六年级下册语文课件腊八粥课件部编版3

2.腊八粥六年级语文下册2.腊八粥六年级语文下册1第一课时第一课时2你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。导入新课你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。导3检查预习腊粥腻làzhōunìchí匙jiǎo搅chóu稠zhōnɡ肿熬褐缸脏áohèɡānɡzānɡ咽yàn检查预习腊粥腻làzhōunìchí匙jiǎo搅chóu稠z4粥zhōu这里没有点、提。米粥熬粥粥zhōu这里没有点、提。米粥熬粥5腻nì斜钩上面没有撇。腻nì斜钩上面没有撇。6匙

chíshi汤匙匙子钥匙

“匙”在“钥匙”一词中读shi,其他情况一般读chí。匙chíshi汤匙匙子钥匙“匙”在“钥匙”一词7腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢了猜想要不然肿胀惊异粉碎总之染缸解释浪漫奈何

腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢8这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。整体感知这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？本文讲述了腊八那天9大家是如何概括出这件事的呢？

对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。概括课文的主要内容，可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。大家是如何概括出这件事的呢？对于写事的文章，可以从文10作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并11初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。小孩子大孩子老孩子不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长12

把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！糊糊涂涂大碗大碗大匙大匙叹气

抓住重点词句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从“叹气”一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊13

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。写法运用作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样14第二课时第二课时15复习回顾：1.课文主要讲了什么内容？2.回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？复习回顾：1.课文主要讲了什么内容？16第2～21自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”的？盼粥——想粥——猜粥——看粥等粥喝粥第2～21自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”17

默读第2～8自然段，画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考你从中体会到什么？1.盼粥感悟形象默读第2～8自然段，画出描写八儿的句子，想想这些句18(1)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。夸张你能换一种说法来表达八儿喜悦的心情吗？心理描写

联系生活，说一说你在什么时候会“喜得快要发疯了”？即将和爸爸去我梦寐以求的游乐园的时候。爸爸说要带我去海边的时候。(1)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。夸张你能换一种说19(2)但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。神态描写：表现了八儿迫不及待的心情。(2)但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥202、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。多媒体课件。⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。阅读法（也可引导学生回忆自己过生日的情景）③这又是一幅怎样的画面？②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。【教学目标】（3）再读句子。1.同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜欢哪一种？为什么？(3)“那我饿了！”八儿要哭的样子。

语言描写：一个“那”字，生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。(3)“那我21八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?2.想粥八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么22理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。4、放录音，有感情地跟读。在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。稚拙：幼稚笨拙。（三）习作同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。追逐：追赶。一、谈话导入课题蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。2．领读词语。【教学过程】练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：徐虎是上海市一个普通的——。许多年来，他利用——走遍了——，带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。妈，妈，等一下我要吃三碗！妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……

语言描写：吃腊八粥，八儿不只想着自己，还想着家人。这段描写既表现了八儿的天真可爱，又体现出他的孝顺体贴。理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪23

分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么24

这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？

男生齐读第14自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？3.猜粥这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样25糖：放多了，会起锅巴美妙想象栗子：稀烂到认不清楚饭豆：煮得浑身肿胀花生仁：是面面的了枣子：必大了三四倍糖：放多了，会起锅巴美栗子：稀烂到认不清楚饭豆：煮得浑身肿胀26

“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。八儿为什么会感到惊异？

4.看粥“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中27一、揭示课题，导入新课⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。骄傲：本文是自豪的意思。句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。2、熟读课文。6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。（1）自读，书空，组词。

花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。找出关键词和第14自然段比较，你有什么发现？看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？一、揭示课题，导入新课花生仁儿脱了他的红外套，这是不28教材分析1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。④文章哪几段写的是这些内容？（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）理解体会为什么说这种沉默是可贵的。过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？体会文中全国各民族大团结的含义。１课时。板块二：整体感知，初识“精巧的诗”你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?板块一：链接旧知，导入新课喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？满足教材分析喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在29

课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。总结写法课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，30拓展运用发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。拓展运用发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八312.腊八粥六年级语文下册2.腊八粥六年级语文下册32第一课时第一课时33你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。导入新课你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。导34检查预习腊粥腻làzhōunìchí匙jiǎo搅chóu稠zhōnɡ肿熬褐缸脏áohèɡānɡzānɡ咽yàn检查预习腊粥腻làzhōunìchí匙jiǎo搅chóu稠z35粥zhōu这里没有点、提。米粥熬粥粥zhōu这里没有点、提。米粥熬粥36腻nì斜钩上面没有撇。腻nì斜钩上面没有撇。37匙

chíshi汤匙匙子钥匙

“匙”在“钥匙”一词中读shi,其他情况一般读chí。匙chíshi汤匙匙子钥匙“匙”在“钥匙”一词38腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢了猜想要不然肿胀惊异粉碎总之染缸解释浪漫奈何

腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢39这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。整体感知这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？本文讲述了腊八那天40大家是如何概括出这件事的呢？

对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。概括课文的主要内容，可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。大家是如何概括出这件事的呢？对于写事的文章，可以从文41作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并42初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。小孩子大孩子老孩子不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长43

把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！糊糊涂涂大碗大碗大匙大匙叹气

抓住重点词句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从“叹气”一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊44

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。写法运用作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样45第二课时第二课时46复习回顾：1.课文主要讲了什么内容？2.回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？复习回顾：1.课文主要讲了什么内容？47第2～21自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”的？盼粥——想粥——猜粥——看粥等粥喝粥第2～21自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”48

默读第2～8自然段，画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考你从中体会到什么？1.盼粥感悟形象默读第2～8自然段，画出描写八儿的句子，想想这些句49(1)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。夸张你能换一种说法来表达八儿喜悦的心情吗？心理描写

联系生活，说一说你在什么时候会“喜得快要发疯了”？即将和爸爸去我梦寐以求的游乐园的时候。爸爸说要带我去海边的时候。(1)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。夸张你能换一种说50(2)但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。神态描写：表现了八儿迫不及待的心情。(2)但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥512、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。多媒体课件。⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。阅读法（也可引导学生回忆自己过生日的情景）③这又是一幅怎样的画面？②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。【教学目标】（3）再读句子。1.同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜欢哪一种？为什么？(3)“那我饿了！”八儿要哭的样子。

语言描写：一个“那”字，生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。(3)“那我52八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?2.想粥八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么53理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。4、放录音，有感情地跟读。在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。稚拙：幼稚笨拙。（三）习作同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。追逐：追赶。一、谈话导入课题蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。2．领读词语。【教学过程】练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：徐虎是上海市一个普通的——。许多年来，他利用——走遍了——，带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。妈，妈，等一下我要吃三碗！妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……

语言描写：吃腊八粥，八儿不只想着自己，还想着家人。这段描写既表现了八儿的天真可爱，又体现出他的孝顺体贴。理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪54

分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么55

这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？

男生齐读第14自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？3.猜粥这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样56糖：放多了，会起锅巴美妙想象栗子：稀烂到认不清楚饭豆：煮得浑身肿胀花生仁：是面面的了枣子：必大了三四倍糖：放多了，会起锅巴美栗子：稀烂到认不清楚饭豆：煮得浑身肿胀57

“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。八儿为什么会感到惊异？

4.看粥“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中58一、揭示课题，导入新课⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。骄傲：本文是自豪的意思。句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术