部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件

部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读⑨=人社编写思路⑨=人去“【摘要】加强高中物理教学中学生思维能力的培养，对于我国人才培养有着重要的作用。高中物理课程是我国人才培养的重要组成部分，由于高中物理力学、光的折射、反射、电场磁场、机械运动等内容是高等教育的基础，其教学效果对于学生在进行高等教育过程中的学习有着重要的意义。而高中物理课程中这些内容的逻辑性较强，并且需要学生对于生活中常见的物理现象有一定的了解及思考，这就使得每天除了学习而对生活观察不够的学生、逻辑性不强的学生出现了成绩下滑。如何提高学生思维能力成为了高中物理教师面临的最大问题。农村教学缺乏一定的条件，但也绝不能因为条件有限而影响学生能力的培养，本文针对农村教学的特殊条件从培养学生思维能力方面探讨了农村高中物理教学中学生能力的培养。在农村高中物理教学中，培养学生思维能力，是发展学生智力的重要方面，也是提高学生能力的有效途径。而要做到这一点，就要从物理概念及构建物理模型等个方面入手。一、从物理概念进行思维能力培养高中物理课程是一门系统性、逻辑性较强的学科，主要培养学生初级物理思维能力、培养学生对客观物理世界规律以及物理抽象理解能力。现行高中物理课程教材以经典物理学基础知识为主，其中以物理概念、物理规律，以建立学生物理思维为主要目标。由于初中教学方式与高中教学方式的不同，导致学生在刚刚进入高中后不适应高中的学习习惯，加上高中物理与初中物理之间连贯性不大、逻辑性更强，导致一些原本初中物理学习较好的学生在升入高中后物理成绩一直不高。这是由于高中物理课程要求学生必须掌握物理基础思维、灵活的抽象思维能力，同时善于总结物理规律。农村物理教学一般不太可能像大城市的物理教学一样拥有许多先进的实验条件，但我们仍然不能影响学生在物理思维能力方面的发展，在现有条件下，可以先从物理概念来进行培养。物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。高中物理实际上还是和初中物理一样在研究力、热、电、光、原子和原子核等物理现象，而物理概念是这些现象中某一类的共同本质属性的反映，物理规律是运用物理概念进行判断、推理得到的，因此重视物理概念的形成和物理规律的建立过程，从而使学生的抽象思维能力得到培养。其次是物理规律的“引入”和“推导”，引入不当、推导呆板、僵化，就可能变为老师武断地把学生往前“拖”，“拖”不动就可能抱着学生或背着学生“走”，从而使学生思维停滞。所以“引入”和“推导”不是看老师说了多少，而是看是否说到点子上。如果老师进行了科学合理的设计、引入和推导，则“话不多”而学生更能理解和掌握。从生动直观到抽象概括，经过分析、综合、抽象、概括等思维活动实现由感性认识到理性认识的飞跃和升华。二、构建物理模型培养思维能力模型就是通过对问题现象的分解，利用我们考察得来的原理，吸收一切主要因素，略去一切不主要的因素所创造出来的一幅图画。建立模型要以观察和实验为基础，利用丰富的想象力，大胆猜测和推断，按照人们所熟悉的事物，建立一幅物质的或思想的图画。近年高考突出对考生应用能力及创新能力的考查，大量实践应用型、信息给予型、估算型命题近频繁出现。因此如何在实际情景中构建物理模型，借助物理规律解决实际问题则成了一个重要环节。构建物理模型，不但能促进学生进行模型创新，而且能培养学生的创新思维能力。例如，为了研究“带电粒子在电场中的偏转”，我们先将问题简化为下列两个过程：第一，带电粒子平行电场线方向受电场力作用，做匀加速直线运动；第二，带电粒子在竖直电场线方向不受力作用，做匀速直线运动。这两种运动都是学生前面学过的，可见，构建模型，不但可以使问题得到简化，还可以加深学生对有关概念、规律的理解，有利于培养学生思维的灵活性。由于年龄的关系，中学生一般只注意知识的学习，并不关心自己的思维方法是否正确，利用“物理模型”培养正确的思维方法，从而培养思维能力，高中物理教学的首要任务。“物理模型”的建立，也是一种严密的正确的思维方法，其思维过程非常明显，分析好每一个“物理模型”的建立思维很重要，也是极好对学生的思维能力的培养。与城市的学生相比，农村学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态，缺乏变通能力，思维较单一，而且农村高中物理教学实验条件远不能和城市比，尽管如此我们仍然不能忽视了对农村学生构建物理模型的培养，因为学生在高中物理课程中学到物理基础知识，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，这对于他们提高科学文化素质，适应现代生活，形成终身学习的能力，都是十分重要的。总之，对于学生思维能力的培养，应该是每个教师放在首位考虑的问题，学生思维能力的培养应该时刻贯穿于素质教育中。在农村教学中会出现或这或那的问题，需要我们广大教师在工作中时刻总结分析，更新思维，利用农村的有利条件提高学生的各种基本能力。音乐是培养学生乐感和艺术鉴赏能力的重要路径，也是素质教育的重要组成部分。在全社会大力提倡素质教育的大背景下，音乐教育的重要性也受到了更多人的关注，音乐创新教学策略也层出不穷。通过教学模式和教学策略创新，提高音乐教学质量，也成为初中音乐教师关注的新课题。那么，初中音乐创新教学策略有哪些呢？笔者对此进行了分析。一、树立“以人为本”的教学理念，激发学生的创造潜能传统的初中音乐教学以音乐知识学习、歌曲欣赏和练习为主，教师在教学中占据主要地位，学生在教学中的地位极其被动。新课改明确指出：音乐教学要摈弃以音乐知识为本位的传统教学理念，要以“人的发展”为根本，真正落实音乐陶冶人、塑造人、感染人的功能。这就要求初中音乐教师在教学中淡化知识观念，强化人本意识，面向全体学生，改变传统的教学方式，为学生轻松学习、创造性地学习、自主学习提供良好的条件和更多的机会，将更多的可以进行素质教育的内容应用到音乐教学中去，以师生共同学习、共同探索为路径，变灌输式音乐教学为充满美的创造性课堂，促进学生全面和谐发展。如在学唱《青春舞曲》时，教师可以先使用多媒体或录音机等相关的教学设备播放一遍歌曲，让大家对歌曲的音准、节奏有所了解。然后，让学生自告奋勇，用自己的方式将这首曲子表现出来，如让会用口哨吹出动听旋律的学生将这首曲子“吹”出来，让会打手鼓的学生给该曲的竹笛版来伴奏，并提出一些具有启发性的问题，如这首歌曲的节奏有什么特点，歌曲体现了作者怎样的感情等，并让大家列举出自己听过的与这首歌曲类型相似的歌曲，或进行歌曲试唱，使学生在积极的状态下展开想象、进行探索，进而获得丰富的情感体验。二、构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围教学实践证明，和谐的师生关系、良好的教学氛围可以提高学生的学习兴趣，强化教学效果。鉴于此，在初中音乐教学中，教师要认识到构建和谐的师生关系、营造良好的教学氛围之于教学的积极意义。然后，重新对自己的角色进行定位，淡化“权威”意识，在课堂上给学生提供更多自我表现、独立思考、探究学习、提出质疑的机会，让学生在相对宽松的学习氛围中提高学习热情。在课堂外，以平等的朋友的身份去与学生进行交流和互动，发现学生存在的问题，帮助学生解决实际困难，鼓励学生进行创新学习，真正关心、爱护学生，以增强学生的学习自信心和成就感。如在初中音乐“五线谱知识”章节教学中，鉴于学生在小学阶段已经学习过一些与五线谱有关的基础知识，因此在教学前，教师可以先让学生简单说一下五线谱与简谱的不同之处。然后，在相关知识讲解结束后，组织一个小型的游戏：让学生拉出五条橡皮筋，分别代表五线谱的五线，让一位学生拉着一条一尺左右长短的皮筋做加线和加跳准备，在教师指定音名后，学生立即跳到合适的位置，让大家通过游戏掌握五线谱中音阶的位置。这样增强了教学的趣味性，还可以使学生在轻松愉悦的学习氛围中获得积极的学习体验，这对学生成长来说是极其有益的。三、运用多种方法，优化教学效果音乐是一种以情感技法、情感表现为主的艺术形式，它肩负着培养学生审美能力和优秀精神品质的重任。但是，初中生的心智发展还不成熟，初中生的思维和情感培养具有一定的难度，而传统的教学手法是无法完成这一任务的，这也要求教师在教学中不仅要关注知识传授，还要将多种教学工具、教学手法应用到课堂上来，想方设法启迪学生思维、激活学生的灵感，以满足学生的求知欲和好奇心。如在教唱歌曲《青藏高原》时，教师可以借助多媒体向学生展示一下青藏高原庄严美丽的景色，激发学生对祖国壮丽山河的眷恋、热爱之情。然后，结合地理、历史知识，简单介绍一下青藏高原的人文、地理特点，之后再介绍这首歌曲的特点（声音高亢、音色清澈透明、旋律起伏较大）。再借助多媒体展示不同歌手对《青藏高原》这首歌曲进行的不同风格的演绎，开阔学生的眼界，使学生认识到这首歌曲不仅具有秀美、明亮的风格，还能用不同的方式来处理和演唱，以取得良好的教学效果。综上所述，初中音乐课程肩负着德育和美育的重要任务。因此，初中音乐教师在教学中要树立全新的教学理念，给予音乐改革、创新和发展以高度重视，然后积极学习、总结音乐创新教学策略，大胆进行音乐创新教学尝试和实践，以提高音乐教学质量，又快又好地实现初中音乐教学目标。部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读41、实际上1部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读⑨=人社部编初中历史新教材七年级上册编写2编写思路⑨=人去“编写思路31.整合学习内容围绕主线,按时序编排,即按照从古至今的顺序,叙述历史发展的基本脉络,呈现清晰的历史发展线索,传授最基础的历史知识;在总体打通的前提下,分阶段设置单元,概述每个历史发展时期的阶段特征与此同时,以文字叙述与历史地图呈现相结合的方式,引导学生关注这些历史进程的空间背景,了解我国历代疆域的变化,形成初步的时空观。⑨=人泰A社1.整合学习内容4上册第一单元史前时期:中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表北京人第2课原始农耕生活第3课远古的传说⑨=人泰A社上册5第二单元夏商周时期:早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展第5课青铜器与甲骨文第6课动荡的春秋时期第7课战国时期的社会变化第8课百家争鸣⑨=人“社第二单元夏商周时期:早期国家的产生与6第三单元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国第10课秦末农民大起义第11课西汉建立和“文景之治”第12课汉武帝巩固大一统王朝第13课东汉的兴亡第14课沟通中外文明的“丝绸之路第15课两汉的科技和文化⑨=人氏去有社第三单元秦汉时期:统一多民族国家的7第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融第16课三国鼎立第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课东晋南朝时期江南地区的开发第19课北魏政治和北方民族大交融第20课魏晋南北朝的科技与文化3⑨=人民去社第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立82.改进呈现方式点线结合,呈现历史面貌点:虽然整套教科书给出了比较清晰的历史发展线索,即通常所说的“线”,但七年级教科书并不追求历史学科体系的完整性。教材更加关注的是那些最基本、最典型的历史人物、历史事件和历史现象,即人们常说的具有典型意义的“点”。教科书采取的是“点线结合,以点带面”的编排方式。⑨=人“社2.改进呈现方式9点线结合:贯通解释中国古代史上各个发展阶段以至整个古代历史的整体面貌,构成我们习惯上常说的“面”。这样,就能收到“点线结合”“以点带面”的功效。这些线也许并不十分完整,但它们能给学生提供基本思路。⑨=人去“点线结合:贯通解释中国古代史上各个103反映国家意志四大理念:德育为魂,能力为重,知识为先,创新为上四大教育:中华优秀传统文化教育、革命传统教育国家领土领海主权教育、法治教育3反映国家意志11部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件12部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件13部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件14部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件15部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件16部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件17部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件18部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件19部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件20部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件21部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件22部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件23部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件24部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件25部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件26部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件27部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件28部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件29部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件30部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件31部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件32部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件33部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件34部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件35部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件36部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件37部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件38部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件39部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件40部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件41部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件42部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件43部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件44部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件45部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件46部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件47部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件48部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件49部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件50部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件51部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件52部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件53部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件54部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件55部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件56部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件57部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件58部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件59部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件60部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件61部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件62部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件63部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件64部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件65部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件66部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件67部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件68部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件69部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件70部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件71部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件72部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件73部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件74部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件75部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件76部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件77部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件78部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件79部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件80部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件81部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件82部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件83部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件84部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件85部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件86部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件87部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件88部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件89部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件90部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件91部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件92部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件93部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件94部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件95部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件96部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件97部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件98部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件99部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件100部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件101部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件102谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，103部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读⑨=人社编写思路⑨=人去“【摘要】加强高中物理教学中学生思维能力的培养，对于我国人才培养有着重要的作用。高中物理课程是我国人才培养的重要组成部分，由于高中物理力学、光的折射、反射、电场磁场、机械运动等内容是高等教育的基础，其教学效果对于学生在进行高等教育过程中的学习有着重要的意义。而高中物理课程中这些内容的逻辑性较强，并且需要学生对于生活中常见的物理现象有一定的了解及思考，这就使得每天除了学习而对生活观察不够的学生、逻辑性不强的学生出现了成绩下滑。如何提高学生思维能力成为了高中物理教师面临的最大问题。农村教学缺乏一定的条件，但也绝不能因为条件有限而影响学生能力的培养，本文针对农村教学的特殊条件从培养学生思维能力方面探讨了农村高中物理教学中学生能力的培养。在农村高中物理教学中，培养学生思维能力，是发展学生智力的重要方面，也是提高学生能力的有效途径。而要做到这一点，就要从物理概念及构建物理模型等个方面入手。一、从物理概念进行思维能力培养高中物理课程是一门系统性、逻辑性较强的学科，主要培养学生初级物理思维能力、培养学生对客观物理世界规律以及物理抽象理解能力。现行高中物理课程教材以经典物理学基础知识为主，其中以物理概念、物理规律，以建立学生物理思维为主要目标。由于初中教学方式与高中教学方式的不同，导致学生在刚刚进入高中后不适应高中的学习习惯，加上高中物理与初中物理之间连贯性不大、逻辑性更强，导致一些原本初中物理学习较好的学生在升入高中后物理成绩一直不高。这是由于高中物理课程要求学生必须掌握物理基础思维、灵活的抽象思维能力，同时善于总结物理规律。农村物理教学一般不太可能像大城市的物理教学一样拥有许多先进的实验条件，但我们仍然不能影响学生在物理思维能力方面的发展，在现有条件下，可以先从物理概念来进行培养。物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。高中物理实际上还是和初中物理一样在研究力、热、电、光、原子和原子核等物理现象，而物理概念是这些现象中某一类的共同本质属性的反映，物理规律是运用物理概念进行判断、推理得到的，因此重视物理概念的形成和物理规律的建立过程，从而使学生的抽象思维能力得到培养。其次是物理规律的“引入”和“推导”，引入不当、推导呆板、僵化，就可能变为老师武断地把学生往前“拖”，“拖”不动就可能抱着学生或背着学生“走”，从而使学生思维停滞。所以“引入”和“推导”不是看老师说了多少，而是看是否说到点子上。如果老师进行了科学合理的设计、引入和推导，则“话不多”而学生更能理解和掌握。从生动直观到抽象概括，经过分析、综合、抽象、概括等思维活动实现由感性认识到理性认识的飞跃和升华。二、构建物理模型培养思维能力模型就是通过对问题现象的分解，利用我们考察得来的原理，吸收一切主要因素，略去一切不主要的因素所创造出来的一幅图画。建立模型要以观察和实验为基础，利用丰富的想象力，大胆猜测和推断，按照人们所熟悉的事物，建立一幅物质的或思想的图画。近年高考突出对考生应用能力及创新能力的考查，大量实践应用型、信息给予型、估算型命题近频繁出现。因此如何在实际情景中构建物理模型，借助物理规律解决实际问题则成了一个重要环节。构建物理模型，不但能促进学生进行模型创新，而且能培养学生的创新思维能力。例如，为了研究“带电粒子在电场中的偏转”，我们先将问题简化为下列两个过程：第一，带电粒子平行电场线方向受电场力作用，做匀加速直线运动；第二，带电粒子在竖直电场线方向不受力作用，做匀速直线运动。这两种运动都是学生前面学过的，可见，构建模型，不但可以使问题得到简化，还可以加深学生对有关概念、规律的理解，有利于培养学生思维的灵活性。由于年龄的关系，中学生一般只注意知识的学习，并不关心自己的思维方法是否正确，利用“物理模型”培养正确的思维方法，从而培养思维能力，高中物理教学的首要任务。“物理模型”的建立，也是一种严密的正确的思维方法，其思维过程非常明显，分析好每一个“物理模型”的建立思维很重要，也是极好对学生的思维能力的培养。与城市的学生相比，农村学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态，缺乏变通能力，思维较单一，而且农村高中物理教学实验条件远不能和城市比，尽管如此我们仍然不能忽视了对农村学生构建物理模型的培养，因为学生在高中物理课程中学到物理基础知识，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，这对于他们提高科学文化素质，适应现代生活，形成终身学习的能力，都是十分重要的。总之，对于学生思维能力的培养，应该是每个教师放在首位考虑的问题，学生思维能力的培养应该时刻贯穿于素质教育中。在农村教学中会出现或这或那的问题，需要我们广大教师在工作中时刻总结分析，更新思维，利用农村的有利条件提高学生的各种基本能力。音乐是培养学生乐感和艺术鉴赏能力的重要路径，也是素质教育的重要组成部分。在全社会大力提倡素质教育的大背景下，音乐教育的重要性也受到了更多人的关注，音乐创新教学策略也层出不穷。通过教学模式和教学策略创新，提高音乐教学质量，也成为初中音乐教师关注的新课题。那么，初中音乐创新教学策略有哪些呢？笔者对此进行了分析。一、树立“以人为本”的教学理念，激发学生的创造潜能传统的初中音乐教学以音乐知识学习、歌曲欣赏和练习为主，教师在教学中占据主要地位，学生在教学中的地位极其被动。新课改明确指出：音乐教学要摈弃以音乐知识为本位的传统教学理念，要以“人的发展”为根本，真正落实音乐陶冶人、塑造人、感染人的功能。这就要求初中音乐教师在教学中淡化知识观念，强化人本意识，面向全体学生，改变传统的教学方式，为学生轻松学习、创造性地学习、自主学习提供良好的条件和更多的机会，将更多的可以进行素质教育的内容应用到音乐教学中去，以师生共同学习、共同探索为路径，变灌输式音乐教学为充满美的创造性课堂，促进学生全面和谐发展。如在学唱《青春舞曲》时，教师可以先使用多媒体或录音机等相关的教学设备播放一遍歌曲，让大家对歌曲的音准、节奏有所了解。然后，让学生自告奋勇，用自己的方式将这首曲子表现出来，如让会用口哨吹出动听旋律的学生将这首曲子“吹”出来，让会打手鼓的学生给该曲的竹笛版来伴奏，并提出一些具有启发性的问题，如这首歌曲的节奏有什么特点，歌曲体现了作者怎样的感情等，并让大家列举出自己听过的与这首歌曲类型相似的歌曲，或进行歌曲试唱，使学生在积极的状态下展开想象、进行探索，进而获得丰富的情感体验。二、构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围教学实践证明，和谐的师生关系、良好的教学氛围可以提高学生的学习兴趣，强化教学效果。鉴于此，在初中音乐教学中，教师要认识到构建和谐的师生关系、营造良好的教学氛围之于教学的积极意义。然后，重新对自己的角色进行定位，淡化“权威”意识，在课堂上给学生提供更多自我表现、独立思考、探究学习、提出质疑的机会，让学生在相对宽松的学习氛围中提高学习热情。在课堂外，以平等的朋友的身份去与学生进行交流和互动，发现学生存在的问题，帮助学生解决实际困难，鼓励学生进行创新学习，真正关心、爱护学生，以增强学生的学习自信心和成就感。如在初中音乐“五线谱知识”章节教学中，鉴于学生在小学阶段已经学习过一些与五线谱有关的基础知识，因此在教学前，教师可以先让学生简单说一下五线谱与简谱的不同之处。然后，在相关知识讲解结束后，组织一个小型的游戏：让学生拉出五条橡皮筋，分别代表五线谱的五线，让一位学生拉着一条一尺左右长短的皮筋做加线和加跳准备，在教师指定音名后，学生立即跳到合适的位置，让大家通过游戏掌握五线谱中音阶的位置。这样增强了教学的趣味性，还可以使学生在轻松愉悦的学习氛围中获得积极的学习体验，这对学生成长来说是极其有益的。三、运用多种方法，优化教学效果音乐是一种以情感技法、情感表现为主的艺术形式，它肩负着培养学生审美能力和优秀精神品质的重任。但是，初中生的心智发展还不成熟，初中生的思维和情感培养具有一定的难度，而传统的教学手法是无法完成这一任务的，这也要求教师在教学中不仅要关注知识传授，还要将多种教学工具、教学手法应用到课堂上来，想方设法启迪学生思维、激活学生的灵感，以满足学生的求知欲和好奇心。如在教唱歌曲《青藏高原》时，教师可以借助多媒体向学生展示一下青藏高原庄严美丽的景色，激发学生对祖国壮丽山河的眷恋、热爱之情。然后，结合地理、历史知识，简单介绍一下青藏高原的人文、地理特点，之后再介绍这首歌曲的特点（声音高亢、音色清澈透明、旋律起伏较大）。再借助多媒体展示不同歌手对《青藏高原》这首歌曲进行的不同风格的演绎，开阔学生的眼界，使学生认识到这首歌曲不仅具有秀美、明亮的风格，还能用不同的方式来处理和演唱，以取得良好的教学效果。综上所述，初中音乐课程肩负着德育和美育的重要任务。因此，初中音乐教师在教学中要树立全新的教学理念，给予音乐改革、创新和发展以高度重视，然后积极学习、总结音乐创新教学策略，大胆进行音乐创新教学尝试和实践，以提高音乐教学质量，又快又好地实现初中音乐教学目标。部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读41、实际上104部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读⑨=人社部编初中历史新教材七年级上册编写105编写思路⑨=人去“编写思路1061.整合学习内容围绕主线,按时序编排,即按照从古至今的顺序,叙述历史发展的基本脉络,呈现清晰的历史发展线索,传授最基础的历史知识;在总体打通的前提下,分阶段设置单元,概述每个历史发展时期的阶段特征与此同时,以文字叙述与历史地图呈现相结合的方式,引导学生关注这些历史进程的空间背景,了解我国历代疆域的变化,形成初步的时空观。⑨=人泰A社1.整合学习内容107上册第一单元史前时期:中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表北京人第2课原始农耕生活第3课远古的传说⑨=人泰A社上册108第二单元夏商周时期:早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展第5课青铜器与甲骨文第6课动荡的春秋时期第7课战国时期的社会变化第8课百家争鸣⑨=人“社第二单元夏商周时期:早期国家的产生与109第三单元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国第10课秦末农民大起义第11课西汉建立和“文景之治”第12课汉武帝巩固大一统王朝第13课东汉的兴亡第14课沟通中外文明的“丝绸之路第15课两汉的科技和文化⑨=人氏去有社第三单元秦汉时期:统一多民族国家的110第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融第16课三国鼎立第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课东晋南朝时期江南地区的开发第19课北魏政治和北方民族大交融第20课魏晋南北朝的科技与文化3⑨=人民去社第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立1112.改进呈现方式点线结合,呈现历史面貌点:虽然整套教科书给出了比较清晰的历史发展线索,即通常所说的“线”,但七年级教科书并不追求历史学科体系的完整性。教材更加关注的是那些最基本、最典型的历史人物、历史事件和历史现象,即人们常说的具有典型意义的“点”。教科书采取的是“点线结合,以点带面”的编排方式。⑨=人“社2.改进呈现方式112点线结合:贯通解释中国古代史上各个发展阶段以至整个古代历史的整体面貌,构成我们习惯上常说的“面”。这样,就能收到“点线结合”“以点带面”的功效。这些线也许并不十分完整,但它们能给学生提供基本思路。⑨=人去“点线结合:贯通解释中国古代史上各个1133反映国家意志四大理念:德育为魂,能力为重,知识为先,创新为上四大教育:中华优秀传统文化教育、革命传统教育国家领土领海主权教育、法治教育3反映国家意志114部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件115部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件116部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件117部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件118部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件119部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件120部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件121部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件122部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件123部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件124部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件125部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件126部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件127部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件128部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件129部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件130部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件131部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件132部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件133部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件134部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件135部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件136部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件137部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件138部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件139部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件140部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件141部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件142部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件143部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件144部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件145部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件146部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件147部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件148部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件149部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件150部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件151部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件152部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件153部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件154部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件155部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件156部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件157部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读课件158部编初中历史新教材七年级上册编写思路与