二氧化碳是光合作用必需的原料吗

人教版七年级生物上二氧化碳是光合作用必需的原料吗宜城汉江中学杨泽荣说课内容

教材分析

教学过程课后反思教法分析学法分析地位与作用教材安排该实验目的是：用探究实验的基本步骤，独立设计实验方案，进一步培养学生科学探究的能力。教材在设计这个实验时，只给出了要探究的问题和必要的背景资料，给学生留下了创新的空间，培养学生的创新意识。因此，本节课是初中生物必须处理好的重点内容之一。教材分析教学目标1.知识与技能：加深二氧化碳是光合作用的原料的认识2.过程与方法：独立设计并完成探究活动3.情感态度与价值观：在独立完成探究活动的过程中，培养创新意识。教材分析

优势：（1）了解探究实验的一般过程，知道通过控制变量来设计对照实验；（2）学会检验光合作用的产物—淀粉的过程和方法（3）对实验有浓厚的兴趣。劣势：但是学生缺少有关二氧化碳化学性质的知识，进行创新设计有一定的难度。学情分析教学重点：独立设计探究方案

教学难点：

进行创新设计教材分析教学方法：启发式教学

多媒体辅助教学

学习方法：小组讨论法

合作探究法教法学法分析教学过程一、温故知新二、探究活动三、反思与回顾四、练习反馈提出问题·做出假设·制定计划实施计划·得出结论·表达和交流·教学过程一、温故知新1.复习光合作用的概念及反应式2.导言：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？这节课共同探究这个问题。教学过程小组讨论：1.应选择什么作为该实验的变量？2.除这个变量外，其他条件应怎样？3.如何设计对照组？二、探究活动—讨论设计提示：1.氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。

2.如何判断植物进行了光合作用。3.怎样控制空气的流动？（可利用以前学过的实验）教学过程要求：1.能清楚解释实验装置及操作时的注意事项

2.有可操作性并清楚每个实验步骤的目的

3.给出预期的实验现象及结论实验步骤提出问题：作出假设:制定计划：实施计划：得出结论：表达和交流：植物光合作用需要二氧化碳吗？植物光合作用需要二氧化碳。(写出实验用具，实验过程，组装实验装置)教学过程二、探究活动—设计实验教学过程二、探究活动—设计装置实验装置一以一株植物为例设计的一组对照装置氢氧化钠溶液清水教学过程二、探究活动—设计装置实验装置二清水氢氧化钠溶液以2株植物为例设计的对照装置用保鲜袋进行密封处理教学过程二、探究活动—设计装置实验装置三以2株植物为例设计的对照装置用水槽进行密封处理氢氧化钠溶液清水教学过程二、探究活动回顾实验

接下来该怎样实验？教学过程二、探究活动

预测实验的现象和结论是什么呢？

小组讨论

小组讨论教学过程二、探究活动如果预测实验现象和结论不一致，应怎样做？1.检查实验装置，是否密封好，对照实验是否有二氧化碳2.检查实验步骤，是否不规范3.重新在做一遍4.要多做几次，实验现象要印证自己的结论，如果仍然不一致，也许假设是错误的……实验的缺点：实验的时间太长。

想一想：实验的不足之处？教学过程二、探究活动—创新设计

思考你能否设计一个实验进行改进？二、探究活动—创新设计

温馨提示

1、澄清石灰水：

生石灰溶于水后溶解非常少，所以我们常看到的石灰水都是浑的，澄清是指经过滤后的。二氧化碳通入澄清石灰水会变浑浊，所以可以用澄清石灰水来检验二氧化碳的存在。2、紫色石蕊试液:通入二氧化碳的紫色石蕊试液变红色，二氧化碳消失，石蕊试液变成紫色。所以可以用紫色石蕊检验二氧化碳的存在。改进一:用澄清石灰水控制二氧化碳设置的对照实验二、探究活动—创新设计改进二:用紫色石蕊检验二氧化碳的改进设计结论：实验证明，在阳光下，瓶内的二氧化碳被绿叶吸收了。吹入二氧化碳没有吹入二氧化碳30分钟后实验开始回顾与反思

在这节课上你有哪些收获？二氧化碳也是一种有利的资源我会设计对照实验了生物实验课我爱死了创新我也可以啊，我骄傲课后反思本节课，教材没有指明实验材料，我让学生准备了金鱼藻、绿萝、吊兰等植物，用生活中的保鲜袋、一次性饭盒作为实验材料，使实验变得简单