小学科学课程活动方案

小学科学课程活动方案科学是宇宙的现象和规律，宇宙所定下的规律不会相互否认，例如宇宙不会规定它的规定是错误，宇宙不会规定既能穿越时空，以下是我为大家细心整理的小学科学课程活动方案五篇，欢送阅读。

小学科学课程活动方案1

【学习目标】

科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

流程与方法：

1、用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发觉材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感看法价值观：

1、开展对物质世界的探究爱好。

2、认同物理性质是可以被视察和测量的观点。

3、增加爱护森林、珍惜自然资源的意识。

【学习重点】

用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发觉材料的不同物理特性。

【学习难点】

认同物理性质是可以被视察和测量的观点，并具备必须的探究材料物理性质的实力。

【学习打算】

学生分组器材：

1、大小不同、形态不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。

2、水槽1只，装半水槽水。

【学习流程】

一、导课

谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不一样，它们在其它方面还有不同的特性吗?这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有爱好吗?

二、沉浮试验

1.出示金属块、木块和塑料块各两种(实心)，认一认，它们是由什么材料做的。

2.小组内猜一猜，假如把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮?填写试验记录单(沉可用↓表示，浮可用↑表示)，并进展全班沟通，关注有争议的物体。

3.试验方法指导：将物体放到水中心再放手，假如物体向下遇到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，假如物体不能遇到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。

4.分发水槽，小组试验，每种物体可多试几次，留意做好记录。

5.全班汇报沟通，形成阶段性相识：像金属这类材料制成的物体在水中简单沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中简单浮。不同材料的沉浮也不同。

三、相识木头

1、导语：木头是一种在水中很简单浮的材料，它还有许多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步相识木头这种材料。

2、我们四周有哪些木头制成的物品?这些物品有什么特点?

3、从这些物品中，我们发觉木头具有哪些特性?小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的流程，当前森林资源的状况。说一说我们应当怎么做。

四、课堂小结

1、回忆本单元的收获。

驾驭了探究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮状况的方法，比拟深化地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。

2、结语：我们人类是充溢才智的，我们除了发觉并利用了很多自然材料之外，还会人工制造一些材料，以满意我们生活生产的须要，下节课，我们将接着探究一些人工制造的材料。

小学科学课程活动方案2

【学习目标】

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。

2.吸水性是指材料对水的渗透实力，与材料的组成和构造有关。

流程与方法：

1.用视察的方法检验材料的物理性质，通过比拟发觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、看法、价值观：

1.开展对物质世界的探究爱好。

2.认同物理性质是可以被视察和测量的观点。

3.增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识。

【学习重点】

用视察的方法比拟材料的吸水性。

【学习难点】

通过比拟发觉吸水性与材料的组成和构造有关。

【学习打算】

学生(每小组)：

1.大小、厚度尽量一样的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。

2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。

3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布

教师：古代造纸的录像。

【学习流程】

一、导课

小嬉戏：各取所需

详细规那么：老师出示木头、纸、铁、塑料，让学生依据详细状况选择材料，并简洁说明理由。详细情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

导语：刚刚同学们依据详细状况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反响是不一样的，我们把材料对水的渗透实力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来探究材料的吸水性吧。

二、谁更简单吸水

1.出示大小、厚度尽量一样的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更简单吸水，为什么这样想?把推测结果记录在试验记录单上。

2.怎么验证自己的猜测是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位挚友来帮助，你们准备怎么做?(学生小组设计试验，只要求简洁设想)

3、老师补充视察、试验要点：

①.试验的公允性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持一样。

②.从侧面视察水滴的改变，既要视察水滴的改变，也要关注材料遇水局部的改变。

③.留意记录，可以用图画和语言相结合，来描述视察到的视察。

④.依据视察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思索：材料的吸水性可能跟什么有关?

4.学生分组试验后汇报。

可预期的发觉：

①.纸的吸水实力、木头次之、塑料和铁最弱。

②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的外表比拟粗糙，可能中间有空隙。

三、纸的视察

1.供应放大镜、餐巾纸、铅画纸。

导语：纸的吸水性，有些同学猜测纸的中间可能有空隙，是不是这样呢?让我们更细致地来视察两种纸吧。

2、我们可能用什么方法进展更深化的视察呢?进展视察方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……)老师应提示学生留意视察的依次。

3、小组视察后全班沟通。学生可能会说出很多纸的特点，均应赐予确定，要留意将学生的关注点引向纸的纤维和构造上去。

4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发觉了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进展视察。(学生视察悬浮在水中的纸纤维)

四、介绍造纸术

导语：此时此刻我们已经知道，纸是由很多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大独创之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今日的探究有哪些相关的地方。

播放古代造纸的录像。

说说古人造纸与我们的探究所得有什么相像的地方?(纤维)

五、我们来造一张纸

1.有没有爱好用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法。

2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.

3.视察：我们造的纸是怎么样的?与我们运用的纸有什么一样和不同之处?

一样：都由纤维组成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。

4、我们能造一张厚薄匀称一些的纸吗?纸也有不同的种类,它们的用途也各不一样。

六、课堂小结：

1、通过对纸的探究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗?

2、用过的纸还能再利用吗?我们应当怎样对待用过的纸?

小学科学课程活动方案3

【学习目标】

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。

2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

流程与方法：

1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比拟发觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、看法、价值观：

1.开展对物质世界的探究爱好。

2.认同物理性质是可以被视察和测量的观点。

3.增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识。

【学习重点】

用简洁测量方法比拟材料的柔韧性。

【学习难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征。

【学习打算】

学生(每小组)：

1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)

2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3.测量弯曲度的T字尺一把。

4.50克钩码一个，回形针一个。

教师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

【学习流程】

一、柔韧性的相识

出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，视察塑料条

木条的改变状况。

两名学生上来演示，其它同学视察，然后汇报视察到的状况(木条断，

料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最终断了)

教师指出：我们把像刚刚这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

二、比拟3种不同材料的柔韧性

1.供应三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)

2.用自己的方法来比拟它们的柔韧性，并把比拟的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)

3.学生汇报比拟结果，当各组看法分歧时，引导学生发觉：比拟的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比拟它们的柔韧性是不公允的。

4.老师出示宽度、厚度一样的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样探究它们的柔韧性?

5.学生小组探讨、汇报，老师引导，最终边小结边演示操作步骤：

⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，视察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

6.学生分组试验后汇报试验状况。

三、相识塑料

1.我们的生活学习中有哪些塑料制品?

2.出示各种塑料制成的物品图片，视察后思索：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把视察和思索的结果记录在气泡图上。

四、探讨了解塑料的循环运用

1.阅读教科书，说说你了解了些什么?

2.出示可回收标记，相识可回收标记。

3.探讨：我们以后在运用塑料制品的时候应当留意什么?

小学科学课程活动方案4

教学目标

1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜视察物体能看到更多的细微环节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的很多方面。

3、放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚(凸起)。

过程与方法

1、正确用放大镜视察物体。

2、比拟用肉眼视察和用放大镜视察的不同。

教学重点：能正确运用放大镜视察物体的微小局部

教学难点：放大镜是“凸”“透”镜

教学打算：放大镜(每个学生都能有一个放大镜，假如只能供应给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)，平面镜片。

老师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的构造等)。

教学过程

一、问题与猜测

1、导入：

师出示放大镜：“看，这是什么?”(生：放大镜)。放大镜大家很熟识，我来介绍一下放大镜。(从放大镜的构造、作用、用途三个方面绽开介绍)。

2、小组探讨沟通放大镜的构造、作用、用途。

3、展示沟通

放大镜的构造——镜架、镜片(假如学生能说出凸透镜也可以)

(1)放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大)

(2)放大镜的用途——我们用放大镜视察校内里的生物、试验中在教师指导下视察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者观赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它视察指纹毛发纤维等、农技人员用它视察花蕊进展人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时运用……

二、探究与实践

1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确运用方法?

请学生演示放大镜的运用方法。依据学生的演示师讲解正确运用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、师：选择一小块面积，运用放大镜细致视察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉!

3、沟通新发觉后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的微小之处。

三、拓展与创新

1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。

2、学生尝试利用放大镜来放大物体。

四、小结

小学科学课程活动方案5

【教学目标】

科学概念

1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细微环节的作用。

2.放大镜镜片的特点是透亮和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。

3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的很多方面。

过程与方法

1.经验视察工具共同点和不同点的比照活动，探究放大功能器具的的特点。

2.学会运用放大镜，比照肉眼视察和运用放大镜，能发觉更多的细微环节。

情感、看法、价值观

1.理解运用放大镜视察的意义，造就持续用放大镜视察身边事物的爱好。

2.了解放大镜的独创史，相识到从肉眼视察到独创放大镜是人类的一大进步。

3.造就学生实事求是的科学看法，乐于与人合作，共同探究。

【教学重点】知道放大工具的构造特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细微环节。

【教学难点】通过比照，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。

【教学打算】

分组试验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种比照视察的器具;烧杯、水、记录纸。

老师演示