磷化氢熏蒸基础知识资料课件

磷化氢熏蒸基础知识资料磷化氢熏蒸基础知识资料磷化氢熏蒸基础知识资料各位同仁大家好!Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL磷化氢黛燕基础知识罗崇海Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【基金项目】认知差异对蒙古族学生英语自主学习能力的影响，内蒙古自治区社科规划外语专项项目批准号：2016ZWY019。A随着我国教育事业的改革，英语教育的普及，蒙古族的教育事业逐渐把英语教育也融入进来。但是由于语言、文化等多方面的差异，蒙古族的学生在学习英语的过程中难免会出现一些问题，目前，语言类教师愈加重视学生自主学习能力的培养，同时培养学生的自我效能感是很重要的，它对学生自主学习能力的培养起着至关重要的作用。因此想要培养蒙古族大学生在英语学习中自我效感能力，需要对他们自身的情况做一个详细的了解。一、在大学英语教学中培养学生自我效能感的必要性2007年中国教育部颁布的《大学英语课程要求》中表示要全面提高大学生的英语综合应用能力，不仅是听说能力，让学生在社会交往中能用英语有效地进行交流，同时还要提高学生的自主学习能力和个人文化素养。近年来的蒙古族大学生在学习英语的过程中，整体学习差异较大，由于文化环境以及语言差异的影响，英语课堂上学生处在一个被动的局势上，自主学习能力较差，而对于语言类学习来说，积极向上的学习态度是相当重要的，是学生运用各种学习策略来进行对自我?W习的一种学习监督，从而进行自我学习的评估。而培养学生的自我效能感能够强化学生的自主学习能力，因此，培养大学生的自我效能感就显得尤为重要。符合自身实际的自我效能感是自主学习的必备素质，培养学生的自我效能感是自主学习的重要内容。这也是教会学生学会自主学习的英语教教学终极目标，可以有效促进大学英语教学改革。二、培养蒙古族大学生自我效能感的具体举措1.获取成功经验树立自信心。美国著名心理学家班杜拉曾经说过：“失败和成功的经验是自己本身的心理活动，同时也是自己本身获得自我效能感的一种重要途径。因为这种成败体验它在一定程度上显示了自身对环境的自我掌控的能力”。根据美国学者提出的这一理论，对于蒙古族大学生来说，在英语教育上，英语老师应该对学生们采取因材施教的手法，根据不同学生自身的学习状况，进行分析和思考，以此来制定不同的学习方案和学习目标，根据这一举措，有利于老师根据学生的自身情况来发现学生潜在的优点。比如说，英语老师通过了解蒙古族的学生性格活泼，能歌善舞的自身优势之后，可以相对应的建立合适的学习方案，鼓励蒙古族学生通过表演英语戏剧的方式以及演唱英文歌的方式，把自身的优点和英语学习互相结合起来，让他们在娱乐的过程中，体会到学习英语的乐趣，增加对英语学习的信心。其次，英语老师还应该积极的为蒙古族学生设置较为符合他们的学习目标，层层递进，以便学生能够主动积极的完成学习目标，成功体验成功感。2.加强心理疏导创设和谐快乐学习氛围。由于文化的差异和语言上的障碍，蒙古族学生英语课堂中会出现各种各样的问题，同时也会产生焦虑、困惑、烦躁等不良情绪，对英语学习的自信度逐渐减弱。一个良好的学习氛围和环境对于学生来说是至关重要的，而良好的学习氛围关键是取决于老师咋课堂上起到的作用。英语老师应积极的开解和辅导蒙古族学生的英语学习困惑，除了与学生进行面对面的交流之外，老师还可通过互联网等相关的网络社交软件去和学生进行深入的交流，此外，英语老师还应该给学生感染自己学习英语的成功经验，以及对英语学习的一些看法，给学生做个良好的学习榜样。老师和学生不仅仅是师生关系，他们之间还可以存在朋友之间的关系，这有在这样友好的关系之中，学生才能感受到良好的学习环境，才能在这样的环境中提高对学习英语的兴趣。同时老师还可以在课堂上利用一些游戏和活动来营造轻松快乐的课堂学习氛围，满足学生心理需要。这样才能够在良好的语言环境激发学生语言学习的动机，使其尽可能多的体验语言学习的成就感。3.培养正确的学习策略，提高自主学习能力。研究表明，拥有较高自我效能感的学生在英语学习中的整体表现优异，自主学习能力也高，在其他方面上更是平常人还略胜一筹。外国学者认为学习策略在学生学习过程中贵起到一个相对良好的作用，可以很好的给学提供一下心理上的学习步骤，学生可以根据这些学习步骤来进行对英语的有效学习，提高学习英语成绩。学生在选择适合自己的学习策略之后，才能够激发他们的学习动力，培养自我效能感，因此，在大学英语教育中，老师应该积极鼓励学生选择适用于自己的学习策略，并且要通过各种有效方式培养和提高蒙古族大学生学习英语的自我效能感。三、结语总而言之，大学英语教学中，老师不仅要了解蒙古族学生较特殊自身的学习情况，还要根据蒙古族学生的自身学习特点以及文化差异的影响下会出现的问题，及时并积极的去化解。这有这样英语老师才能帮助他们提高自我效感的能力，提高英语学习，进一步促进大学英语教学改革。本学期,我们中学教研部随教育局有关领导对本地区部分学校进行了联合视导调研,现将初三英语课堂教学情况汇报如下。在视导中我们共听近五十节初三英语课,上课教师大多数是中青年教师,这些教师的课堂教学基本上反映了本校初三英语课堂教学水平,因为各校比较好的教师大多安排在初三,因此代表了课堂教学的高度。可以说,基本上体现了素质教育的面向全体,全面发展和主动发展的要求,以及英语课程标准,但也存在着课堂教学不均衡和参差不齐的现象。一、主要成绩(1)以听说教学为主,注重“双基”教学,夯实基础。在课堂教学中,听、说、读、写四项基本技能教学,采用听说教学为主,带动读、写。大量听的输入,提高了学生的语言感受,从而形成语感,为说、读、写打下坚实基础。当堂英语课的知识目标比较到位,基础知识抓得比较牢,讲解准确。配以适当的训练题,语言点训练难易度、密度比较适中,考点抓得准,练得透,要求比较严格,学生掌握得好,应试成绩突出。(2)英语语言点教学有深度、有广度、有高度。在初三英语教学中,注重语言的拓展、迁移,一个知识点能够迁移出相关的若干个知识点,使知识形成网络,形成知识树,有利于学生联系记忆、归纳理解,有深度有高度。学生做题能够居高临下,而且这些语言点的讲解不是一味灌输,而是通过学生的探究、预习、查资料等方式呈现在课堂上。教师只是精讲点拨、提问、配以练习题,教学方式也发生了巨大的变化。(3)语言教学注重层次感,遵循循序渐进原则。在课堂教学中,符合学生的认知规律,由易到难、循序渐进。这说明教师在备课中能挖掘教材的知识体系、内在联系。将知识重新排列、整理,然后有层次地、层层深入地传授给学生,既符合学生学习知识的过程性,又满足了不同层次学生的需求。教学过程比较科学、合理、学生易接受,体现了语言教学的高效性。(4)课堂采用启发式教学,训练为主线,小组对子为主要活动方式。现在的初三英语教学克服了以往的满堂灌的教学方式,取而代之的是采用启发式教学。各种语言点呈现后都是训练学生记忆,由机械记忆的训练――大量读,口头表达,然后过渡到语言运用,训练贯穿课堂的始终,听说读写全面兼顾。为了防止大班学生实践量少的问题,训练的方式上采用小组对子及各种形式的合作交流,保证了学生的实践量及实践语言的次数,保证了语言操练的合理及全面。二、存在问题及建议(1)师资相对老化,知识需要更新,建议有计划培训。在师导检查中,相对比较好的教师安排在初三,加强升学指导力度。这些教师都从事教学工作多年,属经验型,年龄大多在40岁以上。在英语学科教学中,这个年龄结构相对老化。市内30岁以下的教师几乎很少。这些教师缺少年轻人的激情,在听说读写演唱画的教学时代,基本功明显落伍。从知识结构看,课堂教学语言运用贫乏,说不出来,不敢扩展,背景知识缺乏,急需学习,急需更新知识,急需充电。英语知识只限于初中的课本知识层面,传统的教学法极不适应新教材的需要,英语底蕴相对薄一些,教学方法单调,缺乏兴趣。所以,建议教育局领导采取行之有效的继续教育办法,对在职的英语教师有计划地进行知识培训,教学方法系统指导,并应该充实大学生到一线,增加新鲜血液,形成英语师资力量的合理梯队。(2)课堂教学方法单调缺乏兴趣性,建议加大校本教研力度。由于初三升学,所以很多教师在教学中直奔主题,忽视了过程与方法,更不讲究呈现知识的环节及训练的方法。在知识传授过程中讲得多、讲得死、讲得烦琐,灌输式、填鸭式、让学生被动接受的现象大有人在,训练方法单调乏味。思维操练运用性得少,缺乏兴趣性。学生学起来无积极性,疲于应付,像一架机器,机械接受,无动于衷。主要是教师在备课中只备知识,不备方法,不考虑怎样将知识、科学合理有趣地传授给学生。不讲究过程,不讲究方法,不关注学生的情感和态度。所以,建议各校领导要加大教学研究力度,切实深入课堂教学,加强监督管理。建议教师在课堂教学设计中重视探讨科学的传授方法,以训练的方式,配以直观形象的呈现,灵活多样有趣味的方法,激活学生形象思维。教师在课堂教学每个环节中创设语言情境,采用互动式、交流式、任务驱动型教学,以调动学生的学习积极性,提高课堂教学高效性。(3)课堂教学节奏慢、密度小、容量小,建议加强集备,集思广益。初三课堂教学需要教师设计充分的讲练材料,而且需要训练的快节奏,保证大密度,大容量,提供足够的信息量,为课堂高效打下坚实基础。但有的教师由于设计课程不合理,没有一定的层次感,加上训练节奏太慢,输入的信息相对少,练习的密度小,浪费时间的现象严重,从而使课堂死气沉沉、课堂效率低下,容易使学生产生厌学的心理。建议各校集备组加大集备力度,多准备语言材料,反馈练习题,切实做到讲练结合,学以致用。而且在教学手段上下工夫,充分利用多媒体、幻灯、小黑板及设计当堂学案等保证训练的节奏、密度和容量。(瓦房店市教师进修学校)磷化氢熏蒸基础知识资料磷化氢熏蒸基础知识资料磷化氢熏蒸基础知1各位同仁大家好!Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL各位同仁2磷化氢黛燕基础知识罗崇海Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL磷化氢黛燕基础知识3瞵化氬作为熏烝剂的主翌特性磷化氢使用范围及影响鼐蒸效果的因素中国粮詈虫对瞵化氬的抗性状况粮食中磷化氢的残留瞵化氬对人的影响Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL瞵化氬作为熏烝剂的主翌特性41磷化氢作为熏蒸剂的主要特性1.1磷化氢的主要理化性质磷化氢分子式为PH3,也称磷烷。分子量低(34),扩散性好;■沸点低(-87.5℃C),挥发性好;气体比重1.184,略重于空气,易于向粮堆下层钻透。因此,磷化氢是一种性能良好的熏蒸剂。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1磷化氢作为熏蒸剂的主要特性5在1个大气压30℃时,由1g/m3换算为百万分浓度(mL/m3)的换算系数为730。大约0.14g/m3为100mL/m3(ppm)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在1个大气压30℃时,由1g/m3换算为61磷化氢作为熏蒸剂的主要特性1.1磷化氢的主要理化性质气味:纯净的磷化氢是无色无味的剧毒气体,但由金属磷化物产生的磷化氢气体往往带有乙炔味或大蒜味的气体(如少量的乙炔),使其暂时有一定的警戒作用。一般1、5~3ppm时可嗅到特殊气味。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1磷化氢作为熏蒸剂的主要特性71磷化氢作为熏蒸剂的主要特性1.1磷化氢的主要理化性质溶解性:磷化氢微溶于冷水,不溶于热水。易溶于酒精和乙醚。所以,在使用磷化氢前后操作人员应忌酒和忌食油腻食物。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1磷化氢作为熏蒸剂的主要特性81磷化氢作为熏蒸剂的主要特性1.1磷化氢的主要理化性质燃爆性:在空气中,磷化氢的自燃爆浓度下限为1.79%或26mg(约18720p0m),浓度低于此值,不会发生自燃。超过时就形成燃爆混合比,加之双膦的存在即可自燃,产生白色烟雾(五氧化二磷)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1磷化氢作为熏蒸剂的主要特性91磷化氢作为熏蒸剂的主要特性1.1磷化氢的主要理化性质腐蚀性:磷化氢对一般金属的腐蚀性较小,容易与铜或铜合金等金属作用,导致金属被腐蚀。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1磷化氢作为熏蒸剂的主要特性101磷化氢作为熏蒸剂的主要特性1.1磷化氢的主要理化性质与硝酸银的显色反应磷化氢能与硝酸银作用,生成黑色磷化银的显色反应。随磷化氢浓度的升高显色可从黄、褐、至黑色。因此,可用醮有硝酸银溶液的试纸检测熏蒸环境或粮堆中有无磷化氢的存在。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1磷化氢作为熏蒸剂的主要特性11磷化氢熏蒸基础知识资料课件12磷化氢熏蒸基础知识资料课件13磷化氢熏蒸基础知识资料课件14磷化氢熏蒸基础知识资料课件15磷化氢熏蒸基础知识资料课件16磷化氢熏蒸基础知识资料课件17磷化氢熏蒸基础知识资料课件18磷化氢熏蒸基础知识资料课件19磷化氢熏蒸基础知识资料课件20磷化氢熏蒸基础知识资料课件21磷化氢熏蒸基础知识资料课件22磷化氢熏蒸基础知识资料课件23磷化氢熏蒸基础知识资料课件24磷化氢熏蒸基础知识资料课件25磷化氢熏蒸基础知识资料课件26磷化氢熏蒸基础知识资料课件27磷化氢熏蒸基础知识资料课件28磷化氢熏蒸基础知识资料课件29磷化氢熏蒸基础知识资料课件30磷化氢熏蒸基础知识资料课件31磷化氢熏蒸基础知识资料课件32磷化氢熏蒸基础知识资料课件33磷化氢熏蒸基础知识资料课件34磷化氢熏蒸基础知识资料课件35磷化氢熏蒸基础知识资料课件36磷化氢熏蒸基础知识资料课件37磷化氢熏蒸基础知识资料课件38磷化氢熏蒸基础知识资料课件39磷化氢熏蒸基础知识资料课件40磷化氢熏蒸基础知识资料课件41磷化氢熏蒸基础知识资料课件42磷化氢熏蒸基础知识资料课件43磷化氢熏蒸基础知识资料课件44磷化氢熏蒸基础知识资料课件45磷化氢熏蒸基础知识资料课件46磷化氢熏蒸基础知识资料课件47磷化氢熏蒸基础知识资料课件48磷化氢熏蒸基础知识资料课件49磷化氢熏蒸基础知识资料课件50磷化氢熏蒸基础知识资料课件51磷化氢熏蒸基础知识资料课件52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53磷化氢熏蒸基础知识资料磷化氢熏蒸基础知识资料磷化氢熏蒸基础知识资料各位同仁大家好!Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL磷化氢黛燕基础知识罗崇海Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【基金项目】认知差异对蒙古族学生英语自主学习能力的影响，内蒙古自治区社科规划外语专项项目批准号：2016ZWY019。A随着我国教育事业的改革，英语教育的普及，蒙古族的教育事业逐渐把英语教育也融入进来。但是由于语言、文化等多方面的差异，蒙古族的学生在学习英语的过程中难免会出现一些问题，目前，语言类教师愈加重视学生自主学习能力的培养，同时培养学生的自我效能感是很重要的，它对学生自主学习能力的培养起着至关重要的作用。因此想要培养蒙古族大学生在英语学习中自我效感能力，需要对他们自身的情况做一个详细的了解。一、在大学英语教学中培养学生自我效能感的必要性2007年中国教育部颁布的《大学英语课程要求》中表示要全面提高大学生的英语综合应用能力，不仅是听说能力，让学生在社会交往中能用英语有效地进行交流，同时还要提高学生的自主学习能力和个人文化素养。近年来的蒙古族大学生在学习英语的过程中，整体学习差异较大，由于文化环境以及语言差异的影响，英语课堂上学生处在一个被动的局势上，自主学习能力较差，而对于语言类学习来说，积极向上的学习态度是相当重要的，是学生运用各种学习策略来进行对自我?W习的一种学习监督，从而进行自我学习的评估。而培养学生的自我效能感能够强化学生的自主学习能力，因此，培养大学生的自我效能感就显得尤为重要。符合自身实际的自我效能感是自主学习的必备素质，培养学生的自我效能感是自主学习的重要内容。这也是教会学生学会自主学习的英语教教学终极目标，可以有效促进大学英语教学改革。二、培养蒙古族大学生自我效能感的具体举措1.获取成功经验树立自信心。美国著名心理学家班杜拉曾经说过：“失败和成功的经验是自己本身的心理活动，同时也是自己本身获得自我效能感的一种重要途径。因为这种成败体验它在一定程度上显示了自身对环境的自我掌控的能力”。根据美国学者提出的这一理论，对于蒙古族大学生来说，在英语教育上，英语老师应该对学生们采取因材施教的手法，根据不同学生自身的学习状况，进行分析和思考，以此来制定不同的学习方案和学习目标，根据这一举措，有利于老师根据学生的自身情况来发现学生潜在的优点。比如说，英语老师通过了解蒙古族的学生性格活泼，能歌善舞的自身优势之后，可以相对应的建立合适的学习方案，鼓励蒙古族学生通过表演英语戏剧的方式以及演唱英文歌的方式，把自身的优点和英语学习互相结合起来，让他们在娱乐的过程中，体会到学习英语的乐趣，增加对英语学习的信心。其次，英语老师还应该积极的为蒙古族学生设置较为符合他们的学习目标，层层递进，以便学生能够主动积极的完成学习目标，成功体验成功感。2.加强心理疏导创设和谐快乐学习氛围。由于文化的差异和语言上的障碍，蒙古族学生英语课堂中会出现各种各样的问题，同时也会产生焦虑、困惑、烦躁等不良情绪，对英语学习的自信度逐渐减弱。一个良好的学习氛围和环境对于学生来说是至关重要的，而良好的学习氛围关键是取决于老师咋课堂上起到的作用。英语老师应积极的开解和辅导蒙古族学生的英语学习困惑，除了与学生进行面对面的交流之外，老师还可通过互联网等相关的网络社交软件去和学生进行深入的交流，此外，英语老师还应该给学生感染自己学习英语的成功经验，以及对英语学习的一些看法，给学生做个良好的学习榜样。老师和学生不仅仅是师生关系，他们之间还可以存在朋友之间的关系，这有在这样友好的关系之中，学生才能感受到良好的学习环境，才能在这样的环境中提高对学习英语的兴趣。同时老师还可以在课堂上利用一些游戏和活动来营造轻松快乐的课堂学习氛围，满足学生心理需要。这样才能够在良好的语言环境激发学生语言学习的动机，使其尽可能多的体验语言学习的成就感。3.培养正确的学习策略，提高自主学习能力。研究表明，拥有较高自我效能感的学生在英语学习中的整体表现优异，自主学习能力也高，在其他方面上更是平常人还略胜一筹。外国学者认为学习策略在学生学习过程中贵起到一个相对良好的作用，可以很好的给学提供一下心理上的学习步骤，学生可以根据这些学习步骤来进行对英语的有效学习，提高学习英语成绩。学生在选择适合自己的学习策略之后，才能够激发他们的学习动力，培养自我效能感，因此，在大学英语教育中，老师应该积极鼓励学生选择适用于自己的学习策略，并且要通过各种有效方式培养和提高蒙古族大学生学习英语的自我效能感。三、结语总而言之，大学英语教学中，老师不仅要了解蒙古族学生较特殊自身的学习情况，还要根据蒙古族学生的自身学习特点以及文化差异的影响下会出现的问题，及时并积极的去化解。这有这样英语老师才能帮助他们提高自我效感的能力，提高英语学习，进一步促进大学英语教学改革。本学期,我们中学教研部随教育局有关领导对本地区部分学校进行了联合视导调研,现将初三英语课堂教学情况汇报如下。在视导中我们共听近五十节初三英语课,上课教师大多数是中青年教师,这些教师的课堂教学基本上反映了本校初三英语课堂教学水平,因为各校比较好的教师大多安排在初三,因此代表了课堂教学的高度。可以说,基本上体现了素质教育的面向全体,全面发展和主动发展的要求,以及英语课程标准,但也存在着课堂教学不均衡和参差不齐的现象。一、主要成绩(1)以听说教学为主,注重“双基”教学,夯实基础。在课堂教学中,听、说、读、写四项基本技能教学,采用听说教学为主,带动读、写。大量听的输入,提高了学生的语言感受,从而形成语感,为说、读、写打下坚实基础。当堂英语课的知识目标比较到位,基础知识抓得比较牢,讲解准确。配以适当的训练题,语言点训练难易度、密度比较适中,考点抓得准,练得透,要求比较严格,学生掌握得好,应试成绩突出。(2)英语语言点教学有深度、有广度、有高度。在初三英语教学中,注重语言的拓展、迁移,一个知识点能够迁移出相关的若干个知识点,使知识形成网络,形成知识树,有利于学生联系记忆、归纳理解,有深度有高度。学生做题能够居高临下,而且这些语言点的讲解不是一味灌输,而是通过学生的探究、预习、查资料等方式呈现在课堂上。教师只是精讲点拨、提问、配以练习题,教学方式也发生了巨大的变化。(3)语言教学注重层次感,遵循循序渐进原则。在课堂教学中,符合学生的认知规律,由易到难、循序渐进。这说明教师在备课中能挖掘教材的知识体系、内在联系。将知识重新排列、整理,然后有层次地、层层深入地传授给学生,既符合学生学习知识的过程性,又满足了不同层次学生的需求。教学过程比较科学、合理、学生易接受,体现了语言教学的高效性。(4)课堂采用启发式教学,训练为主线,小组对子为主要活动方式。现在的初三英语教学克服了以往的满堂灌的教学方式,取而代之的是采用启发式教学。各种语言点呈现后都是训练学生记忆,由机械记忆的训练――大量读,口头表达,然后过渡到语言运用,训练贯穿课堂的始终,听说读写全面兼顾。为了防止大班学生实践量少的问题,训练的方式上采用小组对子及各种形式的合作交流,保证了学生的实践量及实践语言的次数,保证了语言操练的合理及全面。二、存在问题及建议(1)师资相对老化,知识需要更新,建议有计划培训。在师导检查中,相对比较好的教师安排在初三,加强升学指导力度。这些教师都从事教学工作多年,属经验型,年龄大多在40岁以上。在英语学科教学中,这个年龄结构相对老化。市内30岁以下的教师几乎很少。这些教师缺少年轻人的激情,在听说读写演唱画的教学时代,基本功明显落伍。从知识结构看,课堂教学语言运用贫乏,说不出来,不敢扩展,背景知识缺乏,急需学习,急需更新知识,急需充电。英语知识只限于初中的课本知识层面,传统的教学法极不适应新教材的需要,英语底蕴相对薄一些,教学方法单调,缺乏兴趣。所以,建议教育局领导采取行之有效的继续教育办法,对在职的英语教师有计划地进行知识培训,教学方法系统指导,并应该充实大学生到一线,增加新鲜血液,形成英语师资力量的合理梯队。(2)课堂教学方法单调缺乏兴趣性,建议加大校本教研力度。由于初三升学,所以很多教师在教学中直奔主题,忽视了过程与方法,更不讲究呈现知识的环节及训练的方法。在知识传授过程中讲得多、讲得死、讲得烦琐,灌输式、填鸭式、让学生被动接受的现象大有人在,训练方法单调乏味。思维操练运用性得少,缺乏兴趣性。学生学起来无积极性,疲于应付,像一架机器,机械接受,无动于衷。主要是教师在备课中只备知识,不备方法,不考虑怎样将知识、科学合理有趣地传授给学生。不讲究过程,不讲究方法,不关注学生的情感和态度。所以,建议各校领导要加大教学研究力度,切实深入课堂教学,加强监督管理。建议教师在课堂教学设计中重视探讨科学的传授方法,以训练的方式,配以直观形象的呈现,灵活多样有趣味的方法,激活学生形象思维。教师在课堂教学每个环节中创设语言情境,采用互动式、交流式、任务驱动型教学,以调动学生的学习积极性,提高课堂教学高效性。(3)课堂教学节奏慢、密度小、容量小,建议加强集备,集思广益。初三课堂教学需要教师设计充分的讲练材料,而且需要训练的快节奏,保证大密度,大容量,提供足够的信息量,为课堂高效打下坚实基础。但有的教师由于设计课程不合理,没有一定的层次感,加上训练节奏太慢,输入的信息相对少,练习的密度小,浪费时间的现象严重,从而使课堂死气沉沉、课堂效率低下,容易使学生产生厌学的心理。建议各校集备组加大集备力度,多准备语言材料,反馈练习题,切实做到讲练结合,学以致用。而且在教学手段上下工夫,充分利用多媒体、幻灯、小黑板及设计当堂学案等保证训练的节奏、密度和容量。(瓦房店市教师进修学校)磷化氢熏蒸基础知识资料磷化氢熏蒸基础知识资料磷化氢熏蒸基础知54各位同仁大家好!Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL各位同仁55磷化氢黛燕基础知识罗崇海Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL磷化氢黛燕基础知识56瞵化氬作为熏烝剂的主翌特性磷化氢使用范围及影响鼐蒸效果的因素中国粮詈虫对瞵化氬的抗性状况粮食中磷化氢的残留瞵化氬对人的影响Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL瞵化氬作为熏烝剂的主翌特性571磷化氢作为熏蒸剂的主要特性1.1磷化氢的主要理化性质磷化氢分子式为PH3,也称磷烷。分子量低(34),扩散性好;■沸点低(-87.5℃C),挥发性好;气体比重1.184,略重于空气,易于向粮堆下层钻透。因此,磷化氢是一种性能良好的熏蒸剂。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1磷化氢作为熏蒸剂的主要特性58在1个大气压30℃时,由1g/m3换算为百万分浓度(mL/m3)的换算系数为730。大约0.14g/m3为100mL/m3(ppm)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在1个大气压30℃时,由1g/m3换算为591磷化氢作为熏蒸剂的主要特性1.1磷化氢的主要理化性质气味:纯净的磷化氢是无色无味的剧毒气体,但由金属磷化物产生的磷化氢气体往往带有乙炔味或大蒜味的气体(如少量的乙炔),使其暂时有一定的警戒作用。一般1、5~3ppm时可嗅到特殊气味。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1磷化氢作为熏蒸剂的主要特性601磷化氢作为熏蒸剂的主要特性1.1磷化氢的主要理化性质溶解性:磷化氢微溶于冷水,不溶于热水。易溶于酒精和乙醚。所以,在使用磷化氢前后操作人员应忌酒和忌食油腻食物。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1磷化氢作为熏蒸剂的主要特性611磷化氢作为熏蒸剂的主要特性1.1磷化氢的主要理化性质燃爆性:在空气中,磷化氢的自燃爆浓度下限为1.79%或26mg(约18720p0m),浓度低于此值,不会发生自燃。超过时就形成燃爆混合比,加之双膦的存在即可自燃,产生白色烟雾(五氧化二磷)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo