八年级生物上册期末资料人教版

第四章广泛分布的细菌和真菌细菌和真菌大部分的个体_________,为了便于观察,可以在培养皿中加入它们生长需要的物质,制成_________从形态看,细菌可以分为________、_______、__________,它们都是______个体一个细菌或真菌繁殖后形成肉眼可见的集合体,称为_________把配置好的培养基进行_________并冷却后,细菌的个体十分_______,大约________个细菌堆起来,才有一颗小米粒那么大,只有用_______或_______才能观察到细菌的形态青霉的颜色是_____色,曲霉的颜色是________、_______或________成熟的酵母菌细胞向外生出的突起,叫做______,它逐渐长大,最后与母体脱离,成为一个新的______,这种生殖方式叫做______生殖细菌的菌落比较_________,状、______状或_______状在夏季，患肠炎的人比冬季多，这是因为炎热的夏季空气温度_____、湿度_____,适宜______、_______的繁殖和生长,食物保存不当或时间过长,就会被_______和_______污染而变质人吃了变质的食物,就容易患肠胃炎琼脂是一种煮沸冷却后能胶化成为__________的物质,是制作_______常用的材料之一细菌的细胞结构从外向内有_______、______、______有______集中的区域,假如你手上有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算,在没有洗手的情况下,下图为细菌模式图，请根据图回答下列问题：（1）写出①－⑥的结构名称①________②________③________④________⑤_______⑥________2细菌是____细胞个体,它与动植物细胞的主要区别虽然有______集中的区域,却没有成形的_______此外,细菌有细胞壁,生活,并把_______分解为简单的________,它是生态系统中的_______3有些细菌生且些能够摆动的______,因此可以在水中______,有些细菌的外面有一层黏性的______,对细菌有_____作用14比较细菌细胞的结构与动植物细胞结构的相同点和不同点细菌细胞动物细胞植物细胞不同点相同点细菌和真菌在生物圈中的作用物,并在食品中进行______和_______,导致食品的腐烂生活,它们从活的动植物体或人体吸收______,导致动植物和人患不同的__________,不仅可以控制________的数量,同时也能减少_______的使用,减轻环境污染是生态系统的分解者如果没有分解者,动植物体的_____就会堆积如山,动植物就会丧失________6花生,大豆等豆科植物根中,有一种具有_____作用的______菌,该菌可以将空气中的______转化为植物能够吸收的_______物质,而豆科植物又可以为该菌提供_______,豆科植物与该菌的关系为_______7生长在旧墙壁、树干或岩石上,呈灰绿色、硬壳状的植物斑就是地衣实际上,提供有机物,______可以供给_______水和无机盐8人患扁桃体、炎猩红热;人患手、足癣;水稻的稻瘟病、小麦叶锈病等均是由_______和______的一些种类营_______生活引起的9在生活污水和工业废水中,有很多有机物,的环境中,一些杆菌和甲烷菌通过________把这些物质分解,产生的________可以用于照明、取暖或发电,的条件下,也可以利用这些物质生存,将______分解成_____和_____,使污水得到净化体内,对_______进行大规模培养,使之大量生产治疗________病的药物—_______第六章根据生物的特征进行分类1生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的__________,把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的__________等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的_________关系和_______关系等方面的特征,分类的基本单位是________3根据植物是否能产生种子,可以将它们分成两大类,能产生种子的植物为________植物,另一类是_______植物,后者又包括________植物、________植物和_______植物4在植物产生的种子中,一类是外有果皮包被的,植物,产生后类种子的植物是_______植物5在被子植物中,________、________和________往往作为分类的重要依据6生物学家在对植物进行分类时,要仔细观察植物的_______,如被子植物的________、________、________、_________、__________和_______的形态结构,从这些器官中发现它们共同的或不同的_____,从而确定它们的_______关系,往往还要比较动物的内部________和______8除植物和动物以外,还有_______、_______和________等其他生物,在分类时都要根据它们相应的特征来进行9生物分类单位从大到小依次是:_______、______、_______、_____、______、_____、______10为了科学地将生物进行分类,弄清生物之间的_______,生物学家根据生物之间的______,、________和其他几个界,每个界又被分成_______更小的等级11在同一个分类单位中的生物之间,都有着一定的相似的特征分类单位越小,它包含的物种之间的相同特征越_____,反之则越______12马这个物种,在分类上属于_____属、_______目、_______纲、_______亚门、______门、_____界13桃在分类上属于_______、_______、______、______、______、_______、_______第七章认识生物的多样性生物多样性的内涵应当包括三个层次:_______的多样性、______的多样性、_______的多样性我国被称为“_________的故乡”基因的多样性表现在:不同种生物的________有较大差别,同种生物的个体之间,在基因组成上也________,每种生物都是一个丰富的_________我国有广袤的陆地,辽阔的海洋,复杂的地形和多样的气候,从而形成了________、________、________、_______、_______和_______等多种类型的生态系统生物种类的多样性实质上是________的多样性我国科学家袁隆平院士用________水稻与_______水稻多次杂交,培养出产量很高的杂交水稻新品种,创造了巨大的经济效益,这是利用________多样性改良作物品种的一个典型实例。对于生物多样性的认识是:生物圈中有许多种类的________;每种生物都是由一定数量的______组成,而个体之间的基因组成是有________的,它们共同构成了_______库;每种生物都生活在一定的_______中,并且与其他的________相联系,生物圈中的生物的数量减少或灭绝,必然会影响它所在的________,当后者剧烈变化时,也会加速_______多样性和______多样性的丧失生物的生存离不开一定的________,保护生物的_______,保护_______的多样性,是保护生物多样性的根本措施第八章保护生物的多样性一旦灭绝,便不可再生,生物多样性的消失将造成_______、________、________、________的根本危机,造成_______的破坏,威胁人类自身的生存、_______、________、_________、________、________等3为了保护生物的多样性,人们把含保护对象在内的一定面积的______或______划分出来,进行保护和管理,这就是自然保护区,它是保护________最为有效的措施4自然保护区是“__________