树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件

树立生态文明理念推进生态文明建设修改11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。树立生态文明理念推进生态文明建设修改树立生态文明理念推进生态文明建设修改11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。树立生态文明理念推进生态文明建设阿瓦提县委党校王涛树立生态文明理念推进生态文明建设我国生态环境面临的严峻形势中国共产党的生态文明宜言树立生态文明理念推进生态文明建设一阿克苏柯柯牙绿色发展的创新之路近年来，随着新课程标准的全面实施，广大小学语文教师和科研人员对如何在作文教学中体现新的课程标准，加强素质化，全面提高小学作文教学质量，从不同角度和层面上作了艰苦的探索和研究，取得了一个个令人瞩目的科研成果。这对进一步深化小学作文教学改革和大面积提高小学作文质量起到了积极的推动作用。但作为我国基础教育重点的农村基础教育，由于其特有的各方面教育环境的影响（如：教育投入少，师资较差，早期教育不到位，参加社会活动少等），造成总体上小学作文教学质量不高。如何在新课程标准理念的指导下，结合农村生活实际，尽快提高农村小学作文教学质量，笔者认为农村小学作文教学要“因地制宜”，结合农村生活实际。一、农村小学作文教学的内容应具有农村味。《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。和城市相比，农村小学生活动的场所、项目、器材，开展活动的广度和深度相差甚远。农村没有少年宫，没有公园、动物园，学校的各种活动设备简陋。面对现状，很多老师只是把作文指导定位在教室里，几篇范文，学生“依葫芦画瓢”，文章写得空泛无味，缺乏真情实感。因为作文内容远离学生的生活实际，学生没有相关的生活经验和体验，根本就无话可说，更谈不上“易于动笔，乐于表达”了。所以长期以来，学生们怕作文课，怕作文，对作文有一种恐惧心理。如何才能改变这一现状，让学生真正“易于动笔，乐于表达”呢？笔者认为，在新课程理念下，广大农村小学语文教师应转变思路，结合农村特有的地理环境、人文风情，开展丰富多彩的课内外活动，为学生习作提供丰富的写作内容与情感体验，解决学生习作“源”的问题，正如叶圣陶先生格言式的叙述：“必寻到源头，方有清甘的水喝。”只有这样，学生们作文时才“易于动笔，乐于表达”，才不会害怕作文。语文新课标指出，教师要创造性地使用教材，教师不但是教材的使用者，更应该是教材的开发者。在作文教学中，笔者发现有些习作要求离学生的生活实际有一定距离，学生写起来比较困难，感觉无话可说。这也是完全可以理解的。比如笔者使用的教材是人教版的，它是面向全国的，不可能考虑到每个地方的实际情况。这就为教师在教学中留有一定的空间。在作文教学中，笔者没有完全按照教材的编排内容教学，而是根据农村的社会、自然和生活实际情况，对作文教学进行了适当的调整。目的就是让作文内容更贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。笔者所在的农村小学地处洪泽湖畔，老师经常组织学生到湖边捕鱼捉虾，观赏湖光水色，观察水鸟，走进田间地头，了解各种农作物的生长情况，认识各种昆虫……因为学生们有自己丰富多彩的农村生活体验，所以当作文写的是农村方面的内容时，即贴近他们的生活，他们就会感到非常亲切，就会易于动笔，乐于表达，就能写出自己的真情实感。二、农村小学作文教学的形式应具有农村味。语文新课标指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。”习作训练不应局限在教室里，不应是教师在上面讲，学生在下面听，不应有统一僵化的形式，一切都应以学生的实践体验为前提，以学生发展为目标。城市孩子，为了获取作文素材，可以走进工厂，走进少年宫，但作文课一般来说只能在教室里上，相对于农村而言，城市的空间是拥挤的，是嘈杂的。而农村小学作文课既可以在教室里上，又可以根据需要在更加广阔的室外上。如果写作的内容是小鸟、昆虫等，我们就可以在树林里，在堤坝上上课；如果写作的内容是介绍家乡的土特产，是描写田野的美景，是介绍一种农作物等，我们就可以坐在田间地头上课；如果写作的内容是描写春天的小河，我们就可以坐在小河边上……笔者在指导苏教版第九册第八单元的习作时，习作要求介绍所熟悉的一种小昆虫。笔者并没有在教室里给学生讲解习作的技巧，而是和学生一起奔向田野，奔向大自然，寻找昆虫，观察昆虫。在纯生态的、纯自然的课堂中，我让孩子们把寻找昆虫的过程、观察到的昆虫的外形特征和了解到的生活习性写下来。在这样的课堂上，孩子们的身心是放松的，是快乐的。只有在这样的课堂中，学生们才会易于动笔，乐于表达。语文新课标指出，教师就是课程的建设者和开发者。农村语文教师更应善于开发、利用课程资源。语文的外延就等于生活的外延。生活有多广阔，语文就有多广阔。农村的生活是非常多彩的，到处都有教学资源。语文教师应该自觉地把农村多彩的生活融进作文教学，让作文教学具有浓厚的农村韵味。随着时代的发展，社会对于高素质人才的要求越来越高，其中信息技术的学习，计算机的流利操作是坚定高素质人才的一张重要标签。所以，社会对信息技术的课堂教学要求越来越高，不论是在教学质量上还是学生的听课效率上，都更受大众的关注。信息技术课是初中的必修课程，它并不像语、数、外一样需要学生记忆很多知识点，有坚实的基础。信息技术课是计算机信息文化与计算机操作相结合的一门课程，在以后学生的工作和学习中少不了和计算机打交道，所以高素质学生必须熟练掌握信息技术这门课程，熟练计算机的操作。学生对信息技术课程的学习认真程度也取决于老师认真的课堂教学，但现如今初中信息技术课堂教学仍存在许多问题，需要老师不断去探究。一、初中信息技术课程教学模式上的问题1.初中信息技术教学课堂死板化现如今，初中信息技术课堂老师教学普遍以简单地对学生进行课本知识的传授，这样的教学太过于死板，并容易使学生产生厌学的心理，尤其是在信息技术这一门需要实际操作的课程。老师只简单的进行课本知识的传授并不能促进学生对信息技术这一门课程的计算机操作能力。只让学生学习信息技术的知识不让学生去实际应用，这样学生的课堂效率就会大打折扣。初中信息技术这一门课程有一些知识如果不进行实际的计算机软件系统操作会被学生荒废，学生也不会应用，比如：photoshop这一软件系统需要对照片等进行细致的修改课本上的实际操作步骤并不全面，需要学生打开photoshop这一个软件进行滤镜等的实际操作。但大多数老师的教学模式就是让学生看懂课本知识就可以了，太过死板，这样大大降低了学生学习信息技术的积极性。2.忽视课堂互动教学初中信息技术课堂老师有一个“以老师讲，以学生听为主”的错误观念，忽视了课堂上与学生的互动。互动教学可以大大提高学生学习信息技术的学习兴趣，并能使学生更快的提高对初中信息技术重点知识和重点操作步骤的记忆点。但是，老师在进行课堂教学时，只是将复杂的课本知识僵硬地传达给了学生，不去了解学生们对于知识的反馈和理解，不去探索可以怎样更好的教学，不与学生进行互动、互相反问、举一反三，不引导学生去自己思考出知识点，去自己实际操作，不让学生自己去应用所学知识进行简单计算机的操作，这样会给学生带来思想上很大的惰性，对老师产生依赖性，对学习产生厌烦心理。比如：老师进行PPT的教学时，只简单的告诉学生在菜单栏有什么工具，学生可以根据课本上的知识怎么来操作，而不是进行一个试教，简单制作一个PPT文件，一步一步引导，去询问学生应该怎样去加入动画，加入音乐，加入图片。这样的教学模式只能打击学生想要进行实际操作的热情，使其养成只听老师讲、不去明白、不去思考，只死记硬背知识的错误想法，后果很严重。二、初中信息技术课堂教学模式的改善措施1.课本知识与计算机操作相结合2.加强互动教学在讲授知识点时，老师应该用反问互动的方式对学生进行教学，比如：在讲授excel表格制作的时候，老师用这种反问互动的方法引导学生去思考出要讲的知识点，而不是老师自己把要教授的知识点直接交给学生，这样没有一点教育效果，并且学生记忆不深。老师让学生将自己制作表格遇见的问题一个一个问出来，再引导学生一步一步去解决这个问题，一步一步去操作。使学生学会独立思考，重点记忆知识点等。这一方式也需要老师做好充分的课前准备，知道在哪一个知识点和学生进行互动教学，怎么引导学生按着自己的逻辑一步一步想下去，琢磨出自己需要记忆的知识点。所以，老师应该加强对自己教学经验的总结和加强自己前期备课效率等，更好地为自己的教学课堂负责、为学生负责。树立生态文明理念推进生态文明建设修改11、获得的成功越大，1树立生态文明理念推进生态文明建设阿瓦提县委党校王涛树立生态文明理念2树立生态文明理念推进生态文明建设我国生态环境面临的严峻形势中国共产党的生态文明宜言树立生态文明理念推进生态文明建设一阿克苏柯柯牙绿色发展的创新之路树立生态文明理念推进生态文明建设3、我国生态环境面临的严峻形势新中国成立60多年来,我国的社会主义建设经过了曲折发展的过程。在社会主义制度下,虽然消除了资本追求利润冲动下对自然的掠夺,但由于我国正处于由农业社会向工业社会的转型期,为了追赶发达国家,我国长期沿用的传统扩大外延的粗放型增长模式,以资源换增长,在高速发展的同时,不可避免地带来了生态环境的恶化,生态系统呈现出由结构性破坏向功能性紊乱演变的态势,我国经济和社会的发展,愈来愈面临资源瓶颈和环境容量的制约,经济增长和生态环境之间已经出现“新结构危机”。所以我们必颏清醒的认识到资源与环境已经成为我国发展的最大瓶颈,资源约東趋紧、环境污染严重、生态系统退化的形势已十分严峻。、我国生态环境面临的严峻形势4、我国生态环境面临的严峻形势资源约束趋紧环境污染严重生态系统退化、我国生态环境面临的严峻形势5资源约束趋紧以前,我们一直有这样一个说法:“地大物博,人口众多,幅员辽阔”,人口众多没问题,世界第一,幅员辽阔,没问题,我国的陆地面积960万平方公里,居世界第三。地大物博这一块,地大是对的,但物博就绝对不对,总体看来我国有9585万公顷耕地和22434万公顷可利用草原,均居世界第四;森林面积11525万公顷,居世界第六;已探明的各种资源的潜在价值居世界第三:水能、太阳能、煤炭资源分别居世界第一、第二、第资源约束趋紧6资源约東趋紧但是,被占世界第一的人口一平均,中国的人均耕地面积不到世界平均水平的1/3位居世界第60多位,在全世界26个人口超过5000万的国家中,居倒数第三位;中国的人均森林和草原面积只有世界平均水平的13%和323%,其中森林覆盖率是1392%聚世界第120位;人均水资源仅是世界人均水资源的14,位居世界第88位,其中人均淡水资源位居世界第110位。资源约東趋紧7资源约束趋紧我国45种主要矿产资源人均占有量不足世界人均水平的一半,石油、天然气、煤炭、铁矿石、铜和铝等重要矿产资源人均储量,分别相当于世界人均水平的11%、4.5%、79%、42%、18%和73%。由以上数据可以看出:我国的人均资源占世界的水平都非常的低,我们国家是个资源贫国。资源约束趋紧8资源约東趋紧面对如此紧张的资源状况,我国资源浪费惊人,综合利用率极低。综合利用率约为33%。综合回收率平均不超过50%,资源约東趋紧9资源约束趋紧中国能源消耗现状英国石油(BP)的《世界能源统计年鉴》显示,2010年,中国超过美国成为世界上最大的能源消费国,中国的能源消费量占全球的20%,超过了美国19%的占比。中国的人口是美国的4倍,消费量大或许是情有可原。但从经济规模方面去比较,中国的经济规模只是美国的三分之一。来自美国能源部的统计数字显示,中国的工业部门占能源总消耗量的70%以上。“全球第一大能耗国”的帽子虽然戴在了头顶,却未能做出应有的贡献。中国能源利用率仅为为33%,每创造1美元国民生产总值,消耗的煤、电等能源是世界平均消耗的3-4倍。中国能源利用率过低,而由海外转移来的大量的、低附加值、高消耗、劳动密集型产业进一步造成中国的能源浪费、紧张,环境进一步遭到破坏。资源约束趋紧10资源约束趋紧我国的GDP和物耗占世界的比例2010年中国能源消费总量已经占世界总量的20%,但是GDP不足世界的10%;中国的人均能源消费与世界平均水平大体相当,但人均GDP仅是世界平均水平的50%:我国的GDP总量和日本大体相当,但能源消费总量是日本的4.7倍;我国的能源消费总量已经超过美国,但经济总量仅为美国的379%。《中国财经报》资源约束趋紧11树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件12树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件13树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件14树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件15树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件16树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件17树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件18树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件19树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件20树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件21树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件22树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件23树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件24树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件25树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件26树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件27树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件28树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件29树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件30树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件31树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件32树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件33树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件34树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件35树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件36树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件37树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件38树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件39树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件40树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件41树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件42树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件43树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件44树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件45树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件46树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件47树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件48树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件49树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件50树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件51树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件52树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件53树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件54树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件55树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件56树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件57树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件58树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件59树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件60树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件61树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件62树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件63树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件64树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件65树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件66树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件67树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件68树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件69树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件70树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件71树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件72树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件73树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件74树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件75树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件76树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件77树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件78树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件79树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件80树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件81树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件82树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件83谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，84树立生态文明理念推进生态文明建设修改11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。树立生态文明理念推进生态文明建设修改树立生态文明理念推进生态文明建设修改11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。树立生态文明理念推进生态文明建设阿瓦提县委党校王涛树立生态文明理念推进生态文明建设我国生态环境面临的严峻形势中国共产党的生态文明宜言树立生态文明理念推进生态文明建设一阿克苏柯柯牙绿色发展的创新之路近年来，随着新课程标准的全面实施，广大小学语文教师和科研人员对如何在作文教学中体现新的课程标准，加强素质化，全面提高小学作文教学质量，从不同角度和层面上作了艰苦的探索和研究，取得了一个个令人瞩目的科研成果。这对进一步深化小学作文教学改革和大面积提高小学作文质量起到了积极的推动作用。但作为我国基础教育重点的农村基础教育，由于其特有的各方面教育环境的影响（如：教育投入少，师资较差，早期教育不到位，参加社会活动少等），造成总体上小学作文教学质量不高。如何在新课程标准理念的指导下，结合农村生活实际，尽快提高农村小学作文教学质量，笔者认为农村小学作文教学要“因地制宜”，结合农村生活实际。一、农村小学作文教学的内容应具有农村味。《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。和城市相比，农村小学生活动的场所、项目、器材，开展活动的广度和深度相差甚远。农村没有少年宫，没有公园、动物园，学校的各种活动设备简陋。面对现状，很多老师只是把作文指导定位在教室里，几篇范文，学生“依葫芦画瓢”，文章写得空泛无味，缺乏真情实感。因为作文内容远离学生的生活实际，学生没有相关的生活经验和体验，根本就无话可说，更谈不上“易于动笔，乐于表达”了。所以长期以来，学生们怕作文课，怕作文，对作文有一种恐惧心理。如何才能改变这一现状，让学生真正“易于动笔，乐于表达”呢？笔者认为，在新课程理念下，广大农村小学语文教师应转变思路，结合农村特有的地理环境、人文风情，开展丰富多彩的课内外活动，为学生习作提供丰富的写作内容与情感体验，解决学生习作“源”的问题，正如叶圣陶先生格言式的叙述：“必寻到源头，方有清甘的水喝。”只有这样，学生们作文时才“易于动笔，乐于表达”，才不会害怕作文。语文新课标指出，教师要创造性地使用教材，教师不但是教材的使用者，更应该是教材的开发者。在作文教学中，笔者发现有些习作要求离学生的生活实际有一定距离，学生写起来比较困难，感觉无话可说。这也是完全可以理解的。比如笔者使用的教材是人教版的，它是面向全国的，不可能考虑到每个地方的实际情况。这就为教师在教学中留有一定的空间。在作文教学中，笔者没有完全按照教材的编排内容教学，而是根据农村的社会、自然和生活实际情况，对作文教学进行了适当的调整。目的就是让作文内容更贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。笔者所在的农村小学地处洪泽湖畔，老师经常组织学生到湖边捕鱼捉虾，观赏湖光水色，观察水鸟，走进田间地头，了解各种农作物的生长情况，认识各种昆虫……因为学生们有自己丰富多彩的农村生活体验，所以当作文写的是农村方面的内容时，即贴近他们的生活，他们就会感到非常亲切，就会易于动笔，乐于表达，就能写出自己的真情实感。二、农村小学作文教学的形式应具有农村味。语文新课标指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。”习作训练不应局限在教室里，不应是教师在上面讲，学生在下面听，不应有统一僵化的形式，一切都应以学生的实践体验为前提，以学生发展为目标。城市孩子，为了获取作文素材，可以走进工厂，走进少年宫，但作文课一般来说只能在教室里上，相对于农村而言，城市的空间是拥挤的，是嘈杂的。而农村小学作文课既可以在教室里上，又可以根据需要在更加广阔的室外上。如果写作的内容是小鸟、昆虫等，我们就可以在树林里，在堤坝上上课；如果写作的内容是介绍家乡的土特产，是描写田野的美景，是介绍一种农作物等，我们就可以坐在田间地头上课；如果写作的内容是描写春天的小河，我们就可以坐在小河边上……笔者在指导苏教版第九册第八单元的习作时，习作要求介绍所熟悉的一种小昆虫。笔者并没有在教室里给学生讲解习作的技巧，而是和学生一起奔向田野，奔向大自然，寻找昆虫，观察昆虫。在纯生态的、纯自然的课堂中，我让孩子们把寻找昆虫的过程、观察到的昆虫的外形特征和了解到的生活习性写下来。在这样的课堂上，孩子们的身心是放松的，是快乐的。只有在这样的课堂中，学生们才会易于动笔，乐于表达。语文新课标指出，教师就是课程的建设者和开发者。农村语文教师更应善于开发、利用课程资源。语文的外延就等于生活的外延。生活有多广阔，语文就有多广阔。农村的生活是非常多彩的，到处都有教学资源。语文教师应该自觉地把农村多彩的生活融进作文教学，让作文教学具有浓厚的农村韵味。随着时代的发展，社会对于高素质人才的要求越来越高，其中信息技术的学习，计算机的流利操作是坚定高素质人才的一张重要标签。所以，社会对信息技术的课堂教学要求越来越高，不论是在教学质量上还是学生的听课效率上，都更受大众的关注。信息技术课是初中的必修课程，它并不像语、数、外一样需要学生记忆很多知识点，有坚实的基础。信息技术课是计算机信息文化与计算机操作相结合的一门课程，在以后学生的工作和学习中少不了和计算机打交道，所以高素质学生必须熟练掌握信息技术这门课程，熟练计算机的操作。学生对信息技术课程的学习认真程度也取决于老师认真的课堂教学，但现如今初中信息技术课堂教学仍存在许多问题，需要老师不断去探究。一、初中信息技术课程教学模式上的问题1.初中信息技术教学课堂死板化现如今，初中信息技术课堂老师教学普遍以简单地对学生进行课本知识的传授，这样的教学太过于死板，并容易使学生产生厌学的心理，尤其是在信息技术这一门需要实际操作的课程。老师只简单的进行课本知识的传授并不能促进学生对信息技术这一门课程的计算机操作能力。只让学生学习信息技术的知识不让学生去实际应用，这样学生的课堂效率就会大打折扣。初中信息技术这一门课程有一些知识如果不进行实际的计算机软件系统操作会被学生荒废，学生也不会应用，比如：photoshop这一软件系统需要对照片等进行细致的修改课本上的实际操作步骤并不全面，需要学生打开photoshop这一个软件进行滤镜等的实际操作。但大多数老师的教学模式就是让学生看懂课本知识就可以了，太过死板，这样大大降低了学生学习信息技术的积极性。2.忽视课堂互动教学初中信息技术课堂老师有一个“以老师讲，以学生听为主”的错误观念，忽视了课堂上与学生的互动。互动教学可以大大提高学生学习信息技术的学习兴趣，并能使学生更快的提高对初中信息技术重点知识和重点操作步骤的记忆点。但是，老师在进行课堂教学时，只是将复杂的课本知识僵硬地传达给了学生，不去了解学生们对于知识的反馈和理解，不去探索可以怎样更好的教学，不与学生进行互动、互相反问、举一反三，不引导学生去自己思考出知识点，去自己实际操作，不让学生自己去应用所学知识进行简单计算机的操作，这样会给学生带来思想上很大的惰性，对老师产生依赖性，对学习产生厌烦心理。比如：老师进行PPT的教学时，只简单的告诉学生在菜单栏有什么工具，学生可以根据课本上的知识怎么来操作，而不是进行一个试教，简单制作一个PPT文件，一步一步引导，去询问学生应该怎样去加入动画，加入音乐，加入图片。这样的教学模式只能打击学生想要进行实际操作的热情，使其养成只听老师讲、不去明白、不去思考，只死记硬背知识的错误想法，后果很严重。二、初中信息技术课堂教学模式的改善措施1.课本知识与计算机操作相结合2.加强互动教学在讲授知识点时，老师应该用反问互动的方式对学生进行教学，比如：在讲授excel表格制作的时候，老师用这种反问互动的方法引导学生去思考出要讲的知识点，而不是老师自己把要教授的知识点直接交给学生，这样没有一点教育效果，并且学生记忆不深。老师让学生将自己制作表格遇见的问题一个一个问出来，再引导学生一步一步去解决这个问题，一步一步去操作。使学生学会独立思考，重点记忆知识点等。这一方式也需要老师做好充分的课前准备，知道在哪一个知识点和学生进行互动教学，怎么引导学生按着自己的逻辑一步一步想下去，琢磨出自己需要记忆的知识点。所以，老师应该加强对自己教学经验的总结和加强自己前期备课效率等，更好地为自己的教学课堂负责、为学生负责。树立生态文明理念推进生态文明建设修改11、获得的成功越大，85树立生态文明理念推进生态文明建设阿瓦提县委党校王涛树立生态文明理念86树立生态文明理念推进生态文明建设我国生态环境面临的严峻形势中国共产党的生态文明宜言树立生态文明理念推进生态文明建设一阿克苏柯柯牙绿色发展的创新之路树立生态文明理念推进生态文明建设87、我国生态环境面临的严峻形势新中国成立60多年来,我国的社会主义建设经过了曲折发展的过程。在社会主义制度下,虽然消除了资本追求利润冲动下对自然的掠夺,但由于我国正处于由农业社会向工业社会的转型期,为了追赶发达国家,我国长期沿用的传统扩大外延的粗放型增长模式,以资源换增长,在高速发展的同时,不可避免地带来了生态环境的恶化,生态系统呈现出由结构性破坏向功能性紊乱演变的态势,我国经济和社会的发展,愈来愈面临资源瓶颈和环境容量的制约,经济增长和生态环境之间已经出现“新结构危机”。所以我们必颏清醒的认识到资源与环境已经成为我国发展的最大瓶颈,资源约東趋紧、环境污染严重、生态系统退化的形势已十分严峻。、我国生态环境面临的严峻形势88、我国生态环境面临的严峻形势资源约束趋紧环境污染严重生态系统退化、我国生态环境面临的严峻形势89资源约束趋紧以前,我们一直有这样一个说法:“地大物博,人口众多,幅员辽阔”,人口众多没问题,世界第一,幅员辽阔,没问题,我国的陆地面积960万平方公里,居世界第三。地大物博这一块,地大是对的,但物博就绝对不对,总体看来我国有9585万公顷耕地和22434万公顷可利用草原,均居世界第四;森林面积11525万公顷,居世界第六;已探明的各种资源的潜在价值居世界第三:水能、太阳能、煤炭资源分别居世界第一、第二、第资源约束趋紧90资源约東趋紧但是,被占世界第一的人口一平均,中国的人均耕地面积不到世界平均水平的1/3位居世界第60多位,在全世界26个人口超过5000万的国家中,居倒数第三位;中国的人均森林和草原面积只有世界平均水平的13%和323%,其中森林覆盖率是1392%聚世界第120位;人均水资源仅是世界人均水资源的14,位居世界第88位,其中人均淡水资源位居世界第110位。资源约東趋紧91资源约束趋紧我国45种主要矿产资源人均占有量不足世界人均水平的一半,石油、天然气、煤炭、铁矿石、铜和铝等重要矿产资源人均储量,分别相当于世界人均水平的11%、4.5%、79%、42%、18%和73%。由以上数据可以看出:我国的人均资源占世界的水平都非常的低,我们国家是个资源贫国。资源约束趋紧92资源约東趋紧面对如此紧张的资源状况,我国资源浪费惊人,综合利用率极低。综合利用率约为33%。综合回收率平均不超过50%,资源约東趋紧93资源约束趋紧中国能源消耗现状英国石油(BP)的《世界能源统计年鉴》显示,2010年,中国超过美国成为世界上最大的能源消费国,中国的能源消费量占全球的20%,超过了美国19%的占比。中国的人口是美国的4倍,消费量大或许是情有可原。但从经济规模方面去比较,中国的经济规模只是美国的三分之一。来自美国能源部的统计数字显示,中国的工业部门占能源总消耗量的70%以上。“全球第一大能耗国”的帽子虽然戴在了头顶,却未能做出应有的贡献。中国能源利用率仅为为33%,每创造1美元国民生产总值,消耗的煤、电等能源是世界平均消耗的3-4倍。中国能源利用率过低,而由海外转移来的大量的、低附加值、高消耗、劳动密集型产业进一步造成中国的能源浪费、紧张,环境进一步遭到破坏。资源约束趋紧94资源约束趋紧我国的GDP和物耗占世界的比例2010年中国能源消费总量已经占世界总量的20%,但是GDP不足世界的10%;中国的人均能源消费与世界平均水平大体相当,但人均GDP仅是世界平均水平的50%:我国的GDP总量和日本大体相当,但能源消费总量是日本的4.7倍;我国的能源消费总量已经超过美国,但经济总量仅为美国的379%。《中国财经报》资源约束趋紧95树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件96树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件97树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件98树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件99树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件100树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件101树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件102树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件103树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件104树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件105树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件106树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件107树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件108树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件109树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件110树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件111树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件112树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件113树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件114树立生态文明理念-推进生态文明建设修改课件115树立生态文明理念-