发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件

发动机的结构原理之12柴油机柱塞式喷油泵发动机的结构原理之12柴油机柱塞式喷油泵发动机的结构原理之12柴油机柱塞式喷油泵第十二讲柴油机柱塞式喷油泵教学内容预知柱塞工喷油泵的功用与分类;柱塞式喷油泵的基本结构与工作原理三、柱塞工作行程动画演示;四、柱塞工作过程动画演示五、出油阀组成与工作原理六、出油阀工作过程动画演示七、典型国产柱塞式喷油泵。喷油器喷油泵柱塞式喷油泵的功用与分类1、功用对柴油加压后定时定量地送到喷油器。要求各缸供油顺序与柴油机工作一致;各缸供油量均匀;各缸供油提前角一致;各缸供停油干脆2、分类:按工作原理分5类柱塞式喷油泵喷油泵一—喷油器单体泵转子分配式喷油泵PT泵课堂教学改革以来，我一直从事班主任工作，在课堂教学改革中，我实行分组式课堂教学，经过一段时间的观察和调查，我发现分组式课堂教学存在一个比较突出的问题：课堂教学改革初期，师生都有好奇心理，兴趣浓厚、课堂气氛活跃；但时间一久，学生学习成绩两极分化严重，带来的负面作用显现，出现组长、优生歧视小组内差生的现象，甚至体罚和变相体罚差生的现象也时有发生（因为差生影响小组成绩），导致学习小组内学习氛围紧张，厌学情绪加大，并影响了一批中等生，后果可想而知。那么，如何来解决这个问题呢？该怎样解决好分组，让差生真正成为课堂的主人呢？经过长时间的观察与思索，我从以下方面摸索了分组教学法，旨在使分组教学能够顺应国家的的方针政策，从而达到提高学生素质、提高教学效率的目的。一、“知识风暴”式“知识风暴”是指在一段时间内让我们的大脑毫无拘束地、集中就某一个主题进行想像和思考。这种方法能够激发学生的发散思维能力，以及清晰、准确地表达个人观点的能力；同时，它还能帮助学生将大家零散的、不成逻辑的思想火花，汇集整理成完整的和有价值的思想、方案、行动计划或解决问题的方法。“知识风暴”式分组教学宜在5人-10人的范围内进行，教师交给学生讨论的应是明确且能激发学生开动脑筋的问题。主题确定后，要力争吸引所有学生参加，吸引每个人思考和发言。在分组教学活动中，学生应自觉遵守以下几项原则：（1）尊重每个同学的意见，不随意打断他人发言，不随意批评别人的建议。（2）小组成员应该互相补充，逐渐完善他人的意见。（3）鼓励发言少的同学发表意见，给他们以积极的支持。（4）在这项活动中，建议和意见的数量要比质量更重要。（5）小组讨论的结果是所有小组成员努力的结果，它不属于个别人。“知识风暴”式分组教学的目的在于鼓励学生积极思考，参与评价。教师要以不损害学生以后的参与为准则，在想像丰富、意见独特、小组活动结果的创造性和合理性等方面提出建议。二、情景模拟式情景模拟式分组教学的一般活动过程是：教师向各小组布置研灾课题，给予必要的说明、提供必要的资料，然后由学生小组研究问题，制定解决方案，最后柠结果（可以是解决问题的方案、作品等）展示出来。“情景模拟”包含着“知识风暴”活动的成分，但“情景模拟”活动更完整，它包括解决一个难题、创造一件作品之全过程的每一个步骤、而且需要学生具备足够的判断力、经验、知识和技能。是否采用情景模拟式分组教学，取决于教学内容与教学目的。如果教学内容涉及教学生如何决策或者教学生认识人与人、人与社会的关系，那么，情景模拟式分组教学可能比常规的课堂教学更有效。例如：当教师介绍“我们的社区生话”时，可以安排一个小组到图书馆查找有关资料，收集信息，学生在阅读材料的基础上，设计调查问卷，开展研究活动，最后进行讨论，并展示研究成果。三、合作互助式这种分组教学主要是通过学生之间的交流、解释和答疑，增强学生对知识的理解，并且使那些未能从教师的讲解中完全掌握知识技能的学生能够掌握知识技能。在同伴互助式分组教学活动中，教师每次提供一个很小、很具体的主题，以便学生互相解释、演示或说明。学生可以两人一对依次解答一个问题或轮流提问，这对于促进学生掌握概念、公式.纠正他们常犯的错误都有很大帮助。参如同伴互助式分组教学活动的人数以3人。4人为佳。教师要为每个小组选一位具有领导才能的组织者，他要善于提出适当的问题，并鼓励大家回答，还要善于分析、辨别同学的观点，及时反馈：四、角色扮演式这是一种情景教学方式，教育者通过提供直观、生动的情景，激发学生的学习热情，促进教学目标的完成。角色扮演式分组教学可以广泛应用于语言教学和其他多种社会学科的教学中。参与者在扮演角色的过程中，必须以特定的社会角色进行思考；扮演不同的角色，就会感受到所学知识的不同侧面。这不仅有助于学生全面理解和把握知识，而且，也有助于他们以更真实和更现实的角度去观察社会、体验生活。五、“臭味相投”式学生学习的敌人在于依赖，教师教学的悲哀在于包办。我认为将差生分给优生一组，是教师的一番好意，是一种理想的分组方式。开始大家都有热情，一段时间后，热情消退，矛盾大增，优生嫌差生差，拖后腿，差生认为被瞧不起，更不愿意学，还导致同学间关系紧张和其他矛盾的出现。怎么办？通过观察，我发现，差生和差生常在一起耍，爱一起探讨问题，能不能根据“臭味相投“的原则来分组呢？我试着将差生分到一组，优生分为一组，结果出乎意料，由于他们水平相当，能力差不多，学习探讨的积极性和热情大增，课堂重新恢复了生机。组内人员在同一起跑线上，在小组内展示自己，燃起了斗志，达到了意想不到的效果。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。分组后如何让差生的热情持续呢？先练学生的坐姿，善意地提高学生参与学习的积极性；然后注重举手，培养学生展示自己的信心。为此，我们专门设计了学习成绩评分标准：首先，教师给每个参与探讨的小组现场评分，计入学习小组平时成绩。其次，对回答问题进行考核，只要举手回答问题，小组每人得一分。此方式极大地调动了差生举手回答问题的兴趣。这两个环节教师一定要掌握好尺度，容易的问题一般给差生组回答，难的问题给优生组回答。这样既给差生以自信，同时也激起优生“攀比“的动力。平时成绩与检测挂钩，学生成绩=试卷总分的70%+小组平时得分，此评价方式极大地调动了学习小组的积极性，也促进了教学效果的明显提升。学生有尊严，学习有动力，看似简单，做起来却很难。打破以前的观念，需要勇气，而长期探索、发现则需要我们有信心、勇气和毅力去面对。一、创设质疑平台，变“被动接受”为“主动探究”学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑平台，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的自主性。善于批判地接受，才会善于质疑。如：在学习“圆柱与球体的认识”时，通过认识，学生已经感知“圆柱上下两个圆面一样大”。我有意板书：“上下两个圆面一样大的就是圆柱体。”学生根据生活经验，提出疑问：“腰鼓上下两个面一样大，它是圆柱体吗？”从而更加深了以圆柱体的认识。通过求探究性的质疑，不但训练了学生思维的灵活性，并使学生思维的独创性得到了较好的发展。二、创设交流平台，变“个体学习”为“集体合作”实践证明，小学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。因此，在教学中应创设多种形式、多种目标的交流平台，以发展学生自主性。如在教学“乘加、乘减”时，先出示例题图：有四个盆子，前三盆各放3个挑，后一盆只放2个，要求一共放几个？让学生小组合作探讨，看哪一小组的同学想出的方法最多最好，并写下来。这时学生热情很高，通过探讨，一下子写出了近10个算式来。3＋3＋3＋2＝11，3×3＋2＝11，3×4－1＝11，2×4＋3＝11，6＋6－l＝11，9＋3－l＝11等等，并说出是怎样想的。我及时表扬了他们真会动脑筋，使他们尝到了合作成功的快乐。虽然后面几个算式有些牵强，但也表现了他们追求创新的一种精神。三、创设想象平台，变“单一思维”为“多向拓展”有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创见。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维发展。创造性是人的一种本能。学生在学习数学过程中大胆猜想，能在学习方法、解题思路上“另辟蹊径”、“别出心裁”，而且往往比老师介绍的那种方法更为简捷，易于接受。这说明了学生的内心深处那种潜在的创造欲望，期望得到老师的认可。因此，我们教师就正视学生的这种超越的想象能力，鼓励学生创造性地解决问题。如在教学“环形面积公式”的推导过程时，教师提问：“我们该怎样来计算环形的面积呢？它的计算公式又是怎样呢？能不能用我们以前学过的知识来解决这个新问题呢？”然后让学生小组讨论后回答，结果学生的回答让老师敢到意外。学生一：用外圆的面积减去内圆的面积（S=π（R-r）。学生二：认为并不一定要环形才能用这个公式，只要小圆包含在大圆内部，不管它在哪个位置，求阴影部分的面积都能用这个公式计算。学生三：环形面积的计算，我还有一种方法。把组成环形的两个圆展开，得到一个梯形，梯形的上底就是内圆的周长，下底就是外圆的周长，高就是半径之差。根据梯形的面积公式，可以得到环形的面积公式：（内圆周长+外圆周长）×半径之差÷2.“环形的面积计算”属选学内容，教师在设计教学环节时并没有过多地预料到教学过程中学生可能出现的种种问题。学生三的回答思路非常新颖，他是“通过想象，使圆环在头脑中流动一周，形成梯形”的精辟见解，以及完全超越了教材，超越了教师的授课计划。这是一种在学习中向往自由的超越精神的展现，是学生进步和创造的动力所在，是学生追求自身精神文明的完美需要。又如学习比的知识以后，根据六（1）班男生人数和女生人数的比是3：4，可以引导学生想象男生人数是女生人数的，女生人数是全班人数的，女生人数比男生人数多……通过想象，进一步沟通比和分数的联系。超越想象，训练了学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活，更具跳跃性。当然，要培养学生的自主性，仅停留在创设这些教学活动平台上是不够的。教师首先要具有自主意识，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望……只有教师在教学中真正树立了自主意识，学生的自主性向才能得以培养，其自主性才能得以弘扬。发动机的结构原理之12柴油机柱塞式喷油泵发动机的结构原理之1第十二讲柴油机柱塞式喷油泵教学内容预知柱塞工喷油泵的功用与分类;柱塞式喷油泵的基本结构与工作原理三、柱塞工作行程动画演示;四、柱塞工作过程动画演示五、出油阀组成与工作原理六、出油阀工作过程动画演示七、典型国产柱塞式喷油泵。喷油器喷油泵第十二讲柴油机柱塞式喷油泵2柱塞式喷油泵的功用与分类1、功用对柴油加压后定时定量地送到喷油器。要求各缸供油顺序与柴油机工作一致;各缸供油量均匀;各缸供油提前角一致;各缸供停油干脆2、分类:按工作原理分5类柱塞式喷油泵喷油泵一—喷油器单体泵转子分配式喷油泵PT泵柱塞式喷油泵的功用与分类3柱塞式喷油泵Ⅱ号喷油泵一凸轮轴2—凸轮3—滚轮体4一两节叉5—供泊拉杆6紧因钉7一柱塞套8一柱塞924—定位蝶打10一出油网座11一高压密封图12-出油阀13—出油网压紧螺母14一减容#15一出油网弹簧16一低压密封图17一放气螺打18—柱塞弹簧19弹簧下0—进油管接头21一售管22一丙节臂23一垫块25一联轴卧26一限压阙27一上体28一下体柱塞式喷油泵4喷油泵一喷油器随动件滤网随动件填油器体齿轮定调节齿条1柱塞套下油孔上油孔回油导流孔单簧室149系列喷油器喷油泵一喷油器5■单体泵道依茨发动机单体燃油泵■单体泵6■转子分配式喷油泵停止供油供油位置油量控制器1—阀体2—拉杆销钉3一连接臂■转子分配式喷油泵7PT泵B18171615141312rT(G)Vs型泵1一主轴2—燃油细滤器3一停车阀4一燃油出口至喷油器5vs型全程调速器6—齿轮泵7—膜片式稳压器8一燃油入口9一旋转式节流阀10—怠速调节螺钉11-高速弹簧12柱塞套13一息速弹簧14一怠速柱塞15一调速柱塞16飞块17—高速校正弹簧18—飞块柱塞19—低速校正弹簧PT泵8二、柱塞式喷油泵的基本结构与工作原理1、基本组成出油阀压紧座出油阀弹簧出油阀出油阀座垫片定位螺钉垫片柱塞套夹紧螺钉柱塞柱塞弹簧调弹簧座供油拉杆轮体滚轮调节臂凸轮二、柱塞式喷油泵的基本结构与工作原理92、喷油泵进油过程柱塞从下止点《叫至进油孔以下时,燃油在真空吸力及输油泵的压力下充满泵油室。柱塞式喷油泵泵油原理a)进油过程b)压油过程c)回油过程2、喷油泵进油过程103、喷油压油过程凸轮轴在喷油正时齿轮的带动下转动,凸轮轴上的凸轮驱动滚轮体上移,滚轮体带动柱塞上移,当柱塞从下止点向上移动到将进油孔关闭时泵油室内的燃油压力将骤然升高,推开出油阀,将高压油压入高压油管3、喷油压油过程11发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件12发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件13发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件14发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件15发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件16发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件17发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件18发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件19发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件20发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件21发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件22发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件23发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件24发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件25发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件26发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件27发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件28发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件29发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件30发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件31发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件32发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件33发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件34发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件35发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件36发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件37发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件38发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件39发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件40发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件41发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件42发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件43发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件44发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件45发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件46发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件47发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件48发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件49发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件50发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件51发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件52发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件53发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件54发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件55发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件56发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件57发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件58发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件59发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件60发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件61发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件62发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件63发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件64发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件65发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件66发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件67发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件68发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件69发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件70发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件71发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件72发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件73发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件74发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件75发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件76发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件77发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件78发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件79发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件80发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件81发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件82发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件83发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件84发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件85发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件8631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里87发动机的结构原理之12柴油机柱塞式喷油泵发动机的结构原理之12柴油机柱塞式喷油泵发动机的结构原理之12柴油机柱塞式喷油泵第十二讲柴油机柱塞式喷油泵教学内容预知柱塞工喷油泵的功用与分类;柱塞式喷油泵的基本结构与工作原理三、柱塞工作行程动画演示;四、柱塞工作过程动画演示五、出油阀组成与工作原理六、出油阀工作过程动画演示七、典型国产柱塞式喷油泵。喷油器喷油泵柱塞式喷油泵的功用与分类1、功用对柴油加压后定时定量地送到喷油器。要求各缸供油顺序与柴油机工作一致;各缸供油量均匀;各缸供油提前角一致;各缸供停油干脆2、分类:按工作原理分5类柱塞式喷油泵喷油泵一—喷油器单体泵转子分配式喷油泵PT泵课堂教学改革以来，我一直从事班主任工作，在课堂教学改革中，我实行分组式课堂教学，经过一段时间的观察和调查，我发现分组式课堂教学存在一个比较突出的问题：课堂教学改革初期，师生都有好奇心理，兴趣浓厚、课堂气氛活跃；但时间一久，学生学习成绩两极分化严重，带来的负面作用显现，出现组长、优生歧视小组内差生的现象，甚至体罚和变相体罚差生的现象也时有发生（因为差生影响小组成绩），导致学习小组内学习氛围紧张，厌学情绪加大，并影响了一批中等生，后果可想而知。那么，如何来解决这个问题呢？该怎样解决好分组，让差生真正成为课堂的主人呢？经过长时间的观察与思索，我从以下方面摸索了分组教学法，旨在使分组教学能够顺应国家的的方针政策，从而达到提高学生素质、提高教学效率的目的。一、“知识风暴”式“知识风暴”是指在一段时间内让我们的大脑毫无拘束地、集中就某一个主题进行想像和思考。这种方法能够激发学生的发散思维能力，以及清晰、准确地表达个人观点的能力；同时，它还能帮助学生将大家零散的、不成逻辑的思想火花，汇集整理成完整的和有价值的思想、方案、行动计划或解决问题的方法。“知识风暴”式分组教学宜在5人-10人的范围内进行，教师交给学生讨论的应是明确且能激发学生开动脑筋的问题。主题确定后，要力争吸引所有学生参加，吸引每个人思考和发言。在分组教学活动中，学生应自觉遵守以下几项原则：（1）尊重每个同学的意见，不随意打断他人发言，不随意批评别人的建议。（2）小组成员应该互相补充，逐渐完善他人的意见。（3）鼓励发言少的同学发表意见，给他们以积极的支持。（4）在这项活动中，建议和意见的数量要比质量更重要。（5）小组讨论的结果是所有小组成员努力的结果，它不属于个别人。“知识风暴”式分组教学的目的在于鼓励学生积极思考，参与评价。教师要以不损害学生以后的参与为准则，在想像丰富、意见独特、小组活动结果的创造性和合理性等方面提出建议。二、情景模拟式情景模拟式分组教学的一般活动过程是：教师向各小组布置研灾课题，给予必要的说明、提供必要的资料，然后由学生小组研究问题，制定解决方案，最后柠结果（可以是解决问题的方案、作品等）展示出来。“情景模拟”包含着“知识风暴”活动的成分，但“情景模拟”活动更完整，它包括解决一个难题、创造一件作品之全过程的每一个步骤、而且需要学生具备足够的判断力、经验、知识和技能。是否采用情景模拟式分组教学，取决于教学内容与教学目的。如果教学内容涉及教学生如何决策或者教学生认识人与人、人与社会的关系，那么，情景模拟式分组教学可能比常规的课堂教学更有效。例如：当教师介绍“我们的社区生话”时，可以安排一个小组到图书馆查找有关资料，收集信息，学生在阅读材料的基础上，设计调查问卷，开展研究活动，最后进行讨论，并展示研究成果。三、合作互助式这种分组教学主要是通过学生之间的交流、解释和答疑，增强学生对知识的理解，并且使那些未能从教师的讲解中完全掌握知识技能的学生能够掌握知识技能。在同伴互助式分组教学活动中，教师每次提供一个很小、很具体的主题，以便学生互相解释、演示或说明。学生可以两人一对依次解答一个问题或轮流提问，这对于促进学生掌握概念、公式.纠正他们常犯的错误都有很大帮助。参如同伴互助式分组教学活动的人数以3人。4人为佳。教师要为每个小组选一位具有领导才能的组织者，他要善于提出适当的问题，并鼓励大家回答，还要善于分析、辨别同学的观点，及时反馈：四、角色扮演式这是一种情景教学方式，教育者通过提供直观、生动的情景，激发学生的学习热情，促进教学目标的完成。角色扮演式分组教学可以广泛应用于语言教学和其他多种社会学科的教学中。参与者在扮演角色的过程中，必须以特定的社会角色进行思考；扮演不同的角色，就会感受到所学知识的不同侧面。这不仅有助于学生全面理解和把握知识，而且，也有助于他们以更真实和更现实的角度去观察社会、体验生活。五、“臭味相投”式学生学习的敌人在于依赖，教师教学的悲哀在于包办。我认为将差生分给优生一组，是教师的一番好意，是一种理想的分组方式。开始大家都有热情，一段时间后，热情消退，矛盾大增，优生嫌差生差，拖后腿，差生认为被瞧不起，更不愿意学，还导致同学间关系紧张和其他矛盾的出现。怎么办？通过观察，我发现，差生和差生常在一起耍，爱一起探讨问题，能不能根据“臭味相投“的原则来分组呢？我试着将差生分到一组，优生分为一组，结果出乎意料，由于他们水平相当，能力差不多，学习探讨的积极性和热情大增，课堂重新恢复了生机。组内人员在同一起跑线上，在小组内展示自己，燃起了斗志，达到了意想不到的效果。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。分组后如何让差生的热情持续呢？先练学生的坐姿，善意地提高学生参与学习的积极性；然后注重举手，培养学生展示自己的信心。为此，我们专门设计了学习成绩评分标准：首先，教师给每个参与探讨的小组现场评分，计入学习小组平时成绩。其次，对回答问题进行考核，只要举手回答问题，小组每人得一分。此方式极大地调动了差生举手回答问题的兴趣。这两个环节教师一定要掌握好尺度，容易的问题一般给差生组回答，难的问题给优生组回答。这样既给差生以自信，同时也激起优生“攀比“的动力。平时成绩与检测挂钩，学生成绩=试卷总分的70%+小组平时得分，此评价方式极大地调动了学习小组的积极性，也促进了教学效果的明显提升。学生有尊严，学习有动力，看似简单，做起来却很难。打破以前的观念，需要勇气，而长期探索、发现则需要我们有信心、勇气和毅力去面对。一、创设质疑平台，变“被动接受”为“主动探究”学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑平台，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的自主性。善于批判地接受，才会善于质疑。如：在学习“圆柱与球体的认识”时，通过认识，学生已经感知“圆柱上下两个圆面一样大”。我有意板书：“上下两个圆面一样大的就是圆柱体。”学生根据生活经验，提出疑问：“腰鼓上下两个面一样大，它是圆柱体吗？”从而更加深了以圆柱体的认识。通过求探究性的质疑，不但训练了学生思维的灵活性，并使学生思维的独创性得到了较好的发展。二、创设交流平台，变“个体学习”为“集体合作”实践证明，小学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。因此，在教学中应创设多种形式、多种目标的交流平台，以发展学生自主性。如在教学“乘加、乘减”时，先出示例题图：有四个盆子，前三盆各放3个挑，后一盆只放2个，要求一共放几个？让学生小组合作探讨，看哪一小组的同学想出的方法最多最好，并写下来。这时学生热情很高，通过探讨，一下子写出了近10个算式来。3＋3＋3＋2＝11，3×3＋2＝11，3×4－1＝11，2×4＋3＝11，6＋6－l＝11，9＋3－l＝11等等，并说出是怎样想的。我及时表扬了他们真会动脑筋，使他们尝到了合作成功的快乐。虽然后面几个算式有些牵强，但也表现了他们追求创新的一种精神。三、创设想象平台，变“单一思维”为“多向拓展”有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创见。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维发展。创造性是人的一种本能。学生在学习数学过程中大胆猜想，能在学习方法、解题思路上“另辟蹊径”、“别出心裁”，而且往往比老师介绍的那种方法更为简捷，易于接受。这说明了学生的内心深处那种潜在的创造欲望，期望得到老师的认可。因此，我们教师就正视学生的这种超越的想象能力，鼓励学生创造性地解决问题。如在教学“环形面积公式”的推导过程时，教师提问：“我们该怎样来计算环形的面积呢？它的计算公式又是怎样呢？能不能用我们以前学过的知识来解决这个新问题呢？”然后让学生小组讨论后回答，结果学生的回答让老师敢到意外。学生一：用外圆的面积减去内圆的面积（S=π（R-r）。学生二：认为并不一定要环形才能用这个公式，只要小圆包含在大圆内部，不管它在哪个位置，求阴影部分的面积都能用这个公式计算。学生三：环形面积的计算，我还有一种方法。把组成环形的两个圆展开，得到一个梯形，梯形的上底就是内圆的周长，下底就是外圆的周长，高就是半径之差。根据梯形的面积公式，可以得到环形的面积公式：（内圆周长+外圆周长）×半径之差÷2.“环形的面积计算”属选学内容，教师在设计教学环节时并没有过多地预料到教学过程中学生可能出现的种种问题。学生三的回答思路非常新颖，他是“通过想象，使圆环在头脑中流动一周，形成梯形”的精辟见解，以及完全超越了教材，超越了教师的授课计划。这是一种在学习中向往自由的超越精神的展现，是学生进步和创造的动力所在，是学生追求自身精神文明的完美需要。又如学习比的知识以后，根据六（1）班男生人数和女生人数的比是3：4，可以引导学生想象男生人数是女生人数的，女生人数是全班人数的，女生人数比男生人数多……通过想象，进一步沟通比和分数的联系。超越想象，训练了学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活，更具跳跃性。当然，要培养学生的自主性，仅停留在创设这些教学活动平台上是不够的。教师首先要具有自主意识，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望……只有教师在教学中真正树立了自主意识，学生的自主性向才能得以培养，其自主性才能得以弘扬。发动机的结构原理之12柴油机柱塞式喷油泵发动机的结构原理之88第十二讲柴油机柱塞式喷油泵教学内容预知柱塞工喷油泵的功用与分类;柱塞式喷油泵的基本结构与工作原理三、柱塞工作行程动画演示;四、柱塞工作过程动画演示五、出油阀组成与工作原理六、出油阀工作过程动画演示七、典型国产柱塞式喷油泵。喷油器喷油泵第十二讲柴油机柱塞式喷油泵89柱塞式喷油泵的功用与分类1、功用对柴油加压后定时定量地送到喷油器。要求各缸供油顺序与柴油机工作一致;各缸供油量均匀;各缸供油提前角一致;各缸供停油干脆2、分类:按工作原理分5类柱塞式喷油泵喷油泵一—喷油器单体泵转子分配式喷油泵PT泵柱塞式喷油泵的功用与分类90柱塞式喷油泵Ⅱ号喷油泵一凸轮轴2—凸轮3—滚轮体4一两节叉5—供泊拉杆6紧因钉7一柱塞套8一柱塞924—定位蝶打10一出油网座11一高压密封图12-出油阀13—出油网压紧螺母14一减容#15一出油网弹簧16一低压密封图17一放气螺打18—柱塞弹簧19弹簧下0—进油管接头21一售管22一丙节臂23一垫块25一联轴卧26一限压阙27一上体28一下体柱塞式喷油泵91喷油泵一喷油器随动件滤网随动件填油器体齿轮定调节齿条1柱塞套下油孔上油孔回油导流孔单簧室149系列喷油器喷油泵一喷油器92■单体泵道依茨发动机单体燃油泵■单体泵93■转子分配式喷油泵停止供油供油位置油量控制器1—阀体2—拉杆销钉3一连接臂■转子分配式喷油泵94PT泵B18171615141312rT(G)Vs型泵1一主轴2—燃油细滤器3一停车阀4一燃油出口至喷油器5vs型全程调速器6—齿轮泵7—膜片式稳压器8一燃油入口9一旋转式节流阀10—怠速调节螺钉11-高速弹簧12柱塞套13一息速弹簧14一怠速柱塞15一调速柱塞16飞块17—高速校正弹簧18—飞块柱塞19—低速校正弹簧PT泵95二、柱塞式喷油泵的基本结构与工作原理1、基本组成出油阀压紧座出油阀弹簧出油阀出油阀座垫片定位螺钉垫片柱塞套夹紧螺钉柱塞柱塞弹簧调弹簧座供油拉杆轮体滚轮调节臂凸轮二、柱塞式喷油泵的基本结构与工作原理962、喷油泵进油过程柱塞从下止点《叫至进油孔以下时,燃油在真空吸力及输油泵的压力下充满泵油室。柱塞式喷油泵泵油原理a)进油过程b)压油过程c)回油过程2、喷油泵进油过程973、喷油压油过程凸轮轴在喷油正时齿轮的带动下转动,凸轮轴上的凸轮驱动滚轮体上移,滚轮体带动柱塞上移,当柱塞从下止点向上移动到将进油孔关闭时泵油室内的燃油压力将骤然升高,推开出油阀,将高压油压入高压油管3、喷油压油过程98发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件99发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件100发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件101发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件102发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件103发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件104发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件105发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件106发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件107发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件108发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件109发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件110发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件111发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件112发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件113发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件114发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件115发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件116发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件117发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件118发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件119发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件120发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件121发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件122发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油泵课件123发动机的结构原理之12-柴油机柱塞式喷油