基因工程的基本操作程序导学案答案课件

基因工程的基本操作程序导学案答案基因工程的基本操作程序导学案答案基因工程的基本操作程序导学案答案1、2基因工程的基本操作程序知识点目的基因的获取精读教材、自我领悟‖1.基因工程的基本操作程序(1)目的基因的获取。(2)基因表达载体的构建(3将目的基因导入受体细胞(4)目的基因的检测与鉴定2.目的基因的获取(1)目的基因:主要是指编码蛋白质的基因,也可以是一些具有调控作用的因子(2)常见方法①从基因文库中获取基因文库的种类基因组文库部分基因文库如cDNA文库孔子说过:“吾日三省吾身”。这里的“省”是指回顾、反省,检查自己一日之内的所作所为,有无不足之处,以便改正自己的行为。反映在教育教学上,就是要写好教学后记了。什么是教学后记呢?我们课前备课,即使准备得细而又细,但总有些意外收获或者败笔之处,这是备课时预料不到的。这些有的是由于教师没有备好教材,有的是由于没有备好学生,对学生的接受能力估计不足,有的则是由于灵活运用教学方法,灵感突发。如果我们每次将经验或教训记录在教案上,作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的重要依据,这对于一个老师的成长是大有裨益的。将这些经验、教训和教学过程迸发出的灵感等心得体会,课后及时记录下来,就是教学后记。耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义。另外一方面,现代的教学形势,要求教师由传统的“教书匠”向“学者型教师”转化。“学者型教师”必须会进行学术研究,教学活动中的点点滴滴就是将来学术研究大道“基石”。如何写教学后记、教学后记应记些什么东西?仁者见仁、智者见智。笔者根据多年的教学实践,就如何写好教学后记谈一谈个人的看法。一、记教学中成功经验每节课都有不同的成功之处,如课堂上恰当的比喻,新颖精彩的导言,教学难点的突破,引人入胜的教学方法和成功的临场发挥等等。特别是一些偶发事件而产生的瞬间灵感,这些“瞬间灵感”常常是不由自主、突然而至,若不及时记录下来,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。因为灵感只是一瞬间,情消意散,灵感就不“灵”了。另外在教学过程中时有突发性事件的发生,老师机智、灵活地应对,适时、恰当地处理,为今后类似事件的处理提供了借鉴。在上初一“做情绪的主人”这一课时,我的教学后记是这样写的:今天的新课导入效果不错,首先“抱怨”来上课时,一个老师踩了我一脚,对不起都不说一声,搞的我心情很郁闷,然后问学生如何缓解我郁闷的情绪,一泻我心头之恨。在不知不觉中开始了新课的讲解。良好的开端是成功的一半。二、记教学中的失败教训教学是一种遗憾的艺术。无论备课多么认真,但也无法充分预知教学中学生可能出现的问题,也难以全面把握各类不同学生可能出现的问题,所以,事先准备好的教学设计,在实施中碰到阻力、难于完成,都是不可避免的,总有不尽如意的地方,例如表达含混造成误会、突发事件处理欠妥、方法陈旧、知识性的错误、以及教案与实际的脱节、甚至是解答不出学生的问题等等。把这些“败笔”记录下来,认真反思,寻求解决方案,这也是教学后记的重要内容之一。某一天的下午第一节课,因为这节课的内容我在别的班级已经讲过一遍了,所以我拿着教材,很有信心的进了教室,十几分钟下来,我发现不少学生昏昏欲睡,都要趴下来了,我马上降低难度,尽量讲课生动点,但效果有限。下课后,我进行反思,如何上好下午第一节课?当时的教学后记是这样记的:下午第一节课,效果很差,主要原因在于备课只备了教材,学生这一块考虑欠周全。如何提高学生的注意力上好下午第一节课?对策一、教学手段多样化,讲、读、练相结合。对策二、教师要有意识站在一个合适的位置,提醒部分学生。对策三、设置多个兴奋点。这个教学后记时时提醒我备课时要备好学生。后来,我对这个教学后记进行更深层次的反思,写了篇文章“中学政治课上注意力的吸引”发表在《吴中教学》2003年第一期三、记学生问题落实学生的主体地位是实施素质教育的关键。因此教学后记不能仅仅记载老师的教学,更要突出学生,说到底,记教学后记是为了教好学生,培养人才的。1、记学生在学习过程中遇到的困难,如知识难点,思维障碍,作业中普遍存在的问题等记录下来,便于在以后的教学中有针对性加以改正。另外,学生在课内提出的一些问题,教师当时不一定能及时解决,将这些问题记录下来以便课后去研究。2、记表现突出的学生,违纪的学生。一个班级的成绩的好坏主要取决与“差生”,而“差生”之所以差主要原因多是学习习惯差,屡屡违纪,误人误己,而上课时不好停下来解决这些问题,即使是解决了,因为时间关系,采取的方法可能不是最好的,所以在后记上记下来,从容地想想办法解决。我认为,作为一个好教师,要特别关注“差生”的成长,要想成为一个好教师,也要从关注“差生”的成长开始着手。有一次的教学后记我是这样记载的:今天三(8)班又有三个学生迟到,迟到问题如何解决?试行办法:迟到多少时间,就补回多少时间。后来遇到别的违纪现象,我都有意识的想办法解决,而不是仅仅靠“说教”这一个办法了。“说教”对于一些学生来说就是“春风过驴耳”,一点效果都没有,相信很多老师都有这样的体会。我后来把常见违纪现象及其对策进行总结,写进了教科研手册。3、记学生对教学的意见和建议。在适当的时候应与学生进行交流,倾听学生对教学的意见和建议。这对于改进教学提高教学效果是非常必要的。教学后记有话则长,无话则短,贵在及时,贵在坚持。四、记教师本人的问题教师在教学活动中处于主导地位,教师的主导作用发挥的如何直接影响学生的学习效果。1、要检查教学目标是否达到、教学任务是否完成、重点是否突出、难点是否突破、教学手段选用是否合理、科学,是否有启发性、是否符合学生的年龄、心理特点、品德教育是否体现、自己是否表现了一定的教育者的素质例如亲和、正直等。2、把自己平时一点一滴的感想、收获、教学灵感都积累起来,定期进行分析、总结,找出一般规律,能有效地帮助我们避免教学的盲目性,提高课堂教学效率。自己所写的教学后记是自己进行教学研究的第一手材料,为教育教学科研打下良好的基础。这些材料再积累起来,就是撰写论文的重要素材。科学家都非常重视科学实验的,在不断的实验中记录数据,最终找到真理。我们平时的教学实践活动也是我们寻求教育教学真理的实践活动。只有不断写好教学后记,把感性的体会上升到理论认识再去指导我们的课堂教学实践,这样不断的循环往复,才能做个反思型教师。没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。魏书生等教育大家都是写教学后记的高手,据说已经写了10余万字的教学后记,所以被称为教育家。让我们都来向这些大家学习吧,“三省吾身”,养成写教学后记的良好习惯,做个具有反思型特质的教育工作者。创造性教育依据创造学的研究成果，以培养人的创造力为主要目标，是一种弘扬人的主体性、开发人的潜能、发展人的创造性的新型教育模式，旨在造就具有创造性素质的创造型人才。培养创造型人才是现代科学教育提出的育人目标。社会需要创造型营销人才。创造型营销人才应具有创新精神、创新思维和创新能力。因此，我们要抛弃传统的市场营销教学模式，利用创造性教育对学生进行素质教育，从而培养适合社会需求的高素质的创造型营销人才。一、传统市场营销教学存在的问题（一）市场营销教学方法死板、单一许多中职教师在市场营销教学中，教学方法死板，教学手段单一。教师完全主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，只注重知识灌输，不注重探究式教学，以传授知识为核心，不注重培养学生的创造能力，使得学生被动地接受知识，学习主动性渐渐丧失，严重阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展，致使学生在思考问题方面存在比较严重的模仿性和依赖性，缺乏创新精神，创新能力差。（二）中职市场营销教材内容与现实脱节教材是课程的载体，是教学活动的主要依据，一本好的教材对促进学生学习和教师教学起着关键作用。现在中职学校的市场营销教材很多是本科院校市场营销教材的翻版，没有结合职业教育的特点进行创新，不适合职业教育的要求，而且知识比较陈旧。随着市场营销环境的变化，一般的传统市场营销教材已经不能满足培养创造型营销人才的要求，教材内容与现实脱节，严重影响了学生的学习积极性，导致学生缺乏求知欲，学习质量不高，课堂教学效果差，当然更谈不上对学生进行创新思维和创新能力的培养。（三）市场营销教学理论与实践脱节市场营销是一门实践性很强的课程，实践是营销课程最关键的一环。实践教学对市场营销专业的学生而言尤为重要，在营销实践教学活动中可以培养学生的创新意识和创造能力。而传统的营销教学根本达不到实践的要求，它存在理论与实践相脱节的现象，这种现象导致学生动手能力弱，知识应用能力和创新能力差，不利于创造型人才的培养。二、创造性教育在市场营销教学中的重要性和应用现状（一）创造性教育在中职市场营销教学中的重要性创造型营销人才的一个重要特点就是具有很强的综合能力。这种综合能力不仅是指拥有一般的操作技能和动手技能，而且指拥有智力技能和创造技能。从人才学角度来说，创造性教育是开发人的创造力，培养创造型人才的教育。创造型人才的培养要求教师在课堂教学中必须发挥学生的主观能动性，运用灵活多样的教学方法使学生获得创新的感性?J识与经验积累。市场营销是营销学科中最重要的科目，具有很强的实践操作性，而传统的市场营销教学存在诸多弊端，导致学生缺乏创新精神和创造能力。因此，在中职市场营销教学中，教师必须改变重灌输轻探究、重知识轻能力、重理论轻实践的传统教育教学模式，实施创造性教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。（二）创造性教育在市场营销教学中的应用现状从创造性教育的应用现状来看，我国创造性教育起步较晚，虽然很多中职学校已经认识到创造性教育在市场营销教育中的重要性，但在推行创造性教育过程中还是存在一些困难。教师是学校教育的关键，其创造性素质的高低直接影响创造性教学的质量。遗憾的是，很多中职市场营销专业教师都是从学校走向学校，虽然具有丰富的理论知识，但十分缺乏企业实践经验，创造力不足。受传统教学模式的影响，市场营销教师的教学思想受到束缚，因此限制了创造性的发挥，创造性教育只能成为无源之水、无本之木。三、创造性教育在市场营销教学中的应用策略针对传统市场营销教学存在的问题以及在推行创造性教育过程中存在的困难，笔者提出了创造性教育在市场营销教学中的应用策略。（一）提高中职市场营销教师的实践教学能力和创造力教学是学校的中心工作，教师素质的高低直接决定了教学质量的好坏。中职学校要培养出适合社会需求的具有创新精神和创新能力的高素质的营销人才，必须有一批高素质的市场营销教师。而高素质的市场营销专业教师不仅要具有丰富的专业知识，更要有专业实践技能。教师的实践经验与能力不足严重影响了学生实践能力的培养和提高。作为新时代的中职市场营销教师，必须学习新的教育理念，用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践，定期去企业挂职锻炼，真正深入企业，参与生产经营，参与管理，进行营销实践，提升自身的实践教学能力和创造力。（二）摒弃传统教育模式，实施理实一体化的教育模式中职市场营销教师要树立正确的教学方法观。传统的教育模式太过死板，教学手段单一，学生难以接受。这种情况下，创造性教育是不可能实现的。理论和实践的有机结合是职业教育最本质的特征，因此，必须改变“重教法，轻学法”“重讲授，轻操作”“重描述，轻直观”“重知识，轻实践”的教学模式，以培养学生能力为核心，以现代化教学手段为媒体，实施理实一体化的教育模式，实行启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，对学生进行创造性教育，培养学生的创造力。（三）开发理实一体化的市场营销教材教材是教学内容的集中体现，也是课程建设的重点。单纯的理论教学是不可能使学生的创造力有一点提高的。只有把实践培养融入进去，让学生在理论和实践当中学习，才能培养学生的创造力。要实现理论和实践的融合，必须开发理实一体化教材。理实一体化教材以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与顶岗工作学做合一。理实一体化教材充分体现了“教、学、做”为一体的职教思想。它打破了传统教学理论与实践相脱节的局面，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观与抽象交错出现，强调“理中有实，实中有理”，让学生通过实践感受理论知识，通过理论总结实践经验。要编写出实用的理实一体化的市场营销教材，企业的参与必不可少。可以邀请企业专家与专业教师共同研讨编写思路，由专业教师执笔写作，遇到技术问题随时咨询企业专家，编写完成后再请企业专家审核。（四）搭建实训平台，建设理实一体化的实训场所理实一体化要实现空间和时间的同步性，一个重要因素是教学场地的一体化。传统的教室是难以实现一体化教学的。因此，要真正实施一体化教学，必须营造仿真的营销环境，为学生搭建营销的实战平台，建设理实一体化的实训场所。市场营销理实一体化实训室应包括营销沙盘实训室、营销商务谈判实训室和校园实训超市等。市场营销沙盘模拟室是将市场营销专业知识与沙盘模拟形式进行有机结合，进行市场调研与预测以及科学统筹营销运营等方面的内容。可以增强课堂的生动性、趣味性和挑战性，是对市场营销教学的一种大胆创新。教师从“教”法向“学”法转移，学生从“学后做”变成“做中学”。营销商务谈判实训室主要通过营造仿真的商务谈判环境，让学生学习并利用各种谈判技巧，这样可以?炼学生的综合应用能力，培养学生的创新意识，提高学生的创造力。校园实训超市应由营销教师管理，学生自主经营，鼓励学生大胆思考，多提合理化建议，为超市的发展出谋献策，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。真实的经营环境、新颖的参与式教学，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，真正做到教学合一。（五）建立校外营销实践基地，加强校企合作职业教育应建立与专业相适应的先进的校外营销实践基地。实践基地的建立是企业和学校之间互利双赢的成果，它能使职教学生在企业真实的经营环境中“零距离”地接触营销岗位实践学习。在具体的操作中，学校可以安排学生每学期去实训基地进行为期两至三周的营销综合实训。只有在真实的企业环境下，在实际操作中，才能更好地激发学生的创新思维，学生的知识才会越来越丰富，创造力才会越来越高。校企合作的教学模式，优化了学生的学习环境，使学生的创造力得到了提高。四、结语由于传统教育存在诸多弊端，因而要改变传统的教育，提倡创造的教育。将创造性教育应用于市场营销教学中，有利于培养适合企业需求的创造型营销人才。当前很多中职学校已经认识到创造性教育在市场营销教育中的重要性，但在推行创造性教育过程中还存在一些困难。要解决这些困难，必须提高中职市场营销教师的实践教学能力和创造力，摒弃传统教育模式，实施理实一体化的教育模式，开发理实一体化的市场营销教材，搭建实训平台，建设理实一体化的实训场所，建立校外营销实践基地，加强校企合作。【基因工程的基本操作程序导学案答案基因工程的基本操作程序导学案11、2基因工程的基本操作程序知识点目的基因的获取精读教材、自我领悟‖1.基因工程的基本操作程序(1)目的基因的获取。(2)基因表达载体的构建(3将目的基因导入受体细胞(4)目的基因的检测与鉴定1、2基因工程的基本操作程序22.目的基因的获取(1)目的基因:主要是指编码蛋白质的基因,也可以是一些具有调控作用的因子(2)常见方法①从基因文库中获取基因文库的种类基因组文库部分基因文库如cDNA文库2.目的基因的获取3基因工程的基本操作程序导学案答案课件4思维激活]PCR过程中,需要解旋酶吗?所需要的DNA聚合酶应具有什么特点?提示PCR过程中,DNA双链解开是在高温下完成的,不需要解旋酶;由于PCR过程温度较高,所以需要能耐高温的DNA聚合酶思维激活]PCR过程中,需要解旋酶吗?所需要的DNA聚合酶5质疑解惑、合作探究‖1.提取目的基因方法的比较基因文库的构建方PCR技部分基因文库人工合成法基因组文库术扩增(如cDNA文库)质疑解惑、合作探究‖6供体细胞中蛋白质的DNA目的基因的目的基因的氨基mrNADNA限制酶酸序列许多DNA↓反转录高温片段单链DNA解链↓推测MRNA↓连接↓合成单链DNA与引的核苷过表达载体双链DNA程↓导入↓插入物结酸序列载体合↓推测受体细胞↓导入基因的DNA外源DNA扩受体菌群聚合核苷酸增,产生序列特定性状(cDNA文库)酶化学↓分离分离大量目目的基因的基因合成目的基因目的基因供体细胞中7可在短时间内专一性强,可产优点操作简单专一性大量扩增目的生自然界中不存基因在的新基因工作量大、操作过程较需要严格控制缺点盲目性大、麻烦,技术温度、技术要适用范围小专一性差要求过高求高可在短时间内专一性强,可产82.PCR技术与DNA复制的比较比较项目DNA复制PCR技术解旋解旋酶催化DNA在高温下变性解旋方式细胞外(主要在PCR扩增场所细胞内(主要在细胞核内)仪中)别酶解旋酶、DNA聚合酶耐热的DNA聚合酶控制温度,需90℃~95温度细胞内温和条件℃高温结果合成DNA分子合成DNA片段或基因2.PCR技术与DNA复制的比较9(1)模板:均需要脱氧核苷酸双链作为模板联系(2原料:均为四种脱氧核苷酸(3)酶:均需DNA聚合酶(4)引物:都需要引物,使DNA聚合酶从引物的3′端开始连接脱氧核苷酸(1)模板:均需要脱氧核苷酸双链作为模板10特别提醒(1)真核细胞的基因编码区含有不能表达的内含子,因此,不能直接用于基因的扩增和表达。获得真核细胞中目的基因时,一般用人工合成的方法(2PCR扩增的过程:目的基因DNA受热变性后解链为单链,引物与单链相应的互补序列结合,然后在DNA聚合酶作用下进行延伸,如此重复循环多次。由于延伸后得到的产物同样可以和引物结合,因而每一次循环后目的基因的量可以增加一培,即成指数形式扩增(约为2,其中n为扩增循环的次数)。特别提醒(1)真核细胞的基因编码区含有不能表达的内含子,因11基因工程的基本操作程序导学案答案课件12基因工程的基本操作程序导学案答案课件13基因工程的基本操作程序导学案答案课件14基因工程的基本操作程序导学案答案课件15基因工程的基本操作程序导学案答案课件16基因工程的基本操作程序导学案答案课件17基因工程的基本操作程序导学案答案课件18基因工程的基本操作程序导学案答案课件19基因工程的基本操作程序导学案答案课件20基因工程的基本操作程序导学案答案课件21基因工程的基本操作程序导学案答案课件22基因工程的基本操作程序导学案答案课件23基因工程的基本操作程序导学案答案课件24基因工程的基本操作程序导学案答案课件25基因工程的基本操作程序导学案答案课件26基因工程的基本操作程序导学案答案课件27基因工程的基本操作程序导学案答案课件28基因工程的基本操作程序导学案答案课件29基因工程的基本操作程序导学案答案课件30基因工程的基本操作程序导学案答案课件31基因工程的基本操作程序导学案答案课件32基因工程的基本操作程序导学案答案课件33基因工程的基本操作程序导学案答案课件34基因工程的基本操作程序导学案答案课件35基因工程的基本操作程序导学案答案课件36基因工程的基本操作程序导学案答案课件37基因工程的基本操作程序导学案答案课件38基因工程的基本操作程序导学案答案课件39基因工程的基本操作程序导学案答案课件40基因工程的基本操作程序导学案答案课件41基因工程的基本操作程序导学案答案课件42基因工程的基本操作程序导学案答案课件43基因工程的基本操作程序导学案答案课件44基因工程的基本操作程序导学案答案课件45基因工程的基本操作程序导学案答案课件46基因工程的基本操作程序导学案答案课件47基因工程的基本操作程序导学案答案课件48基因工程的基本操作程序导学案答案课件4931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里50基因工程的基本操作程序导学案答案基因工程的基本操作程序导学案答案基因工程的基本操作程序导学案答案1、2基因工程的基本操作程序知识点目的基因的获取精读教材、自我领悟‖1.基因工程的基本操作程序(1)目的基因的获取。(2)基因表达载体的构建(3将目的基因导入受体细胞(4)目的基因的检测与鉴定2.目的基因的获取(1)目的基因:主要是指编码蛋白质的基因,也可以是一些具有调控作用的因子(2)常见方法①从基因文库中获取基因文库的种类基因组文库部分基因文库如cDNA文库孔子说过:“吾日三省吾身”。这里的“省”是指回顾、反省,检查自己一日之内的所作所为,有无不足之处,以便改正自己的行为。反映在教育教学上,就是要写好教学后记了。什么是教学后记呢?我们课前备课,即使准备得细而又细,但总有些意外收获或者败笔之处,这是备课时预料不到的。这些有的是由于教师没有备好教材,有的是由于没有备好学生,对学生的接受能力估计不足,有的则是由于灵活运用教学方法,灵感突发。如果我们每次将经验或教训记录在教案上,作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的重要依据,这对于一个老师的成长是大有裨益的。将这些经验、教训和教学过程迸发出的灵感等心得体会,课后及时记录下来,就是教学后记。耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义。另外一方面,现代的教学形势,要求教师由传统的“教书匠”向“学者型教师”转化。“学者型教师”必须会进行学术研究,教学活动中的点点滴滴就是将来学术研究大道“基石”。如何写教学后记、教学后记应记些什么东西?仁者见仁、智者见智。笔者根据多年的教学实践,就如何写好教学后记谈一谈个人的看法。一、记教学中成功经验每节课都有不同的成功之处,如课堂上恰当的比喻,新颖精彩的导言,教学难点的突破,引人入胜的教学方法和成功的临场发挥等等。特别是一些偶发事件而产生的瞬间灵感,这些“瞬间灵感”常常是不由自主、突然而至,若不及时记录下来,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。因为灵感只是一瞬间,情消意散,灵感就不“灵”了。另外在教学过程中时有突发性事件的发生,老师机智、灵活地应对,适时、恰当地处理,为今后类似事件的处理提供了借鉴。在上初一“做情绪的主人”这一课时,我的教学后记是这样写的:今天的新课导入效果不错,首先“抱怨”来上课时,一个老师踩了我一脚,对不起都不说一声,搞的我心情很郁闷,然后问学生如何缓解我郁闷的情绪,一泻我心头之恨。在不知不觉中开始了新课的讲解。良好的开端是成功的一半。二、记教学中的失败教训教学是一种遗憾的艺术。无论备课多么认真,但也无法充分预知教学中学生可能出现的问题,也难以全面把握各类不同学生可能出现的问题,所以,事先准备好的教学设计,在实施中碰到阻力、难于完成,都是不可避免的,总有不尽如意的地方,例如表达含混造成误会、突发事件处理欠妥、方法陈旧、知识性的错误、以及教案与实际的脱节、甚至是解答不出学生的问题等等。把这些“败笔”记录下来,认真反思,寻求解决方案,这也是教学后记的重要内容之一。某一天的下午第一节课,因为这节课的内容我在别的班级已经讲过一遍了,所以我拿着教材,很有信心的进了教室,十几分钟下来,我发现不少学生昏昏欲睡,都要趴下来了,我马上降低难度,尽量讲课生动点,但效果有限。下课后,我进行反思,如何上好下午第一节课?当时的教学后记是这样记的:下午第一节课,效果很差,主要原因在于备课只备了教材,学生这一块考虑欠周全。如何提高学生的注意力上好下午第一节课?对策一、教学手段多样化,讲、读、练相结合。对策二、教师要有意识站在一个合适的位置,提醒部分学生。对策三、设置多个兴奋点。这个教学后记时时提醒我备课时要备好学生。后来,我对这个教学后记进行更深层次的反思,写了篇文章“中学政治课上注意力的吸引”发表在《吴中教学》2003年第一期三、记学生问题落实学生的主体地位是实施素质教育的关键。因此教学后记不能仅仅记载老师的教学,更要突出学生,说到底,记教学后记是为了教好学生,培养人才的。1、记学生在学习过程中遇到的困难,如知识难点,思维障碍,作业中普遍存在的问题等记录下来,便于在以后的教学中有针对性加以改正。另外,学生在课内提出的一些问题,教师当时不一定能及时解决,将这些问题记录下来以便课后去研究。2、记表现突出的学生,违纪的学生。一个班级的成绩的好坏主要取决与“差生”,而“差生”之所以差主要原因多是学习习惯差,屡屡违纪,误人误己,而上课时不好停下来解决这些问题,即使是解决了,因为时间关系,采取的方法可能不是最好的,所以在后记上记下来,从容地想想办法解决。我认为,作为一个好教师,要特别关注“差生”的成长,要想成为一个好教师,也要从关注“差生”的成长开始着手。有一次的教学后记我是这样记载的:今天三(8)班又有三个学生迟到,迟到问题如何解决?试行办法:迟到多少时间,就补回多少时间。后来遇到别的违纪现象,我都有意识的想办法解决,而不是仅仅靠“说教”这一个办法了。“说教”对于一些学生来说就是“春风过驴耳”,一点效果都没有,相信很多老师都有这样的体会。我后来把常见违纪现象及其对策进行总结,写进了教科研手册。3、记学生对教学的意见和建议。在适当的时候应与学生进行交流,倾听学生对教学的意见和建议。这对于改进教学提高教学效果是非常必要的。教学后记有话则长,无话则短,贵在及时,贵在坚持。四、记教师本人的问题教师在教学活动中处于主导地位,教师的主导作用发挥的如何直接影响学生的学习效果。1、要检查教学目标是否达到、教学任务是否完成、重点是否突出、难点是否突破、教学手段选用是否合理、科学,是否有启发性、是否符合学生的年龄、心理特点、品德教育是否体现、自己是否表现了一定的教育者的素质例如亲和、正直等。2、把自己平时一点一滴的感想、收获、教学灵感都积累起来,定期进行分析、总结,找出一般规律,能有效地帮助我们避免教学的盲目性,提高课堂教学效率。自己所写的教学后记是自己进行教学研究的第一手材料,为教育教学科研打下良好的基础。这些材料再积累起来,就是撰写论文的重要素材。科学家都非常重视科学实验的,在不断的实验中记录数据,最终找到真理。我们平时的教学实践活动也是我们寻求教育教学真理的实践活动。只有不断写好教学后记,把感性的体会上升到理论认识再去指导我们的课堂教学实践,这样不断的循环往复,才能做个反思型教师。没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。魏书生等教育大家都是写教学后记的高手,据说已经写了10余万字的教学后记,所以被称为教育家。让我们都来向这些大家学习吧,“三省吾身”,养成写教学后记的良好习惯,做个具有反思型特质的教育工作者。创造性教育依据创造学的研究成果，以培养人的创造力为主要目标，是一种弘扬人的主体性、开发人的潜能、发展人的创造性的新型教育模式，旨在造就具有创造性素质的创造型人才。培养创造型人才是现代科学教育提出的育人目标。社会需要创造型营销人才。创造型营销人才应具有创新精神、创新思维和创新能力。因此，我们要抛弃传统的市场营销教学模式，利用创造性教育对学生进行素质教育，从而培养适合社会需求的高素质的创造型营销人才。一、传统市场营销教学存在的问题（一）市场营销教学方法死板、单一许多中职教师在市场营销教学中，教学方法死板，教学手段单一。教师完全主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，只注重知识灌输，不注重探究式教学，以传授知识为核心，不注重培养学生的创造能力，使得学生被动地接受知识，学习主动性渐渐丧失，严重阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展，致使学生在思考问题方面存在比较严重的模仿性和依赖性，缺乏创新精神，创新能力差。（二）中职市场营销教材内容与现实脱节教材是课程的载体，是教学活动的主要依据，一本好的教材对促进学生学习和教师教学起着关键作用。现在中职学校的市场营销教材很多是本科院校市场营销教材的翻版，没有结合职业教育的特点进行创新，不适合职业教育的要求，而且知识比较陈旧。随着市场营销环境的变化，一般的传统市场营销教材已经不能满足培养创造型营销人才的要求，教材内容与现实脱节，严重影响了学生的学习积极性，导致学生缺乏求知欲，学习质量不高，课堂教学效果差，当然更谈不上对学生进行创新思维和创新能力的培养。（三）市场营销教学理论与实践脱节市场营销是一门实践性很强的课程，实践是营销课程最关键的一环。实践教学对市场营销专业的学生而言尤为重要，在营销实践教学活动中可以培养学生的创新意识和创造能力。而传统的营销教学根本达不到实践的要求，它存在理论与实践相脱节的现象，这种现象导致学生动手能力弱，知识应用能力和创新能力差，不利于创造型人才的培养。二、创造性教育在市场营销教学中的重要性和应用现状（一）创造性教育在中职市场营销教学中的重要性创造型营销人才的一个重要特点就是具有很强的综合能力。这种综合能力不仅是指拥有一般的操作技能和动手技能，而且指拥有智力技能和创造技能。从人才学角度来说，创造性教育是开发人的创造力，培养创造型人才的教育。创造型人才的培养要求教师在课堂教学中必须发挥学生的主观能动性，运用灵活多样的教学方法使学生获得创新的感性?J识与经验积累。市场营销是营销学科中最重要的科目，具有很强的实践操作性，而传统的市场营销教学存在诸多弊端，导致学生缺乏创新精神和创造能力。因此，在中职市场营销教学中，教师必须改变重灌输轻探究、重知识轻能力、重理论轻实践的传统教育教学模式，实施创造性教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。（二）创造性教育在市场营销教学中的应用现状从创造性教育的应用现状来看，我国创造性教育起步较晚，虽然很多中职学校已经认识到创造性教育在市场营销教育中的重要性，但在推行创造性教育过程中还是存在一些困难。教师是学校教育的关键，其创造性素质的高低直接影响创造性教学的质量。遗憾的是，很多中职市场营销专业教师都是从学校走向学校，虽然具有丰富的理论知识，但十分缺乏企业实践经验，创造力不足。受传统教学模式的影响，市场营销教师的教学思想受到束缚，因此限制了创造性的发挥，创造性教育只能成为无源之水、无本之木。三、创造性教育在市场营销教学中的应用策略针对传统市场营销教学存在的问题以及在推行创造性教育过程中存在的困难，笔者提出了创造性教育在市场营销教学中的应用策略。（一）提高中职市场营销教师的实践教学能力和创造力教学是学校的中心工作，教师素质的高低直接决定了教学质量的好坏。中职学校要培养出适合社会需求的具有创新精神和创新能力的高素质的营销人才，必须有一批高素质的市场营销教师。而高素质的市场营销专业教师不仅要具有丰富的专业知识，更要有专业实践技能。教师的实践经验与能力不足严重影响了学生实践能力的培养和提高。作为新时代的中职市场营销教师，必须学习新的教育理念，用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践，定期去企业挂职锻炼，真正深入企业，参与生产经营，参与管理，进行营销实践，提升自身的实践教学能力和创造力。（二）摒弃传统教育模式，实施理实一体化的教育模式中职市场营销教师要树立正确的教学方法观。传统的教育模式太过死板，教学手段单一，学生难以接受。这种情况下，创造性教育是不可能实现的。理论和实践的有机结合是职业教育最本质的特征，因此，必须改变“重教法，轻学法”“重讲授，轻操作”“重描述，轻直观”“重知识，轻实践”的教学模式，以培养学生能力为核心，以现代化教学手段为媒体，实施理实一体化的教育模式，实行启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，对学生进行创造性教育，培养学生的创造力。（三）开发理实一体化的市场营销教材教材是教学内容的集中体现，也是课程建设的重点。单纯的理论教学是不可能使学生的创造力有一点提高的。只有把实践培养融入进去，让学生在理论和实践当中学习，才能培养学生的创造力。要实现理论和实践的融合，必须开发理实一体化教材。理实一体化教材以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与顶岗工作学做合一。理实一体化教材充分体现了“教、学、做”为一体的职教思想。它打破了传统教学理论与实践相脱节的局面，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观与抽象交错出现，强调“理中有实，实中有理”，让学生通过实践感受理论知识，通过理论总结实践经验。要编写出实用的理实一体化的市场营销教材，企业的参与必不可少。可以邀请企业专家与专业教师共同研讨编写思路，由专业教师执笔写作，遇到技术问题随时咨询企业专家，编写完成后再请企业专家审核。（四）搭建实训平台，建设理实一体化的实训场所理实一体化要实现空间和时间的同步性，一个重要因素是教学场地的一体化。传统的教室是难以实现一体化教学的。因此，要真正实施一体化教学，必须营造仿真的营销环境，为学生搭建营销的实战平台，建设理实一体化的实训场所。市场营销理实一体化实训室应包括营销沙盘实训室、营销商务谈判实训室和校园实训超市等。市场营销沙盘模拟室是将市场营销专业知识与沙盘模拟形式进行有机结合，进行市场调研与预测以及科学统筹营销运营等方面的内容。可以增强课堂的生动性、趣味性和挑战性，是对市场营销教学的一种大胆创新。教师从“教”法向“学”法转移，学生从“学后做”变成“做中学”。营销商务谈判实训室主要通过营造仿真的商务谈判环境，让学生学习并利用各种谈判技巧，这样可以?炼学生的综合应用能力，培养学生的创新意识，提高学生的创造力。校园实训超市应由营销教师管理，学生自主经营，鼓励学生大胆思考，多提合理化建议，为超市的发展出谋献策，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。真实的经营环境、新颖的参与式教学，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，真正做到教学合一。（五）建立校外营销实践基地，加强校企合作职业教育应建立与专业相适应的先进的校外营销实践基地。实践基地的建立是企业和学校之间互利双赢的成果，它能使职教学生在企业真实的经营环境中“零距离”地接触营销岗位实践学习。在具体的操作中，学校可以安排学生每学期去实训基地进行为期两至三周的营销综合实训。只有在真实的企业环境下，在实际操作中，才能更好地激发学生的创新思维，学生的知识才会越来越丰富，创造力才会越来越高。校企合作的教学模式，优化了学生的学习环境，使学生的创造力得到了提高。四、结语由于传统教育存在诸多弊端，因而要改变传统的教育，提倡创造的教育。将创造性教育应用于市场营销教学中，有利于培养适合企业需求的创造型营销人才。当前很多中职学校已经认识到创造性教育在市场营销教育中的重要性，但在推行创造性教育过程中还存在一些困难。要解决这些困难，必须提高中职市场营销教师的实践教学能力和创造力，摒弃传统教育模式，实施理实一体化的教育模式，开发理实一体化的市场营销教材，搭建实训平台，建设理实一体化的实训场所，建立校外营销实践基地，加强校企合作。【基因工程的基本操作程序导学案答案基因工程的基本操作程序导学案511、2基因工程的基本操作程序知识点目的基因的获取精读教材、自我领悟‖1.基因工程的基本操作程序(1)目的基因的获取。(2)基因表达载体的构建(3将目的基因导入受体细胞(4)目的基因的检测与鉴定1、2基因工程的基本操作程序522.目的基因的获取(1)目的基因:主要是指编码蛋白质的基因,也可以是一些具有调控作用的因子(2)常见方法①从基因文库中获取基因文库的种类基因组文库部分基因文库如cDNA文库2.目的基因的获取53基因工程的基本操作程序导学案答案课件54思维激活]PCR过程中,需要解旋酶吗?所需要的DNA聚合酶应具有什么特点?提示PCR过程中,DNA双链解开是在高温下完成的,不需要解旋酶;由于PCR过程温度较高,所以需要能耐高温的DNA聚合酶思维激活]PCR过程中,需要解旋酶吗?所需要的DNA聚合酶55质疑解惑、合作探究‖1.提取目的基因方法的比较基因文库的构建方PCR技部分基因文库人工合成法基因组文库术扩增(如cDNA文库)质疑解惑、合作探究‖56供体细胞中蛋白质的DNA目的基因的目的基因的氨基mrNADNA限制酶酸序列许多DNA↓反转录高温片段单链DNA解链↓推测MRNA↓连接↓合成单链DNA与引的核苷过表达载体双链DNA程↓导入↓插入物结酸序列载体合↓推测受体细胞↓导入基因的DNA外源DNA扩受