新冠防疫知识健康教育说课讲解课件

新冠防疫知识健康教育说课讲解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。新冠防疫知识健康教育说课讲解新冠防疫知识健康教育说课讲解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。新冠防疫知识健康教育一、认识新型冠状病毒肺炎什么是新型冠状病毒肺炎?由新型冠状病毒引起的肺炎,称之为新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)。元凶”就是—新型冠状病毒★◆这是一种新发的、传播力很强的传染病。◆传染源:新冠肺炎患者、无症状感染者。◆大家都是易感人群随着社会对艺术类人才需求量的不断提高，我国各类高校纷纷成立艺术院系，而综合性大学里的艺术院系与专业的艺术院校有很大的不同，由于这些学生所处的环境不一样，他们与其他非艺术类学生一起生活，一起学习，必然会存在许多差异，这些差异主要由于学生的家庭背景、生活环境、学习积极性等产生。因此做好这类艺术生的管理工作成为一个新的问题。笔者一直在综合性大学的二级艺术学院从事辅导员工作，积累了一定的工作经验，艺术类学生的管理成了我所关注的焦点。以下从综合性大学辅导员工作的视角来谈谈对当代90后艺术类大学生管理工作的一些看法。一、综合性大学90后艺术类大学生的特点分析1、性格自由开放，追求独特，个性鲜明，爱好广泛。大多数学生兴趣爱好广泛，有一技之长，多数学生喜欢自由，拒绝约束，追求独特的事物，有独立的个性，因此，在校园里看到他们留长发、穿背心、拖鞋，是屡见不鲜的事。2、重视专业技能，而忽略文化基础和理论课的学习。由于艺术生绝大多数都有一技之长，所以他们普遍热爱自己所学的专业，学习专业技能时也很用功，但是不重视语文、数学、外语、思想道德修养等公共课和文化理论课的学习，甚至对于专业的理论课都不是很注重，因此，每当上文化课时，迟到、旷课、早退的现象时有发生，文化课的补考重修现象也比较普遍。学生比较缺乏基本的文学、艺术、美学等理论知识。课余时间也是玩耍的多，比如上网、打游戏，很少花时间阅读书籍，连最基本的通知、请假条、申请书等应用文的格式都不清楚。3、学生家庭环境普遍优越，开支较其他学生大。艺术类专业本身学费比较高，日常学习开支也比较大，因此学生在选读艺术类专业时就已有思想准备了，所以在校的艺术生绝大多数学生家庭都比较富裕，而且多为独生子女，这样的家庭背景，导致他们平时开支比较大，比如使用高档品，购买时髦服装，电动车或摩托车等等。4、容易骄傲自满，以自我为中心，自我认知不足。在综合性大学里，其他专业的学生都是理、工、文等类别，只有艺术类学生自我展示的机会比较大，每每有机会登台表演或参加什么比赛，稍微获得一点成绩，就很容易骄傲自满，从而感到有明显的优越性和突出性，就觉得别人总在关注自己，对自己评价过高，时常产生自我欣赏、自我陶醉的心态，对自我认知不足。5、纪律观念、时间观念不强，自我意识突出，集体观念淡漠。自工作以来，通过观察，我发现艺术类学生迟到旷课现象较其他学生严重，开会、上课、活动时姗姗来迟，甚至部分学生不喜欢参加集体活动，参与积极性不高。6、社会意识比较淡薄，叛逆心理严重。艺术类学生平时基本不关注时政类新闻，不重视对自身的思想政治教育。一部分学生在道德认同和道德实践上存在较大反差。由于对历史和社会现象不太关注，造成认识上的严重不足，因此，片面看待问题已成为习惯，如出现一些不良的社会现象，其常常表现出叛逆的心理。7、吃苦耐劳精神差，生活比较奢华。我院学生普遍家庭条件都比较好，而且多数是独生子女，平时娇生惯养，到了学校里遇到一些需要付出体力的劳动多数人不愿意做。日常生活开支比较大，对生活费没有合理支配的观念。另外，也有一部分学生家庭贫困的，但在这样的氛围影响下，这一部分学生也不愿意参加勤工助学活动。二、综合性大学90后艺术类大学生特点的形成原因分析综合性大学里的90后艺术类大学生具有以上特点并非偶然，原因很复杂，涉及社会、学校、家庭等维度。笔者认为主要有以下几点原因：1、艺术行业的普遍印象。在人们的印象中，从事艺术工作的人都比较“散漫”、“开放”、“自由”，因此，从事这一行的人们也在“维护”行业形象，保持这种风格，所以，他们也在继承与发扬行业的“优良传统”。2、环境造就“特殊人群”感。由于所处的环境是综合性大学，校园里还有其他非艺术类专业的学生，在艺术生自由、时髦的形象相比之下，其他专业的同学显得有些“土气”，所以，艺术生们就感到比较“特殊”。3、时代的进步与社会制度造就了艺术生们的性格。社会在不断进步，人们的生活水平不断提高，新生一代似乎已经与“艰苦朴素”这一类的词语越来越远了，加上专业自身的要求需要的开支比较大，比如买钢琴、服装、颜料等等，另外学费较高也是开支大的一个原因。所以多数艺术生的家庭经济条件都不差；再者，我国计划生育制度是八十年代初开始实行的，那么绝大多数的90后为独生子女，在家庭里难免会娇生惯养。因此，他们在学校里也希望能像在家庭一样受到呵护和重视。三、对综合性大学里90后艺术类大学生的管理途径1、个性发展与严格要求相统一。要抓好艺术类学生的管理工作必须把握到艺术类专业的特殊性，不能一概而论，生硬地搬照其它专业学生的管理模式是不行的，我们应该允许学生的个性发展，不要限制太窄，但我们也要注意严格要求，不能过于放任学生的行为，要让学生认识到严格管理是发展个性的基础条件，个性的发展是符合全面发展的个性发展。2、加强基础文化素质的教育。文化素质是健全人格和良好思想品德的基础，是培养创造力和发展想象力的基础。我们应该给艺术生多开一些基础文化课，比如文学、哲学、美学、应用文写作、社会交际、摄影基础等等选修课，以供学生选修，提高学生的综合素质。3、加强思想政治教育。近年来，东欧中亚地区国家政治动荡严重，突尼斯、利比亚、埃及等国相继发生动乱，国际社会形势风云变换，西方的敌对势力也从来就没有停止过分化中国的政治图谋，而艺术生思想开放已成为普遍特征，很容易受西方的影响，一旦这些学生顺应西方的思想潮流，那后果将不甚设想。因此，我们必须通过强有力的思想政治教育来提高抵御风险的能力。4、帮助学生树立吃苦耐劳和勤俭节约的习惯。艺术类学生优越的家庭环境往往导致他们的意志品质比较薄弱。但当今社会是竞争的社会，大学生从基层做起已经成为趋势，可以说，吃苦耐劳是生活的必修课。此外引导大学生保持勤俭节约的消费观念也很重要。5、帮助学生改变骄傲自满的特点。同在一个校园里，经常有机会上台演出，得到鲜花和掌声往往导致这些学生容易骄傲自满，这种习惯一旦持续，将严重影响个人进步和发展，因此，我们在日常的管理中，应时常提醒、遏制他们这种不利于个人成长思想的产生。6、以情感教育辅助日常管理。一边是全校统一的管理制度需要遵守，一边是相对自由的学生群体，二者或多或少存在一定的对立，但是，在实际的工作中，多用情感教育来辅助管理，对艺术生的管理将会起到很好的作用。如当学生家庭受困时、当学生学习困难时、当学生与同学关系处理不好时，当学生恋爱受挫时，要及时找其谈话，晓知以理，动之以情，艺术生在这方面还是比较感性的，因此，比较能接受这种方式。对于艺术生的管理，笔者认为最重要的一点是要“对症下药”，不能千编一律，不能一概而论，应该区别对待，想他们之所想，顺他们之所意，尽量避免“乱戴帽子、滥打棍子、胡抓辫子”的行为，要寻找合适的方法帮助每一个人正确地审视自己，使他看见、理解、感觉到自己身上的人类自豪的火花。总之，综合性大学里的艺术类大学生的管理工作确实是一个难题，特别是针对新一代90后，更是难上加难，但只要我们用心去找方法，找对方法，并认真细致地开展工作，还是可以看到令人欣喜的成果的。小学语文；分层教学；个体差异；因材施教班里的学生来自不同的家庭，有不同的生活环境和学习习惯，而传统“一刀切”的教学模式必然会出现优秀生吃不饱，学困生消化不良的现象，最终导致班级成绩分化严重，总体教学质量偏低。实际上，每一个学生都是一块璞玉，只要教师雕琢得当，都必将使其成为有用之材，而当中的核心就是教师要正视学生的不同特点和个体差异，发展每个学生的潜能优势，在教学中实行分层教学。分层教学作为一种新的教学理念，要求教师在教学的过程中重视学生的不同特点和个体差异，确定相应的教学层次，以适应学生的最近发展区和最佳发展期，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。下面笔者谈一下如何在小学语文教学中进行有效的分层教学。一、掌握学生基础，划分学生层次划分学生层次，不能只片面地根据学生的学习成绩来划分，教师应全面、深入地了解每个学生的具体情况，包括其家庭组成、身心特点、知识基础、智力水平、学习态度和兴趣爱好等。这样整体下来教师就会对班级中所有学生各方面的具体情况有所了解，为以后的分层教学打下坚实的基础。在此基础上将学生分成若干组，若干层面上分别上课、指导，以促进每一个学生在原来学习基础上的迅速提高。但是，每一个学生在不同的课例当中表现出来的情况不可能是一样的，再加上他们经过一段时间的学习之后，综合素质也会发生相应的变化，所以在教学实践中，教师要时刻注意学生各方面的变化，及时对学生层次进行调整，以适应不同学生不同阶段的需求，这样也能激发学生的学习热情。当然还有很重要的一点，就是虽然教师心中对学生已经分层，但在分层教学中不能表现得太过死板，就简单地认为某些学生固定属于哪一层次而忽视了学生的个体差异，忽视了层次之间又有多种层面的存在，这样的分层很容易让学生感觉被歧视，影响他们学习的积极性，违背我们的初衷。我们必须要对分层教育理念有深刻的认识，结合教学的实际情况灵活变通，有效地提高教学效果。二、课前认真钻研，进行分层备课人常说“台上一分钟，台下十年功”，教师想在分层教学的课堂中驾驭每一个环节，课前进行分层备课是十分必要的。在备课时，首先，教师要认真阅读教参，把握教材的编写意图，明确教学目标和教学重难点，在此基础上还要多方面的查阅资料，熟知各个知识点的难易程度，以便在课堂上能轻松灵活地应对学生的疑问。好比一个厨师做菜，自己要清楚手中有哪些原料，这样才可能烹饪出一道道美味可口的饭菜；其次，就是要把握好“人材”，即要做学情分析，对本班每一个学生都要有深入的了解，对不同层次的学生采取相应的教学方法，其中包括提问手段、问题设置、引导方式、评价方式等，简单地说就是要了解学生的需求，按需调制；最后，教师要详细地规划整个课堂的教学过程，对课堂当中可能出现的问题要有提前准备，当然也不能一味地要求学生按自己的思路来，我们也要根据学生的课堂反应灵活变通，也就是说既要有预设，又要有课堂生成，让每个学生都能积极地参与到整个教学当中，最大限度地给学生创造展现他们自己的舞台，让每一层次的学生都能成为课堂的主人。三、课堂统筹兼顾，实施分层教学课堂教学是整个教学过程中最重要的环节，教师要尽量让每一个学生在课堂中都能发挥作用，真正地做到教师为辅学生为主，让学生学会学习，能够在学习中找到乐趣，这才是最重要的。实施分层教学的关键就是要照顾各个层次学生的需求，让优等生吃得饱，让学困生能消化，这就要求教师设计的问题一定要有梯度，在学生解决这些问题时也要体现出一定的梯度。在分层教学中由于学优生学习的主动性很强，教师只要稍加指点和鼓励就能起到很好的作用，他们对总结探究一类的问题就能轻松地解决；然而对于那些中下学生，由于他们的学习基础较差，对之前知识的掌握不到位，再加上周围环境的一些影响，厌学心理要比其他学生严重的多，所以我们要特别关注他们。教师可以先从这些学生的优点出发，在课堂上对他们的提问、引导、评价都要特别注意难易度和方式方法，培养他们的自信心，然后再引导他们主动学习，积极学习，最终达到相应的教学目的。四、课后分析总结，实行分层作业在课堂末，教师内心要对课堂教学效果和学生的表现进行自我分析和总结（或课后请其他老师进行评价），撰写教学反思，不断地改进这种教学方法的不足之处。另外，再根据学生的课堂表现和个性差异设计个性化作业。同一知识点，可在各个层面都出一些题目（备课期间完成），让学生自己选择所要做的题目，积极主动来完成。除此之外，课外延伸也是学生进行探索性学习的有效途径，可以鼓励学生自愿自主地完成一些与课程内容相关的开放性题目，这样可以有效的激发学生的探究欲望和学习热情，反过来促进课程的学习，但对于这些开放性题目也要适当地考虑层次性，不要过度强求，以免挫伤学困生的积极性和自信心。五、增强学生自信，采取分层评价皮格马利翁效应已经证实教师期望的自我实现语言效应是的确存在的。教师应该利用各种教学途径，比如课堂教学，课堂评价、作业批改或平时交流，与学生建立各种沟通渠道，传达自己对他们的期望，不断地肯定和鼓励学生，使他们不断取得进步。由于采取了分层教学，所以对于不同层次的学生，教师也要对他们进行分层评价，尽可能多一些欣赏和激励，使学生有满足感和成就感，这样可以有效地延伸他们的学习热情。在课程评价的主体上，除了教师的评价还应当包括学生的自我评价、学生之间的相互评价以及家长评价。学困生一点的进步如果能够得到老师、同学和家长的认可和鼓励，这将极大地增强他们的自信心和激发他们的学习热情，或许这将改变他们的一生。总之，“教学有法，但无定法，贵在得法”。分层教学不是一种教学模式，而是一种教学理念，它要求教师因材施教，因地制宜，在教学时尊重学生的个体差异，为每个学生打造最适合他们的教学方式，让每个学生都能感受到成功的喜悦和学习的乐趣，使学生能够根据自己的需求、爱好合理的安排设计自己的学习，真正学会学习，真正成为学习的主人。新冠防疫知识健康教育说课讲解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。1新冠防疫知识健康教育新冠防疫知识健康教育2一、认识新型冠状病毒肺炎什么是新型冠状病毒肺炎?由新型冠状病毒引起的肺炎,称之为新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)。元凶”就是—新型冠状病毒★◆这是一种新发的、传播力很强的传染病。◆传染源:新冠肺炎患者、无症状感染者。◆大家都是易感人群一、认识新型冠状病毒肺炎3新冠防疫知识健康教育说课讲解课件4认识新型冠状病毒肺炎⑧怎么就“中枪”了呢?本传播接触传播传播途径:吓取鹵气澚所近距高传播1.呼吸道飞沫传播接触传播★3相对封闭的环境中长时间暴露于高浓度气溶胶情况下存在气溶胶传播的可能打a万争小。4.其他传播途径尚待明确駒多液邴高认识新型冠状病毒肺炎5、认识新型冠状病毒肺炎“中了枪”会怎样呢?◆潜伏期:1-14天,多为3-7天出现病症。◆临床表现发热和/呼吸道症状;有新冠病毒肺炎影像学特征;发病早期白细胞总数正常或减少,淋巴细胞计数减少。病毒不仅攻击肺组织,引起急性呼吸窘迫综合症,还攻击心脏、肾脏等,造成多器官功能衰竭而危及到生命。◆临床分型:轻型、普通型、重型、危重型◆因暂没有效药物,主要需要靠自身免疫系统的恢复和支持性辅助药物来助力好转。、认识新型冠状病毒肺炎6能避开“中枪”吗?》做好个人防护!!形区能避开“中枪”吗?7第一招:避开到人群聚集的场所,不扎推儿、不聚会、不聚餐海水气第一招:避开到人群聚集的场所,不扎推儿、不聚会、不聚餐8第二招:出行优选步行、骑车,就医避开公共交通工具保持1米之外人际交流距离第二招:出行优选步行、骑车,就医避开公共交通工具9第三招:外出戴好口罩——-阻挡“含毒飞沫”传播(1)选择口罩(2)学会带口罩(3)正确弃置口罩第三招:外出戴好口罩——-阻挡“含毒飞沫”传播10大家要掌握◆生活出行选择:一次性医用口罩◆就医出行:一次性外科口罩或N95口罩◆佩戴方法白色戴向里,蓝色面向外,将口罩罩住鼻、口及下巴,橡皮筋系在双耳后某指处成在鼻上,从中间色置开始,月手指间内按压,并逐步向两侧形动,根鼻果形状塑造调整系带的松紧度◆丢弃口罩的注意事项不要触碰口罩的外表面,因为可能会感染自己不要触碰别人使用过的口罩,因为可能会交叉感染不要直接放到包旦、兜里等处,可用淸洁的袋子裝好备用日常生活中使用过的口罩,按照生活垃圾分类标准,就近投放到垃圾容器中;就医后的口罩装袋、消毒弃置观看戴口罩mp4大家要掌握11新冠防疫知识健康教育说课讲解课件12新冠防疫知识健康教育说课讲解课件13新冠防疫知识健康教育说课讲解课件14新冠防疫知识健康教育说课讲解课件15新冠防疫知识健康教育说课讲解课件16新冠防疫知识健康教育说课讲解课件17新冠防疫知识健康教育说课讲解课件18新冠防疫知识健康教育说课讲解课件19新冠防疫知识健康教育说课讲解课件20新冠防疫知识健康教育说课讲解课件21新冠防疫知识健康教育说课讲解课件22新冠防疫知识健康教育说课讲解课件23新冠防疫知识健康教育说课讲解课件24新冠防疫知识健康教育说课讲解课件25新冠防疫知识健康教育说课讲解课件2626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必新冠防疫知识健康教育说课讲解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。新冠防疫知识健康教育说课讲解新冠防疫知识健康教育说课讲解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。新冠防疫知识健康教育一、认识新型冠状病毒肺炎什么是新型冠状病毒肺炎?由新型冠状病毒引起的肺炎,称之为新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)。元凶”就是—新型冠状病毒★◆这是一种新发的、传播力很强的传染病。◆传染源:新冠肺炎患者、无症状感染者。◆大家都是易感人群随着社会对艺术类人才需求量的不断提高，我国各类高校纷纷成立艺术院系，而综合性大学里的艺术院系与专业的艺术院校有很大的不同，由于这些学生所处的环境不一样，他们与其他非艺术类学生一起生活，一起学习，必然会存在许多差异，这些差异主要由于学生的家庭背景、生活环境、学习积极性等产生。因此做好这类艺术生的管理工作成为一个新的问题。笔者一直在综合性大学的二级艺术学院从事辅导员工作，积累了一定的工作经验，艺术类学生的管理成了我所关注的焦点。以下从综合性大学辅导员工作的视角来谈谈对当代90后艺术类大学生管理工作的一些看法。一、综合性大学90后艺术类大学生的特点分析1、性格自由开放，追求独特，个性鲜明，爱好广泛。大多数学生兴趣爱好广泛，有一技之长，多数学生喜欢自由，拒绝约束，追求独特的事物，有独立的个性，因此，在校园里看到他们留长发、穿背心、拖鞋，是屡见不鲜的事。2、重视专业技能，而忽略文化基础和理论课的学习。由于艺术生绝大多数都有一技之长，所以他们普遍热爱自己所学的专业，学习专业技能时也很用功，但是不重视语文、数学、外语、思想道德修养等公共课和文化理论课的学习，甚至对于专业的理论课都不是很注重，因此，每当上文化课时，迟到、旷课、早退的现象时有发生，文化课的补考重修现象也比较普遍。学生比较缺乏基本的文学、艺术、美学等理论知识。课余时间也是玩耍的多，比如上网、打游戏，很少花时间阅读书籍，连最基本的通知、请假条、申请书等应用文的格式都不清楚。3、学生家庭环境普遍优越，开支较其他学生大。艺术类专业本身学费比较高，日常学习开支也比较大，因此学生在选读艺术类专业时就已有思想准备了，所以在校的艺术生绝大多数学生家庭都比较富裕，而且多为独生子女，这样的家庭背景，导致他们平时开支比较大，比如使用高档品，购买时髦服装，电动车或摩托车等等。4、容易骄傲自满，以自我为中心，自我认知不足。在综合性大学里，其他专业的学生都是理、工、文等类别，只有艺术类学生自我展示的机会比较大，每每有机会登台表演或参加什么比赛，稍微获得一点成绩，就很容易骄傲自满，从而感到有明显的优越性和突出性，就觉得别人总在关注自己，对自己评价过高，时常产生自我欣赏、自我陶醉的心态，对自我认知不足。5、纪律观念、时间观念不强，自我意识突出，集体观念淡漠。自工作以来，通过观察，我发现艺术类学生迟到旷课现象较其他学生严重，开会、上课、活动时姗姗来迟，甚至部分学生不喜欢参加集体活动，参与积极性不高。6、社会意识比较淡薄，叛逆心理严重。艺术类学生平时基本不关注时政类新闻，不重视对自身的思想政治教育。一部分学生在道德认同和道德实践上存在较大反差。由于对历史和社会现象不太关注，造成认识上的严重不足，因此，片面看待问题已成为习惯，如出现一些不良的社会现象，其常常表现出叛逆的心理。7、吃苦耐劳精神差，生活比较奢华。我院学生普遍家庭条件都比较好，而且多数是独生子女，平时娇生惯养，到了学校里遇到一些需要付出体力的劳动多数人不愿意做。日常生活开支比较大，对生活费没有合理支配的观念。另外，也有一部分学生家庭贫困的，但在这样的氛围影响下，这一部分学生也不愿意参加勤工助学活动。二、综合性大学90后艺术类大学生特点的形成原因分析综合性大学里的90后艺术类大学生具有以上特点并非偶然，原因很复杂，涉及社会、学校、家庭等维度。笔者认为主要有以下几点原因：1、艺术行业的普遍印象。在人们的印象中，从事艺术工作的人都比较“散漫”、“开放”、“自由”，因此，从事这一行的人们也在“维护”行业形象，保持这种风格，所以，他们也在继承与发扬行业的“优良传统”。2、环境造就“特殊人群”感。由于所处的环境是综合性大学，校园里还有其他非艺术类专业的学生，在艺术生自由、时髦的形象相比之下，其他专业的同学显得有些“土气”，所以，艺术生们就感到比较“特殊”。3、时代的进步与社会制度造就了艺术生们的性格。社会在不断进步，人们的生活水平不断提高，新生一代似乎已经与“艰苦朴素”这一类的词语越来越远了，加上专业自身的要求需要的开支比较大，比如买钢琴、服装、颜料等等，另外学费较高也是开支大的一个原因。所以多数艺术生的家庭经济条件都不差；再者，我国计划生育制度是八十年代初开始实行的，那么绝大多数的90后为独生子女，在家庭里难免会娇生惯养。因此，他们在学校里也希望能像在家庭一样受到呵护和重视。三、对综合性大学里90后艺术类大学生的管理途径1、个性发展与严格要求相统一。要抓好艺术类学生的管理工作必须把握到艺术类专业的特殊性，不能一概而论，生硬地搬照其它专业学生的管理模式是不行的，我们应该允许学生的个性发展，不要限制太窄，但我们也要注意严格要求，不能过于放任学生的行为，要让学生认识到严格管理是发展个性的基础条件，个性的发展是符合全面发展的个性发展。2、加强基础文化素质的教育。文化素质是健全人格和良好思想品德的基础，是培养创造力和发展想象力的基础。我们应该给艺术生多开一些基础文化课，比如文学、哲学、美学、应用文写作、社会交际、摄影基础等等选修课，以供学生选修，提高学生的综合素质。3、加强思想政治教育。近年来，东欧中亚地区国家政治动荡严重，突尼斯、利比亚、埃及等国相继发生动乱，国际社会形势风云变换，西方的敌对势力也从来就没有停止过分化中国的政治图谋，而艺术生思想开放已成为普遍特征，很容易受西方的影响，一旦这些学生顺应西方的思想潮流，那后果将不甚设想。因此，我们必须通过强有力的思想政治教育来提高抵御风险的能力。4、帮助学生树立吃苦耐劳和勤俭节约的习惯。艺术类学生优越的家庭环境往往导致他们的意志品质比较薄弱。但当今社会是竞争的社会，大学生从基层做起已经成为趋势，可以说，吃苦耐劳是生活的必修课。此外引导大学生保持勤俭节约的消费观念也很重要。5、帮助学生改变骄傲自满的特点。同在一个校园里，经常有机会上台演出，得到鲜花和掌声往往导致这些学生容易骄傲自满，这种习惯一旦持续，将严重影响个人进步和发展，因此，我们在日常的管理中，应时常提醒、遏制他们这种不利于个人成长思想的产生。6、以情感教育辅助日常管理。一边是全校统一的管理制度需要遵守，一边是相对自由的学生群体，二者或多或少存在一定的对立，但是，在实际的工作中，多用情感教育来辅助管理，对艺术生的管理将会起到很好的作用。如当学生家庭受困时、当学生学习困难时、当学生与同学关系处理不好时，当学生恋爱受挫时，要及时找其谈话，晓知以理，动之以情，艺术生在这方面还是比较感性的，因此，比较能接受这种方式。对于艺术生的管理，笔者认为最重要的一点是要“对症下药”，不能千编一律，不能一概而论，应该区别对待，想他们之所想，顺他们之所意，尽量避免“乱戴帽子、滥打棍子、胡抓辫子”的行为，要寻找合适的方法帮助每一个人正确地审视自己，使他看见、理解、感觉到自己身上的人类自豪的火花。总之，综合性大学里的艺术类大学生的管理工作确实是一个难题，特别是针对新一代90后，更是难上加难，但只要我们用心去找方法，找对方法，并认真细致地开展工作，还是可以看到令人欣喜的成果的。小学语文；分层教学；个体差异；因材施教班里的学生来自不同的家庭，有不同的生活环境和学习习惯，而传统“一刀切”的教学模式必然会出现优秀生吃不饱，学困生消化不良的现象，最终导致班级成绩分化严重，总体教学质量偏低。实际上，每一个学生都是一块璞玉，只要教师雕琢得当，都必将使其成为有用之材，而当中的核心就是教师要正视学生的不同特点和个体差异，发展每个学生的潜能优势，在教学中实行分层教学。分层教学作为一种新的教学理念，要求教师在教学的过程中重视学生的不同特点和个体差异，确定相应的教学层次，以适应学生的最近发展区和最佳发展期，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。下面笔者谈一下如何在小学语文教学中进行有效的分层教学。一、掌握学生基础，划分学生层次划分学生层次，不能只片面地根据学生的学习成绩来划分，教师应全面、深入地了解每个学生的具体情况，包括其家庭组成、身心特点、知识基础、智力水平、学习态度和兴趣爱好等。这样整体下来教师就会对班级中所有学生各方面的具体情况有所了解，为以后的分层教学打下坚实的基础。在此基础上将学生分成若干组，若干层面上分别上课、指导，以促进每一个学生在原来学习基础上的迅速提高。但是，每一个学生在不同的课例当中表现出来的情况不可能是一样的，再加上他们经过一段时间的学习之后，综合素质也会发生相应的变化，所以在教学实践中，教师要时刻注意学生各方面的变化，及时对学生层次进行调整，以适应不同学生不同阶段的需求，这样也能激发学生的学习热情。当然还有很重要的一点，就是虽然教师心中对学生已经分层，但在分层教学中不能表现得太过死板，就简单地认为某些学生固定属于哪一层次而忽视了学生的个体差异，忽视了层次之间又有多种层面的存在，这样的分层很容易让学生感觉被歧视，影响他们学习的积极性，违背我们的初衷。我们必须要对分层教育理念有深刻的认识，结合教学的实际情况灵活变通，有效地提高教学效果。二、课前认真钻研，进行分层备课人常说“台上一分钟，台下十年功”，教师想在分层教学的课堂中驾驭每一个环节，课前进行分层备课是十分必要的。在备课时，首先，教师要认真阅读教参，把握教材的编写意图，明确教学目标和教学重难点，在此基础上还要多方面的查阅资料，熟知各个知识点的难易程度，以便在课堂上能轻松灵活地应对学生的疑问。好比一个厨师做菜，自己要清楚手中有哪些原料，这样才可能烹饪出一道道美味可口的饭菜；其次，就是要把握好“人材”，即要做学情分析，对本班每一个学生都要有深入的了解，对不同层次的学生采取相应的教学方法，其中包括提问手段、问题设置、引导方式、评价方式等，简单地说就是要了解学生的需求，按需调制；最后，教师要详细地规划整个课堂的教学过程，对课堂当中可能出现的问题要有提前准备，当然也不能一味地要求学生按自己的思路来，我们也要根据学生的课堂反应灵活变通，也就是说既要有预设，又要有课堂生成，让每个学生都能积极地参与到整个教学当中，最大限度地给学生创造展现他们自己的舞台，让每一层次的学生都能成为课堂的主人。三、课堂统筹兼顾，实施分层教学课堂教学是整个教学过程中最重要的环节，教师要尽量让每一个学生在课堂中都能发挥作用，真正地做到教师为辅学生为主，让学生学会学习，能够在学习中找到乐趣，这才是最重要的。实施分层教学的关键就是要照顾各个层次学生的需求，让优等生吃得饱，让学困生能消化，这就要求教师设计的问题一定要有梯度，在学生解决这些问题时也要体现出一定的梯度。在分层教学中由于学优生学习的主动性很强，教师只要稍加指点和鼓励就能起到很好的作用，他们对总结探究一类的问题就能轻松地解决；然而对于那些中下学生，由于他们的学习基础较差，对之前知识的掌握不到位，再加上周围环境的一些影响，厌学心理要比其他学生严重的多，所以我们要特别关注他们。教师可以先从这些学生的优点出发，在课堂上对他们的提问、引导、评价都要特别注意难易度和方式方法，培养他们的自信心，然后再引导他们主动学习，积极学习，最终达到相应的教学目的。四、课后分析总结，实行分层作业在课堂末，教师内心要对课堂教学效果和学生的表现进行自我分析和总结（或课后请其他老师进行评价），撰写教学反思，不断地改进这种教学方法的不足之处。另外，再根据学生的课堂表现和个性差异设计个性化作业。同一知识点，可在各个层面都出一些题目（备课期间完成），让学生自己选择所要做的题目，积极主动来完成。除此之外，课外延伸也是学生进行探索性学习的有效途径，可以鼓励学生自愿自主地完成一些与课程内容相关的开放性题目，这样可以有效的激发学生的探究欲望和学习热情，反过来促进课程的学习，但对于这些开放性题目也要适当地考虑层次性，不要过度强求，以免挫伤学困生的积极性和自信心。五、增强学生自信，采取分层评价皮格马利翁效应已经证实教师期望的自我实现语言效应是的确存在的。教师应该利用各种教学途径，比如课堂教学，课堂评价、作业批改或平时交流，与学生建立各种沟通渠道，传达自己对他们的期望，不断地肯定和鼓励学生，使他们不断取得进步。由于采取了分层教学，所以对于不同层次的学生，教师也要对他们进行分层评价，尽可能多一些欣赏和激励，使学生有满足感和成就感，这样可以有效地延伸他们的学习热情。在课程评价的主体上，除了教师的评价还应当包括学生的自我评价、学生之间的相互评价以及家长评价。学困生一点的进步如果能够得到老师、同学和家长的认可和鼓励，这将极大地增强他们的自信心和激发他们的学习热情，或许这将改变他们的一生。总之，“教学有法，但无定法，贵在得法”。分层教学不是一种教学模式，而是一种教学理念，它要求教师因材施教，因地制宜，在教学时尊重学生的个体差异，为每个学生打造最适合他们的教学方式，让每个学生都能感受到成功的喜悦和学习的乐趣，使学生能够根据自己的需求、爱好合理的安排设计自己的学习，真正学会学习，真正成为学习的主人。新冠防疫知识健康教育说课讲解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。28新冠防疫知识健康教育新冠防疫知识健康教育29一、认识新型冠状病毒肺炎什么是新型冠状病毒肺炎?由新型冠状病毒引起的肺炎,称之为新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)。元凶”就是—新型冠状病毒★◆这是一种新发的、传播力很强的传染病。◆传染源:新冠肺炎患者、无