教学管理系统分析及设计课件

教学管理系统分析及设计16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。教学管理系统分析及设计教学管理系统分析及设计16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。教学管理系统的分析与设计以简易教学管理系统JXGL的分析与设计作为示例,说明UML在软件项目开发中的应用。这里仅仅叙述用UML帮助进行]XGL系统的分析与设计,建立主要的系统静态结构模型与动态行为模型一般对系统做分析与设计,建立静态结构模型与建立动态行为模型应当同时、交替进行,相互印证和补充。UML的创始者们主张采用Usecase驱动的软件开发方法。实际上,UML是一种通用的工具,它可以使用于Usecase驱动的软件开发,也可以使用于其他面向对象的软件开发方法,例如直接从现实世界抽象出对象和类,建立系统的对象模型随着中国经济的不断发展，全国经济出现了飞速的成长，但是从总体上来看，中国的经济法线仍然出现城乡差距大、南北差距大等特点，因此农村经济发展仍然远远低于城市发展水平，在教育上也不例外。在农村的初中教学中，经济发展落后、图书资源匮乏、网络沟通不通畅，特别是在语文教学方面，教材被看做是唯一的课程教学资源，进而使得初中语文综合性学习资源数量紧张，并且教师在教学过程中忽略了语文综合性教学与具体的生活环境进行结合，这就导致了农村特有的自然资源、乡村风土人情、中国的传统文化和节日风俗等没有雨课程进行结合，使得其开发利用受到忽视。教师在课堂教学中国也出现了一手包办的现象，这就导致了学生在学习过程中限制了其主观能动性的发挥，进而导致了浓醇初中语文综合资源开发没有办法高效的完成。初中语文综合性学习资源开发中存在的问题1.1在教育中画地为牢，缺乏多个学科之间的结合初中语文综合性学习的开展主要是看教师的态度，也就是说，语文的教学活动是一种被动的方式，教师的教学理念和教学方式直接影响了整个课堂的学习氛围。而综合性学习需要结合多个学科的知识，进而将教学内容的外延扩大，进而培养学生的思维能力和创新能力。但是在教学过程中受到传统的教学观念的影响使得学校的很多资源没有得到合理的运用，进而使得综合性学习陷入到“形式主义”，课程的开展的目的变成了应付领导检查。1.2教育方式僵化死板综合性学习方式的开展主要是为了解放学生的思想，进而促进学生的全面发展。而整个课程更加的注重综合性，进而实现资源的合理优化配置，进而实现学生在学习中借助生活体验、社会实践等来实现人文素养的丰富。但是受到传统的应试教育观念的影响，使得在教学中仍然拘泥与学生应试能力的培养和学习成绩的提高，进而使得学生的主观能动性手的哦啊非常大的限制，而语文的综合性学习也沦为了考试的工具，成为了写作材料的收集工具，进而使得整个课程开展僵化死板，学生的综合能力非但没有提高，同时定位的模糊还会产生消极的影响，进而不利于学生的全面发展。农村初中语文综合性学习资源的开发分析2.1注重课堂氛围的生成语文的综合性学习不仅仅知识课外学习的专利，在课堂教学中也是同样适用的，因此教师可以在课堂教学中通过引人入胜的故事来引入课程的学习，并且通过相对巧妙的过渡来实现多个知识点的有机相连，通过精辟简练的结束语句来对整个课程进行总结。此外，在课堂教学中教师还要鼓励学生进行自主的思考，根据学生的问题来实现教学内容的扩展。例如，教师教授专题“漫游语文世界”时候，就可以通过社会调查的方式来进行，进而实现与数学、统计学的结合，教师可以让学生走出教室，看自己所生活的环境中所接触到的错别字，进而进行统计和分析，为什么会发生这样的错误，如何进行改正等等？让学生能够真正的参与到里面，使得课堂教学更加具有趣味性，进而激发学生的探究兴趣，实现教学效率的不断提高。2.2通过对于教材内容的灵活性运用来培养学生的综合性学习随着新课程改革的不断深入，初中的语文教学无论是在教学内容上还是在教学方式上都具有非常大的变化，这就使得传统的灌输式教学被请下了讲台，而在现今的教学理念中更加注重课本内容与学生之间的交流，也就是在利用教材进行教学，但是并不被教材的内容限制教学的思路，进而改变传统教学中对教材内容照抄照搬的教学方式。例如，教师在教授专题“正是少年读书时”的过程中，教师就可以搜集一些古今中外，少年时期努力向上积极发奋，进而成就伟业的例子，进而作为引子，同时鼓励学生通过其他学科的知识解释为什么需要多读书，进而对读书的重要性进行多方面的诠释，进而让学生们小组合作通过调查和问卷的方式，调查出现今学生的读书时间和读书数量，进而进行综合和分析，之后就需要通过搜集材料和推荐等多种方式来列一个对其健康发展具有重要作用的书单，进而提高学生的实际参与度。2.3通过现代化资源的开发和利用来实现初中语文的综合性学习对于农村学生来说，互联网以及校园的局域网利用仍然存在的困难。但是学生可以借助现代的远程教育或者广播电视等方面的教学资源来进行整合与利用。现代远程教育资源的开发和利用有利于学生的综合性学习方式的开展，同时也能够实现学生对于综合性学习资源的整合与开发利用，进而使得学生能够与城市学生一样进行优质资源的分享与利用。总而言之，远程教育资源的开发与利用有利于农村教师来了解城市教育教学的先进理念与先进的教学方法，进而实现综合性学习资源的完美整合。例如，在电视节目中很多有利于培养学生听说读写能力的节目，最为代表性的就是《百家讲坛》通过历史文化的通俗化解读来提高百姓对其的认知能力，学生在观看的过程中，通过潜移默化的影响来提高学习效率；《同一首歌》也是一个对于学生语文综合性学习资源收集的重要来源，通过主持人的节目串词和优秀的歌词的收集来丰富学生的语文学习资源。结语语文教学并不是孤立的，生活中处处有语文，因此教师在实际的教学过程中需要注重语文知识与其他学科、生活常识等的真呢过和，进而通过多元化的教学方式来提高学生的学习效率。乡村虽然出于经济发展较为落后的地区，在语文学习活动的开展过程中可能存在一些问题，但是这并不意味着没有资源可以利用，这就需要教师结合农村特色来激发学生的学习兴趣，进而在语文学习活动中进行充分的利用，进而实现农村初中语文综合性学习资源的不断开发，进而丰富学生的思想，实现教学效率的不断提高。随着社会的发展，对子女的教育越来越让人们所重视。越来越多的父母意识到对子女的早期阅读的培养对于孩子的知识掌握及习作有着很重要的作用。但是，儿童与书并不是天生就相互吸引的，必须经由他人将书本带入孩子的世界，家长就是为孩子阅读过程中的“重要他人”，他们对孩子阅读的指导肩负着重要的责任。但对于农村的孩子来说，父母的亲子阅读不到位，也缺乏正确的方式。那么应该怎样做呢，我认为：一、倾听、感受家长的阅读孩子在孩子不会阅读时期，主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。二、提供多种阅读素材在孩子能自己阅读时，可提供多元化的阅读题材。只有多样化的内容和题材，才能提供孩子丰富的阅读经验，只有进行多样化的阅读形式，才能引发孩子的阅读兴趣。为孩子提供题材多样的幼儿读物，可以是动植物、环境、生命等题材，让孩子得到多元的知识与多元的情感经验。为孩子提供文体多样的幼儿读物：童谣、童话、故事、传记、散文、知识性图书，不同的文体，不同的呈现方式，孩子感受到的是语言的能力。此外，还可以提供有声读物，有录音带、录像带、光盘、计算机、学习机、附唱片或录音磁带的书、香味书、玩具书，以及伴有故事情节，又能填画、涂色、做手工的读物等。当然，家长在选择幼儿读物是还要把握孩子的性别、接受水平、经验背景差异等因素，选择孩子熟悉的，需要的图书。三、创设良好的阅读环境“书是人类进步的阶梯。”阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，应该积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。家长可在家中安静的一角为孩子开辟阅读区，摆放小桌子、小椅子.有条件的可铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐的摆放在便与取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动的去阅读图书，并养成读书的好习惯。四、帮助孩子观察、理解故事内容家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真阅读，还应要求孩子认真去理解，通过每帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题，如乌鸦喝水的问题、小猫钓鱼的问题等，这些问题可让孩子说说或家长说，孩子评价。也可以书面写出来，有助于写作。五、启发思考，假设想象阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的思维。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。比如，可以让孩子续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力，如猴子捞月亮的故事。六、重复讲述，增强映像。有家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意思。”心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的给孩子讲故事。七、讲演合一法阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中，亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏，通过表演重现书中角色与情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他的动手能力和空间想象力。阅读，将带给孩子精神的满足，也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。八、指导写读书笔记及作文孩子阅读后，家长指导让孩子摘抄好词好句。平时带孩子注意观察生活，让书本与生活相联系，并练习仿写或根据生活写真实的作文。家长进行指导，让阅读与写作相结合。总之，在良好的阅读环境中，在家长正确的引导下，孩子必然会喜欢阅读，从而迈入阅读天地，使孩子在书的熏陶下得以全面发展。通过阅读，孩子的写作也会相应写得越来越好。收稿日期：2014-04-13教学管理系统分析及设计16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。教学1教学管理系统的分析与设计教学管理系统的2教学管理系统分析及设计课件3教学管理系统分析及设计课件4教学管理系统分析及设计课件5教学管理系统分析及设计课件6§2分析问题领域分析问题领域是软件系统开发的一项基本工作,是项目开发之初必须首先进行的重要工作。分析问题领域的结果是对问题领域的清晰、精确的定义,明确目标系统将做些什么分析问题领域的主要任务是:对问题领域进行抽象,提出解决方案;对未来的系统进行需求分析,确定系统的职责范围、功能需求、性能需求、应用环境及假设条件等;用Usecase图对未来系统的行为建立模型,初步确定未来系统的体系结构等§2分析问题领域7§21确定系统范围和系统边界首先要确定业务需求和系统目标。JXGL系统用于新学期课程的选课注册管理和学生的成绩管理。凡是这两方面的教学管理内容都是JXGL系统的职责范围,其他的教学管理内容,如安排教学计划、排课、实习、实验、考试等都不属于JXGL系统的职责范围。至于学校的其他管理工作,如科研、人事、财务、资产等管理也不属于]XGL系统的职责范围JXGL系统与财务系统存在系统边界,财务系统将从JXGL系统得到学生选课注册信息JXGL系统与学校的其他信息管理系统没有直接的联系但是可以从学校的全局数据库中共享学生、教师、教学计划等必要的数据§21确定系统范围和系统边界8§22定义活动者根据〕XGL系统的职责范围和需求可以确定4个活动者学生、老师、教学管理员和财务系统。对于每一个活动者,应当明确其业务活动的内容、对系统的服务要求。“学生”活动者使用]XGL系统查询新学期开设的课程信息和教师开课信息,选课并登记注册课程,查询自己的课程成绩信息。“老师”活动者使用JXGL系统查询新学期开设的课程信息、学生选课信息和学生成绩信息。“教学管理员”活动者使用JXGL系统管理学期开设课程的选课注册和学生的考试成绩。管理工作包括课程与成绩数据的录入、维护、统计、报表打印等,并且负责把学生的选课注册信息发送给财务系统,作为计算学生应付费用的依据。“教学管理员”要求能够方便地査询课程信息、学生选课信息、学生信息、教师信息和成绩信息“财务系统”活动者是外部系统活动者,从JXGL系统接受学生的课程注册信息。§22定义活动者9823定义Usecase从JXGL系统的顶层Usecase抽象,可以确定两个Usecase:“选课管理”和“成绩管理”。UseCase“选课管理”与4个活动者都存在交互,Usecase“成绩管理”与活动者“学生”、“老师”和“教学管理员”存在着交互财务系统选课箐理管理员成绩管理老师823定义Usecase10823定义Usecase习查询学生成续管理课程信息管理老倍息查询课程成绩学生成绩管理管理员管理学生信息仟理开设球程823定义Usecase11教学管理系统分析及设计课件12教学管理系统分析及设计课件13教学管理系统分析及设计课件14教学管理系统分析及设计课件15教学管理系统分析及设计课件16教学管理系统分析及设计课件17教学管理系统分析及设计课件18教学管理系统分析及设计课件19教学管理系统分析及设计课件20教学管理系统分析及设计课件21教学管理系统分析及设计课件22教学管理系统分析及设计课件23教学管理系统分析及设计课件24教学管理系统分析及设计课件25教学管理系统分析及设计课件26教学管理系统分析及设计课件27教学管理系统分析及设计课件28教学管理系统分析及设计课件29教学管理系统分析及设计课件30教学管理系统分析及设计课件31教学管理系统分析及设计课件32教学管理系统分析及设计课件33教学管理系统分析及设计课件34教学管理系统分析及设计课件35教学管理系统分析及设计课件36教学管理系统分析及设计课件37教学管理系统分析及设计课件38教学管理系统分析及设计课件39教学管理系统分析及设计课件40教学管理系统分析及设计课件41教学管理系统分析及设计课件4256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—43教学管理系统分析及设计16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。教学管理系统分析及设计教学管理系统分析及设计16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。教学管理系统的分析与设计以简易教学管理系统JXGL的分析与设计作为示例,说明UML在软件项目开发中的应用。这里仅仅叙述用UML帮助进行]XGL系统的分析与设计,建立主要的系统静态结构模型与动态行为模型一般对系统做分析与设计,建立静态结构模型与建立动态行为模型应当同时、交替进行,相互印证和补充。UML的创始者们主张采用Usecase驱动的软件开发方法。实际上,UML是一种通用的工具,它可以使用于Usecase驱动的软件开发,也可以使用于其他面向对象的软件开发方法,例如直接从现实世界抽象出对象和类,建立系统的对象模型随着中国经济的不断发展，全国经济出现了飞速的成长，但是从总体上来看，中国的经济法线仍然出现城乡差距大、南北差距大等特点，因此农村经济发展仍然远远低于城市发展水平，在教育上也不例外。在农村的初中教学中，经济发展落后、图书资源匮乏、网络沟通不通畅，特别是在语文教学方面，教材被看做是唯一的课程教学资源，进而使得初中语文综合性学习资源数量紧张，并且教师在教学过程中忽略了语文综合性教学与具体的生活环境进行结合，这就导致了农村特有的自然资源、乡村风土人情、中国的传统文化和节日风俗等没有雨课程进行结合，使得其开发利用受到忽视。教师在课堂教学中国也出现了一手包办的现象，这就导致了学生在学习过程中限制了其主观能动性的发挥，进而导致了浓醇初中语文综合资源开发没有办法高效的完成。初中语文综合性学习资源开发中存在的问题1.1在教育中画地为牢，缺乏多个学科之间的结合初中语文综合性学习的开展主要是看教师的态度，也就是说，语文的教学活动是一种被动的方式，教师的教学理念和教学方式直接影响了整个课堂的学习氛围。而综合性学习需要结合多个学科的知识，进而将教学内容的外延扩大，进而培养学生的思维能力和创新能力。但是在教学过程中受到传统的教学观念的影响使得学校的很多资源没有得到合理的运用，进而使得综合性学习陷入到“形式主义”，课程的开展的目的变成了应付领导检查。1.2教育方式僵化死板综合性学习方式的开展主要是为了解放学生的思想，进而促进学生的全面发展。而整个课程更加的注重综合性，进而实现资源的合理优化配置，进而实现学生在学习中借助生活体验、社会实践等来实现人文素养的丰富。但是受到传统的应试教育观念的影响，使得在教学中仍然拘泥与学生应试能力的培养和学习成绩的提高，进而使得学生的主观能动性手的哦啊非常大的限制，而语文的综合性学习也沦为了考试的工具，成为了写作材料的收集工具，进而使得整个课程开展僵化死板，学生的综合能力非但没有提高，同时定位的模糊还会产生消极的影响，进而不利于学生的全面发展。农村初中语文综合性学习资源的开发分析2.1注重课堂氛围的生成语文的综合性学习不仅仅知识课外学习的专利，在课堂教学中也是同样适用的，因此教师可以在课堂教学中通过引人入胜的故事来引入课程的学习，并且通过相对巧妙的过渡来实现多个知识点的有机相连，通过精辟简练的结束语句来对整个课程进行总结。此外，在课堂教学中教师还要鼓励学生进行自主的思考，根据学生的问题来实现教学内容的扩展。例如，教师教授专题“漫游语文世界”时候，就可以通过社会调查的方式来进行，进而实现与数学、统计学的结合，教师可以让学生走出教室，看自己所生活的环境中所接触到的错别字，进而进行统计和分析，为什么会发生这样的错误，如何进行改正等等？让学生能够真正的参与到里面，使得课堂教学更加具有趣味性，进而激发学生的探究兴趣，实现教学效率的不断提高。2.2通过对于教材内容的灵活性运用来培养学生的综合性学习随着新课程改革的不断深入，初中的语文教学无论是在教学内容上还是在教学方式上都具有非常大的变化，这就使得传统的灌输式教学被请下了讲台，而在现今的教学理念中更加注重课本内容与学生之间的交流，也就是在利用教材进行教学，但是并不被教材的内容限制教学的思路，进而改变传统教学中对教材内容照抄照搬的教学方式。例如，教师在教授专题“正是少年读书时”的过程中，教师就可以搜集一些古今中外，少年时期努力向上积极发奋，进而成就伟业的例子，进而作为引子，同时鼓励学生通过其他学科的知识解释为什么需要多读书，进而对读书的重要性进行多方面的诠释，进而让学生们小组合作通过调查和问卷的方式，调查出现今学生的读书时间和读书数量，进而进行综合和分析，之后就需要通过搜集材料和推荐等多种方式来列一个对其健康发展具有重要作用的书单，进而提高学生的实际参与度。2.3通过现代化资源的开发和利用来实现初中语文的综合性学习对于农村学生来说，互联网以及校园的局域网利用仍然存在的困难。但是学生可以借助现代的远程教育或者广播电视等方面的教学资源来进行整合与利用。现代远程教育资源的开发和利用有利于学生的综合性学习方式的开展，同时也能够实现学生对于综合性学习资源的整合与开发利用，进而使得学生能够与城市学生一样进行优质资源的分享与利用。总而言之，远程教育资源的开发与利用有利于农村教师来了解城市教育教学的先进理念与先进的教学方法，进而实现综合性学习资源的完美整合。例如，在电视节目中很多有利于培养学生听说读写能力的节目，最为代表性的就是《百家讲坛》通过历史文化的通俗化解读来提高百姓对其的认知能力，学生在观看的过程中，通过潜移默化的影响来提高学习效率；《同一首歌》也是一个对于学生语文综合性学习资源收集的重要来源，通过主持人的节目串词和优秀的歌词的收集来丰富学生的语文学习资源。结语语文教学并不是孤立的，生活中处处有语文，因此教师在实际的教学过程中需要注重语文知识与其他学科、生活常识等的真呢过和，进而通过多元化的教学方式来提高学生的学习效率。乡村虽然出于经济发展较为落后的地区，在语文学习活动的开展过程中可能存在一些问题，但是这并不意味着没有资源可以利用，这就需要教师结合农村特色来激发学生的学习兴趣，进而在语文学习活动中进行充分的利用，进而实现农村初中语文综合性学习资源的不断开发，进而丰富学生的思想，实现教学效率的不断提高。随着社会的发展，对子女的教育越来越让人们所重视。越来越多的父母意识到对子女的早期阅读的培养对于孩子的知识掌握及习作有着很重要的作用。但是，儿童与书并不是天生就相互吸引的，必须经由他人将书本带入孩子的世界，家长就是为孩子阅读过程中的“重要他人”，他们对孩子阅读的指导肩负着重要的责任。但对于农村的孩子来说，父母的亲子阅读不到位，也缺乏正确的方式。那么应该怎样做呢，我认为：一、倾听、感受家长的阅读孩子在孩子不会阅读时期，主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。二、提供多种阅读素材在孩子能自己阅读时，可提供多元化的阅读题材。只有多样化的内容和题材，才能提供孩子丰富的阅读经验，只有进行多样化的阅读形式，才能引发孩子的阅读兴趣。为孩子提供题材多样的幼儿读物，可以是动植物、环境、生命等题材，让孩子得到多元的知识与多元的情感经验。为孩子提供文体多样的幼儿读物：童谣、童话、故事、传记、散文、知识性图书，不同的文体，不同的呈现方式，孩子感受到的是语言的能力。此外，还可以提供有声读物，有录音带、录像带、光盘、计算机、学习机、附唱片或录音磁带的书、香味书、玩具书，以及伴有故事情节，又能填画、涂色、做手工的读物等。当然，家长在选择幼儿读物是还要把握孩子的性别、接受水平、经验背景差异等因素，选择孩子熟悉的，需要的图书。三、创设良好的阅读环境“书是人类进步的阶梯。”阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，应该积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。家长可在家中安静的一角为孩子开辟阅读区，摆放小桌子、小椅子.有条件的可铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐的摆放在便与取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动的去阅读图书，并养成读书的好习惯。四、帮助孩子观察、理解故事内容家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真阅读，还应要求孩子认真去理解，通过每帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题，如乌鸦喝水的问题、小猫钓鱼的问题等，这些问题可让孩子说说或家长说，孩子评价。也可以书面写出来，有助于写作。五、启发思考，假设想象阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的思维。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。比如，可以让孩子续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力，如猴子捞月亮的故事。六、重复讲述，增强映像。有家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意思。”心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的给孩子讲故事。七、讲演合一法阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中，亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏，通过表演重现书中角色与情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他的动手能力和空间想象力。阅读，将带给孩子精神的满足，也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。八、指导写读书笔记及作文孩子阅读后，家长指导让孩子摘抄好词好句。平时带孩子注意观察生活，让书本与生活相联系，并练习仿写或根据生活写真实的作文。家长进行指导，让阅读与写作相结合。总之，在良好的阅读环境中，在家长正确的引导下，孩子必然会喜欢阅读，从而迈入阅读天地，使孩子在书的熏陶下得以全面发展。通过阅读，孩子的写作也会相应写得越来越好。收稿日期：2014-04-13教学管理系统分析及设计16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。教学44教学管理系统的分析与设计教学管理系统的45教学管理系统分析及设计课件46教学管理系统分析及设计课件47教学管理系统分析及设计课件48教学管理系统分析及设计课件49§2分析问题领域分析问题领域是软件系统开发的一项基本工作,是项目开发之初必须首先进行的重要工作。分析问题领域的结果是对问题领域的清晰、精确的定义,明确目标系统将做些什么分析问题领域的主要任务是:对问题领域进行抽象,提出解决方案;对未来的系统进行需求分析,确定系统的职责范围、功能需求、性能需求、应用环境及假设条件等;用Usecase图对未来系统的行为建立模型,初步确定未来系统的体系结构等§2分析问题领域50§21确定系统范围和系统边界首先要确定业务需求和系统目标。JXGL系统用于新学期课程的选课注册管理和学生的成绩管理。凡是这两方面的教学管理内容都是JXGL系统的职责范围,其他的教学管理内容,如安排教学计划、排课、实习、实验、考试等都不属于JXGL系统的职责范围。至于学校的其他管理工作,如科研、人事、财务、资产等管理也不属于]XGL系统的职责范围JXGL系统与财务系统存在系统边界,财务系统将从JXGL系统得到学生选课注册信息JXGL系统与学校的其他信息管理系统没有直接的联系但是可以从学校的全局数据库中共享学生、教师、教学计划等必要的数据§21确定系统范围和系统边界51§22定义活动者根据〕XGL系统的职责范围和需求可以确定4个活动者学生、老师、教学管理员和财务系统。对于每一个活动者,应当明确其业务活动的