存在着一定程度的差异，教师在进行教学的过程中应当充分尊重学生的个性差异性，合理安排运动负荷。这就要求教师能够对学生有一个充分的了解，并将体质相近的学生分在一起组成小组，不同小组安排不同的运动负荷，采取不同的训练方式。（3）创新教学手段一成不变的教学手段往往让学生感觉到枯燥乏味，因此教师在开展教学活动的过程中应当发挥创新意识，对教学手段进行一定程度上的创新，例如将游戏与耐久跑教学有机地结合在一起，寓教于乐，营造出一个轻松愉悦的学习环境，改变原先枯燥无味的教学方式，让学生能够在全新的教学手段中积极主动地学习，提高教师的教学效率与学生的吸收效果。以上是我在教学实践中的一些经验，由于耐久跑练习时间长，体能消耗大，如果再加上教师教法简单，练习方式单一，学生就容易产生害怕与厌倦相互交织的复杂心理，从而严重影响耐久跑的教学效果。所以如何改变旧的教学模式，提高学生的练习兴趣，促使其养成终生锻炼的习惯，是我们每一位体育教师长期努力的目标。职业教育的课程观11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使1学院中心组学习心得以工作过程为导向的职业教育课程改革学院中心组2一、教育部2006年16号文件头键词要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。一、教育部2006年16号文件头键词3要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;>课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。要重视学生校内学习与实际工作的一致性,4高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课5高等职业院校人才培养工作评估方案教高(2008)5号2008年4月9日3课程建设3.1课程内容:根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,设置课程体系和选择教学内容。3.2教学方法手段能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法;教学手段灵活多样,能有效应用现代信息技术进行模拟教学;考核方式灵活、恰当。高等职业院校人才培养工作评估方案6二、目前我国高等职业教育课程现状以理论知识为课程内容主体,理论课程过于集中,理论与实践间隔时间长。不能有效地培养学生能力。按照学科分类划分课程门类,以理论知识为学习起点,按照知识逻辑组织课程内容,忽视知识与具体工作的联系。以课堂学习为主要学习形式,以书面形式评价学生学习结果二、目前我国高等职业教育课程现状7三、我国职业教育课程开发模式发展演变第一阶段,移植普教:学科系统化课程开发模式的出现和推广学科系统化课程开发模式建立在专业学科基础之上,作为普教“改良型”的课程开发模式,按知识内容顺序进行排列。其特点表现如下:(1)理论与实践课程并列;(2)重视文化基础知识学习;(3)实践课作为理论课的延伸和补充,自成系统。学科系统化课程在开发上以知识传授为基础,强调理论知识和文化遗产的传承和接受,具有严密的学科逻辑,易于学校组织教学和课程评价。三、我国职业教育课程开发模式发展演变8第二阶段,洋为中用:国外职业分析导向式课程开发模式的引进和借鉴1.双元制课程开发模式所谓“双元制”,一元是指职业学校,另一元是指为学校提供实训的企业。双元制课程开发模式注重企业和学校的结合,以企业为主;注重理论与实践的结合,以实践为主。在课时安排上,一般来说,第一学年,理论课和实践课的比例为2:3;第二、三学年,理论课和实践课的比例为1:4。第二阶段,洋为中用:国外职业分析导向式92.CBE课程开发模式cBE(CompetenceBasedEducation)课程开发模式是在能力本位思想指导下形成的,也称之为能力本位课程开发模式。能力本位课程开发模式以能力作为课程开发的中心,采用DACUM(DevelopingaCurriculum)课程开发方法,运用模块式方案,以能力为主线开发课程,并把职业能力看作是职业教育的基础cBE课程开发以职业分析为起点,相对于传统的“以学科知识为基础”的学科系统化课程开发来由已经具有革命性的意义。2.CBE课程开发模式103.MES课程开发模式MEs(ModulesofEmployableSkil)是由国际劳工组织研究开发出来的一种模块式技能组合课程升发模式。这一模式以实用主义哲学指导恿想,么学什么,遵循“按需施教,学用一致”的原用以下操作策略:建立岗位工作描述表确定閔位职能一划分工作任务一确定工作模块编制学习单元。可见,MES课程开发模式是针对职业岗位规范进行就业开发模式。技能培训的模块组合方案,其着眼点是通过一个学习单元的训练,使学习者获得社会生产活动中所需的实际技能。3.MES课程开发模式11职业教育的课程观课件12职业教育的课程观课件13职业教育的课程观课件14职业教育的课程观课件15职业教育的课程观课件16职业教育的课程观课件17职业教育的课程观课件18职业教育的课程观课件19职业教育的课程观课件20职业教育的课程观课件21职业教育的课程观课件22职业教育的课程观课件23职业教育的课程观课件24职业教育的课程观课件25职业教育的课程观课件26职业教育的课程观课件27职业教育的课程观课件28职业教育的课程观课件29职业教育的课程观课件30职业教育的课程观课件31职业教育的课程观课件32职业教育的课程观课件33职业教育的课程观课件34职业教育的课程观课件35职业教育的课程观课件36职业教育的课程观课件37职业教育的课程观课件38职业教育的课程观课件39职业教育的课程观课件40职业教育的课程观课件41职业教育的课程观课件42职业教育的课程观课件43职业教育的课程观课件44职业教育的课程观课件45职业教育的课程观课件46职业教育的课程观课件47职业教育的课程观课件48职业教育的课程观课件49职业教育的课程观课件50职业教育的课程观课件51职业教育的课程观课件52职业教育的课程观课件53谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻54职业教育的课程观11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。职业教育的课程观职业教育的课程观11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。学院中心组学习心得以工作过程为导向的职业教育课程改革一、教育部2006年16号文件头键词要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是小学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。一、教师要精心设计，让课堂教学形式多样，生动活泼。小学英语课堂教学是培养小学生英语兴趣的重要途径。由于小学生注意力持续时间短，形象思维占优势等特点，我们教师必须对课堂教学精心地设计，精心地实施，使其生动活泼，形式多样，对儿童富有吸引力。第一，教师应以多种方式把儿童带入学习英语的情景之中。我常以教唱英语儿歌、童谣；观看英语动画故事；编排表演英语游戏等活动，让儿童置于较浓厚的英语氛围中学习。第二，教师应充分地、也要恰当地运用电教手段及其他教具。我常常根据该课时的具体教学内容，选择最合适的教学用具：或实物、或卡片、或挂图；或收录机、VCD机、计算机等，借助这些电教设备，使自己的演示、示范和讲解更加直观形象，准确生动，很快地让儿童积极参与到教学中来。第三，教师应耐心地指导、帮助儿童完成运用语言的“任务型”活动。根据英语课程标准倡导“任务型”的教学模式的要求，在每个单元的教学中，我常结合该单元教学内容与儿童已有的英语知识，设计出旨在培养儿童运用语言能力的“任务型”活动。首先，我向学生说明并一定让他们弄明白开展这次活动的意义、条件、方法，然后让他们根据老师的说明或示范，进行分组、准备、操练，以表演的形式来展示他们完成这个活动的情况，让同学与老师共同观赏并评价。在这期间，教师一定要多观察，并耐心地指导、帮助，这样才能让学生较顺利地完成这个活动任务。学生通过开展这种活动，不仅能有效地提高他们自己运用英语的能力，还能大大地激发起他们学习英语的兴趣。二、教师要创设情境，让学生展开表演。小学生天性活泼好动，他们还没有形成良好的品质。注意力难集中，不持久，易疲劳，这就要求教师根据不同的教学内容，充分挖掘教材的趣味因素设计出灵活多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。所以，在教学过程中，我经常采用表演来引导学生。比如教学单词Monkey，我先做了一个猴子的动作，然后自言自语地说：“monkey，Iamamonkey.”学生一下子就来了兴趣也跟我一起边说边做“：monkey，Iamamonkey.”然后我让学生猜monkey的词义，学生一下子就猜对了。在高年级也可把学生分成小组，每组两至三人，进行表演。内容可由教师规定和某篇课题有关，也可自编。表演完以后，让看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。同学们那活泼的争辩、淋漓的表达，就像学习的兴奋剂。为更好地推动这一活动的展开，操作期间还需要时时总结，阶段性地评比出最佳话题、最佳表演、最佳辩手等，使活动效果更理想。分组表演用于课堂教学中也不失为一个增加学生语言实践机会，提高学习兴趣的好方法。通过表演，学生学起单词来就很有兴趣，记单词也格外轻松。三、教师不要吝啬对学生的赞美。作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。这一点在更小的孩子身上也得到了体现，就拿我的宝宝来说吧，他一岁还不到，就知道我们是在表扬他，还是批评他了，每当他做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地表示赞美，或是惊讶地说他真棒的时候，他会更加不亦乐乎地做这件事情。可是相反，如果你斥责他，或者仅仅怒目而视，他便会停下来，不高兴，甚至哇哇大哭起来。对于一个才几个月大的孩子来说，赞美都能激发他的积极情绪，更何况大他许多的小学生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。总之，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。随着新课程教育的改革，国家素质教育“三项规定”的全面实施，以及阳光体育在全国的广泛开展，体育课中的耐久跑教学更是体育教学中的重中之重，它是体育教学大纲规定的必修课，是体育教学的主要内容之一。通过耐久跑的练习，可增强学生的心肺功能。培养学生良好的意志，对增强学生体质，促进学生的身心健康，具有重要的作用。一、教学目的以及预期效果（1）教学目的耐久跑是初中体育教学中的重要项目，教师在对其进行教学时，需要达到相应的教学目的，主要包含五个教学目标，它们分别为：运动参与目标；运动技能目标；身体健康目标；心理健康目标以及社会适应目标。下面我就这五个目标进行简要的阐述：①运动参与目标：这一目标主要指的是教师利用语言上的讲解以及身体上的示范，让学生能够在教学中学会正确的动作技能；②运动技能目标：在教学过程中，教师引导学生进行关于耐久跑的练习，并采取多种练习方式，学生在学习的过程中能够对自身的运动技能水平进行一定程度上的提升；③身体健康目标：在经过教学之后，学生能够充分认识到耐久跑对人体健康的重要意义，并在实践中不断练习，由此来提高学生的体质，并培养学生的自我锻炼能力；④心理健康目标：学生通过耐久跑这一体育运动项目能够培养出吃苦耐劳，坚韧顽强的优良品质，并在活动中体验出成功的愉悦感；⑤社会适应目标：学生在练习耐久跑的过程中，同学相互交流与协作，能够建立和谐的人际关系，并在此基础上对学生的自主探究能力以及合作学习能力进行有效的培养。（2）预期效果通过教师的认真教学以及学生的学习，相信运动参与目标，运动技能目标能够有效地实现。而对于身体健康目标而言，要求学生与教师等一起改变错误的观念，要充分认识到体育运动的重要性，并有规律地进行体育运动，从而达到强健体魄的目的。而对于心理健康目标以及社会适应目标而言，主动性掌握在学生手里，只有学生充分重视耐久跑运动，并在练习的过程中加强与同学之间的交流与合作，才能有效达到这两个教学目标。二、学生情况分析对于初中生而言，这一阶段的学生正处于身体的发育时期，他们往往表现出活泼好动的一面，而且这一时期的学生具有较强的理解能力与模仿能力，容易接受新事物。但是，初中生在学习的过程之中，也经常表现出意志不坚定、耐性较差的一面。因此，学校在对学生文化知识进行教学的同时，还应该采取有效措施培养学生的良好品质，这对学生体质的增强具有十分重要的意义。根据一项调查显示，很大一部分学生不喜欢进行长跑运动，给出的理由也大多是怕苦怕累、难以长久坚持。因此，如何采取有效措施引导学生积极、主动地参与到耐久跑练习之中成为很多体育老师思考的问题。对于教师而言，应当在充分了解学生身体与心理状况的基础之上，创新教学手段，提高教学的灵活性与趣味性，促使学生能够在愉悦的心情与轻松的气氛中进行耐久跑的练习，从而达到强身健体的效果。三、耐久跑教学中的两要素分析（1）充分发挥教师的主导作用耐久跑具有自身的特点，教师在进行教学的过程中应当充分结合其特点以及学生的实际情况，并在此基础上发挥出教师的主导作用，主要表现在两个方面：一方面体现在对耐久跑知识的传授以及动作的讲解演示上；另一方面则体现在对于学生积极性与主动性的挖掘上。这就要求教师首先要对学生的兴趣爱好有一定程度的了解，并根据学生的兴趣爱好来创新教学方法，将教学与游戏有机地结合起来；除此之外，教师还应该充分尊重学生的个体差异，发挥学生的特长，从而对学生的参与意识以及团体意识进行有效的加强。例如在耐久跑教学的过程中，教师可以充分结合学生的身体特点，对其进行分组，不同的组别进行不同强度的练习。同时，也可以安排一些竞技类的游戏，让同学参与其中，寓教于乐，学生的参与感强，也达到了练习的效果。（2）注重师生之间的情感沟通在很多时候，教学效果的优良与师生之间的感情沟通有着十分密切的联系。教师在进行耐久跑的教学之中，应当充分遵循四个原则，即引导、启发、教育以及鼓励。在教学过程中，教师要能够观察到学生的心理变化，并适时与学生进行沟通，平时多关心学生，尊重学生的个性差异。加强教师与学生之间的沟通，让学生能够有一种归属感，往往能够取得较好的教学效果。例如在教学过程中，经常会有同学“懒得跑”、“跑不动”，尤其是一些女生，这种现象较为严重。针对这类学生，教师应该与学生进行沟通，让他们认识到锻炼的好处，从强度较低的练习开始。为赢得学生的信服，教师可以单独与这类学生一起跑步，逐步增强其自信心。四、对耐久跑教学的实践与反思（1）加强耐久跑理论知识教学无论是何种学科，理论知识的教学是必不可少的，在进行耐久跑教学的过程中，教师进行理论知识的教学，让学生能够充分认识到耐久跑运动对人体健康发展的重要意义，并在此基础上进一步强调不怕苦、不怕累的精神的作用。除此之外，教师可以对耐久跑的相关技能进行一定程度上的介绍，这样一来，不仅能够促使学生对耐久跑的理性认识有了明显的提高，同时又在一定程度上对学生的积极性进行激发。（2）合理安排运动负荷对于中学生而言，他们正处于身体的发育阶段，每个人的体质存在着一定程度的差异，教师在进行教学的过程中应当充分尊重学生的个性差异性，合理安排运动负荷。这就要求教师能够对学生有一个充分的了解，并将体质相近的学生分在一起组成小组，不同小组安排不同的运动负荷，采取不同的训练方式。（3）创新教学手段一成不变的教学手段往往让学生感觉到枯燥乏味，因此教师在开展教学活动的过程中应当发挥创新意识，对教学手段进行一定程度上的创新，例如将游戏与耐久跑教学有机地结合在一起，寓教于乐，营造出一个轻松愉悦的学习环境，改变原先枯燥无味的教学方式，让学生能够在全新的教学手段中积极主动地学习，提高教师的教学效率与学生的吸收效果。以上是我在教学实践中的一些经验，由于耐久跑练习时间长，体能消耗大，如果再加上教师教法简单，练习方式单一，学生就容易产生害怕与厌倦相互交织的复杂心理，从而严重影响耐久跑的教学效果。所以如何改变旧的教学模式，提高学生的练习兴趣，促使其养成终生锻炼的习惯，是我们每一位体育教师长期努力的目标。职业教育的课程观11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使55学院中心组学习心得以工作过程为导向的职业教育课程改革学院中心组56一、教育部2006年16号文件头键词要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。一、教育部2006年16号文件头键词57要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;>课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。要重视学生校内学习与实际工作的一致性,58高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课59高等职业院校人才培养工作评估方案教高(2008)5号2008年4月9日3课程建设3.1课程内容:根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,设置课程体系和选择教学内容。3.2教学方法手段能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法;教学手段灵活多样,能有效应用现代信息技术进行模拟教学;考核方式灵活、恰当。高等职业院校人才培养工作评估方案60二、目前我国高等职业教育课程现状以理论知识为课程内容主体,理论课程过于集中,理论与实践间隔时间长。不能有效地培养学生能力。按照学科分类划分课程门类,以理论知识为学习起点,按照知识逻辑组织课程内容,忽视知识与具体工作的联系。以课堂学习为主要学习形式,以书面形式评价学生学习结果二、目前我国高等职业教育课程现状61三、我国职业教育课程开发模式发展演变第一阶段,移植普教:学科系统化课程开发模式的出现和推广学科系统化课程开发模式建立在专业学科基础之上,作为普教“改良型”的课程开发模式,按知识内容顺序进行排列。其特点表现如下:(1)理论与实践课程并列;(2)重视文化基础知识学习;(3)实践课作为理论课的延伸和补充,自成系统。学科系统化课程在开发上以知识传授为基础,强调理论知识和文化遗产的传承和接受,具有严密的学科逻