项目六-在Word中应用表格课件

项目六在Word文档中应用表格26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。项目六在Word文档中应用表格项目六在Word文档中应用表格26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。项目六在Word文档中应用表格使用表格可以将复杂的信息简单明了地表达出来。Word2007提供了多种创建表格的方法,创建好表格后,还可以很方便地修改表格,移动表格位置或调整表格大小,以及为表格或单元格添加边框和底纹等。此外,还可以对表格中的数据进行排序或简单的计算。本项目我们便来学习这些知识。知识目标◆掌握在文档中创建表格的多种方法掌握编辑表格的方法◆掌握美化表格的方法◆掌握表格的一些其他应用方法能力目标◆能够利用表格网格和“插入表格"对话框创建表格,以及手动绘制表格。◆能够根据工作需要对创建好的表格进行编辑和修改,如选择、插入、删除单元格、行、列和表格,合并与拆分单元格,以及调整表格的行髙和列宽等◆能够通过设置表格的边框和底纹来美化表格,以及通过设置表格的对齐方式和文字环绕效果来美化文档版面◆能够根据工作需要对表格中的数据进行排序及简单计算,以及创建斜线表头等信息技术是一门飞速发展的技术，它在初中教学中的应用是社会发展的需要，并越来越受到教育界的重视和学生的喜爱，因此树立科学的教学理念，探索新型的教学方法，培养具有一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已成为我们初中信息技术教师义不容辞的责任。一、激发学生的兴趣人们常说“兴趣是学习的动力，是学习的好老师”，可见兴趣作为学生学习的动力，更是所有教师的共识了。因此，在信息技术教学中兴趣就被更好地体现出来了。例如在学习Flash时，一上课就给学生讲些专业术语、图层、背景等时，学生会有很茫然、不理解。于是我为了让学生对Flash产生浓厚的兴趣，在讲新课前先用Flash做了一个漂亮的水滴波纹、把正方形变成圆形及小鸟越飞越高的动画，上课时先给大家播放，只见所有学生的注意力都集中在大屏幕上，个个满怀着好奇、喜悦、兴奋的表情看着动画，这时我告诉他们这是老师通过Flash软件做出来的，从现在开始老师要教会你们做动画，你们也能做出美丽、漂亮的动画，学生们一听个个兴奋起来，对Flash产生了兴趣，大家都静静地、聚精会神地听我讲每一个环节，跟着我学习每一个步骤，最后这节课上得很成功，学生们都理解和掌握了基本要领。二、有效教法、因材施教信息技术课是一门实践性很强的课程，信息技术实践课着重培养学生实践能力、创新意识和创新思维，这就要求教师要转变教学方法和策略，以学生为主体，以实践为核心。但在教学过程中有的学生基础较好，了解一些软硬知识且具有一定的实践操作能力，有的学生则基础较差，甚至从没有实际操作过计算机，面对学生个体的差异及教学中存在的各种问题，教师可采用分层教学法、任务驱动法和合作探究法来进行教学。（一）分层教学法分层教学是以学生编组为基础，教师的分层备课为前提。学生编组则要充分考虑到学生知识基础、思维水平等因素；教师则要“吃”透大纲和教材，并确定出不同层次的教学目标，在教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。在课堂教学中，教师应积极地对学生进行指导，这样学生既能够更快地掌握知识，教师也能够能更全面、更深入地了解学生。（二）任务驱动教学法任务驱动教学法顾名思义就是给学生安排学习任务，使学生在完成任务的同时掌握将要学习的知识。任务驱动教学法不但可以提高学生的学习主动性、积极性，还可以促进学生探索精神与协作精神。任务驱动教学法应以校园网为依托，学生访问校园网既可以获取大量的教育教学资源，又可以避免因访问因特网所带来的诸多问题。在给学生安排任务时应考虑教学目标、学生的具体情况、难易程度、任务量等内容，根据学生的不同情况来制定相应的学习任务，同时，任务的设置应具有开放性，给学生发挥自我创造力、想象力的空间。（三）自主合作探究教学法自主合作探究教学法注重培养学生的自主学习能力、实践能力、合作精神与创新思维，与以上两种教学法具有异曲同工之妙。自主合作探究教学法是建立在学生课前预习的基础上，由教师进行指导、提出学习要求、学习目标与学习方法，学生在自主学习的过程中，教师及时跟进，指出学习过程中所存在的问题，先由学生自己解决，如果未能解决，则由其他同学予以讲解或小组共同解决；如果得以解决，则在小组讨论时与其他同学分享问题解决的方法，最后由教师进行点评。自主合作探究教学法可以使学生养成良好的自主学习、主动思考、积极实践的习惯，形成合作学习、探究学习的风气，从而可以很好地提高教学效率。三、培养学生的操作能力信息技术课程是一门技能性和实践性很强的学科，书中理论性的东西比较抽象，学生学起来有点难度，不易理解，于是课程中主要是强调学生的操作能力的培养，重在让学生上机动手练习，但盲目地上机练习不能提高学习效率，因此，我在上课时尽量做到边讲边练，每节课的内容一般在25分钟左右讲完，同时做到讲解一步演示一步，讲完一个问题后让学生同步操作一下，然后再布置类似的练习让学生动手操作练习，等学生掌握后再讲下一个新内容，最后再布置一些综合的练习让学生操作。这种方法学生都能很快掌握，能把知识用于实践中并巩固操作，最终达到熟练的效果。还可根据学生的操作能力适当地调整讲课的内容，做到精讲重、难点，把时间最大限度地留给学生去多多练习，多多发挥。同时为了提高学生准确操作的能力，我尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解，这种直观、独特的教学方式吸引学生的注意力，更激发了他们自我尝试的兴趣，这样既缩短了教学时间，又提高了教学操作的效率。作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！我国著名的国学大师、思想家、教育家梁漱溟曾说“伦理本位，职业分途”的特殊形态下，教育必须从乡村入手，要优先改变农村教育，由此可见办好农村教育对提高整体国民素质的的重要性。根据目前的农村小学语文教学，我们可以得出尊重学生主体性，创新教学方式，做好课后总结的重要性。1尊重学生主体，激发学生语文学习兴趣教育以丰富学生知识，提高学生素质，增强学生学习能力为主，学生在学习过程中占据主体地位，因此教师在教学时要充分尊重学生的主人公地位。在小学语文的教学中，通过对五、六年级学生的调查问卷表示，学生在课堂中更容易被图片、视频、故事、教师间互动所吸引，同时学生对所喜爱的教师教的学科的成绩一般高于班级平均分。因此，语文教学中要创设多种合适的情境引导学生学习，吸引学生兴趣。尊重学生主体性，让学生做课堂的小主人，语文教学以启发和锻炼学生为主，教师从旁指导，让每一位学生参与到小学语文的课堂中，尊重学生的话语权，极大地调动学生的主体性和积极性，营造一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，让课堂充满激情和活力。在语文“读一读”、“想一想”、“说一说”、“写一写”这四个环节中，通过实践也充分证明了调动学生积极性对提高语文课堂教学效率的重要性。教师发现通过有趣的情境导入新课会比直接上课更加抓住学生的目光，学生更愿意去阅读新课的内容，并且在“读一读”的过程中引发学生自主思考，从而更加自然地进入“想一想”的环节。学生的兴趣是学习的第一动力，兴趣可以减轻学生对课堂的抵触情绪，从而带着饱满高涨的情绪去参与到课堂教学过程中，因此学生更愿意去表达自己的观点和想法等，更乐于和同学以及教师“说一说”。学生在之前的环节中积极地配合教师的教学工作，对新学的知识也有更加深刻的了解和认识，在“写一写”过程中，学生内心对所学有所感悟才能发之于外，写出的文章也才更有真情实感，从而提高写作练习的效率。小学语文教师在“四个一”环节中要始终坚持学生主体的教育原则，根据学生实际需求灵活教学，使教学内容贴近学生日常生活，让学生体会到学习语文的乐趣。2创新教学方式，丰富课堂内容“读一读”不仅指学生对课文的初读，还应包括学生对课文重点片段的精读，对文章抒情片段的悟读以及最后对整篇课文或者节选内容的熟读，这个环节贯穿于课文的完整教学过程中。小学语文教师在引导学生阅读课文时，也要根据小学生身心发展特点和规律创新利用学生默读、教师范读、学生代表朗读、学生齐读等方式阅读课文，实践表明多种方式阅读课文使得学生对课文内容认识更加透彻，理解更加深入。“想一想”和“说一说”环节除了传统的教师提问，学生回答的方式，也可以合理利用分组讨论的方式启发学生思考，通过不同学生的互相讨论，取长补短，更利于学生对所学内容有一个更加全面的认识，更容易看见自身看不到的方面，从而启发学生学会从不同角度看问题，不同方面分析问题。学生在与其他同学的讨论中，通过不同观点的相互融合和碰撞，更利于学生放飞想象，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。“说一说”环节中，除了教师指定学生回答、学生自告奋勇回答，也可以让小组成员推荐小组代表回答，或者小组成员轮流回答等，除了学生向教师说一说自己的答案或者想法，也可以同桌间一问一答，小组内互答等，这样的方式会缓解学生的羞涩情绪，更加大方自然地表达自己的观点，从而锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。传统的“写一写”是学生独立完成一篇文章或者一个文段的描写，基于小学生学习能力较低，灵动性强的特点，教师可以将学生分为几个小组，让小组成员合作完成一篇文章，例如：某组成员有a，b，c，d四人，在描写季节时，可以让a，b，c，d从“春、夏、秋、冬”中各选择一个季节来描写，并且写完后让学生互相评价打分，最后修改合成一篇文章。小组合作的方式一方面可以减轻学生的写作负担，另一方面也可以通过观看学习其他同学的优秀文章，提高学生自身写作技巧，培养学生团队意识和集体荣誉感。3课后总结，查漏补缺众所周知，语文学习是一个不断积累的过程，因此教师督促学生课后对所学知识进行一个系统的整理和归纳总结是非常有必要的。教师可以倡导学生人手一本语文笔记本，在平常的学习中可以抄写一些好词妙句、记录自己“想一想”中的感悟、“写一写”中学习到的写作技巧，或者是小组合作中同学指出的自己的优点和不足等，查漏补缺，不断发扬学生自身的优势，改善学生的不足。经验总结是学生不断进步的源泉，通过学生一次次对自身学习过程的回望，学生才能正确认识到自己语文学习的优缺点，从而有针对性地提高自己的学习成绩，取得良好的学习效果。同时因为小学生自律意识薄弱，所以教师要时刻督促学生进行学习总结，并且定期抽查学生语文笔记，了解学生语文“四个一”环节中的学习成果，根据学生的知识接受程度，有目的的改进自己的教学方式，使得语文教学更加符合学生要求，发展学生心智。4结语总而言之，通过实践可以看出，在农村小学语文“四个一”教学环节中，重视学生学习体验，提高学生课堂参与性，督促学生做好学习总结对发展学生心智，提高学生语文学习能力有重要作用。项目六在Word文档中应用表格26、机遇对于有准备的头脑1项目六在Word文档中应用表格使用表格可以将复杂的信息简单明了地表达出来。Word2007提供了多种创建表格的方法,创建好表格后,还可以很方便地修改表格,移动表格位置或调整表格大小,以及为表格或单元格添加边框和底纹等。此外,还可以对表格中的数据进行排序或简单的计算。本项目我们便来学习这些知识。项目六在Word文档中应用表格2知识目标◆掌握在文档中创建表格的多种方法掌握编辑表格的方法◆掌握美化表格的方法◆掌握表格的一些其他应用方法能力目标◆能够利用表格网格和“插入表格"对话框创建表格,以及手动绘制表格。◆能够根据工作需要对创建好的表格进行编辑和修改,如选择、插入、删除单元格、行、列和表格,合并与拆分单元格,以及调整表格的行髙和列宽等◆能够通过设置表格的边框和底纹来美化表格,以及通过设置表格的对齐方式和文字环绕效果来美化文档版面◆能够根据工作需要对表格中的数据进行排序及简单计算,以及创建斜线表头等知识目标3本项目任务列表任务一创建表格任务二编辑表格●仟务三美化表格任务四表格的其他应用本项目任务列表4任务一创建表格、用表格网格创建表格、用“插入表格”对话框创建表格绘制表格四、在表格中输入内容表格是由水平的行和垂直的列组成的,行与列交叉形成的方框称为单元格。在Word2007中,我们可以使用表格网格或“插入表格”对话框创建表格,还可以手绘表格。本任务中我们便来学习创建表格的方法。任务一创建表格5用表格网格创建表格将插入点置于要创建表格的位置,单击“插入”选项卡上“表格"组中的“表格”按钮,在显示的网格中移动鼠标指针,此时将在文档中显示表格的创建效果,最后单击鼠标即可创建表格日国A用表格网格创建表格6用“插入表格”对话框创建表格用“插入表格”对话框创建表格可以不受行、列数的限制,还可以对表格格式进行简单设置,所以“插入表格”对话框是最常用的创建表格的方法。片当形状sm自对利”作◎根指窗口写四在插入点处口特稻记上尺寸)定职插入表格Eeed电子物格用“插入表格”对话框创建表格7绘制表格使用绘制表格工具可以非常灵活、方便地绘制那些行高、列宽不规则的复杂表格,或对现有表格进行修改分格图片贴圆形状Excel电子实格回快速水接①绘制表格8表格工兵底纹边|05一绘图边框擦除线条在Word中,表格线条默认为0.5磅的黑色单实线。在绘制表格时,可通过“表格工具设计”选项卡上“绘图边框”组中的“笔样式”、“笔画粗细”和“笔颜色”按钮重新设置所绘表格的线型、线条宽度和颜色等表格工兵9四、在表格中输入内容要在表格中输入内容,只需在表格中的相应单元格中单击鼠标,然后输入内容即可。也可以使用左、右方向键在单元格中移动插入符以确定插入点,然后输入内容套餐月基本费套香内包含GPRS流量套餐外GPRS流量费月50Mb月100元月中200元月2000Mb月300元月不限量注:GPRS流童不区分本地漫表格四、在表格中输入内容10任务实施下面分别利用表格网格和“插入表格”对话框创建学生成员表和学生成绩表并输入内容。、创建学生成员表新建文档后插入表格并输入内容页布局引用件回图片贴西开状Sm6x6表格序号平难名量任务实施11项目六--在Word中应用表格课件12项目六--在Word中应用表格课件13项目六--在Word中应用表格课件14项目六--在Word中应用表格课件15项目六--在Word中应用表格课件16项目六--在Word中应用表格课件17项目六--在Word中应用表格课件18项目六--在Word中应用表格课件19项目六--在Word中应用表格课件20项目六--在Word中应用表格课件21项目六--在Word中应用表格课件22项目六--在Word中应用表格课件23项目六--在Word中应用表格课件24项目六--在Word中应用表格课件25项目六--在Word中应用表格课件26项目六--在Word中应用表格课件27项目六--在Word中应用表格课件28项目六--在Word中应用表格课件29项目六--在Word中应用表格课件30项目六--在Word中应用表格课件31项目六--在Word中应用表格课件32项目六--在Word中应用表格课件33项目六--在Word中应用表格课件34项目六--在Word中应用表格课件35项目六--在Word中应用表格课件36项目六--在Word中应用表格课件37项目六--在Word中应用表格课件38项目六--在Word中应用表格课件39项目六--在Word中应用表格课件40项目六--在Word中应用表格课件41项目六--在Word中应用表格课件42项目六--在Word中应用表格课件43项目六--在Word中应用表格课件44项目六--在Word中应用表格课件45项目六--在Word中应用表格课件46项目六--在Word中应用表格课件476、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺48项目六在Word文档中应用表格26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。项目六在Word文档中应用表格项目六在Word文档中应用表格26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。项目六在Word文档中应用表格使用表格可以将复杂的信息简单明了地表达出来。Word2007提供了多种创建表格的方法,创建好表格后,还可以很方便地修改表格,移动表格位置或调整表格大小,以及为表格或单元格添加边框和底纹等。此外,还可以对表格中的数据进行排序或简单的计算。本项目我们便来学习这些知识。知识目标◆掌握在文档中创建表格的多种方法掌握编辑表格的方法◆掌握美化表格的方法◆掌握表格的一些其他应用方法能力目标◆能够利用表格网格和“插入表格"对话框创建表格,以及手动绘制表格。◆能够根据工作需要对创建好的表格进行编辑和修改,如选择、插入、删除单元格、行、列和表格,合并与拆分单元格,以及调整表格的行髙和列宽等◆能够通过设置表格的边框和底纹来美化表格,以及通过设置表格的对齐方式和文字环绕效果来美化文档版面◆能够根据工作需要对表格中的数据进行排序及简单计算,以及创建斜线表头等信息技术是一门飞速发展的技术，它在初中教学中的应用是社会发展的需要，并越来越受到教育界的重视和学生的喜爱，因此树立科学的教学理念，探索新型的教学方法，培养具有一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已成为我们初中信息技术教师义不容辞的责任。一、激发学生的兴趣人们常说“兴趣是学习的动力，是学习的好老师”，可见兴趣作为学生学习的动力，更是所有教师的共识了。因此，在信息技术教学中兴趣就被更好地体现出来了。例如在学习Flash时，一上课就给学生讲些专业术语、图层、背景等时，学生会有很茫然、不理解。于是我为了让学生对Flash产生浓厚的兴趣，在讲新课前先用Flash做了一个漂亮的水滴波纹、把正方形变成圆形及小鸟越飞越高的动画，上课时先给大家播放，只见所有学生的注意力都集中在大屏幕上，个个满怀着好奇、喜悦、兴奋的表情看着动画，这时我告诉他们这是老师通过Flash软件做出来的，从现在开始老师要教会你们做动画，你们也能做出美丽、漂亮的动画，学生们一听个个兴奋起来，对Flash产生了兴趣，大家都静静地、聚精会神地听我讲每一个环节，跟着我学习每一个步骤，最后这节课上得很成功，学生们都理解和掌握了基本要领。二、有效教法、因材施教信息技术课是一门实践性很强的课程，信息技术实践课着重培养学生实践能力、创新意识和创新思维，这就要求教师要转变教学方法和策略，以学生为主体，以实践为核心。但在教学过程中有的学生基础较好，了解一些软硬知识且具有一定的实践操作能力，有的学生则基础较差，甚至从没有实际操作过计算机，面对学生个体的差异及教学中存在的各种问题，教师可采用分层教学法、任务驱动法和合作探究法来进行教学。（一）分层教学法分层教学是以学生编组为基础，教师的分层备课为前提。学生编组则要充分考虑到学生知识基础、思维水平等因素；教师则要“吃”透大纲和教材，并确定出不同层次的教学目标，在教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。在课堂教学中，教师应积极地对学生进行指导，这样学生既能够更快地掌握知识，教师也能够能更全面、更深入地了解学生。（二）任务驱动教学法任务驱动教学法顾名思义就是给学生安排学习任务，使学生在完成任务的同时掌握将要学习的知识。任务驱动教学法不但可以提高学生的学习主动性、积极性，还可以促进学生探索精神与协作精神。任务驱动教学法应以校园网为依托，学生访问校园网既可以获取大量的教育教学资源，又可以避免因访问因特网所带来的诸多问题。在给学生安排任务时应考虑教学目标、学生的具体情况、难易程度、任务量等内容，根据学生的不同情况来制定相应的学习任务，同时，任务的设置应具有开放性，给学生发挥自我创造力、想象力的空间。（三）自主合作探究教学法自主合作探究教学法注重培养学生的自主学习能力、实践能力、合作精神与创新思维，与以上两种教学法具有异曲同工之妙。自主合作探究教学法是建立在学生课前预习的基础上，由教师进行指导、提出学习要求、学习目标与学习方法，学生在自主学习的过程中，教师及时跟进，指出学习过程中所存在的问题，先由学生自己解决，如果未能解决，则由其他同学予以讲解或小组共同解决；如果得以解决，则在小组讨论时与其他同学分享问题解决的方法，最后由教师进行点评。自主合作探究教学法可以使学生养成良好的自主学习、主动思考、积极实践的习惯，形成合作学习、探究学习的风气，从而可以很好地提高教学效率。三、培养学生的操作能力信息技术课程是一门技能性和实践性很强的学科，书中理论性的东西比较抽象，学生学起来有点难度，不易理解，于是课程中主要是强调学生的操作能力的培养，重在让学生上机动手练习，但盲目地上机练习不能提高学习效率，因此，我在上课时尽量做到边讲边练，每节课的内容一般在25分钟左右讲完，同时做到讲解一步演示一步，讲完一个问题后让学生同步操作一下，然后再布置类似的练习让学生动手操作练习，等学生掌握后再讲下一个新内容，最后再布置一些综合的练习让学生操作。这种方法学生都能很快掌握，能把知识用于实践中并巩固操作，最终达到熟练的效果。还可根据学生的操作能力适当地调整讲课的内容，做到精讲重、难点，把时间最大限度地留给学生去多多练习，多多发挥。同时为了提高学生准确操作的能力，我尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解，这种直观、独特的教学方式吸引学生的注意力，更激发了他们自我尝试的兴趣，这样既缩短了教学时间，又提高了教学操作的效率。作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！我国著名的国学大师、思想家、教育家梁漱溟曾说“伦理本位，职业分途”的特殊形态下，教育必须从乡村入手，要优先改变农村教育，由此可见办好农村教育对提高整体国民素质的的重要性。根据目前的农村小学语文教学，我们可以得出尊重学生主体性，创新教学方式，做好课后总结的重要性。1尊重学生主体，激发学生语文学习兴趣教育以丰富学生知识，提高学生素质，增强学生学习能力为主，学生在学习过程中占据主体地位，因此教师在教学时要充分尊重学生的主人公地位。在小学语文的教学中，通过对五、六年级学生的调查问卷表示，学生在课堂中更容易被图片、视频、故事、教师间互动所吸引，同时学生对所喜爱的教师教的学科的成绩一般高于班级平均分。因此，语文教学中要创设多种合适的情境引导学生学习，吸引学生兴趣。尊重学生主体性，让学生做课堂的小主人，语文教学以启发和锻炼学生为主，教师从旁指导，让每一位学生参与到小学语文的课堂中，尊重学生的话语权，极大地调动学生的主体性和积极性，营造一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，让课堂充满激情和活力。在语文“读一读”、“想一想”、“说一说”、“写一写”这四个环节中，通过实践也充分证明了调动学生积极性对提高语文课堂教学效率的重要性。教师发现通过有趣的情境导入新课会比直接上课更加抓住学生的目光，学生更愿意去阅读新课的内容，并且在“读一读”的过程中引发学生自主思考，从而更加自然地进入“想一想”的环节。学生的兴趣是学习的第一动力，兴趣可以减轻学生对课堂的抵触情绪，从而带着饱满高涨的情绪去参与到课堂教学过程中，因此学生更愿意去表达自己的观点和想法等，更乐于和同学以及教师“说一说”。学生在之前的环节中积极地配合教师的教学工作，对新学的知识也有更加深刻的了解和认识，在“写一写”过程中，学生内心对所学有所感悟才能发之于外，写出的文章也才更有真情实感，从而提高写作练习的效率。小学语文教师在“四个一”环节中要始终坚持学生主体的教育原则，根据学生实际需求灵活教学，使教学内容贴近学生日常生活，让学生体会到学习语文的乐趣。2创新教学方式，丰富课堂内容“读一读”不仅指学生对课文的初读，还应包括学生对课文重点片段的精读，对文章抒情片段的悟读以及最后对整篇课文或者节选内容的熟读，这个环节贯穿于课文的完整教学过程中。小学语文教师在引导学生阅读课文时，也要根据小学生身心发展特点和规律创新利用学生默读、教师范读、学生代表朗读、学生齐读等方式阅读课文，实践表明多种方式阅读课文使得学生对课文内容认识更加透彻，理解更加深入。“想一想”和“说一说”环节除了传统的教师提问，学生回答的方式，也可以合理利用分组讨论的方式启发学生思考，通过不同学生的互相讨论，取长补短，更利于学生对所学内容有一个更加全面的认识，更容易看见自身看不到的方面，从而启发学生学会从不同角度看问题，不同方面分析问题。学生在与其他同学的讨论中，通过不同观点的相互融合和碰撞，更利于学生放飞想象，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。“说一说”环节中，除了教师指定学生回答、学生自告奋勇回答，也可以让小组成员推荐小组代表回答，或者小组成员轮流回答等，除了学生向教师说一说自己的答案或者想法，也可以同桌间一问一答，小组内互答等，这样的方式会缓解学生的羞涩情绪，更加大方自然地表达自己的观点，从而锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。传统的“写一写”是学生独立完成一篇文章或者一个文段的描写，基于小学生学习能力较低，灵动性强的特点，教师可以将学生分为几个小组，让小组成员合作完成一篇文章，例如：某组成员有a，b，c，d四人，在描写季节时，可以让a，b，c，d从“春、夏、秋、冬”中各选择一个季节来描写，并且写完后让学生互相评价打分，最后修改合成一篇文章。小组合作的方式一方面可以减轻学生的写作负担，另一方面也可以通过观看学习其他同学的优秀文章，提高学生自身写作技巧，培养学生团队意识和集体荣誉感。3课后总结，查漏补缺众所周知，语文学习是一个不断积累的过程，因此教师督促学生课后对所学知识进行一个系统的整理和归纳总结是非常有必要的。教师可以倡导学生人手一本语文笔记本，在平常的学习中可以抄写一些好词妙句、记录自己“想一想”中的感悟、“写一写”中学习到的写作技巧，或者是小组合作中同学指出的自己的优点和不足等，查漏补缺，不断发扬学生自身的优势，改善学生的不足。经验总结是学生不断进步的源泉，通过学生一次次对自身学习过程的回望，学生才能正确认识到自己语文学习的优缺点，从而有针对性地提高自己的学习成绩，取得良好的学习效果。同时因为小学生自律意识薄弱，所以教师要时刻督促学生进行学习总结，并且定期抽查学生语文笔记，了解学生语文“四个一”环节中的学习成果，根据学生的知识接受程度，有目的的改进自己的教学方式，使得语文教学更加符合学生要求，发展学生心智。4结语总而言之，通过实践可以看出，在农村小学语文“四个一”教学环节中，重视学生学习体验，提高学生课堂参与性，督促学生做好学习总结对发展学生心智，提高学生语文学习能力有重要作用。项目六在Word文档中应用表格26、机遇对于有准备的头脑49项目六在Word文档中应用表格使用表格可以将复杂的信息简单明了地表达出来。Word2007提供了多种创建表格的方法,创建好表格后,还可以很方便地修改表格,移动表格位置或调整表格大小,以及为表格或单元格添加边框和底纹等。此外,还可以对表格中的数据进行排序或简单的计算。本项目我们便来学习这些知识。项目六在Word文档中应用表格50知识目标◆掌握在文档中创建表格的多种方法掌握编辑表格的方法◆掌握美化表格的方法◆掌握表格的一些其他应用方法能力目标◆能够利用表格网格和“插入表格"对话框创建表格,以及手动绘制表格。◆能够根据工作需要对创建好的表格进行编辑和修改,如选择、插入、删除单元格、行、列和表格,合并与拆分单元格,以及调整表格的行髙和列宽等◆能够通过设置表格的边框和底纹来美化表格,以及通过设置表格的对齐方式和文字环绕效果来美化文档版面◆能够根据工作需要对表格中的数据进行排序及简单计算,以及创建斜线表头等知识目标51本项目任务列表任务一创建表格任务二编辑表格●仟务三美化表格任务四表格的其他应用本项目任务列表52任务一创建表格、用表格网格创建表格、用“插入表格”对话框创建表格绘制表格四、在表格中输入内容表格是由水平的行和垂直的列组成的,行与列交叉形成的方框称为单元格。在Word2007中,我们可以使用表格网格或“插入表格”对话框创建表格,还可以手绘表格。本任务中我们便来学习创建表格的方法。任务一创建表格53用表格网格创建表格将插入点置于要创建表格的位置,单击“插入”选项卡上“表格"组中的“表格”按钮,在显示的网格中移动鼠标指针,此时将在文档中显示表格的创建效果,最后单击鼠标即可创建表格日国A用表格网格创建表格54用“插入表格”对话框创建表格用“插入表格”对话框创建表格可以不受行、列数的限制,还可以对表格格式进行简单设置,所以“插入表格”对话框是最常用的创建表格的方法。片当形状sm自对利”作◎根指窗口写四在插入点处口特稻记上尺寸)定职插入表格Eeed电子物格用“插入表格”对话框创建表格55绘制表格使用绘制表格工具可以非常灵活、方便地绘制那些行高、列宽不规则的复杂表格,或对现有表格进行修改分格图片贴圆形