高打造高绩效管理制度课件

高打造高绩效管理制度聪明出于勤奋，天才在于积累高打造高绩效管理制度高打造高绩效管理制度聪明出于勤奋，天才在于积累企业永续经营新指标高绩效管理制度(平衡记分卡主讲者:林锐标二零零二年九月八日什么是平衡计分卡它是什么?将用于衡量公司绩效的所有关键方法综合到一张卡片你将得到什么有意义的信息轻易可得为潜在威胁提供早期警报从平衡的角度看待公司的状况在小学阶段，语文作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。教师在作业设计上一直遵循着这样的理念：以学生为本，面向全体，精心设计，并注重将学习与生活相结合，让学生学以致用。然而，在实际操作中，却经常遇到各种各样的问题，影响了作业的有效性。其中一个重要的问题就是学生学习能力具有差异性。一般来说，以学习基础与学习成绩为标准，班级学生可以分为三个学习层次：后进生、中等生和优秀生。但是实际上即使同一个层次的学生，也会存在差异。面对这种情况，教师应尊重学生的差异性，在设计作业时必须层次化。如果教师在布置作业时，不考虑学生的个体差异，让所有学生都做一样的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不消”的现象。这样，学生语文能力的发展就会受到阻碍。究竟怎样分层才能使作业有效并切实可行呢？笔者认为，应该从作业的量、作业的难度、作业的形式等方面分层设计。一、作业量的分层作业量的分层是指教师布置作业的数量可以根据学生的个体情况和对其发展的不同要求进行个性化增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，则应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获得自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。笔者班里的学生，有一项特殊的奖励：如果一次作业做得好，就可以得到一个小贴纸，收集十个小贴纸可免做一次作业。最开始实行这种方法的时候，办公室几位老师很担心学生少做作业会影响学习。事实证明这种担心是多余的，收集十个贴纸其实并不简单，要做出十次高质量的作业才能得到。能够免做作业的孩子先要努力十次，这十次远胜过敷衍了事地完成十一次作业。另一个班的老师则实行了另一种奖励：语文小考98分以上可免做当天的作业。能考98分以上的学生，机械抄写等作业对他们来说意义已经不大，为了免作业，优生们会更认真地对待考试。少写作业丝毫不会影响他们的考试成绩，反而是一种学习的动力。但考试成绩不好的学生就要多做作业，内容以基础知识为主，这样使得后进生在考前更加注重对基础知识的掌握和复习。二、作业难度的分层教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到成为作业主人的快乐。如在教学《秋天的雨》一课时，笔者设计了这样一个课后练习：（1）摘抄本课生字各三个，词语两遍。（2）有感情地朗读课文，摘抄描写秋雨美丽的句子。（3）试着模仿课文，续写两句描写秋天的雨的句子。这样的作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要。再如在完成《遨游汉字王国》单元的教学后，笔者布置了这样的实践作业：（1）抄写本单元生字并组词。（2）抄写并背诵《有趣的谐音》、《赞汉字》。（3）试着将“日月车马”等的小篆用铅笔写在本上。（4）自己试着创造一两个字谜。第一、二题为必做题，三、四题为选做题。前面两题是对基础知识的掌握，是学生必须完成的学习任务，而对本单元感兴趣和语言功底较强的学生会选择继续做后面两题，从而找到自己的施展空间。三、作业形式的分层长期以来，语文教师布置的作业大多是抄抄写写，形式比较单一，内容机械重复，学生做起来感到单调乏味，毫无乐趣可言。因此，作业应追求形式的多样性，通过听、说、读、写、画、演等多种作业形式，调动学生的各种感官，让学生在完成作业的过程中学语文、用语文，享受语文学习的快乐。许多教育研究表明，学生在接受知识和理解事物上是存在差异的，作为教师必须要尊重学生的差异性。传统的作业内容是“一刀切”，但同样的作业内容并不适合所有学生。这时，教师可以根据学生的不同的接受能力和学习情况有针对性地布置作业，进行分层教育。这就要求作业内容要多样化。1.优等生作业的主要形式设计总之，优等生的作业应尽量避免机械的抄写、重复，可尝试多种形式的创新。2.中等生作业的主要形式设计中等生的学业水平虽然暂时处于等生之下，但这一类学生是有潜力的。因此，对于中等生，要设计源于书本，但又要能够使之学会发表自己见解的作业。例如教学课文《渔夫的故事》时，给中等生布置《一千零一夜》的课外阅读作业；学了《大自然的启示》一文后，引导中等生根据课文内容理解导游的话，并发挥想象，写写自己的理解；课文《乡下人家》中对乡村的瓜棚和石狮子进行了对比，引导中等生说说这样写的好处。像这样的对比、赏析的作业，较有利于中等生提高对文本的感悟能力，有利于他们挖掘潜能，挑战自我的智力水平，从而迈向优等生的行列。总之，中等生的语文作业应在掌握基础知识的基础上加强阅读训练。3.学困生作业的主要形式设计相对来说，学困生的接受和理解能力较弱，解题能力也相应较弱。因此，布置作业时教师应偏向于布置基础型作业――以抄、默、读、背等为主。但也要适当给以引导，逐步引领他们学会自我布置作业，从而激发他们的自信心和上进心。例如，在学习了一篇精读课文后，引导学困生自己选择和设计一些基础性很强的题型，诸如“火眼金睛”（改错别字）、“对号入座”（看拼音写词语）、“调音室”（多音字练习）等。学习一单元后，教会他们系统地整理每单元的基础知识，同时多给他们一些设计习题考考优等生和中等生的机会，让学困生在“够得着”的作业平台上自由设计，自由解答，以提升他们的学习兴趣与热情。总之，作为教师，要顺应新课程改革的发展趋势，把提高学生的语文素养和思想行为作为目标，在科学的基础上进行作业设计的创新，使小学语文作业更具有个性，让学生在学习中培养各种能力，开阔视野，提高语文的素养。精心设计过的作业能摆脱应试式作业的桎梏，让学生在快乐中完成作业，在作业中体验成功，从而提高作业的有效性。前言对于初中阶段的学生而言，体育教学不仅会影响到学生的体质，而且对学生综合能力的提升也会产生一定的影响。随着多媒体辅助教学技术引入初中体育教学中后，不仅提升了体育教学的整体水平，而且还提升了体育教学的整体效率。可以说在教育教学领域应用信息技术是一项非常重要的改革，因此对信息技术在初中体育实践教学中的具体应用进行研究是非常有必要的。1.初中体育实践教学中网络信息技术应用的意义1.1提高了体育实践教学的整体效率随着新课程改革的不断深入，我国大部分学校都将网络信息技术引入到初中体育教学中，这样一来教学资源得到了进一步丰富，而且初中体育教学的内容也得到了进一步拓展，整个初中体育教学的结构也得到了完善。从目前来看，我国大多数的初中学校在开展体育教学的时候，都用到了网络信息技术，还有的学校运用多媒体辅助教学设备来讲解初中体育知识，运用网络技术辅助体育教学可以让学生随时随地对体育内容进行了解和学习，而且还可以对一些不太理解的地方进行反复学习，这一点是传统体育教学做不到的。1.2促进学生综合发展将网络信息技术运用到初中体育教学中，可以让学生更加积极的参与到相关体育活动中，可以保证学生实现均衡发展，在多媒体辅助教学技术不断普及的今天，可以有效辅助传统课堂教学，不管是什么学科，都可以引入这一技术，而对于初中体育教学而言，可以让学生对体育锻炼的自觉性得到不断提升，让学生真正认识到终身体育意识的重要性。1.3全面完成教学目标在初中体育教学中，其教学目的在于让学生的体育学习能力以及终身体育意识都能够得到全面的提升，进而培养出更多的综合型人才，将网络信息技术运用到初中体育教学中可以有效整合教学资源，让学生的健康知识可以通过互联网得到全面培养。通过对多媒体辅助教学技术以及网络信息技术的运用，可以将网络上的学习资源实现共享，这样一来学生的自主学习能力也会得到进一步扩展，而且还能够培养学生独立学习的能力，从而保证教学目标的实现。2初中体育教学中网络信息技术的具体运用方法2.1体育网络教学环节运用在初中体育教学中，网络信息技术的应用形式相对较多，但都集中在辅助教学上，而对于初中体育教学而言，目前很多高校都沿用着比较传统的教学方法，教师在教学过程中仍旧占据着主导地位，而在对其进行改革的时候，还存在很大的困难，因此在初中体育教学中，网络信息技术的主要表现形式仍旧局限与异步教学上，对传统的体育教学只是起到一定的辅助作用。2.2体育教务管理环节运用在初中体育教?展芾砘方谏希?管理好体育课程是体育教务管理的主要职责，也就是说不管是在学生对课程的选择上还是在课程的监督上都具有非常重要的应用价值，陷入见我国很多的初中学校都将体育教学管理软件应用在了体育教务管理环节上，这类软件有一个非常突出的优点就是其具体操作上更加的简单，可以管理好学生信息以及对学生的体育成绩进行查询等多个环节。通过这一技术的运用，可以在体育教务管理中实现系统管理，保证网络管理过程中学生信息的安全性和可靠性。2.3在学生评价体系中的运用多媒体辅助教学技术以及网络信息技术在初中体育教学中学生评价体系中的应用，可以保证整个评价统计效率得到提升，体育教师运用网络技术能够创建一个以学生为基础的综合成绩评价体系，这样体育教师就可以运用这一体系来记录学生上体育课时的真实情况。课程记录的准确性也能够得到进一步的保证。体育教师可以在每节体育课上登记好学生的上课情况，并要求学生评价系统只有教师才能够登录到系统的维护管理中，这样就可以保证系统可以得到独立操作，而且还可以让最开始录入的信息得以保存，保证了信息资源的安全性，除此之外，还可以对这一系统进行密码设置，密码只有教师知道，每一次登录都需要填写密码，没有密码不能登录系统，这样其他人也就没有办法对系统中的内容和信息进行修改。这样也能够进一步保证信息的可靠性和安全性。3结语在初中体育实践教学中应用网络信息技术，可以让初中体育教学的整体教学质量和教学效率得到全面提升，网络信息技术要比传统的体育教学更加有优势，网络信息技术不仅可以让学生的体育知识结构更加的紧凑，而且还能够帮助学生改变原有的学习方式，除此之外，还可以促进学生体育学习能力以及终身学习习惯的养成。这对于初中教学模式的研究和探索以及教学改革的深入发展都有重要的推动意义的。高打造高绩效管理制度聪明出于勤奋，天才在于积累高打造高绩效管1企业永续经营新指标高绩效管理制度(平衡记分卡主讲者:林锐标二零零二年九月八日企业永续经营新指标2什么是平衡计分卡它是什么?将用于衡量公司绩效的所有关键方法综合到一张卡片你将得到什么有意义的信息轻易可得为潜在威胁提供早期警报从平衡的角度看待公司的状况什么是平衡计分卡3模式转换-新的营运环境·世界村/无疆界的世界整合价值链/交错功能·连接顾客和供应商顾客细分/顾客就是上帝·创新是企业生存之道模式转换-新的营运环境4模式转换工业化时代信息化时代规模经济·顾客关系/买方市场技术/自动化·大量的客户化·机器/设备·提高雇员的技能/徼励持续的改进大规模生产/标准产品·科技作为战略工具/运用信息技术.ROCE·变革/创造模式转换5BSC-业绩衡量工具你不能改进你所不能衡量的东西BSC-业绩衡量工具6什么是衡量·衡量是找出我们做得怎么样和决定怎样能作的更好·可以告诉我们业绩水平的数字或数字组合什么是衡量7经济附加值(EVA)·经济附加值定义为生产运行利润减去产生这些利润的雇用成本。这个概念从经济和财务原则中得来经济附加值真实衡量了企业经营合作的成功与否。传统的财务指标如在每股收益、投资报酬率和现金是否能够充分有效的反映企业财务健康状况提岀质疑。经济附加值(EVA)8EVA班经济附加值EVA=NOPAT-经营资本XWACO)NOPAT:税后净营运利润NetOperatingProfitAfterTaxWACC:平均加权资本成本weightedaveragecostofcapitalEVA班经济附加值9EVA班经济附加值令、经济附加值相比于其它传统的财务指标是一个更加可靠的绩效评估指标它更难以受摆布如果经济附加值在实践中灵活运用,将需要企业对财务系统作出更改经济附加值主要衡量资本的利用效率,并不揭示如何产生新的财富”盖瑞海默EVA班经济附加值10平衡记分卡的演变衡量的工具/方法管理系统平衡记分卡”组织变革的架构“战略性组织管理战略专注的组织”平衡记分卡的演变11高打造高绩效管理制度课件12高打造高绩效管理制度课件13高打造高绩效管理制度课件14高打造高绩效管理制度课件15高打造高绩效管理制度课件16高打造高绩效管理制度课件17高打造高绩效管理制度课件18高打造高绩效管理制度课件19高打造高绩效管理制度课件20高打造高绩效管理制度课件21高打造高绩效管理制度课件22高打造高绩效管理制度课件23高打造高绩效管理制度课件24高打造高绩效管理制度课件25高打造高绩效管理制度课件26高打造高绩效管理制度课件27高打造高绩效管理制度课件28高打造高绩效管理制度课件29高打造高绩效管理制度课件30高打造高绩效管理制度课件31高打造高绩效管理制度课件32高打造高绩效管理制度课件33高打造高绩效管理制度课件34高打造高绩效管理制度课件35高打造高绩效管理制度课件36高打造高绩效管理制度课件37高打造高绩效管理制度课件38高打造高绩效管理制度课件39高打造高绩效管理制度课件40高打造高绩效管理制度课件41高打造高绩效管理制度课件42高打造高绩效管理制度课件43高打造高绩效管理制度课件44高打造高绩效管理制度课件45高打造高绩效管理制度课件46高打造高绩效管理制度课件47高打造高绩效管理制度课件48高打造高绩效管理制度课件49高打造高绩效管理制度课件50高打造高绩效管理制度课件51高打造高绩效管理制度课件52高打造高绩效管理制度课件53高打造高绩效管理制度课件54高打造高绩效管理制度课件55高打造高绩效管理制度课件56高打造高绩效管理制度课件57高打造高绩效管理制度课件58高打造高绩效管理制度课件59高打造高绩效管理制度课件6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必高打造高绩效管理制度聪明出于勤奋，天才在于积累高打造高绩效管理制度高打造高绩效管理制度聪明出于勤奋，天才在于积累企业永续经营新指标高绩效管理制度(平衡记分卡主讲者:林锐标二零零二年九月八日什么是平衡计分卡它是什么?将用于衡量公司绩效的所有关键方法综合到一张卡片你将得到什么有意义的信息轻易可得为潜在威胁提供早期警报从平衡的角度看待公司的状况在小学阶段，语文作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。教师在作业设计上一直遵循着这样的理念：以学生为本，面向全体，精心设计，并注重将学习与生活相结合，让学生学以致用。然而，在实际操作中，却经常遇到各种各样的问题，影响了作业的有效性。其中一个重要的问题就是学生学习能力具有差异性。一般来说，以学习基础与学习成绩为标准，班级学生可以分为三个学习层次：后进生、中等生和优秀生。但是实际上即使同一个层次的学生，也会存在差异。面对这种情况，教师应尊重学生的差异性，在设计作业时必须层次化。如果教师在布置作业时，不考虑学生的个体差异，让所有学生都做一样的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不消”的现象。这样，学生语文能力的发展就会受到阻碍。究竟怎样分层才能使作业有效并切实可行呢？笔者认为，应该从作业的量、作业的难度、作业的形式等方面分层设计。一、作业量的分层作业量的分层是指教师布置作业的数量可以根据学生的个体情况和对其发展的不同要求进行个性化增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，则应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获得自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。笔者班里的学生，有一项特殊的奖励：如果一次作业做得好，就可以得到一个小贴纸，收集十个小贴纸可免做一次作业。最开始实行这种方法的时候，办公室几位老师很担心学生少做作业会影响学习。事实证明这种担心是多余的，收集十个贴纸其实并不简单，要做出十次高质量的作业才能得到。能够免做作业的孩子先要努力十次，这十次远胜过敷衍了事地完成十一次作业。另一个班的老师则实行了另一种奖励：语文小考98分以上可免做当天的作业。能考98分以上的学生，机械抄写等作业对他们来说意义已经不大，为了免作业，优生们会更认真地对待考试。少写作业丝毫不会影响他们的考试成绩，反而是一种学习的动力。但考试成绩不好的学生就要多做作业，内容以基础知识为主，这样使得后进生在考前更加注重对基础知识的掌握和复习。二、作业难度的分层教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到成为作业主人的快乐。如在教学《秋天的雨》一课时，笔者设计了这样一个课后练习：（1）摘抄本课生字各三个，词语两遍。（2）有感情地朗读课文，摘抄描写秋雨美丽的句子。（3）试着模仿课文，续写两句描写秋天的雨的句子。这样的作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要。再如在完成《遨游汉字王国》单元的教学后，笔者布置了这样的实践作业：（1）抄写本单元生字并组词。（2）抄写并背诵《有趣的谐音》、《赞汉字》。（3）试着将“日月车马”等的小篆用铅笔写在本上。（4）自己试着创造一两个字谜。第一、二题为必做题，三、四题为选做题。前面两题是对基础知识的掌握，是学生必须完成的学习任务，而对本单元感兴趣和语言功底较强的学生会选择继续做后面两题，从而找到自己的施展空间。三、作业形式的分层长期以来，语文教师布置的作业大多是抄抄写写，形式比较单一，内容机械重复，学生做起来感到单调乏味，毫无乐趣可言。因此，作业应追求形式的多样性，通过听、说、读、写、画、演等多种作业形式，调动学生的各种感官，让学生在完成作业的过程中学语文、用语文，享受语文学习的快乐。许多教育研究表明，学生在接受知识和理解事物上是存在差异的，作为教师必须要尊重学生的差异性。传统的作业内容是“一刀切”，但同样的作业内容并不适合所有学生。这时，教师可以根据学生的不同的接受能力和学习情况有针对性地布置作业，进行分层教育。这就要求作业内容要多样化。1.优等生作业的主要形式设计总之，优等生的作业应尽量避免机械的抄写、重复，可尝试多种形式的创新。2.中等生作业的主要形式设计中等生的学业水平虽然暂时处于等生之下，但这一类学生是有潜力的。因此，对于中等生，要设计源于书本，但又要能够使之学会发表自己见解的作业。例如教学课文《渔夫的故事》时，给中等生布置《一千零一夜》的课外阅读作业；学了《大自然的启示》一文后，引导中等生根据课文内容理解导游的话，并发挥想象，写写自己的理解；课文《乡下人家》中对乡村的瓜棚和石狮子进行了对比，引导中等生说说这样写的好处。像这样的对比、赏析的作业，较有利于中等生提高对文本的感悟能力，有利于他们挖掘潜能，挑战自我的智力水平，从而迈向优等生的行列。总之，中等生的语文作业应在掌握基础知识的基础上加强阅读训练。3.学困生作业的主要形式设计相对来说，学困生的接受和理解能力较弱，解题能力也相应较弱。因此，布置作业时教师应偏向于布置基础型作业――以抄、默、读、背等为主。但也要适当给以引导，逐步引领他们学会自我布置作业，从而激发他们的自信心和上进心。例如，在学习了一篇精读课文后，引导学困生自己选择和设计一些基础性很强的题型，诸如“火眼金睛”（改错别字）、“对号入座”（看拼音写词语）、“调音室”（多音字练习）等。学习一单元后，教会他们系统地整理每单元的基础知识，同时多给他们一些设计习题考考优等生和中等生的机会，让学困生在“够得着”的作业平台上自由设计，自由解答，以提升他们的学习兴趣与热情。总之，作为教师，要顺应新课程改革的发展趋势，把提高学生的语文素养和思想行为作为目标，在科学的基础上进行作业设计的创新，使小学语文作业更具有个性，让学生在学习中培养各种能力，开阔视野，提高语文的素养。精心设计过的作业能摆脱应试式作业的桎梏，让学生在快乐中完成作业，在作业中体验成功，从而提高作业的有效性。前言对于初中阶段的学生而言，体育教学不仅会影响到学生的体质，而且对学生综合能力的提升也会产生一定的影响。随着多媒体辅助教学技术引入初中体育教学中后，不仅提升了体育教学的整体水平，而且还提升了体育教学的整体效率。可以说在教育教学领域应用信息技术是一项非常重要的改革，因此对信息技术在初中体育实践教学中的具体应用进行研究是非常有必要的。1.初中体育实践教学中网络信息技术应用的意义1.1提高了体育实践教学的整体效率随着新课程改革的不断深入，我国大部分学校都将网络信息技术引入到初中体育教学中，这样一来教学资源得到了进一步丰富，而且初中体育教学的内容也得到了进一步拓展，整个初中体育教学的结构也得到了完善。从目前来看，我国大多数的初中学校在开展体育教学的时候，都用到了网络信息技术，还有的学校运用多媒体辅助教学设备来讲解初中体育知识，运用网络技术辅助体育教学可以让学生随时随地对体育内容进行了解和学习，而且还可以对一些不太理解的地方进行反复学习，这一点是传统体育教学做不到的。1.2促进学生综合发展将网络信息技术运用到初中体育教学中，可以让学生更加积极的参与到相关体育活动中，可以保证学生实现均衡发展，在多媒体辅助教学技术不断普及的今天，可以有效辅助传统课堂教学，不管是什么学科，都可以引入这一技术，而对于初中体育教学而言，可以让学生对体育锻炼的自觉性得到不断提升，让学生真正认识到终身体育意识的重要性。1.3全面完成教学目标在初中体育教学中，其教学目的在于让学生的体育学习能力以及终身体育意识都能够得到全面的提升，进而培养出更多的综合型人才，将网络信息技术运用到初中体育教学中可以有效整合教学资源，让学生的健康知识可以通过互联网得到全面培养。通过对多媒体辅助教学技术以及网络信息技术的运用，可以将网络上的学习资源实现共享，这样一来学生的自主学习能力也会得到进一步扩展，而且还能够培养学生独立学习的能力，从而保证教学目标的实现。2初中体育教学中网络信息技术的具体运用方法2.1体育网络教学环节运用在初中体育教学中，网络信息技术的应用形式相对较多，但都集中在辅助教学上，而对于初中体育教学而言，目前很多高校都沿用着比较传统的教学方法，教师在教学过程中仍旧占据着主导地位，而在对其进行改革的时候，还存在很大的困难，因此在初中体育教学中，网络信息技术的主要表现形式仍旧局限与异步教学上，对传统的体育教学只是起到一定的辅助作用。2.2体育教务管理环节运用在初中体育教?展芾砘方谏希?管理好体育课程是体育教务管理的主要职责，也就是说不管是在学生对课程的选择上还是在课程的监督上都具有非常重要的应用价值，陷入见我国很多的初中学校都将体育教学管理软件应用在了体育教务管理环节上，这类软件有一个非常突出的优点就是其具体操作上更加的简单，可以管理好学生信息以及对学生的体育成绩进行查询等多个环节。通过这一技术的运用，可以在体育教务管理中实现系统管理，保证网络管理过程中学生信息的安全性和可靠性。2.3在学生评价体系中的运用多媒体辅助教学技术以及网络信息技术在初中体育教学中学生评价体系中的应用，可以保证整个评价统计效率得到提升，体育教师运用网络技术能够创建一个以学生为基础的综合成绩评价体系，这样体育教师就可以运用这一体系来记录学生上体育课时的真实情况。课程记录的准确性也能够得到进一步的保证。体育教师可以在每节体育课上登记好学生的上课情况，并要求学生评价系统只有教师才能够登录到系统的维护管理中，这样就可以保证系统可以得到独立操作，而且还可以让最开始录入的信息得以保存，保证了信息资源的安全性，除此之外，还可以对这一系统进行密码设置，密码只有教师知道，每一次登录都需要填写密码，没有密码不能登录系统，这样其他人也就没有办法对系统中的内容和信息进行修改。这样也能够进一步保证信息的可靠性和安全性。3结语在初中体育实践教学中应用网络信息技术，可以让初中体育教学的整体教学质量和教学效率得到全面提升，网络信息技术要比传统的体育教学更加有优势，网络信息技术不仅可以让学生的体育知识结构更加的紧凑，而且还能够帮助学生改变原有的学习方式，除此之外，还可以促进学生体育学习能力以及终身学习习惯的养成。这对于初中教学模式的研究和探索以及教学改革的深入发展都有重要的推动意义的。高打造高绩效管理制度聪明出于勤奋，天才在于积累高打造高绩效管62企业永续经营新指标高绩效管理制度(平衡记分卡主讲者:林锐标二零零二年九月八日企业永续经营新指标63什么是平衡计分卡它是什么?将用于衡量公司绩效的所有关键方法综合到一张卡片你将得到什么有意义的信息轻易可得为潜在威胁提供早期警报从平衡的角度看待公司的状况什么是平衡计分卡64模式转换-新的营运环境·世界村/无疆界的世界整合价值链/交错功能·连接顾客和供应商顾客细分/顾客就是上帝·创新是企业生存之道模式转换-新的营运环境65模式转换工业化时代信息化时代规模经济·顾客关系/买方市场技术/自动化·大量的客户化·机器/设备·提高雇员的技能/徼励持续的改进大规模生产/标准产品·科技作为战略工具/运用信息技术.ROCE·变革/创造模式转换66BSC-业绩衡量工具你不能改进你所不能衡量的东西BSC-业绩衡量工具67什么是衡量·衡量是找出我们做得怎么样和决定怎样能作的更好·可以告诉我们业绩水平的数字或数字组合什么是衡量68经济附加值(EVA)·经济附加值定义为生产运行利润减去产生这些利润的雇用成本。这个概念从经济和财务原则中得来经济附加值真实衡量了企业经营合作的成功与否。传统的财务指标如在每股收益、投资报酬率和现金是否能够充分有效的反映企业财务健康状况提岀质疑。经济附加值(EVA)69EVA班经济附加值EVA=NOPAT-经营资本XWACO)NOPAT:税后净营运利润NetOperatingProfitAfterTaxWACC:平均加权资本成