陶艺教师培训计划

陶艺教师培训计划

主讲教师：莫凡

陶艺教师培训计划

一：学习目标二：陶艺教学培内训容三．少儿陶艺课教学原则内容提要

本中心针对当下少儿培训机构众多，但相互竞争日益激烈的现状，从各少儿培训机构自身发展的需要出发，为各少年儿培训机构增添陶艺特色教育合作项目及培养专业陶艺教师。一：学习目标1、掌握现代陶艺技法及其基本的成型、装饰、施釉与烧制的方法。

2、对于陶艺作品的欣赏和对陶艺作品蕴含的美学、技术、文化内涵的解读。3、运用陶艺技法能制作基本的陶艺作品，及具有教学少儿陶艺的能力。二：陶艺教学培内训容1、泥条成型：撑握泥条成型泥条盘筑的方向和形式，搓泥条盘制成瓶、花盆、制作花瓶、花篮等。2、手捏成型：撑握手捏成型的技巧用各种物体在泥板上压痕，做饼干、生日蛋糕、水果之类。3、拉坯成型：把握拉坯的基本要领和技巧花瓶、碗、碟、笔筒等。

4、泥片成型：撑握泥片成型方法和技巧在拍制的泥板上粘贴泥片、做花卉、蝴蝶等，或者镂挖脸谱。5、泥板成型：拍打泥巴，使其平、光后划切成抛物线形、三角形、多边形的泥板，在泥板上镂刻诗词、山水、树竹花，或用泥片制作围合有创意的作品。6、实体挖空成型运用各种技法，制作车辆、军舰，捏制各种人物，充分运用学习中的计算方法裁切粘合成各种器皿，并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。或者镂挖脸谱。7、综合成型捏有趣的动物、鱼、小鸭子、乌龟、小猪头等。8、施釉与烧窑上釉、烧制的理论讲解，掌握上釉烧制的基础技术，学会装窑、棚板马脚的码放。三．少儿陶艺课教学原则在少儿陶艺课的教学中,要把握如下三条基本原则。一.民族情怀

作为"陶瓷古国"的中国,陶艺课还有着继承民族工艺美术文化的教育特质,以培养学生民族的价值观.陶艺课中"壶","罐","玩偶"等的创作与社会生活紧密相连,可以让学生亲近生活之美,发现生活之美,并创造生活之美.一.民族情怀2、陶艺课创作活动中,经过学生自己的探索,塑造,上彩等曲折而丰富的全身心投入的学习过程,可以培养学生坚韧不拔的意志,并从中体验到成功的乐趣.在具体的教学中,教师还必须因势利导适时让学生欣赏一些古今中外的陶艺优秀作品,使他们站在人类陶艺审美情趣的制高点上更好地去塑造美.二.注重体验

1、陶艺是人们眼,脑,手,脚等各种器官综合调动所产生的可感可触的艺术品.所以小学陶艺课应引导学生全身心投入到陶土及创造对象的体验之中,让学生感其质,掂其量,悟其性,才可激发儿童创造出蕴有他们内心情感生命的陶艺作品来.这多变的过程，是幼儿释放自我、阐述童真的一种手段；二.注重体验2、是情通过触觉、视觉，感觉引人向善的一种朴实的方式；陶冶情操，也是他们幼小心灵接触中国传统文化，增强自信心，还无形之中全方位地锻炼了身体，培养了孩子形成坚忍不拔，坚持到底的行为习惯，并最终化为良好的品质。如《大家来玩陶土——陶艺创意启蒙》一课我是这样指导学生体验的

第一步：让学生抱一抱陶土看有多重,摸一摸有啥感觉,使之形成对陶土的量感和质感。第二步：让学生亲一亲闻一闻陶土,看有什么体会,让学生亲近陶土。第三步：让学生把这块泥用手拍成扁平状,然后盖在背上,学着乌龟样爬行,体验陶土玩乐的趣味。第四步：分组让学生堆积,看哪一个小组捏得最高最快最好,让学生体验到陶土所能捏的高度,并从中体验学习与合作的乐趣。第五步：是让学生用陶土自由随意创作,并让他们观察像什么,然后进行装饰与创意,最后产生了《奇特的人脸》,《创意跑车》等各不相同的作品来,使他们体验到发现与独创之美.小结由此可见,只有深入丰富的体验,才能让学生带着对泥土深厚的情感,获得出乎意料的收获.三.引导创新1、

陶艺课教学中,如果仅局限于某种技艺的学习或对某种创作对象的单一摹仿,不利于扩大孩子们的视野,有违儿童本有的创造天性,并会限制学生形象思维,空间想象力及动手创造能力的发展,抹杀学生独特的感受力和个性化的表现力.所以在教学中教师的引导与学生的自主应谐调,使技法引导,思维点拔成为他们自主创新,组织个性化塑造手法,去创制新的陶土形象的高速桥梁.2、我们采用如下方式教学：迁移式：学了一只狮子的塑造方法做出千姿百态的狮子,运用于各种动物的塑造裂变式：学了一种方法衍出多种自己的方法),综合式(把学到的方法与内容加以重新组合,产生新的形象与手法),独创式：鼓励学生对所学的技艺,运用自己的思索进行变通,做出造型手法均别致的作品来)等等。3、为了更好的达到这一教学目的,可以采用单独创作,个别组合与多人集体创作等形式进行教学,通过多种途径和方法,激发学生进行创新四.总结

陶艺课的教学全面挖掘了学生潜在的塑造能力,培养了学生的创新精神和制作能力.儿童陶塑的状态从某种意义上讲就是儿童本身的状态.陶塑是静态的物象,儿童的陶塑具有一种内蕴的灵魂