现代物流管理课件

现代物流管理西南政法大学管理学院现代物流管理现代物流管理西南政法大学管理学院物流的重要性物流业占整个GNP的37%企业管理的对象是什么?人、财、物、信息、时间、空间?我们的日常生活是否可离开物流而生活得很好呢?物流管理的主要内容物流产生与发展9物流信息管理2物流概念10物流战略研究3物流系统11物流服务4运输的组织与管理12配送管理5仓储管理13物流成本管理6包装14物流管理机构7装卸搬运15现代物流相关法律8流通加工课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的教学技巧。如果一节课始终都平铺直叙，那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。中考复习中教师如能做到方法得当，脉络清晰，那么学生的基础知识便能得到巩固完善，基本技能也会进一步强化提中；反之，不仅于事无补，而且很难收到实效。因而很多教师颇感头痛。总觉得中考总复习无章可循，难以驾驭。其实只要悉心钻研，认真实践，总结经验，并不断考究中考考试卷，那么做好这一收尾工作也不难。关键在于“如何优化英语课堂教学，提升复习效率？”一、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。二、组织有效的任务型英语复习课教学。每堂英语复习课要突出以具体明确的任务为载体，以完成任务为动力，把知识与技能融为一体，在任务的准备，实施与评价的三个阶段，完成听、说、读、写等活动，从而达到任务型教学的最大有效化之目的。在这样的教学过程中，由于师生双边的交往程度和合作或高昂，或压抑，客观上形成一种“情绪场”，它制约着学生和教师的情绪体验，并对学生学习的动机、态度、效果产生影响，可以说，情绪场是整个课堂教学情趣水平高低的决定因素之一，它关系到课堂教学的成败得失。形成英语课堂情绪场的因子是多方面的，首先，教师是否有积极饱满的教学情绪，这是创设情绪场的重要条件。显然，没有教师的“乐教”就不会有学生的“乐学”；同时教师能否以新颖有效的教学设计去激发学生强烈的求知乐趣，使学生尽快进入“学习角色”，也是至关重要的。没有作为学习主体学生的积极情绪，也就难以建立欢快的情绪气氛。英语课堂情绪场的构建对提高课堂质量和课堂教学效率起着非常积极的作用。三、面向全体学生，满足不同的需求，为学生的高考奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Verygood”，如果回答错误我也会说“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。面向全体学生，在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。四、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。如话题“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describeoneofyourbestfriends”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。五、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足。以上只是本人的一点粗浅的看法和认识，但我相信“教无定法，教必有法”，在今后的教学中不断关注课堂教学，不断总结，不断反思，把质量始终看作自己教学的生命线，“提高课堂效率，提高教学质量”的目标一定会实现。学习英语只有在一定的情境中才能更好地理解和掌握。因此中职英语教学应该尽可能地在一定情境，最好在其所学的专业的情境中进行，这样学生可以脱离单一学习语法和词汇的困境，还能用其所学让英语学习变得更有价值和意义。一、中职英语教学中情境教学的创设策略（一）结合生活实际，创设生活化情境我们可以结合生活实际，为学生创设生活化教学情境，以激发学生对英语的学习兴趣，提高学生运用英语解决实际问题的能力。当然，创设生活化情境，需要作为英语教师的我们充分挖掘生活素材，并能在英语课堂上巧妙使用，为学生提供丰富的学习材料，并将学生引入一种与英语话题有关的生活情境中，使学生对即将学习的英语知识产生强烈的探索和求知心理。这样做可以使学生的学习兴趣和英语学习有效地联系在一起，有利于达到事半功倍的教学效果。比如，在教电子专业学生时，因为这个专业的学生大部分是男生，他们英语基础差、兴趣不高，所以在教“Funtime”这一单元时，我先根据现实生活抛出了话题，以此吸引学生兴趣：“MybrotherDavid，heisnothappy，sohewantstotakepartinsomeactivitiestomakehimselfhappy，canyougivehimsomeadvice？”学生纷纷答道：“watchmovies”“dosomesports”“joinclubs”……听完学生意见后，我让学生用英文表述自己提出这些建议的原因并针对“Entertainmentactivities”这个话题进行讨论，这样，我就顺利地完成了本节课的主要教学目标之一：Talkingaboutentertainmentactivities.而且，我以学生的实践活动为主线，有利于激发学生的学习兴趣，使学生由原来的“要我学”向“我要学”进行转变，同时也为本节课接下来的内容学习作铺垫。（二）媒体运用展示情境随着高科技的日益发展，计‘算机辅助教学也越来越多地应用在课堂教学上，计算机辅助教学具有大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性。可根据不同的教学内容来没计制作多媒体课件教学，以最佳的情景，画面音乐，色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。如在讲授TalkingAbouttheWeather这课时，要求学生能与人谈论当地的气候特点和某天的天气，读懂介绍天气和气候的文章.为了能有一个更直观的情境，在教学时，笔者采用计算机辅助教学，设计出与课文内容相符的情境模式.有春夏秋冬的气候特点，也有相对应的动植物生长规律和人类的活动特点，学生犹如身临其境，产生了新奇感.加深了学生对所学知识的理解并扩大了学生的知识面。又如：在讲授FamousPeople这课时，利用PowerPoint制成一个课件，结合本单元的重点。分门别类的在课件中链接一些需要的内容，包括介绍体育明星、电影明星、还有著名的政治家以及他们的传奇经历，很快就激发了学生学习的欲望，很多学生对一些明星是“如数家珍”，讲起来像是在讲老朋友一样。当然在交际过程中不必过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。（三）精彩表演中体验，加强人际交往中职英语教材中编排了大量的出自我们日常生活的对话，值得广大英语教师细细研究和深入运用。为了增强英语对话操练的真实性和有效性，我们可以积极地为学生创造动作表演的机会，而动作表演的内容则源于中职英语教材中的这些对话，当然也可以是教师或者学生自编自创的。我们可以将对话进行合理、富有新意的改编，并排练成英语课本剧，充分发挥学生的想象，补充教材中的留白，如：对话过程中出现的动作、神态等，表演中用到的道具、场景等，这些都是英语课本剧剧本内容之一，也是演好课本剧的重要因素。通过精彩的动作表演，引导学生真切地体验活动过程，培养和增强了学生的自主合作意识以及人际交往能力。例如：教学《Thenecklace》一课时，我让学生分组研究和探讨MathildeLoisel、PierreLoisel和Jeanne不同的语气、穿着和心理，让学生施展自己的才识创编英语课本剧，内容可以是教材中的某个片段，并以小组为单位进行展评，这样不仅促使学生之间合作交往，还训练了学生良好的心理素质。二、教学效果评价通过创设各种各样的情境激发学生的兴趣、培养学生用英语交际的能力的课堂实践和教学效果表明，“英语情境教学”能够有效地提高英语教学质量，形成师生交互式的教学风格、体现教学的和谐性。一方面，中职学生的特点更侧重于形象思维，要求教师要不断钻研业务，拓展思维，巧妙设计教学环节，让全体学生能参与到教学活动中，唤起学生的学习兴趣;另一方面，教师不再像以往那样把书上的内容带读和翻译一下就可以，而是要深入学生之中，在教学中进行引导和启发，这样才能从根本上改变过去课堂上学生保持沉默的局面，使学生全身投入参与其中，从而提高学生的英语实际应用能力。总之，通过情境教学，极大地激发了学生的学习兴趣，为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。在中职英语教学中，创设情境、实行情境教学是可行的，也是势在必行的。中职英语情景教学是对学生进行素质教学的好方法，学生在生动形象的、充满情趣的环境中理解、学习、记忆、思维，这样能使课堂教学发挥其最佳效果。现代物流管理现代物流管理现代物流管理课堂组织教学是一1物流的重要性物流业占整个GNP的37%企业管理的对象是什么?人、财、物、信息、时间、空间?我们的日常生活是否可离开物流而生活得很好呢?物流的重要性2物流管理的主要内容物流产生与发展9物流信息管理2物流概念10物流战略研究3物流系统11物流服务4运输的组织与管理12配送管理5仓储管理13物流成本管理6包装14物流管理机构7装卸搬运15现代物流相关法律8流通加工物流管理的主要内容31物流的产生与发展1物流的产生与发展41.1物流的由来>1921年,美国的阿奇·萧在《市场流通中的若干问题》(SomeProbleminmarketdistribution)书中提出“物流是与创造需要不同的一个问题”,并提到“物资经过时间或空间的转移会产生附加价值”。1964年,日本池田内阁中五年计划制定小组的平原谈到"PhysicalDistribution”时说:“比起来,叫做PhysicalDistribution'不如叫做物的流通'更好”1965年,日本在政府文件中正式采用,简称“物流”。中国1979年6月物资代表团赴日后回来引用和使用。1988年台湾也开始使用“物流”一词1.1物流的由来512物流的发展二战期间,美国首先采用了后勤管理(LogisticsManagement)词。并使得后勤逐渐成为单独的学科,并发展为后勤工程、后勤管理和后勤分配商业后勤(BusinessLogistics)是指包括原材料的流通、产品分配、运输、购买与库存控制、储存、用户服务等的业务活动,其领域统括原材料物流、生产物流和销售物流。在20世纪50-70年代,通常指与商品销售有关的物流活动,是狭义物流,即PhysicalDistribution。1986年,美国物流协会将狭义物流更名为广义物流,即LogisticsManagement12物流的发展613物流发展六个阶段日本综合研究所将物流发展划分为六个阶段>物流前期>个别管理期综合管理时期>扩大领域时期>整体体制时期生产、销售、物流一体化时期13物流发展六个阶段714企业对物流的认识过程企业对物流活动的认识过程大致可划分为四个阶段切实保证运输的时代对物流成本进行管理的时代从战略的高度考虑物流的时代>综合物流的时代14企业对物流的认识过程815物流的发展趋势物流发展有如下的趋势物流的系统化趋势物流的信息化趋势>物流中心、批发中心、配送中心的社会化趋势仓储、运输的现代化与综合体系化趋势物流与商流、信息流一体化趋势15物流的发展趋势92物流概述2物流概述10现代物流管理课件11现代物流管理课件12现代物流管理课件13现代物流管理课件14现代物流管理课件15现代物流管理课件16现代物流管理课件17现代物流管理课件18现代物流管理课件19现代物流管理课件20现代物流管理课件21现代物流管理课件22现代物流管理课件23现代物流管理课件24现代物流管理课件25现代物流管理课件26现代物流管理课件27现代物流管理课件28现代物流管理课件29现代物流管理课件30现代物流管理课件31现代物流管理课件32现代物流管理课件33现代物流管理课件34现代物流管理课件35现代物流管理课件36现代物流管理课件37现代物流管理课件38现代物流管理课件39现代物流管理课件40现代物流管理课件41现代物流管理课件42现代物流管理课件43现代物流管理课件44现代物流管理课件45现代物流管理课件46现代物流管理课件47现代物流管理课件48现代物流管理课件49现代物流管理课件50现代物流管理课件51现代物流管理课件52现代物流管理课件53现代物流管理课件54现代物流管理课件55现代物流管理课件56现代物流管理课件57现代物流管理课件58现代物流管理课件59现代物流管理课件60现代物流管理课件61现代物流管理课件62现代物流管理课件63现代物流管理课件64现代物流管理课件65现代物流管理课件66现代物流管理课件67现代物流管理课件68现代物流管理课件69现代物流管理课件70现代物流管理课件71现代物流管理课件72现代物流管理课件73现代物流管理课件74现代物流管理课件75现代物流管理课件76现代物流管理课件77现代物流管理课件78现代物流管理课件79现代物流管理课件80现代物流管理课件81现代物流管理课件82现代物流管理课件83现代物流管理课件84现代物流管理课件85现代物流管理课件86现代物流管理课件87现代物流管理课件88现代物流管理课件89现代物流管理课件90现代物流管理课件91现代物流管理课件92现代物流管理课件93现代物流管理课件94现代物流管理课件95现代物流管理课件96现代物流管理课件97现代物流管理课件98现代物流管理课件99现代物流管理课件100现代物流管理课件101现代物流管理课件102现代物流管理课件103现代物流管理课件104现代物流管理课件105现代物流管理课件106现代物流管理课件107现代物流管理课件108现代物流管理课件109现代物流管理课件110现代物流管理课件111现代物流管理课件112现代物流管理课件113现代物流管理课件114现代物流管理课件115现代物流管理课件116现代物流管理课件117现代物流管理课件118现代物流管理课件119现代物流管理课件120现代物流管理课件121现代物流管理课件122现代物流管理课件123现代物流管理课件124现代物流管理课件125现代物流管理课件126现代物流管理课件127现代物流管理课件128现代物流管理课件129现代物流管理课件130现代物流管理课件131现代物流管理课件132现代物流管理课件133现代物流管理课件134现代物流管理课件135现代物流管理课件136现代物流管理课件137现代物流管理课件138现代物流管理课件139现代物流管理课件140现代物流管理课件141现代物流管理课件142现代物流管理课件143现代物流管理课件144现代物流管理课件145现代物流管理课件146现代物流管理课件147现代物流管理课件148现代物流管理课件149现代物流管理课件150现代物流管理课件151现代物流管理课件152现代物流管理课件153现代物流管理课件154现代物流管理课件155现代物流管理课件156现代物流管理课件157现代物流管理课件158现代物流管理课件159现代物流管理课件160现代物流管理课件161现代物流管理课件162现代物流管理课件163现代物流管理课件164现代物流管理课件165现代物流管理课件166现代物流管理课件167现代物流管理课件168现代物流管理课件169现代物流管理课件170现代物流管理课件171现代物流管理课件172现代物流管理西南政法大学管理学院现代物流管理现代物流管理西南政法大学管理学院物流的重要性物流业占整个GNP的37%企业管理的对象是什么?人、财、物、信息、时间、空间?我们的日常生活是否可离开物流而生活得很好呢?物流管理的主要内容物流产生与发展9物流信息管理2物流概念10物流战略研究3物流系统11物流服务4运输的组织与管理12配送管理5仓储管理13物流成本管理6包装14物流管理机构7装卸搬运15现代物流相关法律8流通加工课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的教学技巧。如果一节课始终都平铺直叙，那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。中考复习中教师如能做到方法得当，脉络清晰，那么学生的基础知识便能得到巩固完善，基本技能也会进一步强化提中；反之，不仅于事无补，而且很难收到实效。因而很多教师颇感头痛。总觉得中考总复习无章可循，难以驾驭。其实只要悉心钻研，认真实践，总结经验，并不断考究中考考试卷，那么做好这一收尾工作也不难。关键在于“如何优化英语课堂教学，提升复习效率？”一、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。二、组织有效的任务型英语复习课教学。每堂英语复习课要突出以具体明确的任务为载体，以完成任务为动力，把知识与技能融为一体，在任务的准备，实施与评价的三个阶段，完成听、说、读、写等活动，从而达到任务型教学的最大有效化之目的。在这样的教学过程中，由于师生双边的交往程度和合作或高昂，或压抑，客观上形成一种“情绪场”，它制约着学生和教师的情绪体验，并对学生学习的动机、态度、效果产生影响，可以说，情绪场是整个课堂教学情趣水平高低的决定因素之一，它关系到课堂教学的成败得失。形成英语课堂情绪场的因子是多方面的，首先，教师是否有积极饱满的教学情绪，这是创设情绪场的重要条件。显然，没有教师的“乐教”就不会有学生的“乐学”；同时教师能否以新颖有效的教学设计去激发学生强烈的求知乐趣，使学生尽快进入“学习角色”，也是至关重要的。没有作为学习主体学生的积极情绪，也就难以建立欢快的情绪气氛。英语课堂情绪场的构建对提高课堂质量和课堂教学效率起着非常积极的作用。三、面向全体学生，满足不同的需求，为学生的高考奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Verygood”，如果回答错误我也会说“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。面向全体学生，在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。四、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。如话题“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describeoneofyourbestfriends”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。五、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足。以上只是本人的一点粗浅的看法和认识，但我相信“教无定法，教必有法”，在今后的教学中不断关注课堂教学，不断总结，不断反思，把质量始终看作自己教学的生命线，“提高课堂效率，提高教学质量”的目标一定会实现。学习英语只有在一定的情境中才能更好地理解和掌握。因此中职英语教学应该尽可能地在一定情境，最好在其所学的专业的情境中进行，这样学生可以脱离单一学习语法和词汇的困境，还能用其所学让英语学习变得更有价值和意义。一、中职英语教学中情境教学的创设策略（一）结合生活实际，创设生活化情境我们可以结合生活实际，为学生创设生活化教学情境，以激发学生对英语的学习兴趣，提高学生运用英语解决实际问题的能力。当然，创设生活化情境，需要作为英语教师的我们充分挖掘生活素材，并能在英语课堂上巧妙使用，为学生提供丰富的学习材料，并将学生引入一种与英语话题有关的生活情境中，使学生对即将学习的英语知识产生强烈的探索和求知心理。这样做可以使学生的学习兴趣和英语学习有效地联系在一起，有利于达到事半功倍的教学效果。比如，在教电子专业学生时，因为这个专业的学生大部分是男生，他们英语基础差、兴趣不高，所以在教“Funtime”这一单元时，我先根据现实生活抛出了话题，以此吸引学生兴趣：“MybrotherDavid，heisnothappy，sohewantstotakepartinsomeactivitiestomakehimselfhappy，canyougivehimsomeadvice？”学生纷纷答道：“watchmovies”“dosomesports”“joinclubs”……听完学生意见后，我让学生用英文表述自己提出这些建议的原因并针对“Entertainmentactivities”这个话题进行讨论，这样，我就顺利地完成了本节课的主要教学目标之一：Talkingaboutentertainmentactivities.而且，我以学生的实践活动为主线，有利于激发学生的学习兴趣，使学生由原来的“要我学”向“我要学”进行转变，同时也为本节课接下来的内容学习作铺垫。（二）媒体运用展示情境随着高科技的日益发展，计‘算机辅助教学也越来越多地应用在课堂教学上，计算机辅助教学具有大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性。可根据不同的教学内容来没计制作多媒体课件教学，以最佳的情景，画面音乐，色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。如在讲授TalkingAbouttheWeather这课时，要求学生能与人谈论当地的气候特点和某天的天气，读懂介绍天气和气候的文章.为了能有一个更直观的情境，在教学时，笔者采用计算机辅助教学，设计出与课文内容相符的情境模式.有春夏秋冬的气候特点，也有相对应的动植物生长规律和人类的活动特点，学生犹如身临其境，产生了新奇感.加深了学生对所学知识的理解并扩大了学生的知识面。又如：在讲授FamousPeople这课时，利用PowerPoint制成一个课件，结合本单元的重点。分门别类的在课件中链接一些需要的内容，包括介绍体育明星、电影明星、还有著名的政治家以及他们的传奇经历，很快就激发了学生学习的欲望，很多学生对一些明星是“如数家珍”，讲起来像是在讲老朋友一样。当然在交际过程中不必过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。（三）精彩表演中体验，加强人际交往中职英语教材中编排了大量的出自我们日常生活的对话，值得广大英语教师细细研究和深入运用。为了增强英语对话操练的真实性和有效性，我们可以积极地为学生创造动作表演的机会，而动作表演的内容则源于中职英语教材中的这些对话，当然也可以是教师或者学生自编自创的。我们可以将对话进行合理、富有新意的改编，并排练成英语课本剧，充分发挥学生的想象，补充教材中的留白，如：对话过程中出现的动作、神态等，表演中用到的道具、场景等，这些都是英语课本剧剧本内容之一，也是演好课本剧的重要因素。通过精彩的动作表演，引导学生真切地体验活动过程，培养和增强了学生的自主合作意识以及人际交往能力。例如：教学《Thenecklace》一课时，我让学生分组研究和探讨MathildeLoisel、PierreLoisel和Jeanne不同的语气、穿着和心理，让学生施展自己的才识创编英语课本剧，内容可以是教材中的某个片段，并以小组为单位进行展评，这样不仅促使学生之间合作交往，还训练了学生良好的心理素质。二、教学效果评价通过创设各种各样的情境激发学生的兴趣、培养学生用英语交际的能力的课堂实践和教学效果表明，“英语情境教学”能够有效地提高英语教学质量，形成师生交互式的教学风格、体现教学的和谐性。一方面，中职学生的特点更侧重于形象思维，要求教师要不断钻研业务，拓展思维，巧妙设计教学环节，让全体学生能参与到教学活动中，唤起学生的学习兴趣;另一方面，教师不再像以往那样把书上的内容带读和翻译一下就可以，而是要深入学生之中，在教学中进行引导和启发，这样才能从根本上改变过去课堂上学生保持沉默的局面，使学生全身投入参与其中，从而提高学生的英语实际应用能力。总之，通过情境教学，极大地激发了学生的学习兴趣，为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。在中职英语教学中，创设情境、实行情境教学是可行的，也是势在必行的。中职英语情景教学是对学生进行素质教学的好方法，学生在生动形象的、充满情趣的环境中理解、学习、记忆、思维，这样能使课堂教学发挥其最佳效果。现代物流管理现代物流管理现代物流管理课堂组织教学是一173物流的重要性物流业占整个GNP的37%企业管理的对象是什么?人、财、物、信息、时间、空间?我们的日常生活是否可离开物流而生活得很好呢?物流的重要性174物流管理的主要内容物流产生与发展9物流信息管理2物流概念10物流战略研究3物流系统11物流服务4运输的组织与管理12配送管理5仓储管理13物流成本管理6包装14物流管理机构7装卸搬运15现代物流相关法律8流通加工物流管理的主要内容1751物流的产生与发展1物流的产生与发展1761.1物流的由来>1921年,美国的阿奇·萧在《市场流通中的若干问题》(SomeProbleminmarketdistribution)书中提出“物流是与创造需要不同的一个问题”,并提到“物资经过时间或空间的转移会产生附加价值”。1964年,日本池田内阁中五年计划制定小组的平原谈到"PhysicalDistribution”时说:“比起来,叫做PhysicalDistribution'不如叫做物的流通'更好”1965年,日本在政府文件中正式采用,简称“物流”。中国1979年6月物资代表团赴日后回来引用和使用。1988年台湾也开始使用“物流”一词1.1物流的由来17712物流的发展二战期间,美国首先采用了后勤管理(LogisticsManagement)词。并使得后勤逐渐成为单独的学科,并发展为后勤工程、后勤管理和后勤分配商业后勤(BusinessLogistics)是指包括原材料的流通、产品分配、运输、购买与库存控制、储存、用户服务等的业务活动,其领域统括原材料物流、生产物流和销售物流。在20世纪50-70年代,通常指与商品销售有关的物流活动,是狭义物流,即PhysicalDistribution。1986年,美国物流协会将狭义物流更名为广义物流,即LogisticsManagement12物流的发展17813物流发展六个阶段日本综合研究所将物流发展划分为六个阶段>物流前期>个别管理期综合管理时期>扩大领域时期>整体体制时期生产、销售、物流一体化时期13物流发展六个阶段17914企业对物流的认识过程企业对物流活动的认识过程大致可划分为四个阶段切实保证运输的时代对物流成本进行管理的时代从战略的高度考虑物流的时代>综合物流的时代14企业对物流的认识过程18015物流的发展趋势物流发展有如下的趋势物流的系统化趋势物流的信息化趋势>物流中心、批发中心、配送中心的社会化趋势仓储、运输的现代化与综合体系化趋势物流与商流、信息流一体化趋势15物流的发展趋势1812物流概述2物流概述182现代物流管理课件183现代物流管理课件184现代物流管理课件185现代物流管理课件186现代物流管理课件187现代物流管理课件188现代物流管理课件189现代物流管理课件190现代物流管理课件191现代物流管理课件192现代物流管理课件193现代物流管理课件194现代物流管理课件195现代物流管理课件196现代物流管理课件197现代物流管理课件198现代物流管理课件199现代物流管理课件200现代物流管理课件201现代物流管理课件202现代物流管理课件203现代物流管理课件204现代物流管理课件205现代物流管理课件206现代物流管理课件207现代物流管理课件208现代物流管理课件209现代物流管理课件210现代物流管理课件211现代物流管理课件212现代物流管理课件213现代物流管理课件214现代物流管理课件215现代物流管理课件216现代物流管理课件217现代物流管理课件218现代物流管理课件219现代物流管理课件220现代物流管理课件221现代物流管理课件222