高可用集群培训课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高可用集群培训高可用集群培训61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高可用集群培训NFS-Chine方德高可信服务器集群报告日期中科方德软件有限公司瘪目录NFS-Chine集群介绍集群管理工具集群各模块服务集群应用总结中科方德软件有限公司数学课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，追求“高效课堂”是数学教育工作者的职责，因此，要切实提高高中数学课堂教学的效率，不仅有必要，而且迫在眉睫.那么，如何提高数学课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量呢？以下笔者结合自己的教学实践，就如何创设高中数学“高效课堂”作几点粗浅的总结.一、精心设计教学模式现对高中数学常见的新授课、复习课和讲评课三种课型的教学设计提出五步教学策略：1.新课教学第一步是回答为什么要研究学习这一内容.第二步是回答如何研究该内容.第三步是回答内容的学科本质、过程方法及学科反映的价值观是什么.第四步是回答如何运用该内容、方法来解决问题.第五步是反馈练习.2.复习课教学的程序第一步是理清基本知识和基本技能的结构.第二步是把握知识的学科本质.第三步是归纳运用知识解决问题的基本方法或解决问题的基本步骤.第四步是展现规范的答题示例.第五步是反馈练习.3.讲评课的基本程序第一步是明确学生存在的具体问题.第二步是分析问题产生的具体原因.第三步是设计纠正错误的具体措施.第四步是具体进行简洁的讲评.第五步是反馈讲评实效.二、优化课堂教学结构数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素.设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性.由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐.在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”.这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展.设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学.当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一步深化练习，进行比较、提高.这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标.三、创设课堂问题情境学贵在疑，学习质疑的过程也是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程.只有学生主动提出问题，他们的思维才能展开.因此，创设问题情境是新课程中的一个新亮点.它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值.然而创设的情境必须为我们的数学教学服务.如果只是为了联系生活而牵强附会的话，那么情境就失去了其自身应有的价值，同时也不利于学生对知识的掌握.首先，要构建真实的问题情境.“真实的问题”是指必须与学生生活直接相关的问题.其次，要为学生提供适当的思考空间.创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考.再次，问题情境要紧扣有关的数学学习内容.数学学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对数学知识的理解与掌握，并形成数学思考的能力.最后，问题要有趣味性，即将问题置于生动有趣的情境中.此外，问题情境的呈现要根据高中生的年龄特点和心理特点作出适当的选择.高中生一般对“有用、有挑战性”的任务感兴趣.因此，教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象或数学知识的实际应用引出问题，让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题.四、注重课堂精讲勤练在落实“减负增效”的大背景下，如何提高课堂教学效益？实施“导学学案”是一个很好的教学措施.“导学学案”最为有效的功能是能够培养学生自主学习的能力，通过“导学学案”引导学生做好课前预习，增大课堂教学容量，使课堂教学达到自主、高效.课堂上要少讲精讲，多学多练.教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间.“讲”的时间不宜超过15分钟.“练”的时间不宜少于15分钟，这里的“练”包括教学过程中的训练.教师要舍得给学生时间去思考、去动手，不能越俎代庖.要重结果更要重过程，强调在过程中培养能力训练思维.让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益.课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展.每名学生的课堂练习必须按时交，完成情况不好的要反思学习过程.对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决.对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，绝不让一名学生掉队，督促学生参与到课堂学习中去.总之，在新课程标准背景下，随着新课程的实施和推进，高中数学的高效课堂教学模式仍有待于深入的探索.构建高效课堂，关键在教师.教师要树立终身学习的观念，树立与时俱进的观念，以积极的态度投身于课改的实践中，不断思考、不断探讨，才会最终实现数学的“高效课堂”.“以学生为本”是新课程改革的基本思想，探究性学习是新课程实施的一个热点，自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式。在新课程实施过程中，学生自主探究学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创设适宜的教学情境，并通过一些相应的主体活动获得知识与技能。化学学科的特点是开展化学实验的探究，让学生“模拟”科学家去探索问题，学习科学研究的方法，养成良好的思维品质，培养学生的观察、思维、操作、想象能力，让学生积极主动去获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。在初中化学教学中，如何培养学生自主探究能力呢？一、激发学生探究热情，这是实现学生自主探究性学习的前提布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力。学生只有对化学学科产生浓厚的学习兴趣与强烈的探究欲望，才能主动参与，独立思考，保持不懈的探究精神与长久的探究动力，这样才能将知识不断地转化为能力，促进自身科学探究意识的增强与科学探究能力的提高。1.发挥教师的榜样作用。正所谓，“亲其师信其道”。教师自身的形象与能力是一种无形的教育资源，能对学生产生潜移默化的影响作用。初中生具有很强的亲师性，教师的言行举止都会对学生产生无形而重大的影响。为此教师要重视自身良好形象的塑造，要做内有修养，外有形象的教师，不仅要重视自身的言行举止，树立良好的外部形象，以赢得学生的好感，更为重要的是要做一个具有专业修养与高尚道德的教师。教师对化学的热爱、对教学的激情、对学生的关心这些都可以成为激发学生化学学习兴趣的重要因素，树立教师在学生心中的高大形象，从而使学生自觉地以教师为榜样，将对教师的积极情感转移到化学学习中来。2.形成化学有用论。许多学生对化学不感兴趣的主要原因就是觉得化学没有用。为此在教学中，教师要找准化学与生活的结合点，以学生所熟悉的生活现象来引入学习，引导学生运用课堂所学知识来解决现实生活问题，让学生在学习与运用中真切地感受化学与现实生活的关系，感受生活中处处有化学，学好化学可以解释生活中的许多现象，让学生强烈地感受到化学的实用性，形成化学有用的观点，这样自然就可以激起学生强烈的探究热情。二、对人文科学和情感态度的开发与培养教材强调，让学生认识身边的一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，认识物质微观构成，了解化学变化的基本特征，认识物质的性质与用途的关系，了解化学与社会和技术的相互关系，能以此分析有关的简单问题，这些目标既有利于培养学生对待自然、物质和科学方面的情感、态度和价值观，又有利于学生对待社会和自身发展方面的情感、态度和价值观。在自主探究学习中，学生通过学习，注重了对本地环境污染的调查与环境保护。三、进行广泛的自主探究拓展组织学生开展课外自主探究学习，对于加深和扩大学生的知识面，发展他们的爱好和保护学习化学的积极性，使他们学得更好更活，提高他们的学习能力和加强思维品质修养都十分有益。开展课外自主探究学习的方式有：1、家庭小实验。让学生按教材学习的知识，在家里用身边的材料（如茶杯、食醋、纯碱、鸡蛋壳、酒、蜡烛等）做一些小实验。通过小实验的探究，观察、解释一些简单的化学现象。如：关于铁生锈的情况调查，可从生活中常见的破损的搪瓷铁盆、裸露在混凝土外的钢筋、敞放的涂油无锈铁钉、镀铬铁质指甲剪等几方面调查铁锈蚀的现象，说明从中得到的启示。2、课外阅读。可以上网或到图书馆阅读化学家的故事，阅读科普读物，阅读有关现代科技成果方面的文章等等，培养学生自主探究的精神。3课外参观、调查。结合教学内容，组织学生参观调查城镇化工厂、化肥厂、食品厂、造纸厂、自来水厂等，了解一些工业生产原理及其对环境污染的状况，提出防止污染的建议等。也可以调查日常生活中的化学事例，观察日常生活中的化学现象，进行一些简单的自主探究，予以解释。如在学完“水资源的保护”这一课题后，让学生通过调查身边的水资源污染的情况，通过从报纸、网络收集关于水资源保护的一些知识，把活动过程及改进保护水资源的建议写成小论文，然后与同学交流。另外组织部分学生开展社会小实验和社会调查，如“自来水的硬度检测”，“污染空气”与“酸雨”的关系，通过自己设计的实验计算判断儿童钙片中碳酸钙的含量标注是否属实。“自主探究性学习”充分体现了以学生为主体、以活动为中心、以培养学生自学能力和创新精神为核心，是把教与学有机融为一体的培养高效学习能力的教学形式。这种教学方式是教师在课堂教学中落实新课程改革方案和精神的一条必经之路，也是一条有效的途径。只要教师身体力行、亲历亲为，坚持以知识为载体，以能力培养为核心，以良好学习态度、学习行为、学习习惯的养成和终身学习能力的形成为目标，科学合理、有侧重地进行自主探究性教学，就一定能取得理想的效果。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。高可用集群培训高可1NFS-Chine方德高可信服务器集群报告日期中科方德软件有限公司NFS-Chine2瘪目录NFS-Chine集群介绍集群管理工具集群各模块服务集群应用总结中科方德软件有限公司瘪目录3瘪集群介绍NFS-Chine■集群概述集群技术(Cluster技术)就是将多台服务器用集群软件连接在起,组成一个高度透明的大型服务器群的计算机系统;作为一个整体为客户端提供服务,客户端能共享网络上的所有资源如数据或应用软件等,同时客户端的用户并不关心其应用Server运行在那台服务器上,只关心其应用Server是否能连续工作中科方德软件有限公司瘪集群介绍4瘪集群介绍NFS-Chine当集群系统内某一台服务器出现故障时,其备援服务器便立即接管该故障服务器的应用服务,继续为前端的用户提供服务从客户端看来,集群中的所有服务器是一个系统,就像台大型的计算机系统,其上运行着客户端需要的应用服务在一年之内可达99.99%可用性时,这样的集群系统我们称为高可用性的集群系统中科方德软件有限公司瘪集群介绍5瘪集群模型NFS-Chine集群普通结构nux系统简单负载均衡架构LYS-DRvIP:61.144.122是感。③负载均衡架构中科方德软件有限公司瘪集群模型6瘪集群分类(1)NFS-Chine高可用集群高可用集群简称HA(HighAvailabilityCluster)。是一项以减少服务中断时间为目的的服务器集群技术中科方德软件有限公司瘪集群分类(1)7工作方式NFS-Chine高可用集群通常有两种工作方式容错系统:通常是主从服务器方式。互备系统:集群中所有的节点都处于活动状态,它们承担系统的工作负载中科方德软件有限公司工作方式8瘪集群分类(2)NFS-Chine■负载均衡集群负载均衡集群就是带均衡策略算法的服务器集群。负载均衡集群在多节点之间按照一定的算法分发网络或计算处理负载中科方德软件有限公司瘪集群分类(2)9瘪集群的重要性NFS-Chine在高可用性的集群系统中,由于是多台服务器在高可用性的集群系统软件的管理下为客户端提供服务,故每一个计算机的部件都有冗余备份,其中最重要的是数据存放的介质要有冗余保护,一旦某个部件出现问题,冗余部件会自动接管故障部件的工作,也就是说某台服务器出现故障,则备份服务器将在集群软件的指挥下自动接管故障服务器的工作,从而消除了此故障对整个系统的影响中科方德软件有限公司瘪集群的重要性10瘪集群应用前景NFS-Chine■网络的高速发展,带来了服务器的线形增长,当访问需求增长时,服务器会在很短的时间内超載,集群技术由此应运而生。目前,越来越多的企业采用Linux操作系统,提供Web、邮件、文件存储数据库等服务。随着人们对Linux服务器依赖的加深,对其可靠性、负载能力和数据能力也备加关注。Linux集群技术以低廉的成本,实现了这些需求。Linux可以运行于极为普及的PC机上,不需要购买昂贵的UNIX硬件设备。在几台运行Linux的PC机上,只要加入相应的集群软件,就可以组成具有很强可靠性负载能力和计算能力的Linux集群中科方德软件有限公司瘪集群应用前景11高可用集群培训课件12高可用集群培训课件13高可用集群培训课件14高可用集群培训课件15高可用集群培训课件16高可用集群培训课件17高可用集群培训课件18高可用集群培训课件19高可用集群培训课件20高可用集群培训课件21高可用集群培训课件22高可用集群培训课件23高可用集群培训课件24高可用集群培训课件25高可用集群培训课件26高可用集群培训课件27高可用集群培训课件28高可用集群培训课件29高可用集群培训课件30高可用集群培训课件31高可用集群培训课件32高可用集群培训课件33高可用集群培训课件34高可用集群培训课件35高可用集群培训课件36高可用集群培训课件37高可用集群培训课件38高可用集群培训课件39高可用集群培训课件40高可用集群培训课件41高可用集群培训课件42高可用集群培训课件43高可用集群培训课件44高可用集群培训课件45高可用集群培训课件46高可用集群培训课件47高可用集群培训课件48高可用集群培训课件49高可用集群培训课件50高可用集群培训课件51高可用集群培训课件52高可用集群培训课件53高可用集群培训课件54高可用集群培训课件55高可用集群培训课件56高可用集群培训课件57高可用集群培训课件58高可用集群培训课件59高可用集群培训课件60高可用集群培训课件61高可用集群培训课件62高可用集群培训课件63高可用集群培训课件64高可用集群培训课件65高可用集群培训课件66高可用集群培训课件67高可用集群培训课件68高可用集群培训课件69高可用集群培训课件70高可用集群培训课件71谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻7261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高可用集群培训高可用集群培训61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高可用集群培训NFS-Chine方德高可信服务器集群报告日期中科方德软件有限公司瘪目录NFS-Chine集群介绍集群管理工具集群各模块服务集群应用总结中科方德软件有限公司数学课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，追求“高效课堂”是数学教育工作者的职责，因此，要切实提高高中数学课堂教学的效率，不仅有必要，而且迫在眉睫.那么，如何提高数学课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量呢？以下笔者结合自己的教学实践，就如何创设高中数学“高效课堂”作几点粗浅的总结.一、精心设计教学模式现对高中数学常见的新授课、复习课和讲评课三种课型的教学设计提出五步教学策略：1.新课教学第一步是回答为什么要研究学习这一内容.第二步是回答如何研究该内容.第三步是回答内容的学科本质、过程方法及学科反映的价值观是什么.第四步是回答如何运用该内容、方法来解决问题.第五步是反馈练习.2.复习课教学的程序第一步是理清基本知识和基本技能的结构.第二步是把握知识的学科本质.第三步是归纳运用知识解决问题的基本方法或解决问题的基本步骤.第四步是展现规范的答题示例.第五步是反馈练习.3.讲评课的基本程序第一步是明确学生存在的具体问题.第二步是分析问题产生的具体原因.第三步是设计纠正错误的具体措施.第四步是具体进行简洁的讲评.第五步是反馈讲评实效.二、优化课堂教学结构数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素.设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性.由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐.在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”.这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展.设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学.当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一步深化练习，进行比较、提高.这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标.三、创设课堂问题情境学贵在疑，学习质疑的过程也是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程.只有学生主动提出问题，他们的思维才能展开.因此，创设问题情境是新课程中的一个新亮点.它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值.然而创设的情境必须为我们的数学教学服务.如果只是为了联系生活而牵强附会的话，那么情境就失去了其自身应有的价值，同时也不利于学生对知识的掌握.首先，要构建真实的问题情境.“真实的问题”是指必须与学生生活直接相关的问题.其次，要为学生提供适当的思考空间.创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考.再次，问题情境要紧扣有关的数学学习内容.数学学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对数学知识的理解与掌握，并形成数学思考的能力.最后，问题要有趣味性，即将问题置于生动有趣的情境中.此外，问题情境的呈现要根据高中生的年龄特点和心理特点作出适当的选择.高中生一般对“有用、有挑战性”的任务感兴趣.因此，教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象或数学知识的实际应用引出问题，让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题.四、注重课堂精讲勤练在落实“减负增效”的大背景下，如何提高课堂教学效益？实施“导学学案”是一个很好的教学措施.“导学学案”最为有效的功能是能够培养学生自主学习的能力，通过“导学学案”引导学生做好课前预习，增大课堂教学容量，使课堂教学达到自主、高效.课堂上要少讲精讲，多学多练.教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间.“讲”的时间不宜超过15分钟.“练”的时间不宜少于15分钟，这里的“练”包括教学过程中的训练.教师要舍得给学生时间去思考、去动手，不能越俎代庖.要重结果更要重过程，强调在过程中培养能力训练思维.让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益.课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展.每名学生的课堂练习必须按时交，完成情况不好的要反思学习过程.对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决.对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，绝不让一名学生掉队，督促学生参与到课堂学习中去.总之，在新课程标准背景下，随着新课程的实施和推进，高中数学的高效课堂教学模式仍有待于深入的探索.构建高效课堂，关键在教师.教师要树立终身学习的观念，树立与时俱进的观念，以积极的态度投身于课改的实践中，不断思考、不断探讨，才会最终实现数学的“高效课堂”.“以学生为本”是新课程改革的基本思想，探究性学习是新课程实施的一个热点，自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式。在新课程实施过程中，学生自主探究学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创设适宜的教学情境，并通过一些相应的主体活动获得知识与技能。化学学科的特点是开展化学实验的探究，让学生“模拟”科学家去探索问题，学习科学研究的方法，养成良好的思维品质，培养学生的观察、思维、操作、想象能力，让学生积极主动去获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。在初中化学教学中，如何培养学生自主探究能力呢？一、激发学生探究热情，这是实现学生自主探究性学习的前提布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力。学生只有对化学学科产生浓厚的学习兴趣与强烈的探究欲望，才能主动参与，独立思考，保持不懈的探究精神与长久的探究动力，这样才能将知识不断地转化为能力，促进自身科学探究意识的增强与科学探究能力的提高。1.发挥教师的榜样作用。正所谓，“亲其师信其道”。教师自身的形象与能力是一种无形的教育资源，能对学生产生潜移默化的影响作用。初中生具有很强的亲师性，教师的言行举止都会对学生产生无形而重大的影响。为此教师要重视自身良好形象的塑造，要做内有修养，外有形象的教师，不仅要重视自身的言行举止，树立良好的外部形象，以赢得学生的好感，更为重要的是要做一个具有专业修养与高尚道德的教师。教师对化学的热爱、对教学的激情、对学生的关心这些都可以成为激发学生化学学习兴趣的重要因素，树立教师在学生心中的高大形象，从而使学生自觉地以教师为榜样，将对教师的积极情感转移到化学学习中来。2.形成化学有用论。许多学生对化学不感兴趣的主要原因就是觉得化学没有用。为此在教学中，教师要找准化学与生活的结合点，以学生所熟悉的生活现象来引入学习，引导学生运用课堂所学知识来解决现实生活问题，让学生在学习与运用中真切地感受化学与现实生活的关系，感受生活中处处有化学，学好化学可以解释生活中的许多现象，让学生强烈地感受到化学的实用性，形成化学有用的观点，这样自然就可以激起学生强烈的探究热情。二、对人文科学和情感态度的开发与培养教材强调，让学生认识身边的一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，认识物质微观构成，了解化学变化的基本特征，认识物质的性质与用途的关系，了解化学与社会和技术的相互关系，能以此分析有关的简单问题，这些目标既有利于培养学生对待自然、物质和科学方面的情感、态度和价值观，又有利于学生对待社会和自身发展方面的情感、态度和价值观。在自主探究学习中，学生通过学习，注重了对本地环境污染的调查与环境保护。三、进行广泛的自主探究拓展组织学生开展课外自主探究学习，对于加深和扩大学生的知识面，发展他们的爱好和保护学习化学的积极性，使他们学得更好更活，提高他们的学习能力和加强思维品质修养都十分有益。开展课外自主探究学习的方式有：1、家庭小实验。让学生按教材学习的知识，在家里用身边的材料（如茶杯、食醋、纯碱、鸡蛋壳、酒、蜡烛等）做一些小实验。通过小实验的探究，观察、解释一些简单的化学现象。如：关于铁生锈的情况调查，可从生活中常见的破损的搪瓷铁盆、裸露在混凝土外的钢筋、敞放的涂油无锈铁钉、镀铬铁质指甲剪等几方面调查铁锈蚀的现象，说明从中得到的启示。2、课外阅读。可以上网或到图书馆阅读化学家的故事，阅读科普读物，阅读有关现代科技成果方面的文章等等，培养学生自主探究的精神。3课外参观、调查。结合教学内容，组织学生参观调查城镇化工厂、化肥厂、食品厂、造纸厂、自来水厂等，了解一些工业生产原理及其对环境污染的状况，提出防止污染的建议等。也可以调查日常生活中的化学事例，观察日常生活中的化学现象，进行一些简单的自主探究，予以解释。如在学完“水资源的保护”这一课题后，让学生通过调查身边的水资源污染的情况，通过从报纸、网络收集关于水资源保护的一些知识，把活动过程及改进保护水资源的建议写成小论文，然后与同学交流。另外组织部分学生开展社会小实验和社会调查，如“自来水的硬度检测”，“污染空气”与“酸雨”的关系，通过自己设计的实验计算判断儿童钙片中碳酸钙的含量标注是否属实。“自主探究性学习”充分体现了以学生为主体、以活动为中心、以培养学生自学能力和创新精神为核心，是把教与学有机融为一体的培养高效学习能力的教学形式。这种教学方式是教师在课堂教学中落实新课程改革方案和精神的一条必经之路，也是一条有效的途径。只要教师身体力行、亲历亲为，坚持以知识为载体，以能力培养为核心，以良好学习态度、学习行为、学习习惯的养成和终身学习能力的形成为目标，科学合理、有侧重地进行自主探究性教学，就一定能取得理想的效果。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。高可用集群培训高可73NFS-Chine方德高可信服务器集群报告日期中科方德软件有限公司NFS-Chine74瘪目录NFS-Chine集群介绍集群管理工具集群各模块服务集群应用总结中科方德软件有限公司瘪目录75瘪集群介绍NFS-Chine■集群概述集群技术(Cluster技术)就是将多台服务器用集群软件连接在起,组成一个高度透明的大型服务器群的计算机系统;作为一个整体为客户端提供服务,客户端能共享网络上的所有资源如数据或应用软件等,同时客户端的用户并不关心其应用Server运行在那台服务器上,只关心其应用Server是否能连续工作中科方德软件有限公司瘪集群介绍76瘪集群介绍NFS-Chine当集群系统内某一台服务器出现故障时,其备援服务器便立即接管该故障服务器的应用服务,继续为前端的用户提供服务从客户端看来,集群中的所有服务器是一个系统,就像台大型的计算机系统,其上运行着客户端需要的应用服务在一年之内可达99.99%可用性时,这样的集群系统我们称为高可用性的集群系统中科方德软件有限公司瘪集群介绍77瘪集群模型NFS-Chine集群普通结构nux系统简单负载均衡架构LYS-DRvIP:61.144.122是感。③负载均衡架构中科方德软件有限公司瘪集群模型78瘪集群分类(1)NFS-Chine高可用集群高可用集群简称HA(HighAvailabilityCluster)。是一项以减少服务中断时间为目的的服务器集群技术中科方德软件有限公司瘪集群分类(1)79工作方式NFS-Chine高可用集群通常有两种工作方式容错系统:通常是主从服务器方式。互备系统:集群中所有的节点都处于活动状态,它们承担系统的工作负载中科方德软件有限公司工作方式80瘪集群分类(2)NFS-Chine■负载均衡集群负载均衡集群就是带均衡策略算法的服务器集群。负载均衡集群在多节点之间按照一定的算法分发网络或计算处理负载中科方德软件有限公司瘪集群分类(2)81瘪集群的重要性NFS-Chine在高可用性的集群系统中,由于是多台服务器在高可用性的集群系统软件的管理下为客户端提供服务,故每一个计算机的部件都有冗余备份,其中最重要的是数据存放的介质要有冗余保护,一旦某个部件出现问题,冗余部件会自动接管故障部件的工作,也就是说某台服务器出现故障,则备份服务器将在集群软件的指挥下自动接管故障服务器的工作,从而消除了此故障对整个系统的影响中科方德软件有限公司瘪集群的重要性82瘪集群应用前景NFS-Chi