新版PEP三年级全册复习课件

新版PEP三年级全册复习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。新版PEP三年级全册复习新版PEP三年级全册复习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。用心铭记每一个知识点学会运用每个知识点Ibelieveyoucandoit!meon.childre复习内容三上,四上Unit1三上Unit2上Unit3三上Unit4,三下Unit3三上Unit5,四上Unit5,五上,Unit3三上、下Unit6作为"经国之大业，不朽之盛事"的应用文写作，曾经在人们传递信息、交流思想方面发挥过重要的作用。但是，随着科学技术的发展，人们的沟通方式日趋多元化，电话、E-mail、QQ、微博、微信等因其简便、快捷、能随时应对社会大众的即时需要而广受欢迎，人们觉得只要把话说清楚，不误事就行了，不必拘泥于应用文那套固定的格式。电子化交流的盛行，使应用文写作不但在人们的日常生活、工作中被忽略，而且在学校教学和教材编写中也得不到重视。由于应用文的出现比较少，如果教师只依据教材来教学，小学阶段的应用文教学就显得很有限了。应用文的写作是不是真的不重要呢？在教学中是不是真的可有可无呢？当然不是。有些场合写不好应用文是件很尴尬的事，如书信、请柬的格式错误，求职时不会写简历和自荐信，请假时不会写请假条。看似不起眼的应用文，在关键时刻却让人产生"书到用时方恨少"的感觉。《课程标准》要求第二学段"能用简短的书信、便条进行交流。"第三学段"学写常见的应用文。"可见新课标对应用文的写作教学并没有忽略。那么，在小学阶段该如何进行应用文教学，为学生的全面发展奠定坚实的基础呢？1.结合实际，分段安排目前，从小学至中学的教材中都没有很明确地提出应用文的概念与教学要求，在应用文写作这一教学领域中，很多教师可以说是不知道要教什么，所以我们首先要对应用文的形式进行梳理，厘清小学阶段要学会哪些应用文的写作。结合新课标的要求以及学生的实际、教材的实际，可作如下安排：二年级的学生应学会写日记；三、四年级的学生应学会写请假条、留言条、简短的书信（如明信片、贺卡等）；五、六年级的学生"学写常见的应用文"，这里的"常见"应从学生的实际出发，可包括决心书、申请书、倡议书、通知、说明文、演讲稿、计划等。这样按从易到难的顺序把小学阶段该掌握的应用文分散到学生各个学段中进行教学，让教学有章可循，解决了"教什么"的问题。2.明确目标，编写教材应用文写作是以"用"为目的的写作实践活动，是一门综合性、实践性很强的课程，它具有实用性、真实性、针对性、时效性、工具性、规范性的特点。小学阶段的应用文写作教学也应围绕应用文的特点去进行。但现行的小学语文教材不但没有应用文写作的基本思想、知识、技巧的导引，甚至连例文也不多见。怎样教学呢？连教师自己都模模糊糊，只能随便为之。所以，根据应用文的特点编写适合各阶段使用的校本教材就显得十分有必要了。编写应用文写作的教材应包括概念、写作目的、基本要素、格式规范、例文、写作训练等。下面以"请假条"为例进行说明。学写请假条当你身体不适或因其他事情而上不了学时，你应当向老师请假，最好能交给老师一张请假条。写请假条时，第一行的正中要写上"请假条"三个字；第二行写称呼，记住要顶格；跟着另起一行空两格写正文，一定要写清楚因什么事请假，要请多长时间的假；最后别忘了在正文的右下方写上你的姓名及写请假条的日期。下面是梁欣写给方老师的请假条，请你认真读一读。梁欣本以为10月16日就能上学的，谁知因暴雨交通中断，回不了家，被迫推迟一日上学。梁欣打电话给你，请你代她再写一张请假条交给方老师。你该怎样写呢？学校在编写应用文写作的补充教材时，应结合儿童的特点，表达要显浅易懂，使教师好教，学生好学（自学就能明白）。学校编点儿童需要的、读得懂的、较系统的应用文写作的补充教材，以便科学地、连贯地指导儿童写作，那是相当有必要的。3.学用结合，提高实效应用文不像文学作品那样充满诗情画意，语言平实，格式固定，从内容到形式都相对枯燥，加上小学的语文教师大多数没有接受过专门的应用文写作教育，更缺乏应有的相关写作经验，致使应用文写作教学枯燥、乏味，学生也觉得学了无用，学得没劲。总之，应用文写作教学在许多学校基本处于"教师不好教，学生不好学；教无效，学无用"的状态。提高应用文的写作实效，要在"用"字上下功夫。3.1走出“用”的误区。不可否认，教学的功利化在大多数学校中普遍存在，有的地方还相当严重，"以考定教"成了铁律。近几年，在小学的语文考试中极少出现应用文写作类的题目，涉及应用文的考题也大多数设置于其他类型的题目中。因为考试指挥棒的失衡，大多数教师认为应用文"教了也没用"，于是教学的积极性不高。其实应用文的写作是人们在日常的学习、生活、工作中最常用、最一般的写作，并不是文学创作。不必人人成为作家，但每个人都应该具备最一般的写作能力。培养学生基本的读写能力，难道不是教师最起码的责任吗？不能只凭考试来判断一种知识有没有用，应该多关注人们的生活、工作中需要什么，需要的就是有用的。只有走出"用"的误区，应用文才能发挥"用"的价值。3.2抓住“用”的时机。《义务教育语文课程标准》提出语文课程"应重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。"所以，教师要抓住"用"的时机，抓住实践的机会，多要求学生"应景作文"，让学生在实践中体会到自己所学的知识和技能是"很有用"的，从而提高写作的兴趣。在学生的学习和生活中，使用应用文的机会还是很多的。如，开学了，让学生写一份新学期的学习计划；学校要开家长会了，教师提供时间、地点等要素，让学生自己写一份通知给家长；教师因事要调课，可让班长给全班同学写一份调课通知。3.3创设“用”的情境。说到创设情境，特级教师于永正执教的"描写人物外貌，转述通知"这一案例很值得我们借鉴：上课了，于老师还没来，却来了文教局的方老师，来通知于老师当天下午两点带上教学计划到文教局一楼会议室开会。方老师走了，于老师来了，孩子们七嘴八舌地描述方老师的外貌，转述方老师的通知。于老师则在思维导向上、层次衔接上、突出重点上进行巧妙的点拨、引导。这样的教学有趣、实在，效果当然好。应用文本来就是要在具体的情境中去使用的，所以教师要摒弃脱离实际、照本宣科的教法，多在创设情境、调动学生的兴趣上下功夫。笔者在教学建议书和倡议书时，创设了一个"我为创卫献良策"的活动。写作前，先布置学生观察周围的环境卫生，思考改进的对策，写观察日记。然后学生在"给环保局长的建议书"和"给全体市民的倡议书"中任选一类围绕"创卫"进行写作。写作后，召开"模拟答辩会"。小组成员先在小组内轮流读自己的文章，相互质疑并认真修改。再在两类文章中挑选好、中、差各一篇朗读，笔者扮演环保局长，学生扮演市民，一边听建议一边发表看法。通过"模拟答辩会"，学生很快明白了提建议一定要看对象，对象不同，语气和建议的内容也应不同。在应用文教学中，教师必须不断探索，创新教法，使学生学以致用，用中提高。一、调研动机伴随着新课程的不断推进，课改实验工作在乡村小学已铺开。“生本教育”是课改中一种很有代表性的教育教学理念，但是，由于受农村小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的快速发展。目前，针对农村小学生本教育中发现的问题及解决策略的研究不多，因而本报告着重针对农村小学生本教育的开展进行了调研与分析。二、调研过程1.走进课堂，了解农村小学生本教育课堂突出的问题。2.与学生直接沟通，了解学生是怎样理解生本教育的。3.进行家访，了解学生家长是如何理解生本教育的，了解家长是如何给学生创造条件，帮助学生学习的。三、调研结果走访小结：前置性学习简单地说就是布置预习，比预习更有明确的任务。（认识生字、积累新词、采摘好句、熟读课文、了解大意等等。）培养学生自学能力，养成朗读课文的习惯。遇到不会的内容，多数学生会向长辈或大龄同辈请教，也会查阅些书籍，少数家里有电脑的可以在电脑上查阅资料。农村学生的家长受教育程度普遍不是很高，对学生的教育情况不了解，只是关注学生的成绩，在班级的排名情况等，随着学生年级的升高，家长辅导孩子有些困难，又不好意思和教师说。几乎没有几个家长主动询问教师学生的学习情况，家庭教育落后，需要提高家长对教育的认知水平。四、调研分析农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模式，认为教师的任务是怎样教、怎样把知识传授给学生。而新一轮的课程改革强调的是：学生是学习的主人，教师是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。如果教师不摆正自己的课堂位置，那么课改就是一句空话。长期以来，对农村的家长来说，供孩子上学的目的是跳出“农门”，对于课改，家长们惊诧不已，愤懑纷纷：“课堂怎么全乱了套？”“孩子怎么没作业了？”有的家长找上门，指责教师“不称职”“在偷懒”，请求“处理”教师。理由是：教师给了学生太多的“自由”，这样是放纵孩子，孩子会学不到更多的“知识”，将来考不上大学，学就白上了。家长的惘然、不理解乃至不支持也削弱了课改的力量。生本教育中教师应布置针对性强的“前置性作业”，农村家庭条件差，不是家家都有电脑，所以教师应布置适合学生的前置性作业。安排学生自己在课文中寻找重要词句；对文章内容提问并解答；也可以要求学生先熟读文章。农村孩子知识面窄，词汇量小，这就要求我们要尽快学会查阅字典等工具书。教师明确前置性学习任务，学生就会经常使用工具，才能得心应手，这样使学生慢慢学会自主学习，这也是培养农村孩子养成自主学习能力的第一步。五、调研后的思考对农村学校开展生本教育情况，我们的研究尚属于初级阶段，不过结合调研报告我进行了全面分析与深入思考，要解决农村教育问题，先要转变教师及家长的观念，只有这样，才能使生本教育在学校快速地发展起来。新版PEP三年级全册复习21、静念园林好，人间良可辞。新版P1用心铭记每一个知识点学会运用每个知识点Ibelieveyoucandoit!meon.childre用心铭记每一个知识点2复习内容三上,四上Unit1三上Unit2上Unit3三上Unit4,三下Unit3三上Unit5,四上Unit5,五上,Unit3三上、下Unit6复习内容3好是年级上册四年级上册Unit1计好是426个英语字母标准手写体aDdeeeflgHhⅠJK札L1MmNn0opbaRtuVywwxxyyzi26个英语字母标准手写体526个英语字母知识讲解5个元音字母:Aa,Ee,Ii,Oo,Uu其他的21个是辅音字母含有与Aa相同元音发音的字母:hh,Jj,Kk含有与Ee相同元音发音的字母:Bb,Cc,Dd,Gg,Pp,Tt,Vv,Zz含有与Ii相同元音发音的字母:Yy含有与Ff相同元音发音的字母:1.Mm.Nn.Ss.Xx含有与U相同元音发音的字母:Qq,Ww26个英语字母知识讲解6SchoolthingsSchoolthings7新版PEP三年级全册复习课件8新版PEP三年级全册复习课件9坐坐10cOcO11新版PEP三年级全册复习课件12新版PEP三年级全册复习课件13新版PEP三年级全册复习课件14新版PEP三年级全册复习课件15新版PEP三年级全册复习课件16新版PEP三年级全册复习课件17新版PEP三年级全册复习课件18新版PEP三年级全册复习课件19新版PEP三年级全册复习课件20新版PEP三年级全册复习课件21新版PEP三年级全册复习课件22新版PEP三年级全册复习课件23新版PEP三年级全册复习课件24新版PEP三年级全册复习课件25新版PEP三年级全册复习课件26新版PEP三年级全册复习课件27新版PEP三年级全册复习课件28新版PEP三年级全册复习课件29新版PEP三年级全册复习课件30新版PEP三年级全册复习课件31新版PEP三年级全册复习课件32新版PEP三年级全册复习课件33新版PEP三年级全册复习课件34新版PEP三年级全册复习课件35新版PEP三年级全册复习课件36新版PEP三年级全册复习课件37新版PEP三年级全册复习课件38新版PEP三年级全册复习课件39新版PEP三年级全册复习课件40新版PEP三年级全册复习课件41新版PEP三年级全册复习课件42新版PEP三年级全册复习课件43新版PEP三年级全册复习课件44新版PEP三年级全册复习课件45新版PEP三年级全册复习课件46新版PEP三年级全册复习课件47新版PEP三年级全册复习课件48新版PEP三年级全册复习课件49新版PEP三年级全册复习课件50新版PEP三年级全册复习课件51新版PEP三年级全册复习课件52新版PEP三年级全册复习课件53新版PEP三年级全册复习课件54新版PEP三年级全册复习课件55新版PEP三年级全册复习课件56新版PEP三年级全册复习课件57新版PEP三年级全册复习课件58新版PEP三年级全册复习课件59新版PEP三年级全册复习课件60新版PEP三年级全册复习课件61新版PEP三年级全册复习课件62新版PEP三年级全册复习课件63新版PEP三年级全册复习课件64新版PEP三年级全册复习课件65新版PEP三年级全册复习课件66新版PEP三年级全册复习课件67新版PEP三年级全册复习课件68新版PEP三年级全册复习课件69新版PEP三年级全册复习课件70新版PEP三年级全册复习课件71新版PEP三年级全册复习课件72新版PEP三年级全册复习课件73新版PEP三年级全册复习课件74新版PEP三年级全册复习课件75新版PEP三年级全册复习课件76新版PEP三年级全册复习课件77新版PEP三年级全册复习课件78新版PEP三年级全册复习课件79新版PEP三年级全册复习课件80新版PEP三年级全册复习课件81新版PEP三年级全册复习课件82新版PEP三年级全册复习课件83新版PEP三年级全册复习课件84新版PEP三年级全册复习课件85新版PEP三年级全册复习课件86新版PEP三年级全册复习课件87新版PEP三年级全册复习课件88新版PEP三年级全册复习课件89新版PEP三年级全册复习课件90新版PEP三年级全册复习课件91新版PEP三年级全册复习课件92新版PEP三年级全册复习课件93新版PEP三年级全册复习课件94新版PEP三年级全册复习课件95新版PEP三年级全册复习课件96新版PEP三年级全册复习课件97新版PEP三年级全册复习课件98新版PEP三年级全册复习课件99新版PEP三年级全册复习课件100新版PEP三年级全册复习课件101新版PEP三年级全册复习课件102新版PEP三年级全册复习课件103新版PEP三年级全册复习课件104新版PEP三年级全册复习课件105谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，106新版PEP三年级全册复习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。新版PEP三年级全册复习新版PEP三年级全册复习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。用心铭记每一个知识点学会运用每个知识点Ibelieveyoucandoit!meon.childre复习内容三上,四上Unit1三上Unit2上Unit3三上Unit4,三下Unit3三上Unit5,四上Unit5,五上,Unit3三上、下Unit6作为"经国之大业，不朽之盛事"的应用文写作，曾经在人们传递信息、交流思想方面发挥过重要的作用。但是，随着科学技术的发展，人们的沟通方式日趋多元化，电话、E-mail、QQ、微博、微信等因其简便、快捷、能随时应对社会大众的即时需要而广受欢迎，人们觉得只要把话说清楚，不误事就行了，不必拘泥于应用文那套固定的格式。电子化交流的盛行，使应用文写作不但在人们的日常生活、工作中被忽略，而且在学校教学和教材编写中也得不到重视。由于应用文的出现比较少，如果教师只依据教材来教学，小学阶段的应用文教学就显得很有限了。应用文的写作是不是真的不重要呢？在教学中是不是真的可有可无呢？当然不是。有些场合写不好应用文是件很尴尬的事，如书信、请柬的格式错误，求职时不会写简历和自荐信，请假时不会写请假条。看似不起眼的应用文，在关键时刻却让人产生"书到用时方恨少"的感觉。《课程标准》要求第二学段"能用简短的书信、便条进行交流。"第三学段"学写常见的应用文。"可见新课标对应用文的写作教学并没有忽略。那么，在小学阶段该如何进行应用文教学，为学生的全面发展奠定坚实的基础呢？1.结合实际，分段安排目前，从小学至中学的教材中都没有很明确地提出应用文的概念与教学要求，在应用文写作这一教学领域中，很多教师可以说是不知道要教什么，所以我们首先要对应用文的形式进行梳理，厘清小学阶段要学会哪些应用文的写作。结合新课标的要求以及学生的实际、教材的实际，可作如下安排：二年级的学生应学会写日记；三、四年级的学生应学会写请假条、留言条、简短的书信（如明信片、贺卡等）；五、六年级的学生"学写常见的应用文"，这里的"常见"应从学生的实际出发，可包括决心书、申请书、倡议书、通知、说明文、演讲稿、计划等。这样按从易到难的顺序把小学阶段该掌握的应用文分散到学生各个学段中进行教学，让教学有章可循，解决了"教什么"的问题。2.明确目标，编写教材应用文写作是以"用"为目的的写作实践活动，是一门综合性、实践性很强的课程，它具有实用性、真实性、针对性、时效性、工具性、规范性的特点。小学阶段的应用文写作教学也应围绕应用文的特点去进行。但现行的小学语文教材不但没有应用文写作的基本思想、知识、技巧的导引，甚至连例文也不多见。怎样教学呢？连教师自己都模模糊糊，只能随便为之。所以，根据应用文的特点编写适合各阶段使用的校本教材就显得十分有必要了。编写应用文写作的教材应包括概念、写作目的、基本要素、格式规范、例文、写作训练等。下面以"请假条"为例进行说明。学写请假条当你身体不适或因其他事情而上不了学时，你应当向老师请假，最好能交给老师一张请假条。写请假条时，第一行的正中要写上"请假条"三个字；第二行写称呼，记住要顶格；跟着另起一行空两格写正文，一定要写清楚因什么事请假，要请多长时间的假；最后别忘了在正文的右下方写上你的姓名及写请假条的日期。下面是梁欣写给方老师的请假条，请你认真读一读。梁欣本以为10月16日就能上学的，谁知因暴雨交通中断，回不了家，被迫推迟一日上学。梁欣打电话给你，请你代她再写一张请假条交给方老师。你该怎样写呢？学校在编写应用文写作的补充教材时，应结合儿童的特点，表达要显浅易懂，使教师好教，学生好学（自学就能明白）。学校编点儿童需要的、读得懂的、较系统的应用文写作的补充教材，以便科学地、连贯地指导儿童写作，那是相当有必要的。3.学用结合，提高实效应用文不像文学作品那样充满诗情画意，语言平实，格式固定，从内容到形式都相对枯燥，加上小学的语文教师大多数没有接受过专门的应用文写作教育，更缺乏应有的相关写作经验，致使应用文写作教学枯燥、乏味，学生也觉得学了无用，学得没劲。总之，应用文写作教学在许多学校基本处于"教师不好教，学生不好学；教无效，学无用"的状态。提高应用文的写作实效，要在"用"字上下功夫。3.1走出“用”的误区。不可否认，教学的功利化在大多数学校中普遍存在，有的地方还相当严重，"以考定教"成了铁律。近几年，在小学的语文考试中极少出现应用文写作类的题目，涉及应用文的考题也大多数设置于其他类型的题目中。因为考试指挥棒的失衡，大多数教师认为应用文"教了也没用"，于是教学的积极性不高。其实应用文的写作是人们在日常的学习、生活、工作中最常用、最一般的写作，并不是文学创作。不必人人成为作家，但每个人都应该具备最一般的写作能力。培养学生基本的读写能力，难道不是教师最起码的责任吗？不能只凭考试来判断一种知识有没有用，应该多关注人们的生活、工作中需要什么，需要的就是有用的。只有走出"用"的误区，应用文才能发挥"用"的价值。3.2抓住“用”的时机。《义务教育语文课程标准》提出语文课程"应重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。"所以，教师要抓住"用"的时机，抓住实践的机会，多要求学生"应景作文"，让学生在实践中体会到自己所学的知识和技能是"很有用"的，从而提高写作的兴趣。在学生的学习和生活中，使用应用文的机会还是很多的。如，开学了，让学生写一份新学期的学习计划；学校要开家长会了，教师提供时间、地点等要素，让学生自己写一份通知给家长；教师因事要调课，可让班长给全班同学写一份调课通知。3.3创设“用”的情境。说到创设情境，特级教师于永正执教的"描写人物外貌，转述通知"这一案例很值得我们借鉴：上课了，于老师还没来，却来了文教局的方老师，来通知于老师当天下午两点带上教学计划到文教局一楼会议室开会。方老师走了，于老师来了，孩子们七嘴八舌地描述方老师的外貌，转述方老师的通知。于老师则在思维导向上、层次衔接上、突出重点上进行巧妙的点拨、引导。这样的教学有趣、实在，效果当然好。应用文本来就是要在具体的情境中去使用的，所以教师要摒弃脱离实际、照本宣科的教法，多在创设情境、调动学生的兴趣上下功夫。笔者在教学建议书和倡议书时，创设了一个"我为创卫献良策"的活动。写作前，先布置学生观察周围的环境卫生，思考改进的对策，写观察日记。然后学生在"给环保局长的建议书"和"给全体市民的倡议书"中任选一类围绕"创卫"进行写作。写作后，召开"模拟答辩会"。小组成员先在小组内轮流读自己的文章，相互质疑并认真修改。再在两类文章中挑选好、中、差各一篇朗读，笔者扮演环保局长，学生扮演市民，一边听建议一边发表看法。通过"模拟答辩会"，学生很快明白了提建议一定要看对象，对象不同，语气和建议的内容也应不同。在应用文教学中，教师必须不断探索，创新教法，使学生学以致用，用中提高。一、调研动机伴随着新课程的不断推进，课改实验工作在乡村小学已铺开。“生本教育”是课改中一种很有代表性的教育教学理念，但是，由于受农村小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的快速发展。目前，针对农村小学生本教育中发现的问题及解决策略的研究不多，因而本报告着重针对农村小学生本教育的开展进行了调研与分析。二、调研过程1.走进课堂，了解农村小学生本教育课堂突出的问题。2.与学生直接沟通，了解学生是怎样理解生本教育的。3.进行家访，了解学生家长是如何理解生本教育的，了解家长是如何给学生创造条件，帮助学生学习的。三、调研结果走访小结：前置性学习简单地说就是布置预习，比预习更有明确的任务。（认识生字、积累新词、采摘好句、熟读课文、了解大意等等。）培养学生自学能力，养成朗读课文的习惯。遇到不会的内容，多数学生会向长辈或大龄同辈请教，也会查阅些书籍，少数家里有电脑的可以在电脑上查阅资料。农村学生的家长受教育程度普遍不是很高，对学生的教育情况不了解，只是关注学生的成绩，在班级的排名情况等，随着学生年级的升高，家长辅导孩子有些困难，又不好意思和教师说。几乎没有几个家长主动询问教师学生的学习情况，家庭教育落后，需要提高家长对教育的认知水平。四、调研分析农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模式，认为教师的任务是怎样教、怎样把知识传授给学生。而新一轮的课程改革强调的是：学生是学习的主人，教师是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。如果教师不摆正自己的课堂位置，那么课改就是一句空话。长期以来，对农村的家长来说，供孩子上学的目的是跳出“农门”，对于课改，家长们惊诧不已，愤懑纷纷：“课堂怎么全乱了套？”“孩子怎么没作业了？”有的家长找上门，指责教师“不称职”“在偷懒”，请求“处理”教师。理由是：教师给了学生太多的“自由”，这样是放纵孩子，孩子会学不到更多的“知识”，将来考不上大学，学就白上了。家长的惘然、不理解乃至不支持也削弱了课改的力量。生本教育中教师应布置针对性强的“前置性作业”，农村家庭条件差，不是家家都有电脑，所以教师应布置适合学生的前置性作业。安排学生自己在课文中寻找重要词句；对文章内容提问并解答；也可以要求学生先熟读文章。农村孩子知识面窄，词汇量小，这就要求我们要尽快学会查阅字典等工具书。教师明确前置性学习任务，学生就会经常使用工具，才能得心应手，这样使学生慢慢学会自主学习，这也是培养农村孩子养成自主学习能力的第一步。五、调研后的思考对农村学校开展生本教育情况，我们的研究尚属于初级阶段，不过结合调研报告我进行了全面分析与深入思考，要解决农村教育问题，先要转变教师及家长的观念，只有这样，才能使生本教育在学校快速地发展起来。新版PEP三年级全册复习21、静念园林好，人间良可辞。新版P107用心铭记每一个知识点学会运用每个知识点Ibelieveyoucandoit!meon.childre用心铭记每一个知识点108复习内容三上,四上Unit1三上Unit2上Unit3三上Unit4,三下Unit3三上Unit5,四上Unit5,五上,Unit3三上、下Unit6复习内容109好是年级上册四年级上册Unit1计好是11026个英语字母标准手写体aDdeeeflgHhⅠJK札L1MmNn0opbaRtuVywwxxyyzi26个英语字母标准手写体11126个英语字母知识讲解5个元音字母:Aa,Ee,Ii,Oo,Uu其他的21个是辅音字母含有与Aa相同元音发音的字母:hh,Jj,Kk含有与Ee相同元音发音的字母:Bb,Cc,Dd,Gg,Pp,Tt,Vv,Zz含有与Ii相同元音发音的字母:Yy含有与Ff相同元音发音的字母:1.Mm.Nn.Ss.Xx含有与U相同元音发音的字母:Qq,Ww26个英语字母知识讲解112SchoolthingsSchoolthings113新版PEP三年级全册复习课件114新版PEP三年级全册复习课件115坐坐116cOcO117新版PEP三年级全册复习课件118新版PEP三年级全册复习课件119新版PEP三年级全册复习课件120新版PEP三年级全册复习课件121新版PEP三年级全册复习课件122新版PEP三年级全册复习课件123新版PEP三年级全册复习课件124新版PEP三年级全册复习课件125新版PEP三年级全册复习课件126新版PEP三年级全册复习课件127新版PEP三年级全册复习课件128新版PEP三年级全册复习课件129新版PEP三年级全册复习课件130新版PEP三年级全册复习课件131新版PEP三年级全册复习课件132新版PEP三年级全册复习课件133新版PEP三年级全册复习课件134新版PEP三年级全册复习课件135新版PEP三年级全册复习课件136新版PEP三年级全册复习课件137新版PEP三年级全册复习课件138新版PEP三年级全册复习课件139新版PEP三年级全册复习课件140新版PEP三年级全册复习课件141新版PEP三年级全册复习课件142新版PEP三年级全册复习课件143新版PEP三年级全册复习课件144新版PEP三年级全册复习课件145新版PEP三年级全册复习课件146新版PEP三年级全册复习课件147新版PEP三年级全册复习课件148新版PEP三年级全册复习课件149新版PEP三年级全册复习课件150新版PEP三年级全册复习课件15