小学科学教育活动方案

小学科学教育活动方案视察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。以下是我为大家细心整理的小学科学教育活动方案五篇，供大家参考!

小学科学教育活动方案1

【教学目标】

1.科学概念目标

地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不行。

2.科学探究目标

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

能就地球家园中的自然资源与人类的关系参加探讨，表达自已的观点。

3.科学看法目标

对探究“地球家园中有什么”感爱好。情愿倾听，踊跃共享。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球供应的各种资源。

【教学重难点】

1.教学重点

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.教学难点

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球供应的各种资源。

【教学打算】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入(预设3分钟)

1.学生猜谜语，激发爱好。

说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林到处见，江河湖水向海流。

动物植物和人物，全都生活在里头。每天围着太阳转，你猜它是什么球。

2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

二、聚焦(预设10分钟)

1.学生观看视频，观赏：漂亮的地球家园(3分24秒)

2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么?学生自由发表，回忆和沟通自己对地球家园的相识。

3.逐一出示课件上的图片，学生看图答复，进一步丰富对地球家园的相识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……

三、探究(预设15分钟)

1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。

2.提问：站在地球家园往外看，我们能发觉什么?让学生补充与地球家园亲密相关、生活中经常见到的现象，比方白云、太阳、月亮、星星等。

3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。

四、研讨(预设7分钟)

1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，此时此刻我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么?

2.老师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，留意引导学生进展必要的合并和分类。

3.提问：缺少其中一样可以吗?让学生自由发表，并说明自己的理由。

4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不行，人类的生活离不开地球供应的各种资源。

五、拓展(预设5分钟)

1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由答复。

2.带着学生在校内里开展活动。

小学科学教育活动方案2

【教学目标】

1.科学概念目标

土壤上生长着很多植物，土壤外表和土壤里生活着很多动物。

2.科学探究目标

在老师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进展细致、全面、有依次的视察和记录。

能用自己的语言描述并沟通对土壤以及生活在土壤上的动植物的发觉。

3.科学看法目标

对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感爱好。

细致视察、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得爱护生活在土壤上的动植物。

【教学重难点】

1.教学重点

在老师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进展细致、全面、有依次的视察和记录。

2.教学难点

能用自己的语言描述并沟通对土壤以及生活在土壤上的动植物的发觉。

【教学打算】

多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒

【教学过程】

一、导入(预设5分钟)

1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗?

学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面答复。

2.视察土壤

供应放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进展视察。

组织沟通，说说自己的视察发觉。(说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。)

二、聚焦(预设5分钟)

1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗?

学生自由答复，比方可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物供应养分，给动物供应栖息地等。

2.过渡：今日我们将到校内里进展视察，看看生活中那里的动物和植物。

三、探究(预设20分钟)

1.探讨活动要求和留意事项

提问：你们觉得，校内土壤居民会有哪些呢?我们去视察的时候要留意什么?

学生自由推想和发言。

2.老师进展活动提示：细致，全面，有依次，不损害

(细致是指能够耐性、细致地视察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地视察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有依次是指能够遵照必须的依次视察，比方先视察土壤上干脆可见的，再视察落叶下的，最终视察土壤里面的，视察动植物可以先视察整体再视察局部。不损害是指不要损害小动物和植物。)

3.学生到校内里进展视察，刚好记录。

校内视察活动指导提示：

(1)携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，视察时小组同学有机合作运用。

(2)活动场地：老师提前踩点支配，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进展识别，以便学生提问时可以答复。

(3)分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进展视察，制止单独行动和胡乱奔跑。

(4)视察依次：先视察土壤上干脆可见的，再视察落叶下的，最终视察土壤里面的，视察动植物可以先视察整体再视察局部。

(5)记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发觉地点，遇见不相识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。

(6)留意事项：遵守纪律，留意自身平安，不要损害小动物和植物。

小学科学教育活动方案3

【教学目标】

1.科学概念目标

太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。

2.科学探究目标

会描述太阳每天在天空中东升西落的位置改变。

会利用太阳的位置区分方向。

会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

3.科学看法目标

对利用太阳的位置来辨识方向感爱好。

能遵照要求进展合作探究。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。

【教学重难点】

1.教学重点

会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

2.教学难点

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。

【教学打算】

多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和黄昏”的7张大卡片

【教学过程】

一、导入(预设3分钟)

1.学生猜谜语，激发爱好。

有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，黄昏才收工。

2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。

二、聚焦(预设10分钟)

1.学生观看视频，观赏：日出日落钱塘江(1分03秒)

2.聚焦提问：我们视察到的太阳有什么特点?

学生自由发表，回忆和沟通自己对太阳的相识。

3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断改变。我们能依据太阳的位置分辨方向吗?(出示课题：太阳的位置和方向)

三、探究(预设15分钟)

1.视察太阳的东升西落

学生依据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“黄昏”时太阳所在的位置，并在此根底上补充“北”的位置。

2.提问：清早出来，面对太阳，我们的前后左右各是什么方向?

学生答复后出示：清早出来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。在此根底上，让学生用同样句式去说一说在中午和黄昏怎样利用太阳来区分方向。

3.介绍“利用太阳区分方向”嬉戏步骤和留意事项

①以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方;②小组依据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南”“西”“北”方向;③小组商议分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，也许是一个圆圈上的四个点的形态;④站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，区分自己前后左右的方向;⑤小组成员轮番站在圆圈的中间区分方向。

留意事项：不要用眼睛干脆视察太阳，以免灼伤眼睛。

4.室外区分方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和黄昏”的7张大卡片，依据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。

小学科学教育活动方案4

【教学目标】

1.科学概念目标

月相是改变的，不同的夜晚月相可能不一样。

月相是渐渐发生改变的，有时月相亮面渐渐变大，有时渐渐变小。

2.科学探究目标

能连续几天持续视察月相。

会记录和描述月相改变的过程。

能发觉月相是渐渐改变的。

3.科学看法目标

对视察记录月相等活动感爱好。

能坚持客观刚好的记录。

【教学重难点】

1.教学重点

通过视察、记录等方法知道月相是渐渐发生改变的。

2.教学难点

组织和催促学生进展连续的视察。

【教学打算】

多媒体课件，提前一周布置的月相视察记录单。

提示：适合学生视察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。以20xx年9月为例，9月12日(农历初三)到9月29日(农历二十)这个时间段适合学生对月相进展视察、记录。

【教学过程】

一、导入(预设5分钟)

1.学生诵读古诗《古朗月行》，引出对月亮相关的认知，激发爱好。

2.提问：关于月亮，你知道什么?你想了解什么?

学生自由发表，回忆和沟通自己对月相的相识。

二、聚焦(预设5分钟)

1.观赏月球图片，提问：这几幅图有什么一样点?这几幅图里面的月亮有什么不同呢?

学生自由发表。

2.出示概念：月亮其实是个球体，我们看到的月球发亮局部的形态叫月相。

3.揭题：今日我们就来学习《视察月相》。

三、探究(预设18分钟)

1.视察连续一周的月相照片，用自己的话描述月相的样子和改变。

学生充分表达。

2.实际视察和记录月相。

(1)展示学生提前一周的月相记录照片、图画，师生进展点评。出示班级记录表，学生可以共享自己视察记录时发生的小故事。

[建议：本节课提前一周布置视察月相的任务，用照片和画图的方式同时进展记录，并标明每幅照片和画图的日期。教师也要完成视察任务，有条件的班级或老师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天支配小组做好记录。]

(2)视察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或遗忘视察了，就不要凭空想象。

(3)记录方法指导：在前期至少连续一周的视察中，老师可依据学生状况选择适宜的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。(“描阴影法”，把月球不亮的局部用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”,依据月相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二十六、二十七时，因为光明的局部很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。)

(4)完成活动手册记录单的局部内容，强调必须要实事求是的进展记录，自己当天没有记录到的，可以依据班级记录单上的进展记录。

四、研讨(预设10分钟)

1.请局部学生在投影上展示活动手册，针对两个问题进展共享沟通：

①不同夜晚的月相一样吗?

②连续视察几天，我们视察到的月相是怎样改变的?

2.出示天气晴朗时一整个月的月相图，老师小结月相的改变特点：月相是由最初的什么都看不见，到渐渐看到半圆形，接着可以望见一个圆盘形，渐渐地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后渐渐地月相变得越来越小。

五、拓展(预设2分钟)

接着视察月相，完成长时间的视察记录。

小学科学教育活动方案5

【教学目标】

1.科学概念目标：

天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

降水、光照、风等天气要素会影响农业浇灌、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。

2.科学探究目标：

能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区分。

会描述天气改变对动植物和人类生活的影响。

3.科学看法目标：

对探究天气现象带来的影响感爱好。

情愿倾听、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境目标：

懂得天气的改变对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有驾驭天气改变的规律，才能趋利避害，更好地为人类效劳。

【教学重点】

区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。

【教学难点】

要从有利和不利的两方面描述天气改变对动植物和人类生活的影响。

【器材打算】

学生打算：学生活动手册。

老师打算：各种不同天气的卡片、小组活动卡片、教学课件、活动手册等。

【教学过程】

一、导入(说说我们知道的天气)(预设3分钟)

1.师谈话：谁能说下此时此刻的天气是怎样的? 学生沟通。 

2.师：你还知道哪些天气?(板书贴：雨、晴、雪、阴等天气文字)

3.师：我们地球家园上的天气改变还真多，今日我们一起和大头儿子来学习《各种各样的天气》(出示课题或板书)。

二、探究(预设21分钟)

1.情景引入：为什么大头儿子要学习了解各种各样的天气呢?因为双休日他们一家要到萧山湘湖来游玩。妈妈说：“大头儿子你是小学生了，要学会照看自己，这次外出你要依据当地的天气状况自己做好打算。”大头子说：“好的妈妈!”

师：可是这么多的天气，我们如何来区分呢?让我们一起来看看这些天气的图片。(投影