人教版必修一《再别康桥》-课件

诗歌欣赏再读诗歌，回味情感。再读诗歌，回味情感〔女〕再别康桥徐志摩〔男〕轻轻的/我/走了↓，正如我/轻轻的/来。〔女〕我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩↑。

〔男〕那/河畔的/金柳↓，是/夕阳中的/新娘↑。波光里的/艳影↓，在我的/心头/荡漾。—

〔女〕软泥上的/青荇↓，油油的/在水底/招摇；〔男〕在/康河的/柔波里，我甘心/做一条/水草↓！〔女〕那/榆阴下的/一潭↓，不是/清泉，〔男〕是/天上虹↑；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦↑。轻轻地读节奏稍快欢乐语速逐渐加快语调持续提高最后一句语速要慢再读诗歌，回味情感〔女〕寻梦？↑撑/一支/长篙↓，向/青草/更青处/漫溯↑，〔合〕满载/一船/星辉，在星辉/斑斓里/放歌。↑—语速比其他节要慢，语调要高〔男〕但↓我/不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫↓，夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥↓！离别低落，语速慢，语调低〔女〕悄悄的/我/走了↓，正如我/悄悄的/来↑，

〔男〕悄悄的我走了正如我悄悄的来〔男〕我/挥一挥/衣袖↓，〔合〕不带走/一片/云彩↓。

〔女〕我挥一挥衣袖与第一节相似，轻轻地读知背景：1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾于1921-1922在英国留学两年，大局部时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之〞。如今又要和它辞别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。徐志摩的“康桥情结〞他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……〞在那里，他接受了资产阶级教育，形成了以“爱、自由、美〞为核心的人生观和“康桥理想〞；康桥：诗人爱之梦追寻的地方“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。〞

在那里，他结识了影响他生命，终生为之倾慕的一个重要女性——林徽因康桥：诗人自由之梦飞翔的地方

在那里，他与英国伟大的哲学家罗素相识，与文学家狄更斯结为朋友。康桥：诗人美之梦蕴积的地方

在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上受到了大师的影响。林徽因泰戈尔徐志摩《我所知道的康桥》《康桥，再会吧》1922年，第一次离开剑桥，写下长诗1926年，第二次旅游英国，留下散文1928年，第三次去剑桥，辞别剑桥，留下佳作《再别康桥》徐志摩的“康桥系列〞书写1.诗中有哪些意象？构成了什么样的意境？他们表达了诗人的何种感情？2.诗中处处表达着一种绘画美，全诗共七节，如果每一节是一幅画，你们能给每幅画取一个诗意的名字吗？赏意境，品情感云彩01特点：轻盈、飘渺情感：难分难舍依依惜别金柳02

比喻特点：娉婷袅娜、妩媚多姿情感：

欢喜爱恋青荇03拟人特点：无拘无束、安闲自在情感：迷恋留恋潭水04

比喻特点：缤纷绚丽情感：永久眷恋星辉05特点：斑斓，壮丽情感：兴奋冲动陶然忘情

笙箫代指箫声，悄然无声夏虫，拟人手法，沉默无言情感：惆怅低落无奈沉默笙箫夏虫06宁静和谐、清新飘逸、轻柔幽美的意境，表达了作者的依依惜别之情和对康桥永久的眷恋。招手作别云彩图〔西天云彩伴我行〕河畔夕照金柳图〔河畔金柳映斜阳〕青草水底招摇图〔软泥青荇水底摇〕榆阴清潭浮藻图〔榆阴天上彩虹梦〕撑篙漫溯寻梦图〔长篙漫溯星满舟〕笙箫夏虫沉默图〔笙箫别离虫不鸣〕挥手惜别云彩图〔云彩不带衣袖挥〕选择你们最喜欢的一幅画面来谈谈感受。

〔提示：可围绕意象、意境、语言等来谈。〕赏析特色1.形式〔建筑美〕：四行一节错落排列字数相近回环照应

2.语言〔音乐美〕：音节和谐节奏感强

3.意象〔绘画美〕：色彩绚丽鲜明生动作业：拓展练习这里有几个常见的意象：月亮，星星，树叶，风筝，大海，书籍。请大家从中选取一个或几个你认为有话可说的意象，表达自己真实细腻的感情。参考例如：月亮思念故友，思念家，