设备维护保养培训-讲义课件

设备维护保养培训56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗设备维护保养培训设备维护保养培训56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗设备维护保养知识的培训备培训的意义设备培训有什么意义?为什么进行设备培训提升个人综合技能。确保生产品质丶生产效率最大化工欲善其事,必先利其器。兴趣是最好的老师，而情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。在化学教学中恰当地设置悬念，展现矛盾冲突，能激发学生学习欲望，发展创造思维，培养发现精神，下面介绍本人在教学中如何乐学情境的想法和做法。通过实验提高兴趣创设实验情境，化学课有得天独厚的条件。化学实验以其独特的魅力强烈的吸引着学生注意力，各种玻璃仪器形状各异，洁净透明；各种药品赤、黄、橙、绿，五颜六色；化学反应比较激烈奇幻，鲜明生动。设置实验时一定要课前做好准备，一定要依据教材内容，从教学目标出发，实验原理对新学知识有辅垫作用，或者能用所学知识予以解释。这样不但可以活跃课堂气氛，又能启发学生思维向一定方向探究，更好地实现教学目标。比如，在学习《燃烧》这节课的时候，导入新课可增做滤纸自燃这个实验。将白磷溶解在二硫化碳中，然后将滤纸在该溶液中浸湿，用镊子夹住，只须在空中回摆动，不一会儿，滤纸就燃起大火，奇妙的现象立即勾起学生强烈的求知欲，我随即提问造成悬念：“欲知其道理，且听本节分解。”接着然后进行新课，同学们个个都抬头挺胸的，目不转睛，专心致志地听讲，学生的好奇心得到极大的提高，学习的效果就不用说了。运用身边现象创设乐学情境在教学过程中可以依据教材内容，联系日常的实际生活，引导学生进行分析、探索，去揭开身边的一个个化学之谜。比如学习《的氧化物性质》之后，让学生尝试着通过所学知识解释谚语“一天一场暴，田埂都长稻”其中所蕴含的道理。讲盐的水解，让学生联系：泡沫灭火器成分、灭火的原理，蒸馒头为什么加发酵粉？铵态氮肥为什么不能与草木灰混施？讲油脂的性质，让学生明白：肥皂可用猪油、牛油、等油脂制成；讲焰色反应联系硝酸钾、硫磺、木炭，则可让学生想想那喜庆的焰火，变化多端急流似地冲入云霄，五彩缤纷如天女散花，那么焰火的成份是什么？你是否知道，它的成份和四大发明联系在一起，曾经书写过我们中华民族骄傲的历史？就是利用这些自然的、社会的、生活的实际，掀起学生心头层层浪花，推动思维的涟漪，引起无数的遐想和追求，既含有课堂气氛，让学生感到学习化学并不是空洞的，而是能解决许多现实生活中的实际问题。运用想象培养科幻意识在课堂教学中，我努力设置各种情境，激发学生去想象，去构思，培养学生科幻意识.比如学习氮气的分子结构和性质之后，我设置这样一个问题：“假如氮气分子中不存在N≡N，而是N?N请描述一下世界将是一个怎样的景象？”这个问题立即触动了学生的思维神经，大脑进入了想象的天空：那么氮将表现为非常活泼的化学性质，迅速跟氧气化合成一氧化氮，一氧化氮又迅速被氧化成二氧化氮，世界将被笼罩在棕红色气体之中，毒雾弥漫，生命将不复存在……这样假没的情景，从逆向思维角度加深了对氮气的分子结构和性质的理解。在讲到水分子的结构的时候，说明因为水分子之间的氢键缔合的作用，使它的沸点在本族中出现反常而升高，这个时候可以让学生想象：假设水分子间没有氢键存在，水的沸点将在怎样的温度范围？地球是怎样的面貌？大家会联想到：水的分子量小，如不存在氢键作用，水的沸点将低于硫化氢气体的沸点，江河湖海将全部干枯，植物枯萎，世界见不到绿叶，我们人类喝的不是液态水，而是气态水。巧妙设置想象情景，可激发学生乐于求知的激情，更是一种课堂教学艺术。通过幽默语言提高课堂气氛在教学双边活动中，教学语言是重要的媒体，准确，生动，形象，幽默，风趣的语言，会使课堂气氛活跃，学生精神振奋、情绪高涨、思维活跃，很快投入到探索情景中去。比如在学生学习乙醛银镜反应这一知识之前，我这样创设观察实验情境：“同学们你们想发财吗？今天我给大家教一招致富技术，谁观察仔细，谁就能学到手，谁肯动脑，谁就能掌握秘方。”通过这简短得几句话就把同学们带进了一个仔细观察，积极探索，乐于求学的境界中去。当明亮的银附着在试管壁后，我拿出试管给他们看时，个个惊叹不已。我顺势点拨引导，提出问题，原子团?CHO不能写成?COH，就不能形成银镜了，再让学生写出出现银镜的化学反应方程式，整个课堂始终洋溢着轻松活泼的气氛，少了几分呆板枯燥的说教，却收到了良好的教学效果。运用化学史，创设情境化学的历史是一部化学方法和化学智慧，是人类物质文明进步的历史。化学史上那些著名的实验和发现事例，都是创设乐学情境教学的优质素材。讲氯气的性质和制法，介绍瑞典化学家舍勒的重要发现，促进化学的进一步发展。在美国的制铝公司，仍保存着最早制得的那块金属铝。1886年美国奥柏栋学院青年学生霍尔在自家的柴房中办了一个简陋的实验室，反复进行氧化铝的电解实验，最终发现一种石头能降低氧化铝的熔点，从此揭开了人类征服铝的历史。讲到王水，可以谈谈二战期问玻尔巧藏诺贝尔奖章的故事。学习苯的分子结构，联想凯库勒的梦中遇到游动的蛇咬着尾巴从而提出苯的分子结构，……这些丰富的史料，扣人心弦，再现了科学家忘我探索的情景，强烈激发着青年一代，鼓舞斗志，唤起他们的发现精神。总之，教学时一项综合性艺术，首先，教师要通过自己的言行来激发学生的学习兴趣，渲染特定的教学气氛，创设乐学教学情景；通过举止引导学生感悟语言的魅力，以此来引导学生去探索化学知识的奥秘，培养学生的化学思维；通过讲解、激发讨论和研究，培养学生的创新意识，达到最佳的教学效果，提高课堂学生的学习效率。其次，教学更是一项深入持久的系统工程。乐学情境的创设，学生思维积极性的诱发，贵在恰到自然，简洁精悍，不失科学性、趣味性，兴趣性的永恒发展、收到良好的教学效果，不仅提高学习兴趣，而且能取得更好的学习效果。一、问题的提出二十世纪八十年代以来，随着以学生为中心的教学观的确立，自主学习已成为国内外教育心理学研究的热点问题。什么是自主学习？国内外学者都有各自不同的研究和见解。Didhinsor（1995）认为，自主学习既是一种学习态度，又是一种独立学习能力。Little（1990）将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。我国学者庞维国（2003）指出，自主学习是指学生在明确的学习动机支配下，对自己的学习活动能事先计划和安排；对自己的实际学习活动能监察、评价和反馈，能进行调节、修正和控制。概括地说，自主学习是一种能动的学习过程，也是一种以相对独立的形式所进行的有效的学习方式。根据初一学生的心理特点，我们认为，首先要确立他们的自主意识，同时指导他们如何开展英语学科的自主学习，使他们逐步形成英语自主学习的能力。近年来，我们对如何培养初一学生的英语的自主学习能力作了一些积极的尝试和探索。二、教学策略1.推崇“三自”，培养学生自主学习意识。自主学习能力形成的关键是培养学生良好的学习心理品质。针对初一学生的心理发展特点，我们以培养学生自主学习意识为突破口，发展学生的自主学习能力。培养学生自主学习能力，首要问题就是学生具有端正的学习态度和积极向上的学习动机，即要有一种“我要学”的心理态势，把学习看作是自己的事情。同时，注重培养学生的学习兴趣，学生学习兴趣浓厚了，自主学习的积极性就高了。动机与兴趣又息息相关，相辅相成。因此，我们不断激励学生的学习动机：明确目的，激发动机；体验成功，保持动机；不断挑战，巩固动机。在实践中，我们针对不同水平的学生，制定不同的目标和任务，使学生不断尝试，以行为的结果来强化其学习动机，并对其外部行为表现进行奖励或惩罚。这样，学生学习动机越强，其学习自主性、能动性就越强，开展自主性学习效果就越好。2.指导自学，培养自主学习能力。作为初一学生，刚进入初中阶段的学习，没有自主学习的习惯，因此，特别需要教师较大程度的指导和参与，帮助他们掌握自主学习的方法。根据英语学科的特点，教师可以采取以下措施。（1）提供自学指导提纲。心理学家林崇德指出：“任何教育或教学必须有一定的难度，这种难度必须高于他们心理发展的原有水平，经过他们的主观努力又能达到这个难度。”根据这一原理，我们把每个单元的重点、难点和语法要点的学习指导提纲印发给学生，使学生在自学时有一定的参照，避免无从着手，抓不住要点。（2）为学生自主学习创造条件。英语自学是一种独立于课堂之外的个体学习，如果没有多种有效资源的支持，那么自主学习可能会中途受阻，不利于自主学习能力的培养。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的课本学习资源不仅不能满足学生的学习需要，而且不利于他们充分发挥各自的潜力。解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源和学习渠道，使学生能够根据自己的学习需求进行选择性的学习。为此，我们建议学生首先要充分利用好英语教材和配套磁带，还要善于使用简单的工具书查找信息，初步利用网络上的学习资源，并试着借助音像资料充实自己的自学。同时，我们发放配套的同步英语辅导报，让学生根据所学的知识点去选择和利用辅导报上的有关资料。这样，各种教育资源的利用，极大地拓宽了学生的自学范围，扩大了学生的知识面，激发了学生自学的积极性。（3）鼓励学生质疑，互相帮助共同进步。心理学家认为：思维从疑问而始。培养学生由问题而思考，由思考而提出问题、解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键所在。“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。3.面向全体，关注受助者。“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是新课程改革的核心思想。在全面发展的基础上，应为每一个学生的个性化发展留出时间和空间。因此，我们在面向全体学生的同时，特别关注自学有困难的学生，及时给他们提供必要的帮助。首先，提供心理上的支持。对自学有困难的学生，我们首先给他们创造点滴成功的机会。譬如，采用成功教育理念，对自学有困难的学生实施自学要求低起点、点滴进步多鼓励，使他们获得成功的体验，增强自信心。其次，开展“手拉手，齐进步”活动。我们让自学困难生寻找优秀生作为自己的帮助者，同时，让优秀生志愿负责辅导一名受助者，使他们感到帮助同学进步是自己的光荣义务，又是锻炼自己的好机会。在自愿的基础上，两人结成对子，并签订《手拉手结对协议书》，各自明确任务和目标。这样，自学困难生得到了同伴的重视、关爱和及时的帮助，他们的自学能力有了长进。另外，教师还专门为自学困难学生开辟求助热线电话，对他们的作业实行面批，并根据需要适当地给他们补习。三、实施效果几年来，我们一直关注初一学生自主学习能力的培养研究，并取得初步成效。主要表现在以下三个方面。1.学生学英语的兴趣和积极性普遍提高。开展自主学习，能大大激发学生的兴趣、动机和求知欲。学生通过自学，通过与同学一起探讨问题、解决问题，调动了自身学英语的积极性，就连英语基础较差的学生也劲头十足，纷纷投身到自主学习活动中来。2.提高了自学、合作的意识和能力。自学能力的培养是实施终身教育的基础，合作的意识和能力又是现代人应具备的基本素质。所以，我们把“自学、交流、探讨”作为英语自主学习的基本要求。它强调学生自学是前提，然后再进行交流，交流内容包括自学中发现的疑难问题和好的学习方法，小组成员共同探讨，使每个人有所收获。实践证明：积极引导和帮助学生开展形式多样的自主学习活动，有助于提高他们的学习成绩，也深受学生们的欢迎。当然，在实施过程中还有许多值得探讨的问题，祈望同行和专家赐教。设备维护保养培训56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗1设备维护保养知识的培训设备维护保养知识的培训2备培训的意义设备培训有什么意义?为什么进行设备培训提升个人综合技能。确保生产品质丶生产效率最大化工欲善其事,必先利其器。备培训的意义3学习目的掌握一些基本的设备保养知识,提高“预防为主丶维修和保养并重”的意识要我保养→我要保养→我会保养让员工享受:我保养→我受益2、遵守设备操作与保养规程3、最终·贯彻“预防为主丶维修和保养并重”养成一种习惯做到定期保养,正确处理使用、保养和维修的矢系,不允许只用不养,只修不养。学习目的4目录设备维护保养的规章制度发生在我们身边的保养检查要点三、设备清洁、润滑的管理制度目录5设备维护保养目的减少设备事故的发生·保证设备正常高效的运转·减少停台时间,避免影响生产进度间接节约公司使用成本保持、提高设备的性能丶精度丶降低维修费用·提高企业的生产能力和经济效益延长设备使用寿命4.加强设备操作中的安全性!营造舒适的工作环境设备管理的变化费用最低机修工全员预防保养设备维护保养目的6设备维护的基本要求1.及时性:根据生产实践经验和设备设计要求特点及进对事先确定类别,修理间隔期及维护部位等进行维护·这样不仅做到设备在无隐患状态下作业,而且还做到了因提前停机维护所带来的不必要的损失2正确性熟悉设备结构·遵守操作维护规程并合理使用,精心维护,做到设备无隐患·安全生产3.可追塑性:每次维护要有详细的维折记录单,作为以后维修和维护的可追塑的凭证,为设备运转状况分析提供数据基础,对生产计划安排及设备维护保养具有指导意义设备维护的基本要求7设备维护保养的基本要求设备维护保养的基本内容:一般包括日常维折、定期维护、定期检查和精度检查。设备维护保养的基本要求8备的日常维护保养设备在使用过程中,应经常性的进行维护保养,尽可能地保持设备的精度和性能·延长设备的使用寿设备维护保养:就是对设备的技术状态进行经常的检查丶调整和处理·是通过擦拭、清扫润滑丶调整等一般方法对设备进行护理·以维持和保护设备的性能和技术状况备的日常维护保养9设备的三级保养制度三级保养制度是我国20世纪60年代中期开始,在总结前苏联划预修制在我国实践的基础上·逐步完善和发展起来的一种以保养为主丶保修结合的保养修理制·它体现了我国设备维修管理的重心由修理向保养的转变·反映了我国设备维修管理的进步和以预防为主的维修管理方针的更加明确三级保养制内容包括:设备的日常维护保养、一级保养和二保养三级保养制是以操作者为主对设备进行以保为主、保修并重的强制性维修保养制度。做到定期保养·正确处理使用丶保养和维修的余系不允许只用不养·只修不养三级保养制是依靠群众丶充分发挥群众的积极性·实行群管群修,专群结合搞好设备维护保养的有效办法设备的三级保养制度10设备的日常维护保养设备的日常维护保养,一般有日保养和周保养,又称日例保和周例保。日保养执行人:设备的日常保养由操作者当班负责进行日保养内容:班前班后由操作工人认真结合“设备日常管理表”进行检查·擦拭设备各部位或注油保养,设备经常保持润滑清洁。班中认真观察丶听诊设备运转情况·及时排除小故障,并认真做好交接班记录。认真做到班前四件事、班中五注意和班后四件事并遵守五项纪律",对设备进行检查·及时排除隐藏的设备故障防止设备故障扩大。日保养周期:每班一次,用时1015分钟设备的日常维护保养11设备维护保养培训_讲义课件12设备维护保养培训_讲义课件13设备维护保养培训_讲义课件14设备维护保养培训_讲义课件15设备维护保养培训_讲义课件16设备维护保养培训_讲义课件17设备维护保养培训_讲义课件18设备维护保养培训_讲义课件19设备维护保养培训_讲义课件20设备维护保养培训_讲义课件21设备维护保养培训_讲义课件22设备维护保养培训_讲义课件23设备维护保养培训_讲义课件24设备维护保养培训_讲义课件25设备维护保养培训_讲义课件26设备维护保养培训_讲义课件27设备维护保养培训_讲义课件28设备维护保养培训_讲义课件29设备维护保养培训_讲义课件30设备维护保养培训_讲义课件31设备维护保养培训_讲义课件32设备维护保养培训_讲义课件33设备维护保养培训_讲义课件34设备维护保养培训_讲义课件35设备维护保养培训_讲义课件36设备维护保养培训_讲义课件37设备维护保养培训_讲义课件38设备维护保养培训_讲义课件39设备维护保养培训_讲义课件40设备维护保养培训_讲义课件41设备维护保养培训_讲义课件42设备维护保养培训_讲义课件43设备维护保养培训_讲义课件44设备维护保养培训_讲义课件45设备维护保养培训_讲义课件46设备维护保养培训_讲义课件47设备维护保养培训_讲义课件48谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha49设备维护保养培训56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗设备维护保养培训设备维护保养培训56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗设备维护保养知识的培训备培训的意义设备培训有什么意义?为什么进行设备培训提升个人综合技能。确保生产品质丶生产效率最大化工欲善其事,必先利其器。兴趣是最好的老师，而情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。在化学教学中恰当地设置悬念，展现矛盾冲突，能激发学生学习欲望，发展创造思维，培养发现精神，下面介绍本人在教学中如何乐学情境的想法和做法。通过实验提高兴趣创设实验情境，化学课有得天独厚的条件。化学实验以其独特的魅力强烈的吸引着学生注意力，各种玻璃仪器形状各异，洁净透明；各种药品赤、黄、橙、绿，五颜六色；化学反应比较激烈奇幻，鲜明生动。设置实验时一定要课前做好准备，一定要依据教材内容，从教学目标出发，实验原理对新学知识有辅垫作用，或者能用所学知识予以解释。这样不但可以活跃课堂气氛，又能启发学生思维向一定方向探究，更好地实现教学目标。比如，在学习《燃烧》这节课的时候，导入新课可增做滤纸自燃这个实验。将白磷溶解在二硫化碳中，然后将滤纸在该溶液中浸湿，用镊子夹住，只须在空中回摆动，不一会儿，滤纸就燃起大火，奇妙的现象立即勾起学生强烈的求知欲，我随即提问造成悬念：“欲知其道理，且听本节分解。”接着然后进行新课，同学们个个都抬头挺胸的，目不转睛，专心致志地听讲，学生的好奇心得到极大的提高，学习的效果就不用说了。运用身边现象创设乐学情境在教学过程中可以依据教材内容，联系日常的实际生活，引导学生进行分析、探索，去揭开身边的一个个化学之谜。比如学习《的氧化物性质》之后，让学生尝试着通过所学知识解释谚语“一天一场暴，田埂都长稻”其中所蕴含的道理。讲盐的水解，让学生联系：泡沫灭火器成分、灭火的原理，蒸馒头为什么加发酵粉？铵态氮肥为什么不能与草木灰混施？讲油脂的性质，让学生明白：肥皂可用猪油、牛油、等油脂制成；讲焰色反应联系硝酸钾、硫磺、木炭，则可让学生想想那喜庆的焰火，变化多端急流似地冲入云霄，五彩缤纷如天女散花，那么焰火的成份是什么？你是否知道，它的成份和四大发明联系在一起，曾经书写过我们中华民族骄傲的历史？就是利用这些自然的、社会的、生活的实际，掀起学生心头层层浪花，推动思维的涟漪，引起无数的遐想和追求，既含有课堂气氛，让学生感到学习化学并不是空洞的，而是能解决许多现实生活中的实际问题。运用想象培养科幻意识在课堂教学中，我努力设置各种情境，激发学生去想象，去构思，培养学生科幻意识.比如学习氮气的分子结构和性质之后，我设置这样一个问题：“假如氮气分子中不存在N≡N，而是N?N请描述一下世界将是一个怎样的景象？”这个问题立即触动了学生的思维神经，大脑进入了想象的天空：那么氮将表现为非常活泼的化学性质，迅速跟氧气化合成一氧化氮，一氧化氮又迅速被氧化成二氧化氮，世界将被笼罩在棕红色气体之中，毒雾弥漫，生命将不复存在……这样假没的情景，从逆向思维角度加深了对氮气的分子结构和性质的理解。在讲到水分子的结构的时候，说明因为水分子之间的氢键缔合的作用，使它的沸点在本族中出现反常而升高，这个时候可以让学生想象：假设水分子间没有氢键存在，水的沸点将在怎样的温度范围？地球是怎样的面貌？大家会联想到：水的分子量小，如不存在氢键作用，水的沸点将低于硫化氢气体的沸点，江河湖海将全部干枯，植物枯萎，世界见不到绿叶，我们人类喝的不是液态水，而是气态水。巧妙设置想象情景，可激发学生乐于求知的激情，更是一种课堂教学艺术。通过幽默语言提高课堂气氛在教学双边活动中，教学语言是重要的媒体，准确，生动，形象，幽默，风趣的语言，会使课堂气氛活跃，学生精神振奋、情绪高涨、思维活跃，很快投入到探索情景中去。比如在学生学习乙醛银镜反应这一知识之前，我这样创设观察实验情境：“同学们你们想发财吗？今天我给大家教一招致富技术，谁观察仔细，谁就能学到手，谁肯动脑，谁就能掌握秘方。”通过这简短得几句话就把同学们带进了一个仔细观察，积极探索，乐于求学的境界中去。当明亮的银附着在试管壁后，我拿出试管给他们看时，个个惊叹不已。我顺势点拨引导，提出问题，原子团?CHO不能写成?COH，就不能形成银镜了，再让学生写出出现银镜的化学反应方程式，整个课堂始终洋溢着轻松活泼的气氛，少了几分呆板枯燥的说教，却收到了良好的教学效果。运用化学史，创设情境化学的历史是一部化学方法和化学智慧，是人类物质文明进步的历史。化学史上那些著名的实验和发现事例，都是创设乐学情境教学的优质素材。讲氯气的性质和制法，介绍瑞典化学家舍勒的重要发现，促进化学的进一步发展。在美国的制铝公司，仍保存着最早制得的那块金属铝。1886年美国奥柏栋学院青年学生霍尔在自家的柴房中办了一个简陋的实验室，反复进行氧化铝的电解实验，最终发现一种石头能降低氧化铝的熔点，从此揭开了人类征服铝的历史。讲到王水，可以谈谈二战期问玻尔巧藏诺贝尔奖章的故事。学习苯的分子结构，联想凯库勒的梦中遇到游动的蛇咬着尾巴从而提出苯的分子结构，……这些丰富的史料，扣人心弦，再现了科学家忘我探索的情景，强烈激发着青年一代，鼓舞斗志，唤起他们的发现精神。总之，教学时一项综合性艺术，首先，教师要通过自己的言行来激发学生的学习兴趣，渲染特定的教学气氛，创设乐学教学情景；通过举止引导学生感悟语言的魅力，以此来引导学生去探索化学知识的奥秘，培养学生的化学思维；通过讲解、激发讨论和研究，培养学生的创新意识，达到最佳的教学效果，提高课堂学生的学习效率。其次，教学更是一项深入持久的系统工程。乐学情境的创设，学生思维积极性的诱发，贵在恰到自然，简洁精悍，不失科学性、趣味性，兴趣性的永恒发展、收到良好的教学效果，不仅提高学习兴趣，而且能取得更好的学习效果。一、问题的提出二十世纪八十年代以来，随着以学生为中心的教学观的确立，自主学习已成为国内外教育心理学研究的热点问题。什么是自主学习？国内外学者都有各自不同的研究和见解。Didhinsor（1995）认为，自主学习既是一种学习态度，又是一种独立学习能力。Little（1990）将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。我国学者庞维国（2003）指出，自主学习是指学生在明确的学习动机支配下，对自己的学习活动能事先计划和安排；对自己的实际学习活动能监察、评价和反馈，能进行调节、修正和控制。概括地说，自主学习是一种能动的学习过程，也是一种以相对独立的形式所进行的有效的学习方式。根据初一学生的心理特点，我们认为，首先要确立他们的自主意识，同时指导他们如何开展英语学科的自主学习，使他们逐步形成英语自主学习的能力。近年来，我们对如何培养初一学生的英语的自主学习能力作了一些积极的尝试和探索。二、教学策略1.推崇“三自”，培养学生自主学习意识。自主学习能力形成的关键是培养学生良好的学习心理品质。针对初一学生的心理发展特点，我们以培养学生自主学习意识为突破口，发展学生的自主学习能力。培养学生自主学习能力，首要问题就是学生具有端正的学习态度和积极向上的学习动机，即要有一种“我要学”的心理态势，把学习看作是自己的事情。同时，注重培养学生的学习兴趣，学生学习兴趣浓厚了，自主学习的积极性就高了。动机与兴趣又息息相关，相辅相成。因此，我们不断激励学生的学习动机：明确目的，激发动机；体验成功，保持动机；不断挑战，巩固动机。在实践中，我们针对不同水平的学生，制定不同的目标和任务，使学生不断尝试，以行为的结果来强化其学习动机，并对其外部行为表现进行奖励或惩罚。这样，学生学习动机越强，其学习自主性、能动性就越强，开展自主性学习效果就越好。2.指导自学，培养自主学习能力。作为初一学生，刚进入初中阶段的学习，没有自主学习的习惯，因此，特别需要教师较大程度的指导和参与，帮助他们掌握自主学习的方法。根据英语学科的特点，教师可以采取以下措施。（1）提供自学指导提纲。心理学家林崇德指出：“任何教育或教学必须有一定的难度，这种难度必须高于他们心理发展的原有水平，经过他们的主观努力又能达到这个难度。”根据这一原理，我们把每个单元的重点、难点和语法要点的学习指导提纲印发给学生，使学生在自学时有一定的参照，避免无从着手，抓不住要点。（2）为学生自主学习创造条件。英语自学是一种独立于课堂之外的个体学习，如果没有多种有效资源的支持，那么自主学习可能会中途受阻，不利于自主学习能力的培养。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的课本学习资源不仅不能满足学生的学习需要，而且不利于他们充分发挥各自的潜力。解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源和学习渠道，使学生能够根据自己的学习需求进行选择性的学习。为此，我们建议学生首先要充分利用好英语教材和配套磁带，还要善于使用简单的工具书查找信息，初步利用网络上的学习资源，并试着借助音像资料充实自己的自学。同时，我们发放配套的同步英语辅导报，让学生根据所学的知识点去选择和利用辅导报上的有关资料。这样，各种教育资源的利用，极大地拓宽了学生的自学范围，扩大了学生的知识面，激发了学生自学的积极性。（3）鼓励学生质疑，互相帮助共同进步。心理学家认为：思维从疑问而始。培养学生由问题而思考，由思考而提出问题、解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键所在。“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。3.面向全体，关注受助者。“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是新课程改革的核心思想。在全面发展的基础上，应为每一个学生的个性化发展留出时间和空间。因此，我们在面向全体学生的同时，特别关注自学有困难的学生，及时给他们提供必要的帮助。首先，提供心理上的支持。对自学有困难的学生，我们首先给他们创造点滴成功的机会。譬如，采用成功教育理念，对自学有困难的学生实施自学要求低起点、点滴进步多鼓励，使他们获得成功的体验，增强自信心。其次，开展“手拉手，齐进步”活动。我们让自学困难生寻找优秀生作为自己的帮助者，同时，让优秀生志愿负责辅导一名受助者，使他们感到帮助同学进步是自己的光荣义务，又是锻炼自己的好机会。在自愿的基础上，两人结成对子，并签订《手拉手结对协议书》，各自明确任务和目标。这样，自学困难生得到了同伴的重视、关爱和及时的帮助，他们的自学能力有了长进。另外，教师还专门为自学困难学生开辟求助热线电话，对他们的作业实行面批，并根据需要适当地给他们补习。三、实施效果几年来，我们一直关注初一学生自主学习能力的培养研究，并取得初步成效。主要表现在以下三个方面。1.学生学英语的兴趣和积极性普遍提高。开展自主学习，能大大激发学生的兴趣、动机和求知欲。学生通过自学，通过与同学一起探讨问题、解决问题，调动了自身学英语的积极性，就连英语基础较差的学生也劲头十足，纷纷投身到自主学习活动中来。2.提高了自学、合作的意识和能力。自学能力的培养是实施终身教育的基础，合作的意识和能力又是现代人应具备的基本素质。所以，我们把“自学、交流、探讨”作为英语自主学习的基本要求。它强调学生自学是前提，然后再进行交流，交流内容包括自学中发现的疑难问题和好的学习方法，小组成员共同探讨，使每个人有所收获。实践证明：积极引导和帮助学生开展形式多样的自主学习活动，有助于提高他们的学习成绩，也深受学生们的欢迎。当然，在实施过程中还有许多值得探讨的问题，祈望同行和专家赐教。设备维护保养培训56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗50设备维护保养知识的培训设备维护保养知识的培训51备培训的意义设备培训有什么意义?为什么进行设备培训提升个人综合技能。确保生产品质丶生产效率最大化工欲善其事,必先利其器。备培训的意义52学习目的掌握一些基本的设备保养知识,提高“预防为主丶维修和保养并重”的意识要我保养→我要保养→我会保养让员工享受:我保养→我受益2、遵守设备操作与保养规程3、最终·贯彻“预防为主丶维修和保养并重”养成一种习惯做到定期保养,正确处理使用、保养和维修的矢系,不允许只用不养,只修不养。学习目的53目录设备维护保养的规章制度发生在我们身边的保养检查要点三、设备清洁、润滑的管理制度目录54设备维护保养目的减少设备事故的发生·保证设备正常高效的运转·减少停台时间,避免影响生产进度间接节约公司使用成本保持、提高设备的性能丶精度丶降低维修费用·提高企业的生产能力和经济效益延长设备使用寿命4.加强设备操作中的安全性!营造舒适的工作环境设备管理的变化费用最低机修工全员预防保养设备维护保养目的55设备维护的基本要求1.及时性:根据生产实践经验和设备设计要求特点及进对事先确定类别,修理间隔期及维护部位等进行维护·这样不仅做到设备在无隐患状态下作业,而且还做到了因提前停机维护所带来的不必要的损失2正确性熟悉设备结构·遵守操作维护规程并合理使用,精心维护,做到设备无隐患·安全生产3.可追塑性:每次维护要有详细的维折记录单,作为以后维修和维护的可追塑的凭证,为设备运转状况分析提供数据基础,对生产计划安排及设备维护保养具有指导意义设备维护的基本要求56设备维护保养的基本要求设备维护保养的基本内容:一般包括日常维折、定期维护、定期检查和精度检查。设备维护保养的基本要求57备的日常维护保养设备在使用过程中,应经常性的进行维护保养,尽可能地保持设备的精度和性能·延长设备的使用寿设备维护保养:就是对设备的技术状态进行经常