让思辨易学好用课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。让思辨易学好用让思辨易学好用36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。让思辨易学好用得理性得作文得高考得人生Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL让思辨成为易学好用的思维工具肖家芸Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、培养创新精神和实践能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力不仅表现在对知识学习的选择、处理和运用上，对新思想、新事物、新技术的发现发明上，而且表现在有没有怀疑的精神、求变的态度和综合选择的能力，有没有探索创新的心理愿望和性格特征。因此，创新能力是一种精神状态，一种人格特征，一种综合素质。体育教学的目的是让学生学会锻炼身体，喜欢锻炼身体，掌握方法，愉悦身心。在教学中要发展学生的创新意识和动手能力，要加强民族体育的教育，弘扬民族体育文化……有了新的教育思想转变，才可能有新的教学手段、教学思路。因此，教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想像力及运用知识的实践能力等。开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为他们提供机会，培养他们的竞争力、创造力和实践能力。二、根据条件、合理选择教材体育教学的五个领域目标包含了两条主线。一是发展主线，包括了身体健康、心理健康和社会适应；二是运动主线，包括运动技能与运动参与。假若说发展是灵魂，那运动就是载体，发展永远离不开运动。通过身体练习而获得的身体认知是一切认知的本源，是一切认知的基础，它不仅反映了体育课程的特色，更确立了体育课程在整个课程体系中特有的地位。教师应特别关注学生的学习过程，要尽量给学生更多参与实践的机会，提供丰富的内容，使学生体验成功与失败。因而，选择、开发和引进的教材应从身体练习为主要手段。我们还要了解小学阶段身体练习特征，学生注意力容易分散，兴趣易转移，因此一切课中和一个教学单元中的身体练习宜经常变化，宜采用复合教材来孝授。教学中，应关注学生基本活动能力的发展，从生活中的走、跳、投、爬……为素材，把它们设计成儿童容易接受的游戏，再运用于教学。三、提高认识，确保开展学校领导，教师应以人为本，解放思想。认真贯彻执行党的教育方针、政策，认真落实教育部开足课时，开齐课程指示。明确体育教学的任务，不要让升学率束缚了我们放飞的信念，要以学生的健康为己任，放下一味追求教学成绩这一思想包袱。大刀阔斧地开展好体育这一门课程。但是，就于农村小学的现状――教育经费不足、体育场地少、设备极少、器材缺乏。因此，校领导要从多渠道争取资金，以获得有关部门的援助，弥补以上这一空白，让这块“处女地”不再荒芜。器材完备的学校，教师应结合学生的年龄特点，有针对性地、合理地运用。另外，教师应通过进修、借鉴、多看、多学、多思来提高自身的专业水平，从而改进自已的教学方式方法，把体育课上得丰富多彩，有声有色，让学生的身体得到科学、全面的锻炼。总之，学校肩负的是为祖国培养德、智、体兼备的人才的重任，我们不求人人成才，但求人人成人，山沟里还是会飞出“金凤凰”的。因此，学校应以人为本，育人为先，开齐课程，，开足课时。要认识到有德、智无体皆废品的严重性，以学生的健康为己任，在轰轰烈烈抓好教学的前提下，还应大张旗鼓地开展好体育教学。保证每周的二课三操，多组织一些丰富多彩的体育活动，让祖国的“花蕾”在文地之地尽情绽放。职业教育中的语文教学能提高职校学生的文化素质,对于学生学好各科知识、形成综合职业能力、创造创业能力以及继续学习和发展具有重要的作用。而事实上,职校语文教学的低效使其边缘化的趋势日益明显。只有体现语文教学的生机和活力,才能保证语文在职校是一门重要的文化基础课程。而要做到这一点,笔者认为可从创新语文课程资源、创设有效的语文教学载体入手。认知心理学家布鲁纳认为,学习的最好刺激就是对所学材料的兴趣。这也就是我们常说的,兴趣是最好的老师。从职业学校学生的年龄来看,他们的世界观还不成熟,学习意志力较为薄弱,在学习上普遍有跟着兴趣走的趋向。凡是有兴趣的,我们的职校生就喜欢看,喜欢读;相反没有兴趣的,就是不喜欢看,不喜欢读。同时,直接面向就业的目标也使很多职校学生在学习时往往带有现实的趋利心态。通常,他们觉得有用就学,无用就不学。这种情况在文化课的学习上表现得特别明显。所以,我们在探讨语文教学“用什么教”的时候,就必须考虑它是否有趣、有用,是否具有吸引功能和诱发功能,是否能吸引学生参与其中,获得自身的满足与提高,是否能结合实际需要诱发他们的感知力、理解力、想象力、创造力。重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的一个新目标,其目的是要改革学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,并要适应不同地区不同学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,增强课程对地方、学校及学生的适应性。语文“课标”指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如,教科书、教学挂图、工具书,其他图书,报刊,电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。”其次,“自然风光、风俗民情、国内外的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”。开发、丰富富有职教特色的语文课程资源,就是要本着“以学生为主体”“以能力为本位”“以就业为导向”的职教精神,从学生需求出发,寻找一切有可能进入语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来,使之成为教育教学得以实施的有效载体。一、活用教材,大胆取舍,精讲多思,引导探究毫无疑问,教材始终是课程资源的重要载体。但是,目前职校语文文选型教材明显滞后于教育教学改革的发展,同时,限于生源质量,学生“低起点”的知识现状不仅难以适应传统教材的要求,而且他们普遍对讲读式教材缺乏兴趣,所以教材改革势在必行。作为一线教师,立足教学实际,活用教材,大胆取舍,虽谈不上对教材的革新有所创见,但是在教材资源的合理利用和自主开发上还是大有可为的。1.知识教学精简化。长期以来,语文课堂被知识所垄断,于是教材资源首先被重视的就是学科知识。职业学校培养的是“应用型”人才而非“研究型”人才,所以在教材内容、知识要点的侧重选择上一定要把握基础知识与基本能力的“必须”“够用”,切勿贪多求深。在日常教学中,教师面对教材要放下学究探讨的架子,学会主动删繁就简,大胆摒弃对提高学生实际语文能力作用不大的语言学、文字学、词汇学、修辞学、文章学等理论知识概念,多挖掘学生感兴趣,紧密联系时代的多种资源。例如,就职校生学习障碍较大的文言文的来说,笔者认为只要指导学生借助工具书读懂浅显的文言文,能了解文化史的一般发展及其中有代表性的名家名作,欣赏积累一定的名句名篇即可。所以在教学中,不要侧重于常规的、枯燥的微观字词句的意思讲解和文法归纳等文言知识的教授,而是直接让学生根据注释(一般职校教材文言文注释都很详细)了解大意,然后补充资料、拓宽开去,侧重以作家故事引导学生知人论世,以历史争鸣引导学生探究评价,以古为今用引导学生反思借鉴。这样把原来繁琐的重在学习“古文字”的文言文教学变成走进历史人物、探究文化思想的文化之旅,不仅能降低难度,激发学生兴趣,而且也广泛地挖掘了文本附带的多重信息和资源,有利于学生开拓视野,积累提高。2.理解体悟时代化。现行职校语文教材中的经典名篇固然价值斐然,经得起时间弥久的考验。但是如果脱离现实,空泛的就事论事地机械讲“死书”,不仅难以体现优秀佳作积淀的时空价值,而且无法得到惯常以新新人类自居的现代学生的认同和共鸣。想想易中天品三国,于丹讲论语,传统经典经得起现代推敲,也需要适当的现代演绎。所以,在阅读讲解课文时,语文教师不能局限于教参提供的解释说明,要主动关注社会生活,广泛联系拓展,让时代活水流入教材,生成资源。例如《拿来主义》的喻证法中“大宅子”可以和“网络”相对应;《装在套子里的人》中别里可夫的爱情经历可以和现代爱情心理相联系;《荷塘月色》中作者借美景抒忧愁的心理排解可以和现代“心灵鸡汤”相联系;《千篇一律和千变万化》中的重复与变化可以和现实生活中规范与个性相联系等。同时,在对传统课文的学习中,教师还应立足时代需求引导学生形成对自然和社会的认识,形成规划人生和自我的能力。例如从《胡同文化》中体味民族文化的心理,从《内蒙访古》中学习唯物史观,从《荷塘月色》中学习委婉的表达策略,从《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》中学习沟通交流的策略。二、整合学科,接驳专业,丰富应用性资源,充实能力训练职校语文面向专业,服务专业,其中能力培养是关键。常规的听、说、读、写立足于语文学科,虽也联系生活需要,但是由于远离专业而不利于学生迁移。所以,职校语文教学要真正的鲜活、实用、“有血有肉”起来,还需要打破学科壁垒,创新联系专业、职业,适当引入适用、实用的专业性、职业化的素材资料,形成应用性资源,充实学生听、说、读、写的训练材料。1.听说方面。以专业学习、技能训练为话题,让学生有话可说。可以播放专业教学的录像片段,要求学生速记、复述、转述。可以让学生即席口头汇报近期专业学习的内容,比比谁讲的清楚全面、简练明了。可以让学生就专业实践中的一个具体问题展开讨论、辩论。可以让学生介绍专业领域新科技的发展。可以让学生分小组、分角色扮演师傅和学徒,一个讲解,一个听讲,互相提问,互相解答。可以让学生分别扮演店员与顾客模拟推销专业学习中接触到的机械零部件。可以让学生尝试老板和应聘者,学习正规场合的语言规范。2.读写方面。加强科技说明文和实用文体的阅读、写作指导,以专业书籍和杂志为训练素材,让学生学着有用。引导学生走进图书馆阅读相关专业的书籍和杂志,搜集有关专业发展的历史和新动态,了解专业领域突出的技术,做知识卡片、写学习札记,做学习小结。加强专业思想的巩固,引导学生阅读青春励志、成功创业的书籍和传记,体悟人生得失成败的真谛,摘录名言誉句,写读书笔记,写成长日记。在具体写作训练中,还应重点加强应用文体训练。除常规的申请、假条的格式外,重点训练学生的观察思维能力,逻辑表述能力,例如指导机电专业学生给零部件写使用说明书,给故障检测写诊断报告,给操作流程写总结等。3.综合实践活动方面。结合专业技能实训,强化专业场景下的仿真训练,让学生形成体验:营销专业的学生可在“二手房买卖的咨询和洽谈”的情境下进行训练;工艺美术与广告装饰专业的学生,宜在诸如“客户订做《义务献血广告宣传画报》业务”的情境下进行模拟交际训练。结合专业学习,围绕学生掌握的专业知识展开专项听、说、读、写、练,既丰富了语文能力训练的途径和资源,能创设学生感兴趣、可作为的情境,让学生感受到语文学习新捷径的魅力,又巧妙地将学生的相关专业知识与技能的训练纳入到语文学习能力培养的轨道,以语文技能的训练为枢纽,使学生自发地体会到语文学习之于专业能力的形成是何等的重要,从而实现语文学习与学生专业职业技能培养的有效接驳。语文的外延等于生活的外延,只要我们对职校学生依然有信心,对我们自己的创造能力依然有信心,那么我们总能找到适合职校学生的语文资源,总能通过我们的演绎点化而激活沉闷的职校语文课堂。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1得理性得作文得高考得人生Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL得理性得作文2让思辨易学好用课件3让思辨易学好用课件4让思辨易学好用课件5让思辨易学好用课件6理性与非理性的根本区别面对廉颇对蔺相如“宣恶言”的羞辱》荫相加的门客纷紛以请辞形式激将蔺项如向廉颇争回面子,这是非理性,因为这是凭门户感情用事蔺相“称病”、“引车遊匿”、宽容不计,这是理性,因为蔺相如走出了个人感情用事(两虎共斗,必有一伤)和(以先国家之急而后私仇也)来思考、辨析、权衡和决断。》正因如此,蔺相如的大气度大境界感动廉颇负荆请罪,将相和好,功在当时(秦不敢扰动赵国,国泰民安),利垂千秋(成为中华族永久的精神财富多极思(多此多彼)一一单极思维(非此即彼)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理性与非理性的根本区别7培育思辨意识1、“思”的共同体意识全面思适用于横向共同体的思辨(孤立看错)>发展思适用于同的思辨(静止看错)辩证思适用于统一共同体的思辨(对立看错)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL培育思辨意识82、“辨”的意识辨别:是什么?需要吗?不就事论事,不盲从偏执同中异,异中同是中非,非中是有中无,无中有利中弊,弊中利Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、“辨”的意识9辨什么?(一)辨概念(抓属性),精准地把握命题要义概念内涵的丰富和外延的扩展反映了人类对世界的知识和认识的扩展,形成文字,就是他的认识或思维能力的深化和提高,因为概念越正确、越深刻,就越能完全地反映客观现实其思想立意便越有深度和新意。因此,要是作文充满思辨,关键在于对概念内涵的挖掘同一词语不同概念,不同词语同一概念警惕A即A的惰性思维,学会审视A非AEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL辨什么?10近些年,中国游客不光是在旅游中的乱刻乱画,在各种公共场合占座互殴、飞机上骂架、抽烟、开车加塞电影院里接打电话等等不文明行为比比皆是。于是有网友义愦填膺地谴责不守规矩的游客“缺德”,也有不以为然,不必小题大做。对此,你怎么看?选好角度,自拟题目作文Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL近些年,中国游客不光是在旅游中的乱刻乱画,在各11让思辨易学好用课件12让思辨易学好用课件13让思辨易学好用课件14让思辨易学好用课件15让思辨易学好用课件16让思辨易学好用课件17让思辨易学好用课件18让思辨易学好用课件19让思辨易学好用课件20让思辨易学好用课件21让思辨易学好用课件22让思辨易学好用课件23让思辨易学好用课件24让思辨易学好用课件25让思辨易学好用课件26让思辨易学好用课件27让思辨易学好用课件28让思辨易学好用课件29让思辨易学好用课件30让思辨易学好用课件31让思辨易学好用课件32让思辨易学好用课件33让思辨易学好用课件34让思辨易学好用课件35让思辨易学好用课件36让思辨易学好用课件37让思辨易学好用课件38让思辨易学好用课件39让思辨易学好用课件40让思辨易学好用课件41让思辨易学好用课件42让思辨易学好用课件43让思辨易学好用课件44让思辨易学好用课件45让思辨易学好用课件46让思辨易学好用课件47让思辨易学好用课件48让思辨易学好用课件49让思辨易学好用课件50让思辨易学好用课件51让思辨易学好用课件52让思辨易学好用课件53让思辨易学好用课件54让思辨易学好用课件55让思辨易学好用课件56让思辨易学好用课件57让思辨易学好用课件58让思辨易学好用课件59让思辨易学好用课件60让思辨易学好用课件61让思辨易学好用课件62让思辨易学好用课件63让思辨易学好用课件64让思辨易学好用课件65谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha6636、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。让思辨易学好用让思辨易学好用36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。让思辨易学好用得理性得作文得高考得人生Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL让思辨成为易学好用的思维工具肖家芸Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、培养创新精神和实践能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力不仅表现在对知识学习的选择、处理和运用上，对新思想、新事物、新技术的发现发明上，而且表现在有没有怀疑的精神、求变的态度和综合选择的能力，有没有探索创新的心理愿望和性格特征。因此，创新能力是一种精神状态，一种人格特征，一种综合素质。体育教学的目的是让学生学会锻炼身体，喜欢锻炼身体，掌握方法，愉悦身心。在教学中要发展学生的创新意识和动手能力，要加强民族体育的教育，弘扬民族体育文化……有了新的教育思想转变，才可能有新的教学手段、教学思路。因此，教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想像力及运用知识的实践能力等。开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为他们提供机会，培养他们的竞争力、创造力和实践能力。二、根据条件、合理选择教材体育教学的五个领域目标包含了两条主线。一是发展主线，包括了身体健康、心理健康和社会适应；二是运动主线，包括运动技能与运动参与。假若说发展是灵魂，那运动就是载体，发展永远离不开运动。通过身体练习而获得的身体认知是一切认知的本源，是一切认知的基础，它不仅反映了体育课程的特色，更确立了体育课程在整个课程体系中特有的地位。教师应特别关注学生的学习过程，要尽量给学生更多参与实践的机会，提供丰富的内容，使学生体验成功与失败。因而，选择、开发和引进的教材应从身体练习为主要手段。我们还要了解小学阶段身体练习特征，学生注意力容易分散，兴趣易转移，因此一切课中和一个教学单元中的身体练习宜经常变化，宜采用复合教材来孝授。教学中，应关注学生基本活动能力的发展，从生活中的走、跳、投、爬……为素材，把它们设计成儿童容易接受的游戏，再运用于教学。三、提高认识，确保开展学校领导，教师应以人为本，解放思想。认真贯彻执行党的教育方针、政策，认真落实教育部开足课时，开齐课程指示。明确体育教学的任务，不要让升学率束缚了我们放飞的信念，要以学生的健康为己任，放下一味追求教学成绩这一思想包袱。大刀阔斧地开展好体育这一门课程。但是，就于农村小学的现状――教育经费不足、体育场地少、设备极少、器材缺乏。因此，校领导要从多渠道争取资金，以获得有关部门的援助，弥补以上这一空白，让这块“处女地”不再荒芜。器材完备的学校，教师应结合学生的年龄特点，有针对性地、合理地运用。另外，教师应通过进修、借鉴、多看、多学、多思来提高自身的专业水平，从而改进自已的教学方式方法，把体育课上得丰富多彩，有声有色，让学生的身体得到科学、全面的锻炼。总之，学校肩负的是为祖国培养德、智、体兼备的人才的重任，我们不求人人成才，但求人人成人，山沟里还是会飞出“金凤凰”的。因此，学校应以人为本，育人为先，开齐课程，，开足课时。要认识到有德、智无体皆废品的严重性，以学生的健康为己任，在轰轰烈烈抓好教学的前提下，还应大张旗鼓地开展好体育教学。保证每周的二课三操，多组织一些丰富多彩的体育活动，让祖国的“花蕾”在文地之地尽情绽放。职业教育中的语文教学能提高职校学生的文化素质,对于学生学好各科知识、形成综合职业能力、创造创业能力以及继续学习和发展具有重要的作用。而事实上,职校语文教学的低效使其边缘化的趋势日益明显。只有体现语文教学的生机和活力,才能保证语文在职校是一门重要的文化基础课程。而要做到这一点,笔者认为可从创新语文课程资源、创设有效的语文教学载体入手。认知心理学家布鲁纳认为,学习的最好刺激就是对所学材料的兴趣。这也就是我们常说的,兴趣是最好的老师。从职业学校学生的年龄来看,他们的世界观还不成熟,学习意志力较为薄弱,在学习上普遍有跟着兴趣走的趋向。凡是有兴趣的,我们的职校生就喜欢看,喜欢读;相反没有兴趣的,就是不喜欢看,不喜欢读。同时,直接面向就业的目标也使很多职校学生在学习时往往带有现实的趋利心态。通常,他们觉得有用就学,无用就不学。这种情况在文化课的学习上表现得特别明显。所以,我们在探讨语文教学“用什么教”的时候,就必须考虑它是否有趣、有用,是否具有吸引功能和诱发功能,是否能吸引学生参与其中,获得自身的满足与提高,是否能结合实际需要诱发他们的感知力、理解力、想象力、创造力。重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的一个新目标,其目的是要改革学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,并要适应不同地区不同学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,增强课程对地方、学校及学生的适应性。语文“课标”指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如,教科书、教学挂图、工具书,其他图书,报刊,电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。”其次,“自然风光、风俗民情、国内外的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”。开发、丰富富有职教特色的语文课程资源,就是要本着“以学生为主体”“以能力为本位”“以就业为导向”的职教精神,从学生需求出发,寻找一切有可能进入语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来,使之成为教育教学得以实施的有效载体。一、活用教材,大胆取舍,精讲多思,引导探究毫无疑问,教材始终是课程资源的重要载体。但是,目前职校语文文选型教材明显滞后于教育教学改革的发展,同时,限于生源质量,学生“低起点”的知识现状不仅难以适应传统教材的要求,而且他们普遍对讲读式教材缺乏兴趣,所以教材改革势在必行。作为一线教师,立足教学实际,活用教材,大胆取舍,虽谈不上对教材的革新有所创见,但是在教材资源的合理利用和自主开发上还是大有可为的。1.知识教学精简化。长期以来,语文课堂被知识所垄断,于是教材资源首先被重视的就是学科知识。职业学校培养的是“应用型”人才而非“研究型”人才,所以在教材内容、知识要点的侧重选择上一定要把握基础知识与基本能力的“必须”“够用”,切勿贪多求深。在日常教学中,教师面对教材要放下学究探讨的架子,学会主动删繁就简,大胆摒弃对提高学生实际语文能力作用不大的语言学、文字学、词汇学、修辞学、文章学等理论知识概念,多挖掘学生感兴趣,紧密联系时代的多种资源。例如,就职校生学习障碍较大的文言文的来说,笔者认为只要指导学生借助工具书读懂浅显的文言文,能了解文化史的一般发展及其中有代表性的名家名作,欣赏积累一定的名句名篇即可。所以在教学中,不要侧重于常规的、枯燥的微观字词句的意思讲解和文法归纳等文言知识的教授,而是直接让学生根据注释(一般职校教材文言文注释都很详细)了解大意,然后补充资料、拓宽开去,侧重以作家故事引导学生知人论世,以历史争鸣引导学生探究评价,以古为今用引导学生反思借鉴。这样把原来繁琐的重在学习“古文字”的文言文教学变成走进历史人物、探究文化思想的文化之旅,不仅能降低难度,激发学生兴趣,而且也广泛地挖掘了文本附带的多重信息和资源,有利于学生开拓视野,积累提高。2.理解体悟时代化。现行职校语文教材中的经典名篇固然价值斐然,经得起时间弥久的考验。但是如果脱离现实,空泛的就事论事地机械讲“死书”,不仅难以体现优秀佳作积淀的时空价值,而且无法得到惯常以新新人类自居的现代学生的认同和共鸣。想想易中天品三国,于丹讲论语,传统经典经得起现代推敲,也需要适当的现代演绎。所以,在阅读讲解课文时,语文教师不能局限于教参提供的解释说明,要主动关注社会生活,广泛联系拓展,让时代活水流入教材,生成资源。例如《拿来主义》的喻证法中“大宅子”可以和“网络”相对应;《装在套子里的人》中别里可夫的爱情经历可以和现代爱情心理相联系;《荷塘月色》中作者借美景抒忧愁的心理排解可以和现代“心灵鸡汤”相联系;《千篇一律和千变万化》中的重复与变化可以和现实生活中规范与个性相联系等。同时,在对传统课文的学习中,教师还应立足时代需求引导学生形成对自然和社会的认识,形成规划人生和自我的能力。例如从《胡同文化》中体味民族文化的心理,从《内蒙访古》中学习唯物史观,从《荷塘月色》中学习委婉的表达策略,从《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》中学习沟通交流的策略。二、整合学科,接驳专业,丰富应用性资源,充实能力训练职校语文面向专业,服务专业,其中能力培养是关键。常规的听、说、读、写立足于语文学科,虽也联系生活需要,但是由于远离专业而不利于学生迁移。所以,职校语文教学要真正的鲜活、实用、“有血有肉”起来,还需要打破学科壁垒,创新联系专业、职业,适当引入适用、实用的专业性、职业化的素材资料,形成应用性资源,充实学生听、说、读、写的训练材料。1.听说方面。以专业学习、技能训练为话题,让学生有话可说。可以播放专业教学的录像片段,要求学生速记、复述、转述。可以让学生即席口头汇报近期专业学习的内容,比比谁讲的清楚全面、简练明了。可以让学生就专业实践中的一个具体问题展开讨论、辩论。可以让学生介绍专业领域新科技的发展。可以让学生分小组、分角色扮演师傅和学徒,一个讲解,一个听讲,互相提问,互相解答。可以让学生分别扮演店员与顾客模拟推销专业学习中接触到的机械零部件。可以让学生尝试老板和应聘者,学习正规场合的语言规范。2.读写方面。加强科技说明文和实用文体的阅读、写作指导,以专业书籍和杂志为训练素材,让学生学着有用。引导学生走进图书馆阅读相关专业的书籍和杂志,搜集有关专业发展的历史和新动态,了解专业领域突出的技术,做知识卡片、写学习札记,做学习小结。加强专业思想的巩固,引导学生阅读青春励志、成功创业的书籍和传记,体悟人生得失成败的真谛,摘录名言誉句,写读书笔记,写成长日记。在具体写作训练中,还应重点加强应用文体训练。除常规的申请、假条的格式外,重点训练学生的观察思维能力,逻辑表述能力,例如指导机电专业学生给零部件写使用说明书,给故障检测写诊断报告,给操作流程写总结等。3.综合实践活动方面。结合专业技能实训,强化专业场景下的仿真训练,让学生形成体验:营销专业的学生可在“二手房买卖的咨询和洽谈”的情境下进行训练;工艺美术与广告装饰专业的学生,宜在诸如“客户订做《义务献血广告宣传画报》业务”的情境下进行模拟交际训练。结合专业学习,围绕学生掌握的专业知识展开专项听、说、读、写、练,既丰富了语文能力训练的途径和资源,能创设学生感兴趣、可作为的情境,让学生感受到语文学习新捷径的魅力,又巧妙地将学生的相关专业知识与技能的训练纳入到语文学习能力培养的轨道,以语文技能的训练为枢纽,使学生自发地体会到语文学习之于专业能力的形成是何等的重要,从而实现语文学习与学生专业职业技能培养的有效接驳。语文的外延等于生活的外延,只要我们对职校学生依然有信心,对我们自己的创造能力依然有信心,那么我们总能找到适合职校学生的语文资源,总能通过我们的演绎点化而激活沉闷的职校语文课堂。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得67得理性得作文得高考得人生Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL得理性得作文68让思辨易学好用课件69让思辨易学好用课件70让思辨易学好用课件71让思辨易学好用课件72理性与非理性的根本区别面对廉颇对蔺相如“宣恶言”的羞辱》荫相加的门客纷紛以请辞形式激将蔺项如向廉颇争回面子,这是非理性,因为这是凭门户感情用事蔺相“称病”、“引车遊匿”、宽容不计,这是理性,因为蔺相如走出了个人感情用事(两虎共斗,必有一伤)和(以先国家之急而后私仇也)来思考、辨析、权衡和决断。》正因如此,蔺相如的大气度大境界感动廉颇负荆请罪,将相和好,功在当时(秦不敢扰动赵国,国泰民安),利垂千秋(成为中华族永久的精神财富多极思(多此多彼)一一单极思维(非此即彼)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理性与非理性的根本区别73培育思辨意识1、“思”的共同体意识全面思适用于横向共同体的思辨(孤立看错)>发展思适用于同的思辨(静止看错)辩证思适用于统一共同体的思辨(对立看错)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL培育思辨意识742、“辨”的意识辨别:是什么?需要吗?不就事论事,不盲从偏执同中异,异中同是中非,非中是有中无,无中有利中弊,弊中利Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、“辨”的意识75辨什么?