行政事业单位内部控制规范讲解课件

行政事业单位内部控制规范讲解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。行政事业单位内部控制规范讲解行政事业单位内部控制规范讲解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《行政事业单位内部控制规范及风险防范讲解。》《cFO总会计师课程》周国海教授撰写并主讲。2017年8月行政事业单位內部控制规范(试行)框架结构目录第一章总则第二章风险评估和控制方法第三章单位层面内部控制第四章业务层面内部控制第五章评价与监督第六章附则转岗教师是一个特殊群体，转岗到幼儿园后，需要尽快调整心态，准确定位自己，了解幼儿学习特征，多与其他幼儿教师交流，从而尽快适应新的教学环境。1.农村小学教师转岗到幼儿园面临的问题第一，角色转换问题。有的教师从小学岗位转到幼儿园岗位，心理上出现较大的落差。幼儿园教师的社会地位较低，有的人认为幼儿园教师是孩子的“保姆”，导致许多教师对这种岗位的转变存在抵触心理。大部分教师认为转岗是一种突变，感到很迷茫，不知道如何定位自己，这说明许多教师没有端正心态。第二，教育观念和技能方面的问题。调查研究显示，许多教师表示刚进入幼儿园时，无法适应幼儿园的教学环境。比如，有的教师缺乏游戏教学经验，有的教师不会使用儿童语言等。有的教师不了解幼儿的学习特征，所采取的教学技能与幼儿特征不符。有的教师在教学环境、区域活动指导等方面感到手足无措。第三，教学方式方面的问题。由于小学和幼儿园的教学对象不同，许多转岗教师教导小学生的教学方法并不适用于幼儿。比如，有的教师以前教的是六年级的学生，现在教的是幼儿园小班学生，那么肯定需要转变教学方式。小学生的认知能力相对比较强，小学教师在教学时，主要是引导学生课文内容，进行概念性教学。而幼儿的认知能力处于低级阶段，教学方式以游戏为主，教学目标是帮助幼儿获取直接学习经验。如果转岗教师对这些差异认识不准确，则会导致幼儿学前教育呈现“成人化”倾向。第四，管理方面的问题。站在工作量的角度分析，小学教师的工作量是以节数计算的，没有制定坐班制度，所以教师工作相对较为轻松。而幼儿园的工作量是以天为计算的，采取坐班制度，工作重复、繁琐，教师可自由支配时间较少，容易产生疲惫心理。第五，心态方面。小学教育属于九年义务性教育的范畴，教学氛围浓厚，并建立了完善的绩效考评制度，教师在工作中容易获得成就感。幼儿园则不同，幼儿园还未建立系统的绩效考评制度，教师的工作无法得到及时、准确的评价。另外，很多人认为转岗教师之所以转岗是无法胜任以前的工作，从而对转岗教师采取一种否定的态度，导致转岗教师很难融入到幼儿教师群体中。2.解决方案第一，充分发挥主观能动性，尽快适应幼儿教学环境。既来之则安之，如果无法改变环境，就应该尽快适应环境，所以，转岗教师必须转变角色。转岗教师应该具备勇敢的心态，敢于挑战，学会自我反思，虚心向教育家请教。同时，转岗教师需要不断学习，及时更新知识结构，了解幼儿学习特征，采取先进教学方式，不断提升自身素养。另外，幼儿园应该优化教学环境，帮助转岗教师尽快适应新环境。比如，安排转岗教师观摩其他幼儿教师教学，多提供机会让转岗教师和幼儿多接触等。第二，选择合适的转岗教师，保证人尽其才。转岗教师属于特殊群体，教育部门需要做好跟踪服务，保证人尽其才。在开展教师转岗工作过程中，应该选择了解幼儿特征、适合幼儿教学的教师。可以让转岗教师担任幼儿园大班教学岗位。大班的学生的认知能力和心理与小学生比较接近，这样能帮助转岗教师尽快适应幼儿教学模式。同时，需要根据转岗教师的教学特长来安排岗位，比如，音乐教师可以搭配其他特长的幼儿教师。写作能力强的转岗教师可以从事科研、管理等工作。对于年龄大的教师，可以将其安排到食堂管理员、档案管理员等岗位上。第三，开展人性化管理，增强转岗教师的主人翁意识。转岗教师转入幼儿园，肯定有很多地方不适应。此时，有幼儿园领导应该从工作上给予他们更多的帮助。应该尊重、关心、信任转岗教师，帮助他们建立良好的人际关系，让转岗教师感到领导者的关心，从而增强他们的归属感。幼儿园领导应该多与转岗教师进行沟通，缓解他们的工作压力。根据转岗教师特长来安排岗位，充分发挥转岗教师的才能。拓展各种渠道加强转岗教师技能培训，不断提升转岗教师的综合素质，使其逐渐融入到幼儿园这个大家庭中。在日常工作中，幼儿园领导应该及时安抚转岗教师的不良情绪，开导他们，然他们感到自己是幼儿园重要的一份子。比如，幼儿园领导可以安排科研能力强的教师从事科研研究，让具有舞蹈特长的教师教导幼儿舞蹈课程，让具有美术特长的教师教导学生画画，并设计幼儿园的形象。幼儿园领导应该给予转岗教师足够的尊重，从心理上接受转岗教师，增强转岗教师对幼教事业的热爱，从而在幼儿园充分发挥自己的作用。第四，加强转岗教师业务培训。严把培训关包括以下两个含义：其一必须“经培训”；其二“合格后”突出适应性培训，使转岗教师尽快适应幼儿教学环境。培训内容包括学前教育专业应用、学前教育改革方向和趋势、学前教育专业技能课程以及学前教育环境和资源等。培训内容不同，所采取的培训方法也不同。比如，学前教育专业应用课程，应该采取案例教学法。在培训过程中，以幼儿园教学情景为主题，要求转岗教师相互讨论。对于学前教育专业技能课程，应该采取精讲多练法，因为有的转岗教师对学前教育专业课程了解甚少。另外，还可以采取交流讨论、专家讲座、现场考察或者案例分析等方法，并进行严格考核。3.总结综上所述，农村小学教师转岗到幼儿园中存在诸多问题，如，角色转换问题，教育观念和技能方面的问题，教学方式方面的问题，管理方面的问题，心态方面的问题等。因此，需要采取有效的解决措施，转岗教师应该充分发挥主观能动性，尽快适应幼儿教学环境。教育部门应该选择合适的转岗教师，保证人尽其才。幼儿园应该开展人性化管理，增强转岗教师的主人翁意识，并加强转岗教师业务培训，从而不断提升教师的综合素质。“互联网+”背景之下的高职会计专业课堂教学并不是单纯播放视频的方式，而是综合课堂教学内容、学生实际状况等因素合理设置，将翻转课堂与课程目标、内容进行系统融合的一种模式。教师必须要创新教学模式与手段，充分的尊重学生的实际状况，构建一个系统化的、个性化的教学模式，这样才可以提升整体的教学质量。一、翻转课堂在高职会计专业教学中思考基于“互联网+”背景之下，在高职会计专业教学中应用翻转课堂可以充分的激发学生的学习积极性，在课堂教学中可以有效的提升教学质量。而为了提升教学效果，保障学生的学习质量，在进行翻转课堂设计过程中，必须要对其进行系统分析。（一）翻转课堂设计必须要彰显高职会计专业特征在进行翻转课堂的设计过程中过程必须要始终坚持“项目导向，任务驱动，反馈互动”的原则，要合理的引入各种知识内容，逐层的总结各种知识，让学生通过自己的学习，可以在吸收理解各种知识内容。（二）明确教学内容，系统设置翻转课堂内容基于“互联网+”背景之下，进行翻转课堂设计必须要合理的利用各种教学资源，通过“互联网+”方式强化教学互动，拓展学习方式。在教学过程中必须要基于“互联网+”背景，综合翻转课堂的教学模式，对其进行合理设计，明确不同学生在实践中的不同状况，合理的应用各种网技术手段，通过对大数据、网络在线活动等方式不断的拓展教学模式、方式、手段以及内容的设置，进而凸显“互联网+”背景之下翻转课堂教学效果。会计专业教师可以通过“互联网+”技术手段，加强对课堂知识内容的系统分析与梳理，通过网络方式对对不同单元、专题以及学科进行系统分析，通过云计算等方式对各种知识进行系统的设计分析以及存储，进而学生在翻转课堂教学中养成良好的习惯，获得知识，不断成长。二、“互联网+”时代高职会计专业课程的翻转教学的应用翻转课堂是一种教学模式、教学手段以及教学资源，教师在应用翻转课堂教学过程中，必须要综合学生的实际状况以及课堂教学内容系统开展，避免盲目应用，必须要对其进行合理设置，对此可以综合以下几点合理开展：（一）合理应用“互联网+”技术手段设置课程题目在会计专业中会涉及到各种不同的知识与内容，教师必须要明确知识重点，通过“互联网+”技术手段对其进行系统梳理分析，综合各种教学资源，合理的制作翻转课堂课件。在会计专业教学中，可以通过“互联网+”的网络化处理会计电算化等知识内容，明确重点，通过“互联网+翻转课堂”的方式，让学生自己主动的进行学习，明确重点，通过“互联网+”的在线系统在学习中对于重点、难点进行系统的梳理分析，利用“互联网+”平台进行讨论分析，让学生可以充分理解各种知识，这样才可以提升学习质量与效果。（二）综合“互联网+”进行教学设计在“互联网+翻转课堂”的教学设计过程中，教师要综合具体内容系统设置。在翻转课堂教学中可以综合实际状况合理的设置问题，为学生解决问题提供充分的时间与渠道，通过翻转课堂方式巩固重点知识，加深学生的记忆与理解。可以将翻转课堂与“互联网+”的在线系统、网络论坛互动等网络技术手段进行系统融合，让学生利用翻转课堂方式学习知识的过程中，通过网络进行在线讨论分析，明确重点，在讨论中对知识点进行系统梳理，进而将理论知识与实践操作进行系统融合，在根本上提升翻转课堂教学质量。（三）整合“互联网+”技术，合理应用教学素材会计专业教师要想提升翻转课堂教学质量，必须要基于“互联网+”手段，对各种教材资源以及素材等相关内容进行系统的梳理与整合。在课件制作过程中明确重点，通过“互联网+”技术对各种视频、图片以及案例进行系统梳理，让学生了解各种财务专业知识，让学生在视频的观看中获得知识；基于“互联网+”为基础，通过整合微信、微博以及公众号等方式，推送各种简短的翻转课堂视频与课件，让学生利用自己的碎片时间，通过“互联网+”技术学习各种知识内容，进而提升教学质量。（四）合理应用，科学评价在翻转课堂设计过程中，教师在课堂上必须要及时解决学生存在的各种问题与不足，要综合学生的教学评价，综合具体状况总结反思“互联网+翻转课堂”设计模式的问题与不足，对其进行系统调整，明确重点内容，这样才可以提升翻转课堂教学质量。同时，在翻转课堂设计过程中，要在课堂上可以通过“互联网+”技术进行在线的作业测试，可以通过“互联网+”技术综合对各种问题，在课堂上梳理各种问题，巩固知识，教师可以网络技术手段对学生进行实时的、持续的跟踪分析，对学生进行系统的评价，通过对学生整个学习过程中利用“互联网+”的跟踪与监督，了解学生的状态，综合在线测试效果，对其进行系统分析，及时完善，这样才可以提升翻转课堂教学质量。三、结语基于“互联网+”背景之下，在高职会计专业中应用翻转课堂，无疑为学生提供了一个全新的舞台，为学生的知识学习奠定了夯实的为基础。通过此种模式可以在根本上增强学生的自主学习能力，让学生在“互联网+翻转课堂”的影响之下，积极主动的进行学习，可以让学生养成良好的学习习惯，在实践中不断的提升自身的专业能力，进而学生今后的成?L与发展奠定基础。行政事业单位内部控制规范讲解11、不为五斗米折腰。行政事业单1《行政事业单位内部控制规范及风险防范讲解。》《cFO总会计师课程》周国海教授撰写并主讲。2017年8月《行政事业单位内部控制规范及风险防2行政事业单位內部控制规范(试行)框架结构目录第一章总则第二章风险评估和控制方法第三章单位层面内部控制第四章业务层面内部控制第五章评价与监督第六章附则行政事业单位內部控制规范(试行)框架结构3学习内容一、什么是单位内部控制二、什么是经济活动风险评估三、内部控制的控制方法四、如何建立和实施单位内部控制五、评价与监督学习内容4《行政事业单位内部控制规范(试行)》框架结构内部控制规范(试行)内部控制基本原理内部控制实际应用总则风险评估和单位层面业务层面评价与监督控制方法内部控制内部控制织、机制预收支政采资产建设合键岗位和内部外部算业务业务管理项目监督监督员、信息技术业务《行政事业单位内部控制规范(试行)》框架结构5一、什么是单位内部控制定义:单位为实现控制目标,通过制定制度、实施措施和执行程序,对经济活动的风险进行防范和管控。谁执行:适用主体控什么:控制客体如何控:控制机制为何控:控制目标一、什么是单位内部控制6内部规范的适用主体适用主体:各级各类行政事业单位1、党的机关2、人大机关3、行政机关4、政协机关5、审判机关6、检察机关7、各民主党派机关8、人民团体9、事业单位(不包括纳入企业财务管理体系的事业单位和事业单位附属独立核算的生产经营单位)内部规范的适用主体7内部控制的控制客体口针对行政事业单位的经济活动进行风险管控■行政事业单位业务活动经济活动非经济活动一专业业务活动■经济活动是针对行政事业单位共有的业务活动口《内部规范》暂定位于经济活动的内部控制■经济活动一般涉及使用或配置公共资金、公共资产、公共资源■预算业务、收支业务、政府采购业务、资产管理、建设项目、合同管理等6项业务内部控制的控制客体8内部控制的机制口静态■制度安排:是内部管理系统,包括各项内部管理制度以及落实制度所需的控制措施和程序动态■内部管理活动:通过制定制度,实施措施和执行程序,为实现内控目标的自我约束和规范的过程口两个特点制衡性■流程化内部控制的机制91、制衡性口相互制衡是建立和实施内部控制的核心理念。口所谓制衡,就是在单位议事决策机制、岗位设置、权责分配、业务流程等方面形成相互制约、相互监督的机制■横向:由两个或两个以上相对独立的平行部门或人员完成■纵向:由两个或两个以上互不隶属的岗位和环节完成1、制衡性102、流程化内部控制是将所有的经济业务活动按流程进行风险分析,并按风险点制定管控措施,将分散的各项管理制度有机地连接起来,就象生产线一样。2、流程化11行政事业单位内部控制规范讲解课件12行政事业单位内部控制规范讲解课件13行政事业单位内部控制规范讲解课件14行政事业单位内部控制规范讲解课件15行政事业单位内部控制规范讲解课件16行政事业单位内部控制规范讲解课件17行政事业单位内部控制规范讲解课件18行政事业单位内部控制规范讲解课件19行政事业单位内部控制规范讲解课件20行政事业单位内部控制规范讲解课件21行政事业单位内部控制规范讲解课件22行政事业单位内部控制规范讲解课件23行政事业单位内部控制规范讲解课件24行政事业单位内部控制规范讲解课件25行政事业单位内部控制规范讲解课件26行政事业单位内部控制规范讲解课件27行政事业单位内部控制规范讲解课件28行政事业单位内部控制规范讲解课件29行政事业单位内部控制规范讲解课件30行政事业单位内部控制规范讲解课件31行政事业单位内部控制规范讲解课件32行政事业单位内部控制规范讲解课件33行政事业单位内部控制规范讲解课件34行政事业单位内部控制规范讲解课件35行政事业单位内部控制规范讲解课件36行政事业单位内部控制规范讲解课件37行政事业单位内部控制规范讲解课件38行政事业单位内部控制规范讲解课件39行政事业单位内部控制规范讲解课件40行政事业单位内部控制规范讲解课件41行政事业单位内部控制规范讲解课件42行政事业单位内部控制规范讲解课件43行政事业单位内部控制规范讲解课件44行政事业单位内部控制规范讲解课件45行政事业单位内部控制规范讲解课件46行政事业单位内部控制规范讲解课件47行政事业单位内部控制规范讲解课件48行政事业单位内部控制规范讲解课件49行政事业单位内部控制规范讲解课件50行政事业单位内部控制规范讲解课件51行政事业单位内部控制规范讲解课件52行政事业单位内部控制规范讲解课件53行政事业单位内部控制规范讲解课件54行政事业单位内部控制规范讲解课件55行政事业单位内部控制规范讲解课件5631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里57行政事业单位内部控制规范讲解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。行政事业单位内部控制规范讲解行政事业单位内部控制规范讲解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《行政事业单位内部控制规范及风险防范讲解。》《cFO总会计师课程》周国海教授撰写并主讲。2017年8月行政事业单位內部控制规范(试行)框架结构目录第一章总则第二章风险评估和控制方法第三章单位层面内部控制第四章业务层面内部控制第五章评价与监督第六章附则转岗教师是一个特殊群体，转岗到幼儿园后，需要尽快调整心态，准确定位自己，了解幼儿学习特征，多与其他幼儿教师交流，从而尽快适应新的教学环境。1.农村小学教师转岗到幼儿园面临的问题第一，角色转换问题。有的教师从小学岗位转到幼儿园岗位，心理上出现较大的落差。幼儿园教师的社会地位较低，有的人认为幼儿园教师是孩子的“保姆”，导致许多教师对这种岗位的转变存在抵触心理。大部分教师认为转岗是一种突变，感到很迷茫，不知道如何定位自己，这说明许多教师没有端正心态。第二，教育观念和技能方面的问题。调查研究显示，许多教师表示刚进入幼儿园时，无法适应幼儿园的教学环境。比如，有的教师缺乏游戏教学经验，有的教师不会使用儿童语言等。有的教师不了解幼儿的学习特征，所采取的教学技能与幼儿特征不符。有的教师在教学环境、区域活动指导等方面感到手足无措。第三，教学方式方面的问题。由于小学和幼儿园的教学对象不同，许多转岗教师教导小学生的教学方法并不适用于幼儿。比如，有的教师以前教的是六年级的学生，现在教的是幼儿园小班学生，那么肯定需要转变教学方式。小学生的认知能力相对比较强，小学教师在教学时，主要是引导学生课文内容，进行概念性教学。而幼儿的认知能力处于低级阶段，教学方式以游戏为主，教学目标是帮助幼儿获取直接学习经验。如果转岗教师对这些差异认识不准确，则会导致幼儿学前教育呈现“成人化”倾向。第四，管理方面的问题。站在工作量的角度分析，小学教师的工作量是以节数计算的，没有制定坐班制度，所以教师工作相对较为轻松。而幼儿园的工作量是以天为计算的，采取坐班制度，工作重复、繁琐，教师可自由支配时间较少，容易产生疲惫心理。第五，心态方面。小学教育属于九年义务性教育的范畴，教学氛围浓厚，并建立了完善的绩效考评制度，教师在工作中容易获得成就感。幼儿园则不同，幼儿园还未建立系统的绩效考评制度，教师的工作无法得到及时、准确的评价。另外，很多人认为转岗教师之所以转岗是无法胜任以前的工作，从而对转岗教师采取一种否定的态度，导致转岗教师很难融入到幼儿教师群体中。2.解决方案第一，充分发挥主观能动性，尽快适应幼儿教学环境。既来之则安之，如果无法改变环境，就应该尽快适应环境，所以，转岗教师必须转变角色。转岗教师应该具备勇敢的心态，敢于挑战，学会自我反思，虚心向教育家请教。同时，转岗教师需要不断学习，及时更新知识结构，了解幼儿学习特征，采取先进教学方式，不断提升自身素养。另外，幼儿园应该优化教学环境，帮助转岗教师尽快适应新环境。比如，安排转岗教师观摩其他幼儿教师教学，多提供机会让转岗教师和幼儿多接触等。第二，选择合适的转岗教师，保证人尽其才。转岗教师属于特殊群体，教育部门需要做好跟踪服务，保证人尽其才。在开展教师转岗工作过程中，应该选择了解幼儿特征、适合幼儿教学的教师。可以让转岗教师担任幼儿园大班教学岗位。大班的学生的认知能力和心理与小学生比较接近，这样能帮助转岗教师尽快适应幼儿教学模式。同时，需要根据转岗教师的教学特长来安排岗位，比如，音乐教师可以搭配其他特长的幼儿教师。写作能力强的转岗教师可以从事科研、管理等工作。对于年龄大的教师，可以将其安排到食堂管理员、档案管理员等岗位上。第三，开展人性化管理，增强转岗教师的主人翁意识。转岗教师转入幼儿园，肯定有很多地方不适应。此时，有幼儿园领导应该从工作上给予他们更多的帮助。应该尊重、关心、信任转岗教师，帮助他们建立良好的人际关系，让转岗教师感到领导者的关心，从而增强他们的归属感。幼儿园领导应该多与转岗教师进行沟通，缓解他们的工作压力。根据转岗教师特长来安排岗位，充分发挥转岗教师的才能。拓展各种渠道加强转岗教师技能培训，不断提升转岗教师的综合素质，使其逐渐融入到幼儿园这个大家庭中。在日常工作中，幼儿园领导应该及时安抚转岗教师的不良情绪，开导他们，然他们感到自己是幼儿园重要的一份子。比如，幼儿园领导可以安排科研能力强的教师从事科研研究，让具有舞蹈特长的教师教导幼儿舞蹈课程，让具有美术特长的教师教导学生画画，并设计幼儿园的形象。幼儿园领导应该给予转岗教师足够的尊重，从心理上接受转岗教师，增强转岗教师对幼教事业的热爱，从而在幼儿园充分发挥自己的作用。第四，加强转岗教师业务培训。严把培训关包括以下两个含义：其一必须“经培训”；其二“合格后”突出适应性培训，使转岗教师尽快适应幼儿教学环境。培训内容包括学前教育专业应用、学前教育改革方向和趋势、学前教育专业技能课程以及学前教育环境和资源等。培训内容不同，所采取的培训方法也不同。比如，学前教育专业应用课程，应该采取案例教学法。在培训过程中，以幼儿园教学情景为主题，要求转岗教师相互讨论。对于学前教育专业技能课程，应该采取精讲多练法，因为有的转岗教师对学前教育专业课程了解甚少。另外，还可以采取交流讨论、专家讲座、现场考察或者案例分析等方法，并进行严格考核。3.总结综上所述，农村小学教师转岗到幼儿园中存在诸多问题，如，角色转换问题，教育观念和技能方面的问题，教学方式方面的问题，管理方面的问题，心态方面的问题等。因此，需要采取有效的解决措施，转岗教师应该充分发挥主观能动性，尽快适应幼儿教学环境。教育部门应该选择合适的转岗教师，保证人尽其才。幼儿园应该开展人性化管理，增强转岗教师的主人翁意识，并加强转岗教师业务培训，从而不断提升教师的综合素质。“互联网+”背景之下的高职会计专业课堂教学并不是单纯播放视频的方式，而是综合课堂教学内容、学生实际状况等因素合理设置，将翻转课堂与课程目标、内容进行系统融合的一种模式。教师必须要创新教学模式与手段，充分的尊重学生的实际状况，构建一个系统化的、个性化的教学模式，这样才可以提升整体的教学质量。一、翻转课堂在高职会计专业教学中思考基于“互联网+”背景之下，在高职会计专业教学中应用翻转课堂可以充分的激发学生的学习积极性，在课堂教学中可以有效的提升教学质量。而为了提升教学效果，保障学生的学习质量，在进行翻转课堂设计过程中，必须要对其进行系统分析。（一）翻转课堂设计必须要彰显高职会计专业特征在进行翻转课堂的设计过程中过程必须要始终坚持“项目导向，任务驱动，反馈互动”的原则，要合理的引入各种知识内容，逐层的总结各种知识，让学生通过自己的学习，可以在吸收理解各种知识内容。（二）明确教学内容，系统设置翻转课堂内容基于“互联网+”背景之下，进行翻转课堂设计必须要合理的利用各种教学资源，通过“互联网+”方式强化教学互动，拓展学习方式。在教学过程中必须要基于“互联网+”背景，综合翻转课堂的教学模式，对其进行合理设计，明确不同学生在实践中的不同状况，合理的应用各种网技术手段，通过对大数据、网络在线活动等方式不断的拓展教学模式、方式、手段以及内容的设置，进而凸显“互联网+”背景之下翻转课堂教学效果。会计专业教师可以通过“互联网+”技术手段，加强对课堂知识内容的系统分析与梳理，通过网络方式对对不同单元、专题以及学科进行系统分析，通过云计算等方式对各种知识进行系统的设计分析以及存储，进而学生在翻转课堂教学中养成良好的习惯，获得知识，不断成长。二、“互联网+”时代高职会计专业课程的翻转教学的应用翻转课堂是一种教学模式、教学手段以及教学资源，教师在应用翻转课堂教学过程中，必须要综合学生的实际状况以及课堂教学内容系统开展，避免盲目应用，必须要对其进行合理设置，对此可以综合以下几点合理开展：（一）合理应用“互联网+”技术手段设置课程题目在会计专业中会涉及到各种不同的知识与内容，教师必须要明确知识重点，通过“互联网+”技术手段对其进行系统梳理分析，综合各种教学资源，合理的制作翻转课堂课件。在会计专业教学中，可以通过“互联网+”的网络化处理会计电算化等知识内容，明确重点，通过“互联网+翻转课堂”的方式，让学生自己主动的进行学习，明确重点，通过“互联网+”的在线系统在学习中对于重点、难点进行系统的梳理分析，利用“互联网+”平台进行讨论分析，让学生可以充分理解各种知识，这样才可以提升学习质量与效果。（二）综合“互联网+”进行教学设计在“互联网+翻转课堂”的教学设计过程中，教师要综合具体内容系统设置。在翻转课堂教学中可以综合实际状况合理的设置问题，为学生解决问题提供充分的时间与渠道，通过翻转课堂方式巩固重点知识，加深学生的记忆与理解。可以将翻转课堂与“互联网+”的在线系统、网络论坛互动等网络技术手段进行系统融合，让学生利用翻转课堂方式学习知识的过程中，通过网络进行在线讨论分析，明确重点，在讨论中对知识点进行系统梳理，进而将理论知识与实践操作进行系统融合，在根本上提升翻转课堂教学质量。（三）整合“互联网+”技术，合理应用教学素材会计专业教师要想提升翻转课堂教学质量，必须要基于“互联网+”手段，对各种教材资源以及素材等相关内容进行系统的梳理与整合。在课件制作过程中明确重点，通过“互联网+”技术对各种视频、图片以及案例进行系统梳理，让学生了解各种财务专业知识，让学生在视频的观看中获得知识；基于“互联网+”为基础，通过整合微信、微博以及公众号等方式，推送各种简短的翻转课堂视频与课件，让学生利用自己的碎片时间，通过“互联网+”技术学习各种知识内容，进而提升教学质量。（四）合理应用，科学评价在翻转课堂设计过程中，教师在课堂上必须要及时解决学生存在的各种问题与不足，要综合学生的教学评价，综合具体状况总结反思“互联网+翻转课堂”设计模式的问题与不足，对其进行系统调整，明确重点内容，这样才可以提升翻转课堂教学质量。同时，在翻转课堂设计过程中，要在课堂上可以通过“互联网+”技术进行在线的作业测试，可以通过“互联网+”技术综合对各种问题，在课堂上梳理各种问题，巩固知识，教师可以网络技术手段对学生进行实时的、持续的跟踪分析，对学生进行系统的评价，通过对学生整个学习过程中利用“互联网+”的跟踪与监督，了解学生的状态，综合在线测试效果，对其进行系统分析，及时完善，这样才可以提升翻转课堂教学质量。三、结语基于“互联网+”背景之下，在高职会计专业中应用翻转课堂，无疑为学生提供了一个全新的舞台，为学生的知识学习奠定了夯实的为基础。通过此种模式可以在根本上增强学生的自主学习能力，让学生在“互联网+翻转课堂”的影响之下，积极主动的进行学习，可以让学生养成良好的学习习惯，在实践中不断的提升自身的专业能力，进而学生今后的成?L与发展奠定基础。行政事业单位内部控制规范讲解11、不为五斗米折腰。行政事业单58《行政事业单位内部控制规范及风险防范讲解。》《cFO总会计师课程》周国海教授撰写并主讲。2017年8月《行政事业单位内部控制规范及风险防59行政事业单位內部控制规范(试行)框架结构目录第一章总则第二章风险评估和控制方法第三章单位层面内部控制第四章业务层面内部控制第五章评价与监督第六章附则行政事业单位內部控制规范(试行)框架结构60学习内容一、什么是单位内部控制二、什么是经济活动风险评估三、内部控制的控制方法四、如何建立和实施单位内部控制五、评价与监督学习内容61《行政事业单位内部控制规范(试行)》框架结构内部控制规范(试行)内部控制基本原理内部控制实际应用总则风险评估和单位层面业务层面评价与监督控制方法内部控制内部控制织、机制预收支政采资产建设合键岗位和内部外部算业务业务管理项目监督监督员、信息技术业务《行政事业单位内部控制规范(试行)》框架结构62一、什么是单位内部控制定义:单位为实现控制目标,通过制定制度、实施措施和执行程序,对经济活动的风险进行防范和管控。谁执行:适用主体控什么:控制客体如何控:控制机制为何控:控制目标一、什么是单位内部控制63内部规范的适用主体适用主体:各级各类行政事业单位1、党的机关2、人大机关3、行政机关4、政协机关5、审判机关6、检察机关7、各民主党派机关8、人民团体9、事业单位(不包括纳入企业财务管理体系的事业单位和事业单位附属独立核算的生产经营单位)内部规范的适用主体64内部控制的控制客体口针对行政事业单位的经济活动进行风险管控■行政事业单位业务活动经济活动非经济活动一专业业务活动■经济活动是针对行政事业单位共有的业务活动口《内部规范》暂定位于经济活动的内部控制■经济活动一般涉及使用或配置公共资金、公共资产、公共资源■预算业务、收支业务、政府采购业务、资产管理、建设项目、合同管理等6项业务内部控制的控制客体65内部控制的机制口静态■制度安排:是内部管理系统,包括各项内部管理制度以及落实制度所需